高中教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)報(bào)告

2021年XX縣高中教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)報(bào)告2021年12月15至21日，XX縣教育教學(xué)研究中心部分學(xué)科教研員和一線抽調(diào)的骨干教師30余人組成視導(dǎo)工作組，下沉至三所高中學(xué)校進(jìn)行為期四天的常規(guī)教學(xué)視導(dǎo),本次視導(dǎo)安排9個(gè)文化學(xué)科，共聽課240節(jié)（一中135節(jié)，二中52節(jié)，三中53節(jié)），其中A級(jí)課堂180節(jié)，B級(jí)課堂60節(jié)(一中30節(jié)，二中15節(jié)，三中15節(jié)）。視導(dǎo)主要目的在于全面貫徹落實(shí)省、市、縣教育教學(xué)工作會(huì)議精神，切實(shí)抓實(shí)抓牢《普通中小學(xué)強(qiáng)課提質(zhì)行動(dòng)實(shí)施方案》的落地實(shí)施，規(guī)范習(xí)慣養(yǎng)成，突出課堂教學(xué)主陣地作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步抓實(shí)學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究、解決學(xué)校常規(guī)教學(xué)中存在的問(wèn)題。聚焦四個(gè)主題：課堂教學(xué)，學(xué)科組建設(shè)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和閱讀教學(xué)，常規(guī)教學(xué)管理和特長(zhǎng)生、尖子生培養(yǎng)。視導(dǎo)組全體成員，通過(guò)深入課堂觀課、聽取教導(dǎo)處及教研組長(zhǎng)介紹、與老師面對(duì)面交流、查看備課作業(yè)、查看過(guò)程記錄等形式開展工作，了解情況，發(fā)現(xiàn)靚點(diǎn)，查找問(wèn)題，研討對(duì)策，對(duì)我縣高中常規(guī)教學(xué)情況有了一個(gè)較為全面的了解。第一部分教學(xué)管理、優(yōu)生培養(yǎng)、專題調(diào)研等情況主要優(yōu)點(diǎn)（一）全面落實(shí)教學(xué)中心思想各高中學(xué)校均能樹立“教學(xué)是學(xué)校的中心工作,學(xué)校的一切工作必須服從和服務(wù)于教學(xué)“的教學(xué)中心思想，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和各部門以努力保障和服務(wù)教學(xué)活動(dòng)為己任，積極維護(hù)正常的教學(xué)秩序，教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)風(fēng)醇正。（二）管理制度健全，落實(shí)到位各學(xué)校能充分重視組織建設(shè)和制度建設(shè)在教學(xué)管理中的重要作用，建立健全了教學(xué)工作委員會(huì)制度，發(fā)揚(yáng)民主，群策群力，尊重科學(xué)和專業(yè)，集體決策學(xué)校重要項(xiàng)目規(guī)劃及重大改革舉措。定期召開教學(xué)工作例會(huì)，傳達(dá)領(lǐng)會(huì)上級(jí)部門的決策部署，學(xué)習(xí)研究教育教學(xué)理論，反思和解決本校教學(xué)工作遇到的難點(diǎn)和問(wèn)題。不斷優(yōu)化常規(guī)管理機(jī)制，責(zé)任驅(qū)動(dòng)，制度管人。XX一中創(chuàng)新管理體制架構(gòu)，構(gòu)建部門（科室）垂直互聯(lián)式管理、年級(jí)和實(shí)體中心扁平分區(qū)化管理。強(qiáng)化指標(biāo)分解，推行校級(jí)干部指導(dǎo)教學(xué)的四項(xiàng)工作指標(biāo)；學(xué)科中心主任調(diào)控教學(xué)的四項(xiàng)規(guī)定；學(xué)科組長(zhǎng)調(diào)控教學(xué)的六項(xiàng)規(guī)定；年級(jí)正副主任、班主任調(diào)控教學(xué)的六項(xiàng)規(guī)定。XX二中東校實(shí)施校領(lǐng)導(dǎo)包班制，每個(gè)校委會(huì)成員承包一個(gè)教學(xué)薄弱班，監(jiān)督指導(dǎo)，全程跟蹤。學(xué)校與三個(gè)級(jí)部、各級(jí)部與各班級(jí)層層簽訂教學(xué)目標(biāo)責(zé)任書，目標(biāo)明確，責(zé)任到班到人。XX二中西校大力實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)干部“一職多崗、一崗雙責(zé)、多崗育人”制度，大力挖掘領(lǐng)導(dǎo)干部的潛能，提高工作效能。XX三中堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，黨員干部帶頭，根據(jù)自身學(xué)科特長(zhǎng)，深入各學(xué)科組包保指導(dǎo)。各學(xué)校均能根據(jù)學(xué)校實(shí)際和教學(xué)工作需要，建立健全《學(xué)科教學(xué)常規(guī)》、《實(shí)驗(yàn)課教學(xué)規(guī)范》、《教師課堂行為規(guī)范》、《學(xué)生課堂行為規(guī)范》，充分發(fā)揮教學(xué)管理部門、年級(jí)組、教研組（備課組）等管理職能，確保各項(xiàng)教學(xué)工作有序進(jìn)行。（三）嚴(yán)格教學(xué)實(shí)施的規(guī)范管理，強(qiáng)化過(guò)程監(jiān)督和質(zhì)量保證學(xué)校、年級(jí)組、教研組（備課組）和科任教師均能按要求規(guī)范制定執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃。學(xué)校（年級(jí)組）教學(xué)計(jì)劃能對(duì)學(xué)校（或本年級(jí)）主要教學(xué)安排、教學(xué)改革、教研活動(dòng)做出統(tǒng)籌安排。教師能根據(jù)學(xué)校及年級(jí)組的工作部署，認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，明確本學(xué)期課程教學(xué)任務(wù)、處理好教材內(nèi)容銜接，熟悉教材編寫意圖、特點(diǎn)、整體結(jié)構(gòu)及具體教學(xué)內(nèi)容，明確各章節(jié)在教材中所處的地位及聯(lián)系，擬定教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)措施，精細(xì)規(guī)劃好每個(gè)時(shí)間點(diǎn)的具體工作。認(rèn)真?zhèn)湔n，規(guī)范撰寫教案，堅(jiān)持執(zhí)行定期備課及學(xué)生作業(yè)檢查評(píng)比制度，堅(jiān)持執(zhí)行集體備課制度。（四）積極探索優(yōu)生的培養(yǎng)思路、方法和策略，在實(shí)效上下功夫積極拓展優(yōu)生培養(yǎng)平臺(tái)，提升教師優(yōu)生培優(yōu)能力，徹底突破優(yōu)生培養(yǎng)瓶頸，將優(yōu)生的培養(yǎng)落實(shí)到日常管理與習(xí)慣培養(yǎng)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展宏大的格局視野，樹立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。XX一中將優(yōu)秀生培養(yǎng)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程來(lái)抓，從多個(gè)方面開展相關(guān)工作，一是樹立梯隊(duì)意識(shí)，將優(yōu)秀生分兩個(gè)梯隊(duì)，深挖學(xué)生潛能；二是建立優(yōu)等生信息跟蹤制度。讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際選定目標(biāo)大學(xué)，并依此進(jìn)行分解，制定各學(xué)科分值目標(biāo)。三是重視培優(yōu)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，繼續(xù)開設(shè)“吃百家飯”系列講座活動(dòng)，開拓多元化的師資來(lái)源，將整體培優(yōu)與個(gè)性化指導(dǎo)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科的專業(yè)指導(dǎo)和心理思想引導(dǎo)。XX二中東校將強(qiáng)化培優(yōu)補(bǔ)弱，推行自我教育、解決薄弱學(xué)科作為尖子生培養(yǎng)和臨界生（邊緣生）轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵問(wèn)題。整體上，通過(guò)分班和課程調(diào)整予以解決；個(gè)體上進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，在推行任課教師“導(dǎo)師制”同時(shí)，進(jìn)一步推行同學(xué)結(jié)對(duì)輔導(dǎo)的“師徒制”。同學(xué)科一強(qiáng)一弱兩個(gè)同學(xué)結(jié)對(duì)幫扶，促使弱科變強(qiáng)，強(qiáng)科更強(qiáng)。開展結(jié)對(duì)之間、小組之間的學(xué)習(xí)競(jìng)賽，持續(xù)激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，最終實(shí)現(xiàn)共同提高。（五）尊重學(xué)生個(gè)體差異，努力拓寬升學(xué)渠道種種原因，XX縣高中生源質(zhì)量各校之間差異較大，失衡問(wèn)題嚴(yán)重。突出表現(xiàn)在XX二中西校和XX三中兩個(gè)學(xué)校，多年錄取分?jǐn)?shù)普遍偏低，高分生源極少，已成為影響兩個(gè)學(xué)校持續(xù)發(fā)展的最大問(wèn)題。兩學(xué)校敢于迎難而上，直面問(wèn)題，想方設(shè)法努力拓寬升學(xué)渠道。堅(jiān)持“多元辦學(xué)，分層教學(xué)”的路子，以文化課高考作為主線，走“多元”辦學(xué)之路，動(dòng)員有特長(zhǎng)的學(xué)生參加春考班、藝術(shù)班、體育班、亞藝術(shù)學(xué)習(xí)等，努力爭(zhēng)取將更多學(xué)生送入本科的大門。存在的問(wèn)題和建議（一）集體備課需要重實(shí)效集體備課對(duì)發(fā)揮教師集體智慧，優(yōu)化課堂教學(xué)，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。各學(xué)校雖然都制定了一系列集體備課的制度規(guī)范，也一直在執(zhí)行，且有完整的集體備課活動(dòng)記錄，但在實(shí)際檢查中可發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)校存在形式化問(wèn)題，這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、集體備課制度及規(guī)范細(xì)節(jié)待完善，人員職責(zé)分工不明確，備課環(huán)節(jié)不完備，過(guò)程細(xì)節(jié)沒(méi)有具體要求，明顯缺乏可執(zhí)行性。二中東校教師人數(shù)少，難以形成群體教研的力量。三中和二中西校區(qū)還要在“基于學(xué)情”的教學(xué)針對(duì)性上下功夫。2、從各學(xué)科視導(dǎo)反饋聽課結(jié)果可發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題本可以在集體備課的討論中予以發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行完善，例如一中老師們的微教研需要多關(guān)注課堂各環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)和重難點(diǎn)突破的教學(xué)設(shè)計(jì)。全體教師要充分認(rèn)識(shí)集體備課的重要意義，教務(wù)處要進(jìn)一步完善集體備課制度，讓集體備課方案更具備可操作性和有效性，落實(shí)過(guò)程中要加強(qiáng)督查、評(píng)價(jià)、反思以及備課成果的收集管理。（二）高效課堂教學(xué)模式探索有待進(jìn)一步加強(qiáng)《XX市強(qiáng)課提質(zhì)行動(dòng)實(shí)施方案》的工作目標(biāo)是“探索形成輕負(fù)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生全面發(fā)展、多樣化學(xué)習(xí)成長(zhǎng)需要”；重點(diǎn)任務(wù)是“積極推廣基于信息化的優(yōu)秀教學(xué)模式和課程，探索教學(xué)組織方式重構(gòu)、創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)效果“。除XX一中有明確的課堂模式，其他兩所學(xué)校尚未形成各種課型的可操作的模式。另外，“教無(wú)定法必須有法”，部分教師對(duì)教學(xué)模式的價(jià)值缺乏正確認(rèn)識(shí)，改進(jìn)教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式的動(dòng)力不足，教學(xué)模式的建立與使用尚停留在學(xué)校推廣的層面上。建議學(xué)校要鼓勵(lì)廣大教師積極投身于課程教學(xué)改革，創(chuàng)造條件，營(yíng)造氛圍，加強(qiáng)培訓(xùn)指導(dǎo)，培育、打造具有學(xué)校特色的優(yōu)秀課堂教學(xué)模式和課堂教學(xué)改革先進(jìn)個(gè)人，大力推進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革進(jìn)程。（三）提高常規(guī)教學(xué)管理信息化水平，進(jìn)一步優(yōu)化治理能力一方面，XX一中的課堂多媒體硬件設(shè)備陳舊需要更新?lián)Q代，XX三中部分班級(jí)完全沒(méi)有多媒體，硬件設(shè)施還不如一些小學(xué)初中的教學(xué)條件，制約了強(qiáng)課增效的達(dá)成。另一方面，教育信息化已進(jìn)入2.0時(shí)代，提高教學(xué)管理信息化水平，深化信息化管理應(yīng)用，建立覆蓋課程管理、教學(xué)管理、教學(xué)實(shí)施、課外指導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究等常規(guī)教學(xué)各環(huán)節(jié)的信息系統(tǒng)，已勢(shì)在必行。從最基礎(chǔ)的層面來(lái)看，有的學(xué)校教學(xué)管理中的大量規(guī)范、制度、計(jì)劃、過(guò)程記錄、科研成果、教學(xué)案等學(xué)校知識(shí)性資產(chǎn)，大都以傳統(tǒng)紙質(zhì)文本形式存在，碎片化嚴(yán)重，無(wú)法轉(zhuǎn)換為有利于教學(xué)管理的大數(shù)據(jù)應(yīng)用。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件，大力發(fā)展信息化應(yīng)用水平，以信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化。（四）常規(guī)教學(xué)管理規(guī)范及制度需進(jìn)一步系統(tǒng)化、精細(xì)化《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規(guī)范》具體規(guī)定了各學(xué)校在課程管理、教學(xué)管理、教學(xué)實(shí)施、課外指導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究、組織保障等環(huán)節(jié)需遵守的規(guī)范，是對(duì)中小學(xué)教學(xué)工作的基本要求，是評(píng)估學(xué)校辦學(xué)水平、考核教師教學(xué)水平的重要依據(jù)。各學(xué)校要認(rèn)真研究規(guī)范內(nèi)容，嚴(yán)格按照基本規(guī)范五十條的要求進(jìn)一步系統(tǒng)化本校的常規(guī)教學(xué)管理，要以基本規(guī)范做為教學(xué)管理的基本框架，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步精細(xì)化，研究制定每一環(huán)節(jié)、每一項(xiàng)工作的配套細(xì)則和具體地求，做到常規(guī)教學(xué)管理無(wú)死角無(wú)缺口。實(shí)驗(yàn)教學(xué)和閱讀教學(xué)水平需要進(jìn)一步提高XX一中已經(jīng)啟動(dòng)了基礎(chǔ)年級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，較好的完成必修實(shí)驗(yàn)，由于班級(jí)數(shù)額較多，難以做到所有理化生實(shí)驗(yàn)全覆蓋。二中三中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)由于條件所限，主要以演示實(shí)驗(yàn)和視頻播放為主，需要進(jìn)一步重視落實(shí)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。各學(xué)校閱讀教學(xué)均比較重視，但是各年級(jí)表現(xiàn)不均衡，資源利用率需要加強(qiáng)。第二部分：9個(gè)學(xué)科視導(dǎo)總結(jié)語(yǔ)文學(xué)科：XX一中【優(yōu)點(diǎn)】1.課堂體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作的力量?jī)?yōu)勢(shì)。集體備課成效顯著。教學(xué)進(jìn)度保持一致：高三是考點(diǎn)“小說(shuō)閱讀之人物心理專題”復(fù)習(xí)，高二是古詩(shī)歌“李憑箜篌引”新授，高一是隨筆“上圖書館”新授。學(xué)案一致，制作精良：預(yù)習(xí)案、課中案、鞏固案，三案環(huán)環(huán)相扣，合理規(guī)范；制作人、審核人、使用時(shí)間，責(zé)任清晰明了，條目齊全。2.課堂體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)能力。一案為主，多案并舉。如高二四位教師。3.課堂體現(xiàn)了駕馭四新的實(shí)踐能力。語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)已成為老師們教、學(xué)、研的核心。高三側(cè)重解讀高考，高二側(cè)重品讀鑒賞，高一側(cè)重閱讀人生。都沒(méi)有離開核心素養(yǎng)“語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用”、“思維的發(fā)展和提升”、“審美的鑒賞和創(chuàng)造”以及“文化的理解和傳承””四個(gè)維度。如張美玲老師《秦瓊賣馬》。4.課堂體現(xiàn)了教學(xué)建模的共識(shí)共享?！啊?61’動(dòng)感有效課堂”模式在三個(gè)年級(jí)不同教學(xué)內(nèi)容與課型中得到充分而又靈活地應(yīng)用，“前置導(dǎo)入——交流展示——精講拓思——質(zhì)疑探究——評(píng)測(cè)反饋——總結(jié)延伸”6個(gè)環(huán)節(jié)各有側(cè)重，高三復(fù)習(xí)課側(cè)重“評(píng)測(cè)反饋——總結(jié)延伸”，高一高二新授課側(cè)重“交流展示——精講拓思——質(zhì)疑探究”。【建議】1.優(yōu)化“課堂教學(xué)”的內(nèi)容與關(guān)系。課堂上，教師講的有時(shí)過(guò)多，沒(méi)有很好地注意“三講三不講”的原則。建議教師一要重視課堂內(nèi)的學(xué)生活動(dòng)安排，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念，二要重視學(xué)生學(xué)情的掌控與調(diào)控。2.提升“課堂建模”的意識(shí)與運(yùn)用。課堂建模是一個(gè)框架，是教育教學(xué)規(guī)律呈現(xiàn)的載體，它是動(dòng)態(tài)的，變化的，不是教條的，固化的。如高三每節(jié)復(fù)習(xí)課，可以嘗試把“一個(gè)考點(diǎn)導(dǎo)入，一道真題分析，一個(gè)思維路徑，一組反饋訓(xùn)練，一點(diǎn)注意事項(xiàng)”等內(nèi)容融入“‘361’動(dòng)感有效課堂”的框架內(nèi)，定會(huì)呈現(xiàn)“一個(gè)大花園中百花爭(zhēng)艷”的局面。3.加強(qiáng)“四新研究”的意識(shí)與運(yùn)用。個(gè)別老師在新課標(biāo)、新教材、新高考方面還不能做到有機(jī)對(duì)接。建議盡快適應(yīng)對(duì)新教材的實(shí)際應(yīng)用，在核心素養(yǎng)的宏觀指導(dǎo)下，創(chuàng)新新教材的使用方式方法，沒(méi)有必要對(duì)所有的內(nèi)容面面俱到，要學(xué)會(huì)取舍。4.注重“三類教研”的價(jià)值與實(shí)效。一是促進(jìn)個(gè)別老師對(duì)教研活動(dòng)的重視程度，改變他們“有參與意識(shí)，無(wú)主動(dòng)意識(shí)”的被動(dòng)現(xiàn)象。二是教研要點(diǎn)面結(jié)合，立體呈現(xiàn)，充分體現(xiàn)研為所教，教為所學(xué)，學(xué)為所考的原則。三中語(yǔ)文【優(yōu)點(diǎn)】1.重視集體備課。高三教師教學(xué)進(jìn)度基本保持一致，學(xué)案共研共享。如高三仲學(xué)、潘婷兩位老師。2.重視分層落實(shí)。同年級(jí)不同層次的學(xué)生，教學(xué)實(shí)施的側(cè)重點(diǎn)不同。3.尊重教學(xué)規(guī)律。課堂實(shí)施切口小巧，由易到難；教師能循循善誘地引，學(xué)生在循序漸進(jìn)地學(xué)。4.生本意識(shí)明顯。六位老師的課中，學(xué)生的參與度與積極性都挺高，隨之所解決的有效問(wèn)題就多。5.重視規(guī)范意識(shí)。高三的兩位老師重視抓審題與解題規(guī)范；基礎(chǔ)年級(jí)的四老師重視抓知識(shí)與能力的規(guī)范。【建議】1.規(guī)范校本課型建設(shè)。老師們通過(guò)講課、聽課、評(píng)課，相互借鑒，依據(jù)本年級(jí)、本班級(jí)的學(xué)情，優(yōu)化自己對(duì)各文題或?qū)ｎ}的教學(xué)思路與方式。2.加強(qiáng)“四新”研究。老師們須加強(qiáng)新課標(biāo)、新教材、新高考等方面的研究，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)評(píng)、測(cè)的有機(jī)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)個(gè)性課堂效益的最大化。3.深化各類教研活動(dòng)。老師要自研與共研相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)、開發(fā)、借助各方教學(xué)資源，形成教學(xué)團(tuán)隊(duì)的強(qiáng)大合力，從而轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)無(wú)不勝的動(dòng)力。二中語(yǔ)文東校區(qū)【優(yōu)點(diǎn)】1.課前準(zhǔn)備充分。集體備課顯著，既備內(nèi)容，又備學(xué)情與學(xué)法，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，學(xué)案制作體現(xiàn)新教材與新高考的要求。2.教學(xué)過(guò)程實(shí)用。課堂引導(dǎo)、點(diǎn)撥、鼓勵(lì)等方法的靈活運(yùn)用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。3.駕馭課堂有力。課堂教學(xué)中重視學(xué)生的主體地位，能夠注意知識(shí)的前后勾連，融會(huì)貫通，強(qiáng)調(diào)學(xué)的過(guò)程。4.注重課后跟進(jìn)。老師們有布置必有檢查，有檢查定有反饋。作業(yè)批閱細(xì)致講究，指導(dǎo)學(xué)生試卷糾錯(cuò)到位?！窘ㄗh】1.生本課堂需要繼續(xù)研究。老師要多關(guān)注學(xué)生的課堂行為，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，管理學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，以使課堂教學(xué)更加高效。2.教學(xué)方法需要多元探討。不管是常規(guī)的“讀、寫、議、練”，還是常用的“教、學(xué)、評(píng)、測(cè)”，都要在適合本班學(xué)情的基礎(chǔ)上進(jìn)行。3.“四新”研究不能放松。只有不斷對(duì)新課標(biāo)、新教材、新高考等的研究，才能明了新授課與復(fù)習(xí)課的方向，并有效把控。4.加大教研活動(dòng)開展力度。“沒(méi)有最好的個(gè)人，只有最好的團(tuán)隊(duì)”。多開展教研活動(dòng)，多進(jìn)行集體備課,采用“同伴互助”的形式，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。西校區(qū)【優(yōu)點(diǎn)】1.重視教情。新課標(biāo)與新教材的使用銜接較好。2.重視學(xué)情?；A(chǔ)年級(jí)定位基本知識(shí)與能力要求，高三則強(qiáng)化知識(shí)與能力的綜合運(yùn)用。3.細(xì)研教法。教師們或激趣或善誘或精講或拓思，因師而宜，因生而宜。4.講求實(shí)效。只要學(xué)生能做到的，老師要求他們必須做到或盡力做到。5.重視規(guī)范。新授課教學(xué)思路規(guī)范；復(fù)習(xí)課教學(xué)方法規(guī)范?！窘ㄗh】1.深研高考試題。樹立“高考試題就是教材”備考意識(shí)，讓備考效果最大化。2.深研校本課型。優(yōu)化適合自己的各種文體、專題、課型的教學(xué)思路與方式。3.關(guān)注核心素養(yǎng)。不管哪一個(gè)年級(jí)，盡可能注意語(yǔ)文核心素養(yǎng)的落地與滲透。數(shù)學(xué)學(xué)科視導(dǎo)總結(jié)高三年級(jí)主要優(yōu)點(diǎn)老師們積極備戰(zhàn)高考，潛心研究高考試題和高考評(píng)價(jià)體系，探尋高考命題趨勢(shì)。特別是XX一中高三教師主動(dòng)將高考題分章節(jié)整理，按教學(xué)順序和所教層次選擇難度適宜題目插入到平時(shí)學(xué)案或階段性測(cè)試中，有效利用了高考題的導(dǎo)向作用。XX二中東校將考向分析部分細(xì)化為:考什么（考點(diǎn)），怎么考（題型）和考查難度三個(gè)部分，教學(xué)內(nèi)容以考點(diǎn)題型分類，很好地將高考題進(jìn)行了分類落實(shí)。更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，積極探索高三復(fù)習(xí)課的有效教學(xué)方式。出現(xiàn)了以下好的做法：（1）用問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生思維。三個(gè)學(xué)校均出現(xiàn)了通過(guò)課前精心編制的問(wèn)題串，將知識(shí)和習(xí)題教學(xué)的疑難點(diǎn)層層突破，并引導(dǎo)學(xué)生提煉知識(shí)本質(zhì)，感悟潛藏的數(shù)學(xué)思想，通過(guò)學(xué)生反思內(nèi)化，形成能力。（2）在題目的切入點(diǎn)和突破口處設(shè)置探究,高三解題教學(xué)的難點(diǎn)在于讀題后解題方法的探尋上，讓學(xué)生說(shuō)出不同的思路和想法，使學(xué)生思維在此處發(fā)生碰撞，既能讓學(xué)生明確了解題方法的來(lái)龍去脈，又能比較不同方法的優(yōu)劣，達(dá)到了很好的課堂效果。（3）對(duì)于難度大的題目，預(yù)先以小題鋪墊，給學(xué)生的思維鋪設(shè)臺(tái)階，分散難點(diǎn)。（4）注重課堂落實(shí)。三個(gè)學(xué)校大部分高三教師都采用一個(gè)例題跟一個(gè)對(duì)點(diǎn)変式練習(xí)和當(dāng)堂檢測(cè)的方式鞏固所學(xué)方法，通過(guò)変式練習(xí)和當(dāng)堂檢測(cè)，進(jìn)一步提煉學(xué)生對(duì)知識(shí)本質(zhì)的理解，使新知識(shí)和已有知識(shí)發(fā)生聯(lián)系，讓新知識(shí)內(nèi)化到學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，從而使新知識(shí)得到透徹理解和掌握。每校根據(jù)各自學(xué)情固化基本課型，形成本校特色。一輪復(fù)習(xí)最常用的兩類課型是知識(shí)梳理課和試卷講評(píng)課，課堂基本流程固化為：（1）知識(shí)梳理課:“知識(shí)梳理→疑點(diǎn)點(diǎn)擊→基礎(chǔ)自測(cè)→典例分析→鞏固練習(xí)→總結(jié)提煉→反饋補(bǔ)償”。老師們既注重知識(shí)的層次性，由淺入深，循序漸近，難易適中又注重題目一題多解、一題多變和解題方法的優(yōu)選。（2）試卷講評(píng)課：基本流程為“測(cè)試結(jié)果分析→典型考題講解→變式訓(xùn)練→反思總結(jié)→補(bǔ)償鞏固練習(xí)”。“測(cè)試結(jié)果分析”能做到簡(jiǎn)述測(cè)試的大體情況，不僅對(duì)優(yōu)秀率、分?jǐn)?shù)分布、最高分等進(jìn)行分析，又能簡(jiǎn)要分析試題特點(diǎn)；“典型考題講解”能重點(diǎn)放在對(duì)典型錯(cuò)誤剖析和矯正、典型題目和題型、新題型展示和新思路評(píng)價(jià)上面；“變式訓(xùn)練”能針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤、出錯(cuò)率較高的題目進(jìn)行同類或變式問(wèn)題的再訓(xùn)練；“反思總結(jié)”使復(fù)習(xí)過(guò)程得到消化、復(fù)習(xí)效果得到鞏固，學(xué)生水平得到提升；“補(bǔ)償鞏固練習(xí)”能利用學(xué)生的思維慣性，擴(kuò)大“戰(zhàn)果”，有針對(duì)性的布置一定量的作業(yè)，進(jìn)行鞏固性練習(xí)。不足三個(gè)學(xué)校制作的學(xué)案和選用的教輔材料上有些題目過(guò)于陳舊，有的是高一或高二曾經(jīng)做過(guò)的，不利于打破學(xué)生的慣性思維，訓(xùn)練思維的靈活性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。個(gè)別教師教學(xué)理念陳舊，課堂講得多，學(xué)生活動(dòng)少，不注重對(duì)題目的分析和解題方法的探究，直接講題，題后缺乏反思和提煉。建議利用教學(xué)網(wǎng)站搜尋省內(nèi)或省外一些先進(jìn)地市近期月考或期中、期末考試的新題充實(shí)到學(xué)案或階段性測(cè)試中，培養(yǎng)學(xué)生做新題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。注重對(duì)題目分析和解題方法的探究，解題后要引導(dǎo)學(xué)生提煉知識(shí)本質(zhì)，挖掘潛藏的數(shù)學(xué)思想，提升核心素養(yǎng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納一些有價(jià)值的二級(jí)結(jié)論，讓學(xué)生記憶，二級(jí)結(jié)論能提高學(xué)生解題的速度和對(duì)解題方向的預(yù)判能力?；A(chǔ)年級(jí)主要優(yōu)點(diǎn)老師們精研課標(biāo)，備課充分，工作態(tài)度認(rèn)真，積極性高。XX一中和二中東校大部分教師理念先進(jìn)，課堂以學(xué)生為主體，立足學(xué)情，注重基礎(chǔ)，課堂采用問(wèn)題引導(dǎo)、誘思探究教法，同時(shí)注重學(xué)法指導(dǎo)，符合新課程理念。集體備課效果好，重難點(diǎn)定位準(zhǔn)確，分層教學(xué)基本落實(shí)。XX一中高二年級(jí)的四位老師同一課題，同一重、難點(diǎn)，學(xué)案和例習(xí)題選擇基本相同（層次不同），XX二中和三中同年級(jí)進(jìn)度一致，不同層次間教法略有不同。XX三中和XX二中西校，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的實(shí)情，幾位老師講解例題時(shí)采用了先啟發(fā)點(diǎn)撥解題思路，然后引領(lǐng)學(xué)生板演解題過(guò)程，學(xué)生模仿練習(xí)的教學(xué)策略。注重題后反思和方法總結(jié)。教師講題后能留出時(shí)間讓學(xué)生反思、感悟，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題步驟和通性通法，不就題論題，做到做一題會(huì)一類，舉一反三，觸類旁通。不足和建議XX三中和二中西校教師課堂即時(shí)表?yè)P(yáng)少，學(xué)生得不到肯定和贊許，學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣得不到加強(qiáng)。建議：教師對(duì)回答正確的學(xué)生給予即時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性和學(xué)習(xí)興趣，對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生在糾錯(cuò)后也應(yīng)給予肯定和激勵(lì)，提高他們學(xué)習(xí)的信心。個(gè)別教師小組合作探究活動(dòng)設(shè)置點(diǎn)選取不準(zhǔn)，有的課堂沒(méi)有小組合作探究，個(gè)別老師即便有，但對(duì)分組和探究活動(dòng)沒(méi)提出具體活動(dòng)要求，流于形式。建議：小組合作探究要預(yù)先了解學(xué)情，設(shè)置在學(xué)生知識(shí)的疑難和重點(diǎn)處，活動(dòng)要有明確的目標(biāo)要求，小組成員要有合理分工，活動(dòng)要講究效率。XX縣高中英語(yǔ)教學(xué)視導(dǎo)工作總結(jié)XX三所高中各年級(jí)英語(yǔ)教師總體上在備考方向、聚焦課堂落實(shí)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)、集體教研、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課下落實(shí)檢查、作業(yè)批改等方面做得扎實(shí)有效。當(dāng)然，也存在問(wèn)題和不足?？偟目磥?lái)，三所高中英語(yǔ)教師尤其是青年教師緊跟新高考和新課標(biāo)改革步伐，教學(xué)理念不斷更新，教學(xué)水平不斷提升，推動(dòng)了英語(yǔ)學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)就具體情況分學(xué)校學(xué)段總結(jié)如下：XX一中高中英語(yǔ)教學(xué)視導(dǎo)反饋高三年級(jí)亮點(diǎn)：1、備考方向正確，目標(biāo)明確，方法得當(dāng)，落實(shí)到位。全體高三英語(yǔ)教師積極研究新《課程標(biāo)準(zhǔn)》和最近幾年高考題，明確了高考考查方向和能力要求，明晰了新變化，制訂了有針對(duì)性的復(fù)習(xí)計(jì)劃，在一輪復(fù)習(xí)中強(qiáng)本固基，夯實(shí)必備知識(shí)，提升關(guān)鍵能力，狠抓學(xué)生聽力，閱讀，寫作能力的培養(yǎng)，把英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)落實(shí)在課堂上。2、高三英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的活動(dòng)觀，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情分析，能指向英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，即語(yǔ)言能力，思維品質(zhì)，文化品格和學(xué)習(xí)能力四個(gè)維度，課堂上教師堅(jiān)持語(yǔ)境和語(yǔ)用維度，優(yōu)化課型設(shè)計(jì)，狠抓課堂落實(shí)，探索有效課堂。3、聽力訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練指導(dǎo)到位，跟進(jìn)及時(shí)，尤其是聽力訓(xùn)練，是目前高三英語(yǔ)教學(xué)的一大亮點(diǎn)，教師們不僅注重學(xué)生聽的結(jié)果，更注重訓(xùn)練學(xué)生聽的過(guò)程，采用精聽和泛聽相結(jié)合，教師的聽力微技能點(diǎn)拔，教師設(shè)計(jì)多種題型進(jìn)行聽讀結(jié)合，聽寫結(jié)合多手段多途徑訓(xùn)練學(xué)生的聽力和綜合應(yīng)用英語(yǔ)的能力，教師能適時(shí)地對(duì)學(xué)生在聽力訓(xùn)練中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難加以指導(dǎo)，學(xué)生的聽力障礙能及時(shí)突破，訓(xùn)練效果事半功倍。4、教師在課堂上對(duì)閱讀文本的處理都采用精讀和泛讀，聽力文本精聽和泛聽相結(jié)合的方式，充分有效地利用文本，拓展學(xué)生接觸地道英語(yǔ)的渠道，重視地道語(yǔ)言積累，這樣，提高了學(xué)生的語(yǔ)言能力，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面和視野，把知識(shí)學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練融為一體，提高了學(xué)生英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力。5、全體高三英語(yǔ)教師專業(yè)素養(yǎng)高，敬業(yè)奉獻(xiàn)，有目標(biāo)，有干勁，有方法，有想法，在課堂上具有引領(lǐng)示范作用。6、能發(fā)揮教研組，備課組的團(tuán)隊(duì)合作力量，老中青傳幫帶，有資源共享，有經(jīng)驗(yàn)互鑒，集體備課，扎實(shí)有效。不足：1、個(gè)別教師的課堂教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有依據(jù)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)維度，教學(xué)理念不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和新高考的要求，對(duì)高考全面考查核心素養(yǎng)的要求理解不到位，沒(méi)有課改理念和課改精神，課堂講課隨意，效率低下，針對(duì)性差。2、個(gè)別教師對(duì)學(xué)情關(guān)注程度不夠，課堂上學(xué)生主體地位體現(xiàn)不明顯，教師包辦替代現(xiàn)象不少，講多練少，課堂上留給學(xué)生的思維空間少，不注重課堂知識(shí)的動(dòng)態(tài)生成。3、對(duì)閱讀文本缺乏深度多維度解讀，學(xué)習(xí)活動(dòng)以表層信息理解為主，缺少對(duì)文本結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言特征，人物分析的探究，遷移創(chuàng)新活動(dòng)開展的少，只關(guān)注對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，缺乏對(duì)學(xué)生思維能力，文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。建議：1、重視詞匯教學(xué)，更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐。2、提高語(yǔ)篇訓(xùn)練的量與質(zhì)，對(duì)文本進(jìn)行多維度解讀，提高文本的利用效益，教師在以后的閱讀語(yǔ)篇教學(xué)中要有對(duì)文本深入解讀的理念，包括文章大意，區(qū)分論點(diǎn)和事實(shí)性細(xì)節(jié)，長(zhǎng)難句解析，單詞短語(yǔ)甚至句子的同義異構(gòu)（Paraphrase），故事情節(jié)，寫作手法，人物性格，語(yǔ)言風(fēng)格，文體特征，篇章結(jié)構(gòu)，賞析美詞美句美段，挖掘文本思想內(nèi)涵，讀后續(xù)寫等。3、重視讀寫教學(xué)，注重學(xué)生的過(guò)程性寫寫作和采用多元有效的評(píng)價(jià)方式。高二年級(jí)亮點(diǎn)：1、語(yǔ)言知識(shí)講練，詞匯，語(yǔ)法，閱讀，讀寫等課型教學(xué)定位準(zhǔn)確，課堂上落實(shí)“四新一核”理念，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。2、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情分析，能指向英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)都能體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的活動(dòng)觀，采用雙案教學(xué)，符合XX一中提倡的361動(dòng)感有效課堂，教師在課堂上堅(jiān)持語(yǔ)用意識(shí)，發(fā)揮了指導(dǎo)，組織，合作，參與的作用，給學(xué)生留有思維空間，促成學(xué)生自主，合作，探究式學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)策略。3、教師在課堂上能創(chuàng)設(shè)性地設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)，深度學(xué)習(xí)，使課堂知識(shí)動(dòng)態(tài)生成。學(xué)生能積極地參與課堂上所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)，思維活躍，積極思考，敢于表達(dá)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中發(fā)展了語(yǔ)言能力，加強(qiáng)了文化意識(shí)，提升了思維品質(zhì)，提高了學(xué)習(xí)能力，在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。4、高二英語(yǔ)教師專業(yè)素養(yǎng)高，在課堂上具有引領(lǐng)示范作用，敬業(yè)奉獻(xiàn)，有目標(biāo)，有干勁，有方法。5、能發(fā)揮教研組，備課組的團(tuán)隊(duì)合作力量的優(yōu)勢(shì)，老中青傳幫帶，有資源共享，有經(jīng)驗(yàn)互鑒，集體備課扎實(shí)有效。不足：課型教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)還需優(yōu)化，聽說(shuō)課型關(guān)注程度不夠，下一階段教學(xué)應(yīng)向高三學(xué)習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的聽力，語(yǔ)法講練課，學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)沒(méi)太注重梯度，訓(xùn)練不夠充分。建議：1、重視詞匯教學(xué)，優(yōu)化課型設(shè)計(jì)。2、遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)用，夯實(shí)語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)。3、重視聽力，閱讀，寫作教學(xué)，注重聽力的過(guò)程性訓(xùn)練，注重閱讀文本的深度多維度解讀，注重過(guò)程性寫作和多元評(píng)價(jià)，注重學(xué)生深度學(xué)習(xí)。XX二中高中英語(yǔ)教學(xué)視導(dǎo)反饋東校區(qū)：亮點(diǎn)：教師備課認(rèn)真，準(zhǔn)備充分，均能夠以學(xué)案來(lái)導(dǎo)學(xué)，以課件來(lái)輔助課堂教學(xué)。教師個(gè)人教學(xué)基本功深厚，學(xué)科素養(yǎng)較高。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)明確，注重師生雙邊活動(dòng)，并能夠采用多種教學(xué)方法和手段，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂教學(xué)，強(qiáng)化鞏固知識(shí)的落實(shí)，課堂教學(xué)效果良好。教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)、合理，均能夠考慮到步步遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，有講有練有提升。不足：課堂教學(xué)仍以教師講為主，課堂教學(xué)缺少以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。教師個(gè)體差異較大，有的老師能夠以較為先進(jìn)的課改理念主導(dǎo)課堂，改變課堂，而有的老師則仍以傳統(tǒng)的教學(xué)理念為主，實(shí)行滿堂灌的教學(xué)方法。教師的學(xué)案設(shè)計(jì)不夠規(guī)范，集體備課偏重于形式，深入度不夠。教師業(yè)務(wù)常規(guī)中教案書寫不夠規(guī)范，大多仍以知識(shí)點(diǎn)的積累為主。建議：結(jié)合實(shí)際學(xué)情，立足學(xué)校實(shí)際，更深入切實(shí)開展備課組和教研組內(nèi)的集體備課與教學(xué)研討活動(dòng)。利用先進(jìn)的系統(tǒng)，比如七天網(wǎng)絡(luò)等，提前做好學(xué)情調(diào)查，使得教學(xué)活動(dòng)更加有針對(duì)性和目的性。西校區(qū)：亮點(diǎn)：教師深入研究教材，備課認(rèn)真充分，堅(jiān)持學(xué)案導(dǎo)學(xué)，堅(jiān)持全英授課。學(xué)案制作精心縝密，體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的要求與培養(yǎng)。教師在課堂教學(xué)中，走下講臺(tái)，深入學(xué)生，隨時(shí)了解學(xué)情，調(diào)整教學(xué)策略，師生關(guān)系和諧融洽。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)采用多種教學(xué)方法與手段，加強(qiáng)師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂教學(xué)。教師擁有著課改意識(shí)，并在課堂教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地進(jìn)行課堂教學(xué)改革的嘗試，有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。不足：課堂教學(xué)活動(dòng)中，以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)小組活動(dòng)稍顯不足。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，缺少對(duì)學(xué)生活動(dòng)的即時(shí)性評(píng)價(jià)，在鼓勵(lì)學(xué)生更加積極地參與課堂學(xué)習(xí)方面稍顯不足。XX三中高中英語(yǔ)教學(xué)高三年級(jí)亮點(diǎn)：全體教師教學(xué)基本功扎實(shí),工作態(tài)度認(rèn)真,兢兢業(yè)業(yè),任勞任怨,一絲不茍.全體教師有愛(ài)心,有耐心,對(duì)所有學(xué)生一視同仁,對(duì)學(xué)困生不拋棄,不放棄,表現(xiàn)了對(duì)教育的極大情懷.3.備考方向正確，目標(biāo)明確，計(jì)劃詳實(shí)，方法得當(dāng)，落實(shí)到位。XX三中高三英語(yǔ)組教師積極研究近三年高考題，進(jìn)一步明確了高考考查方向和能力要求，明晰了新變化，制訂了較為詳實(shí)的備考計(jì)劃，精選了復(fù)習(xí)資料。在教學(xué)實(shí)踐中踐行“強(qiáng)本固基”的一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想，夯實(shí)必備知識(shí)，提升關(guān)鍵能力，狠抓學(xué)生閱讀、寫作能力的培養(yǎng)，扎扎實(shí)實(shí)培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、看、寫等方面的能力，將核心素養(yǎng)落實(shí)在課堂之中。4.堅(jiān)持語(yǔ)用意識(shí)，優(yōu)化傳統(tǒng)課型，狠抓課堂落實(shí)，探索高效課堂。XX三中高三英語(yǔ)備課組結(jié)合新高考考查要求，明確單元教學(xué)的整體框架，積極探索高三教學(xué)各課型教學(xué)模式，提高備考效益。①語(yǔ)言知識(shí)講練課，教學(xué)目的明確，環(huán)節(jié)完整，突出語(yǔ)境和語(yǔ)用維度，積極落實(shí)“查、點(diǎn)、練”教學(xué)原則，讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)鞏固、感悟、反饋、提升。②試題講評(píng)課對(duì)接學(xué)生困難，講清講透學(xué)生困惑點(diǎn)，注重閱讀策略的指導(dǎo)，并重視對(duì)材料的再次使用，對(duì)閱讀文本進(jìn)行了多維度的解讀，從內(nèi)容、語(yǔ)言、策略、思維等方面對(duì)文本進(jìn)行多元解讀，實(shí)現(xiàn)了深度學(xué)習(xí)。③寫作訓(xùn)練課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，以輸出為導(dǎo)向，任務(wù)明確，從整體的寫作指導(dǎo)到具體的表達(dá)升級(jí)，循序漸進(jìn)，啟動(dòng)學(xué)生思維，搭建適切的語(yǔ)言支架，連詞成句，連句成篇，促成學(xué)生的輸出。不足：如上所述，本屆高三課堂教學(xué)總體很好，但仍存在以下問(wèn)題：1.舊有觀念、慣性思維、固有做法影響課堂效益。對(duì)學(xué)情關(guān)注程度不夠，學(xué)生主體地位體現(xiàn)不明顯，教師包辦替代現(xiàn)象較多。聽力訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練適時(shí)指導(dǎo)跟進(jìn)不足，聽力障礙未能及時(shí)突破。改進(jìn)建議：要明確高三上半學(xué)期教學(xué)定位，夯實(shí)必備知識(shí)，狠抓關(guān)鍵能力培養(yǎng)。要從課前任務(wù)布置、課中檢查的針對(duì)性、點(diǎn)撥的有效性和練習(xí)的高效性和課后落實(shí)鞏固等方面下功夫，形成一個(gè)完整的教學(xué)閉環(huán)，提高語(yǔ)言知識(shí)復(fù)習(xí)的最大效益。要提高語(yǔ)篇訓(xùn)練的量與質(zhì)，同時(shí)要基于多維度對(duì)文本進(jìn)行解讀，提高語(yǔ)篇利用效益。要對(duì)寫作教學(xué)作整體規(guī)劃與安排?；A(chǔ)年級(jí)亮點(diǎn)：1.聽說(shuō)、語(yǔ)言知識(shí)講練、閱讀、讀寫等課型教學(xué)定位準(zhǔn)確，落實(shí)新教材理念，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。從基礎(chǔ)階段就重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。不足：1.新課標(biāo)理念把握不準(zhǔn)，未深入理解新教材編寫意圖。課型教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)需優(yōu)化。改進(jìn)建議：重視詞匯教學(xué)，更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐。2.遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，改變以考定教的原有模式，扎扎實(shí)實(shí)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力。3．強(qiáng)調(diào)語(yǔ)用，夯實(shí)語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)。4．重視讀寫教學(xué)，注重過(guò)程性寫作和采用多元、有效的評(píng)價(jià)方式。5．要把重心由以前的關(guān)注教轉(zhuǎn)到更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)。物理學(xué)科情況總結(jié)按照XX縣教研中心的統(tǒng)一安排，對(duì)全縣高中學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)視導(dǎo)。通過(guò)這次視導(dǎo)活動(dòng)，既發(fā)現(xiàn)了很多好的經(jīng)驗(yàn)和做法，也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的許多問(wèn)題。各學(xué)校教研組對(duì)這次視導(dǎo)非常重視，學(xué)校都能做到提前準(zhǔn)備，集中全組的力量針對(duì)這次視導(dǎo)進(jìn)行集體備課。針對(duì)這次視導(dǎo)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)、不足及教學(xué)建議總結(jié)如下：課堂教學(xué)方面值得肯定地方：1.認(rèn)真學(xué)習(xí)研究課程標(biāo)準(zhǔn)，明確課程標(biāo)準(zhǔn)的考查范圍和能力要求。大部分學(xué)校都能認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、研究教材，為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，大部分教師都能認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科刊物，了解教研改信息。注重夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。要求學(xué)生用雙色筆進(jìn)行課堂教學(xué)筆記的整理與回顧，建立典型題解題思路與技巧檔案及錯(cuò)題檔案，并相應(yīng)形成對(duì)應(yīng)的思維導(dǎo)圖。教師基本功扎實(shí)、素質(zhì)高、教學(xué)效果顯著。絕大部分教師基本功扎實(shí)，能做到精心創(chuàng)設(shè)課堂問(wèn)題情境，用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，給學(xué)生多留思考、展示的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性。重視集體備課，積極參加和開展教研活動(dòng)。所有學(xué)校基本都做到每學(xué)期初教研活動(dòng)有計(jì)劃，學(xué)期末教研活動(dòng)有總結(jié)。學(xué)校開展組內(nèi)公開課教研活動(dòng)。XX一中在集體備課方面做非常細(xì)致。值得二中，三中效仿。其他方面亮點(diǎn)和建議：XX一中：專題調(diào)研：亮點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)樓設(shè)置了專用力學(xué)實(shí)驗(yàn)室和電學(xué)實(shí)驗(yàn)室，并安排專人負(fù)責(zé)。整體亮點(diǎn)：1、重視集體教研，教師富有集體意識(shí)，合作精神。2、361模式課堂形式靈活多樣，激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)，教學(xué)效果好。3、教師基本功扎實(shí)，各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接緊湊，情景設(shè)置精心，問(wèn)題引領(lǐng)有深度，教學(xué)素養(yǎng)高。4、學(xué)生展示工整規(guī)范，回答問(wèn)題簡(jiǎn)潔響亮，精神面貌好。建議：1、注重新課標(biāo)研究，深化“四新”精神，落實(shí)核心素養(yǎng)。2、深化模式改革，變模式為原則，分學(xué)情分教齡分課型分學(xué)科由教師根據(jù)模式探索更適合有利于實(shí)施的靈活多樣的課堂形式。3、調(diào)動(dòng)尖子班教師積極性，進(jìn)一步研究尖子生培優(yōu)方案。4、調(diào)動(dòng)老教師工作熱情，發(fā)揮“青藍(lán)工程”傳幫帶作用。5、應(yīng)配備適當(dāng)?shù)臄?shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備（傳感器類實(shí)驗(yàn)設(shè)備），與其他地市接軌。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)和探索。XX二中：專題調(diào)研：部分實(shí)驗(yàn)儀器陳舊，需要購(gòu)置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。整體優(yōu)點(diǎn)和建議：亮點(diǎn)：1、教師個(gè)人素質(zhì)高，多媒體運(yùn)用得當(dāng)，講課重難點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，學(xué)生參與度高，教師點(diǎn)撥到位，注重證據(jù)意識(shí)，講課有理有據(jù)，邏輯清晰。2、副校長(zhǎng)親自代課，起到了榜樣作用，學(xué)生的糾錯(cuò)本質(zhì)量高。3、注重學(xué)生的禮儀培養(yǎng)，學(xué)生有禮貌。4、教案材料詳盡，學(xué)生糾錯(cuò)本質(zhì)量高。建議：1、加強(qiáng)新理念的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步活躍課堂，讓小組合作成為常態(tài)化。2、由于教師數(shù)量較少，無(wú)法完成教研活動(dòng)，可以考慮東西校區(qū)教研或者跨校教研。3、鑒于學(xué)生文化課成績(jī)，考慮多元化辦學(xué)。XX三中：專題調(diào)研：亮點(diǎn)：電學(xué)實(shí)驗(yàn)室，并安排專人負(fù)責(zé)。建議：實(shí)驗(yàn)儀器老舊，在財(cái)力允許的范圍內(nèi)應(yīng)更換，購(gòu)置新的實(shí)驗(yàn)儀器。整體亮點(diǎn)和建議：亮點(diǎn)：1、老教師教學(xué)水平在線。2、學(xué)生禮貌有秩序。3、辦學(xué)有特色，多條腿走路應(yīng)對(duì)高考升學(xué)。4、為學(xué)校職工建周轉(zhuǎn)宿舍，有人文情懷。建議：1、老教師水平明顯高于年輕教師，應(yīng)發(fā)揮傳幫帶作用。2、加強(qiáng)新理念學(xué)習(xí)。3、加強(qiáng)物理的分層教學(xué)。XX一中化學(xué)高三年級(jí)優(yōu)點(diǎn)1.課堂的目標(biāo)性強(qiáng)。每節(jié)課都圍繞著一輪復(fù)習(xí)的要求展開，課型有專題復(fù)習(xí)課，有試卷講評(píng)課，也有習(xí)題課。教學(xué)實(shí)施中，按照學(xué)?！?61”動(dòng)感有效課堂模式，盡量體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，變課堂為學(xué)堂。2.教師資源實(shí)力雄厚。視導(dǎo)課中可以看出，老師都有較高的教學(xué)能力和較強(qiáng)的教學(xué)基本功，會(huì)依據(jù)學(xué)情展開分層次教學(xué)，同時(shí)，吸取上屆高三成功的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合山東卷新考題的特點(diǎn)展開復(fù)習(xí)，從課堂上體現(xiàn)與新高考新課標(biāo)的對(duì)接。3.各類教研有一定的實(shí)效。從這次視導(dǎo)來(lái)看，有三節(jié)課是使用統(tǒng)一導(dǎo)學(xué)案的專題知識(shí)講評(píng)，有兩節(jié)是去年同期期中試卷講評(píng)，因?yàn)閷W(xué)生分為不同層次且有日語(yǔ)班，俄語(yǔ)班等，所以視導(dǎo)講課內(nèi)容的不統(tǒng)一也體現(xiàn)了學(xué)生復(fù)雜的層次。但從同種類型的課堂可以看出，統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一導(dǎo)學(xué)案等集體備課痕跡很濃。4.學(xué)案的設(shè)計(jì)質(zhì)量較高。導(dǎo)學(xué)案形式符合學(xué)校兩案制作要求教學(xué)，環(huán)節(jié)完備，且有一定的層次。有必備知識(shí)的自主復(fù)習(xí)、必備知識(shí)的系統(tǒng)化建構(gòu)還有必備知識(shí)的效果驗(yàn)收；所選例題要么來(lái)自高考題，要么是高考題的改編，且難度較高。設(shè)計(jì)了當(dāng)堂檢測(cè)，關(guān)注當(dāng)前的學(xué)情。5.課堂教學(xué)效果較好。每節(jié)視導(dǎo)課都體現(xiàn)了向課堂40分鐘要質(zhì)量，向有限的練習(xí)要效果的目標(biāo)。每節(jié)課堂不僅對(duì)知識(shí)有一定的整合梳理，更有一定的拓展延伸。教學(xué)環(huán)節(jié)完整，過(guò)程流暢，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，講練結(jié)合。具體的閃光點(diǎn)有：一些老師對(duì)關(guān)鍵知識(shí)的設(shè)計(jì)很科學(xué)，對(duì)于易混淆的知識(shí)提出疑問(wèn)，讓學(xué)生進(jìn)行思考，從而理清知識(shí)點(diǎn)，抓住主要矛盾；有的老師對(duì)難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)知識(shí)采用分類的方法，進(jìn)行方法講解，從而找出規(guī)律，建構(gòu)模型；有的老師語(yǔ)言很有特色，帶著鼓勵(lì)，吸引學(xué)生，使課堂氣氛熱烈；有的老師針對(duì)最新高考題改編或者是改換，讓學(xué)生熟悉高考真題以及變化；有的老師對(duì)一些專題進(jìn)行技巧的訓(xùn)練，從而達(dá)到類型題巧妙的解答。6.教學(xué)業(yè)務(wù)扎實(shí)。老師們都有規(guī)范的教案，且教案數(shù)量多數(shù)達(dá)標(biāo)。作業(yè)批改及時(shí)準(zhǔn)確。建議：1.老套路的狀況尚未完全改變。市一輪視導(dǎo)課的評(píng)價(jià)，就是課堂看起來(lái)四平八穩(wěn)，實(shí)際上還是走在老路上。這一次視導(dǎo)可以看出老師做了許多努力，已經(jīng)做了大部分改變，但是尚有部分節(jié)次可以看出改變不大。對(duì)于高考來(lái)說(shuō)，不只是考學(xué)生，更是考老師，考老師的課堂執(zhí)教水平和指導(dǎo)水平，所以，一定要實(shí)施新課堂教學(xué)，和傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式?jīng)Q斷。2.三分鐘站讀教學(xué)要強(qiáng)調(diào)效果。要有讀的實(shí)際內(nèi)容，有達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)要求，要做評(píng)價(jià)或者是效果檢測(cè)。作為理科的化學(xué)課堂前三分鐘可以設(shè)置幾個(gè)有層次的問(wèn)題讓學(xué)生思考，同樣可以達(dá)到讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)角色的效果。3.課堂教學(xué)模式有些節(jié)次的課堂沒(méi)有貫徹以學(xué)生為主的教學(xué)理念，不能做到動(dòng)感有效。檢查學(xué)生的教輔材料可以看出，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，比如學(xué)生都沒(méi)有完成預(yù)習(xí)或者是課堂上只是聽老師講，甚至是無(wú)所事事，這樣的課堂，很難達(dá)到有效的要求。4.化學(xué)實(shí)驗(yàn)從目前山東卷來(lái)看，非常重視實(shí)驗(yàn)問(wèn)題知識(shí)的考查，在高三教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)針對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)專題，最好把重要的儀器讓學(xué)生過(guò)目對(duì)比，重要的實(shí)驗(yàn)組裝好，讓學(xué)生重新溫習(xí)，而最新的重要儀器購(gòu)置好讓學(xué)生熟悉?；A(chǔ)年級(jí)優(yōu)點(diǎn)干勁足后生可畏高一高二年級(jí)講課的基本為年輕的老師，在講課中可以看到他們的激情與智慧，無(wú)論從他們的衣著到儀表，還是到講課時(shí)的言語(yǔ)及精神狀態(tài)，都能看出“激情四射”，這一點(diǎn)感染著我們聽課者，更鼓舞著學(xué)生，所以學(xué)生課堂氣氛活躍，主動(dòng)性強(qiáng)，效果良好。2.集體備課特征明顯效果良好。無(wú)論是高一的四節(jié)元素周期律新課，還是高二的電化學(xué)中的隔膜分析專題復(fù)習(xí)課，都體現(xiàn)了集體教研的特點(diǎn)：統(tǒng)一導(dǎo)學(xué)案，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一課標(biāo)要求，統(tǒng)一使用的課件。但課件根據(jù)層次基礎(chǔ)，具體設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了同課異構(gòu)的特點(diǎn)，這樣統(tǒng)一加個(gè)人體驗(yàn)的教學(xué)，不僅使教學(xué)特色各有千秋，而且符合學(xué)生，教學(xué)任務(wù)更能出色完成。3.基礎(chǔ)年級(jí)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。高一年級(jí)的元素周期律視導(dǎo)課，老師在課堂上均準(zhǔn)備了演示實(shí)驗(yàn)，并且大部分是學(xué)生動(dòng)手做演示，動(dòng)手的學(xué)生受益，周圍觀察的學(xué)生也更直觀。本學(xué)期高一高二不僅重視課堂實(shí)驗(yàn)，分組實(shí)驗(yàn)也盡力進(jìn)行，高一年級(jí)完成了配置一定物質(zhì)量濃度的分組試驗(yàn)和鐵的化合物檢驗(yàn)分組試驗(yàn)，高二年級(jí)已完成了酸堿中和滴定的分組實(shí)驗(yàn)，這些在學(xué)生中反響極大，效果良好。4.重視學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。高一年級(jí)的元素周期律側(cè)重于在證據(jù)推理方面培養(yǎng)學(xué)生，高二年級(jí)的電化學(xué)的隔膜分析在模型建構(gòu)方面做的尤其有特色，他們采用從電解食鹽水入手，適宜提出問(wèn)題，然后解決問(wèn)題，最終形成氯堿工業(yè)，而對(duì)于氯堿工業(yè)當(dāng)中實(shí)際生產(chǎn)的問(wèn)題，又進(jìn)行分析，這樣就通過(guò)思維碰撞，深入思考，從而建構(gòu)模型，有了建構(gòu)模型，然后采用單模式進(jìn)行驗(yàn)證，接著遞進(jìn)式的做法，雙模，三模，多模，這樣從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，一步步走向高考真題。5.教師的教學(xué)素養(yǎng)比較突出。講課老師不僅有準(zhǔn)確精煉的教學(xué)語(yǔ)言，使用規(guī)范的化學(xué)術(shù)語(yǔ)，并且對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤及時(shí)糾正。例如學(xué)生標(biāo)錯(cuò)的系數(shù)，或者是書寫過(guò)程的一些不規(guī)范，不正確之處；對(duì)于一些容易分歧的地方，教師及時(shí)的質(zhì)疑釋疑或者是進(jìn)行細(xì)致講解。6.“生動(dòng)”的有效課題模式。高一高二年級(jí)的課堂均采用以學(xué)生活動(dòng)為主，小組組預(yù)習(xí)，集中展示，代表講解，集體評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)撥，歸納總結(jié)。這樣讓學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)，主動(dòng)求知，主動(dòng)思考，主動(dòng)展示，目前，模式越來(lái)越成熟。建議“生動(dòng)”的課堂應(yīng)當(dāng)是有效的課程，但是也不可以全部放手交給學(xué)生，要把握學(xué)生活動(dòng)的“度”。比如已經(jīng)分析透的，重復(fù)的，那就可以讓學(xué)生集體思考，集體回答，而不要題題學(xué)生講解。還有真正的難點(diǎn)，需要做好足夠的鋪墊，而且要進(jìn)行及時(shí)地思路引領(lǐng)。幾個(gè)方面的思考關(guān)于“情景”現(xiàn)在高考題強(qiáng)調(diào)情境設(shè)置，所謂“無(wú)情景不高考”，因此，在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)從課堂上就引人一些新穎的情境，學(xué)生只有經(jīng)常接觸這些情景，才能明白題目所給情景的真意，而不被表面的那一些描述，弄得頭昏腦脹。第二，關(guān)于“激勵(lì)”應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)“鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)、激勵(lì)”的作用，今天的一節(jié)課上，一個(gè)老師提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題，學(xué)生唯唯諾諾的半天說(shuō)不出來(lái)，老師微笑著讓他請(qǐng)坐，然后耐心的在ppt上進(jìn)行再次講解，然后邀請(qǐng)這個(gè)學(xué)生再來(lái)回答。學(xué)生在老師的鼓勵(lì)和同學(xué)的幫助下，終于回答出來(lái)！這樣做耽誤的是教學(xué)時(shí)間，但是恢復(fù)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，保護(hù)的是學(xué)生自尊心。第三，關(guān)于“活動(dòng)”活動(dòng)育人效果是巨大的。高中階段雖然學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，但依然可以通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，促使學(xué)生在活動(dòng)中展示才能，提升信心，從而終身受益。這次看到高一年級(jí)方程式大賽，采用三輪初賽加一輪決賽模式，注重過(guò)程，注重參與度，學(xué)生反映極好。初賽全員參加，決賽參加學(xué)生550人，每個(gè)參賽學(xué)生均在參與中受益。第四，關(guān)于“高考題”兩年高考山東卷下來(lái)，許多老師感嘆：不會(huì)教了。教的不會(huì)考，考的也教不會(huì)。這次視導(dǎo)看到了解決這個(gè)難題的途徑，那就是通過(guò)集體教研，讓教師研究水平集體提高；通過(guò)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，層層遞進(jìn)，直追知識(shí)的本源，形成關(guān)鍵能力。高考題并非不可琢磨，抓實(shí)教研，真研深探，下足功夫，找到規(guī)律，素養(yǎng)達(dá)成，高考題觸手可及！XX二中化學(xué)東校區(qū)：東校區(qū)共有六位化學(xué)教師，老中青搭配，年齡結(jié)構(gòu)合理，期中四位老師的年齡在四十以上，年富力強(qiáng)，正是干事創(chuàng)業(yè)的好年華。從兩位老師的課堂表現(xiàn)來(lái)看，教學(xué)能力突出，親和度好，學(xué)生課堂參與度，無(wú)論是全員參與還是全時(shí)參與都表現(xiàn)尚可。學(xué)生課堂思維自由度高，試題的練習(xí)度較好，整合度較強(qiáng)，試題的延展度需要進(jìn)一步提高。由于是新建校區(qū)，實(shí)驗(yàn)的開展還很薄弱，教研活動(dòng)受制于人員和環(huán)境很難有效高效的開展。學(xué)生的作業(yè)做到了全批全改，導(dǎo)學(xué)案的編制沿用了XX一中361動(dòng)感高效課堂的模式，相信會(huì)有良好的效果。西校區(qū)：西校區(qū)的化學(xué)老師能夠因材施教，積極開展分層次教學(xué)，從課堂表現(xiàn)來(lái)看，教師能夠“道而弗牽，開而弗達(dá)，強(qiáng)而弗抑”，甚至是不憤不啟，不悱不發(fā)。但是總體來(lái)說(shuō)可能受制于學(xué)生的基礎(chǔ)，仍然曲高和寡，師生互動(dòng)較差，老師一言堂的問(wèn)題比較突出。教學(xué)建議：古人宋代林防《田間書》講：“木可雕，而病地越度。金可鑄，而病于越沾。木越度，金越沾，雖有梁工巧匠安施。是故君子養(yǎng)質(zhì)以成器”林防以木雕、金鑄作比喻,講了一個(gè)培養(yǎng)人的重要道理。任何事物都有保持它的性質(zhì)相對(duì)穩(wěn)定的數(shù)量界限,在一定的界限內(nèi),事物的性質(zhì)不因量的變化而變化。一旦超過(guò)這個(gè)界限,事物的性質(zhì)即發(fā)生根本的變化。木可雕而成器,但以不超過(guò)本質(zhì)所能適應(yīng)的程度為限,金可鑄而成器,但以不超過(guò)金屬科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)冶煉溫度為限。希望選擇適合的方法，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)成才！XX三中化學(xué)學(xué)科2021年12月17日，在XX縣教育教學(xué)研究中心的統(tǒng)籌安排下，我和趙德軍老師對(duì)XX三中的三個(gè)年級(jí)分別進(jìn)行了常規(guī)教學(xué)視導(dǎo)。本次視導(dǎo)活動(dòng)我們分成兩組，采用上午聽課，下午檢查業(yè)務(wù)常規(guī)及與老師們集中座談交流方式進(jìn)行。整個(gè)活動(dòng)聽課6節(jié)，檢查教案10人次，集中座談一小時(shí)，達(dá)到了良好的視導(dǎo)推進(jìn)效果。現(xiàn)就化學(xué)學(xué)科視導(dǎo)的基本情況，總結(jié)如下：優(yōu)點(diǎn)每一次來(lái)到XX三中，心靈都是一次震撼！，即使在別的地方做出出色的成績(jī)，與這里境況相比，感覺(jué)也是微不足道的。概括起來(lái)說(shuō)，XX三中給我的最大的感受就是：“三實(shí)”。一學(xué)校實(shí)在。學(xué)校對(duì)縣教學(xué)研究中心地視導(dǎo)工作工作非常支持，并根據(jù)視導(dǎo)要求，一下子排出50多位老師進(jìn)行講課，占了全部老師的半數(shù)以上，并且許多幾乎是接近退休的老教師。視導(dǎo)課沒(méi)有經(jīng)過(guò)預(yù)先演練，而是呈現(xiàn)原生態(tài)的課堂。學(xué)校管理上走實(shí)際路線，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定選課走班，走出了一條特色學(xué)校發(fā)展之路。日常的管理也很實(shí)在，男女分餐，可謂是一條實(shí)實(shí)在在的舉措。二教師實(shí)在。XX三中的老師們非常敬業(yè)，他們對(duì)這次視導(dǎo)工作，非常支持，不僅認(rèn)真講課，還熱情的給視導(dǎo)組的同志服務(wù)。老師們的課堂教學(xué)均非常成功，教學(xué)條件盡管比以前好了些，但依然很艱苦，老師們發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，孜孜以求的敬業(yè)精神，無(wú)怨無(wú)悔的默默付出，沒(méi)有艱辛就沒(méi)有收獲，老師們辛勤的付出，收到了良好的效果，學(xué)生的書寫和分析能力都有很大的改善和提高，課堂效果也比較理想。XX三中的老師，青年教師很少，普遍的年齡偏大，但依然兢兢業(yè)業(yè)。XX三中的教學(xué)條件，有的教室配備了最新的多媒體，也有的，只有以前的黑板，但教無(wú)定法，教具是為教學(xué)服務(wù)的，適合的才是最好的，所以老師們發(fā)揮自己的智慧，有最新多媒體的，采用最新多媒體輔助教學(xué)，增加信息容量，使課堂教學(xué)拓展的比較深，使用黑板教學(xué)的增加板書，讓學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生展示，也能夠達(dá)到鍛煉學(xué)生掌握知識(shí)的目的。老教師是寶貴的教學(xué)資源，在XX三中，眾多的老教師當(dāng)中，有一大批縣市級(jí)以上教學(xué)能手優(yōu)質(zhì)課執(zhí)教者，當(dāng)年XX三中的輝煌教學(xué)輝煌，就是由他們創(chuàng)造的！現(xiàn)在他們雖然人已老，但扎實(shí)的教學(xué)基本功仍在：有的老師用起新式多媒體來(lái)得心應(yīng)手，熟練程度不亞于年輕人；有的老師把最新的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)?zāi)M技術(shù)應(yīng)用起來(lái)，與最新高考熱點(diǎn)接軌；有的老師采用極其精彩的課堂導(dǎo)入，使課堂一開始就抓住了學(xué)生的心；幾乎所有的老師都能夠明確課標(biāo)，緊扣素養(yǎng)，展開教學(xué)。三學(xué)生實(shí)在。XX三中的學(xué)生并不像想象中的那么散漫，難以管理，無(wú)論是課堂，課下都可以看到他們的良好素質(zhì)，受到的良好的教育以及學(xué)校管理的精細(xì)化，就是在樓梯間遇到了老師，也一致有禮貌的問(wèn)候。課堂上踏踏實(shí)實(shí)，不浮躁，不焦慮，跟隨老師的課堂，有秩序的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，板書時(shí)，工整有序，討論時(shí)爭(zhēng)先發(fā)言，專注交流，回答問(wèn)題實(shí)事求是，不會(huì)也不會(huì)遮掩，不難看出對(duì)知識(shí)的渴望。其他業(yè)務(wù)常規(guī)方面?zhèn)湔n，均書寫規(guī)范且次數(shù)達(dá)標(biāo)，備課的環(huán)節(jié)也很齊全，作業(yè)設(shè)置合理，均保質(zhì)保量的批改。二、建議，一是學(xué)生基礎(chǔ)雖然不牢固，但依然要大膽進(jìn)行以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。讓他們動(dòng)起來(lái)，可以把有難度的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成幾個(gè)有梯度的問(wèn)題，讓學(xué)生們個(gè)人思考-小組討論-代表匯報(bào)-形成模型-應(yīng)用練習(xí)。二多采用一些積極鼓勵(lì)的方法，例如，通過(guò)小競(jìng)賽，小積分，小獎(jiǎng)品等方式激勵(lì)學(xué)生參與與活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，久而久之，成績(jī)會(huì)提升?？傊?，XX三中的視導(dǎo)一行，使我感受很深，不僅多了一番經(jīng)歷，還和三中的老師通過(guò)一起聽評(píng)課教研活動(dòng)，交流了經(jīng)驗(yàn)，分享了心得，更增添了同事友誼。XX一中生物學(xué)科教學(xué)視導(dǎo)反饋高三年級(jí)一、主要亮點(diǎn)1、優(yōu)化學(xué)案導(dǎo)學(xué)，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性。能夠做到運(yùn)用集體的力量，集體備課，制作學(xué)案，用以導(dǎo)學(xué)。學(xué)案從高考研究出發(fā)，包括考情分析、必備知識(shí)梳理、重難點(diǎn)突破、高考試題分析、當(dāng)堂訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，符合高三學(xué)情，十分實(shí)用。注意學(xué)案中問(wèn)題設(shè)計(jì)和題型題量的層次性、梯度性，較好的做到了分層教學(xué)，有利于學(xué)生循序漸進(jìn)復(fù)習(xí)備考，就課堂呈現(xiàn)來(lái)看，老師們執(zhí)教的復(fù)習(xí)課基本都在注意課堂結(jié)構(gòu)完整的同時(shí)，注意知識(shí)的深化理解，特別是重難點(diǎn)突破等探究活動(dòng)的設(shè)置，既體現(xiàn)出對(duì)教學(xué)目標(biāo)的解讀、考情的分析，又體現(xiàn)出教師們對(duì)知識(shí)的把握、境界的提升，使課堂整體具有扎實(shí)高效的特點(diǎn)。2、“精”致課堂，“實(shí)”而高效課堂精彩之處在于：精要的教學(xué)目標(biāo)、精妙的引入、精選的例題習(xí)題、精準(zhǔn)得當(dāng)?shù)慕處熤v解、精細(xì)的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、精美的PPT課件，讓聽課者感受到老師們的精心準(zhǔn)備和預(yù)設(shè)。課堂教學(xué)過(guò)程雖不能說(shuō)是“行云流水”，但也可以說(shuō)是“一帆風(fēng)順”，給聽課者一種實(shí)實(shí)在在的感覺(jué)，目標(biāo)切實(shí)，課堂真實(shí)，風(fēng)格樸實(shí)，訓(xùn)練扎實(shí)。比如課前3分鐘站讀及效果檢查，既有對(duì)前面基礎(chǔ)知識(shí)的回顧，還能適時(shí)導(dǎo)入下節(jié)內(nèi)容，也對(duì)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)作了提醒，實(shí)用有效。3、貼近生產(chǎn)生活，注重核心素養(yǎng)培養(yǎng)高考試題以立德樹人為核心，注重考查高中生物學(xué)科核心素養(yǎng)，試卷閱讀量大，多以真實(shí)生產(chǎn)、生活或生物科學(xué)研究情境為背景命題。老師們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，并在教學(xué)設(shè)計(jì)中努力落實(shí)核心素養(yǎng)，重視了審題規(guī)范和語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范訓(xùn)練；注重加強(qiáng)學(xué)生審題、捕獲題設(shè)信息、對(duì)信息進(jìn)行分析、解題等方面的技巧訓(xùn)練；強(qiáng)化用科學(xué)、規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的習(xí)慣，重視了生物知識(shí)獲取與能力培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一。同時(shí)對(duì)于文字組織性答案也著重訓(xùn)練學(xué)生把握關(guān)鍵詞的能力，有明確的要點(diǎn)意識(shí)，平常對(duì)關(guān)鍵知識(shí)和關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)的掌握準(zhǔn)確到位。4、把握細(xì)節(jié)，注重落實(shí)，直擊高考高中生物學(xué)科的特點(diǎn)之一是知識(shí)點(diǎn)多且零散，幾位老師都能注重學(xué)生教材知識(shí)的落實(shí)，讓學(xué)生對(duì)教材知識(shí)做到爛熟于心，或借助課前3分鐘站讀，或當(dāng)堂1-2分鐘時(shí)間記憶，在此基礎(chǔ)上，學(xué)練結(jié)合，深化理解、掌握、強(qiáng)化對(duì)這些知識(shí)的應(yīng)用。另外老師們特別注意精選習(xí)題，精選高考題，特別注意生物學(xué)術(shù)語(yǔ)的準(zhǔn)確性、答案的嚴(yán)密性與規(guī)范性。5、工作扎實(shí)，態(tài)度認(rèn)真老師們的備課書寫整潔規(guī)范，環(huán)節(jié)完整，重難點(diǎn)突出，有多處雙色筆標(biāo)記，教學(xué)反思深刻，都是優(yōu)秀的備課范本。作業(yè)布置及時(shí)，針對(duì)性強(qiáng)，全批全改，及時(shí)規(guī)范。二、建議1、認(rèn)真研究新課標(biāo)和2021年及2020年山東等級(jí)考試卷、省兩次?？季怼X市?？季?，輔以對(duì)全國(guó)各地高考真題的研究，尤其是北京卷，明確備考方向，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性?？蓮娜齻€(gè)方面加強(qiáng)對(duì)山東等級(jí)考考情的研究：考試方案的調(diào)整；命題導(dǎo)向和技術(shù)的變化；考生答卷過(guò)程中存在的問(wèn)題，可請(qǐng)我校閱卷教師作報(bào)告，及時(shí)而又充分地進(jìn)行深入落實(shí)。2、堅(jiān)決執(zhí)行“生本課堂”教學(xué)理念，深入思考激趣拓思多種辦法，落實(shí)好“自主、合作、探究”的教學(xué)組織形式。摸清學(xué)情，精講精煉，高考考什么就講什么，學(xué)生需要什么就講什么，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，切實(shí)從提高課堂效率上下功夫。課堂教學(xué)要抓必備知識(shí)的鞏固，抓方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)、感悟題型和解題方法，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的讀題、審題能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，以適應(yīng)高考中的新情景、新題型。3、實(shí)驗(yàn)教學(xué)需加強(qiáng)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)實(shí)驗(yàn)未開展，高三實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)應(yīng)按照實(shí)驗(yàn)的考察要求對(duì)課本上出現(xiàn)過(guò)的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行重點(diǎn)全面的復(fù)習(xí)、重做，或者說(shuō)嘗試做一下。以這些方式進(jìn)一步激發(fā)興趣，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉，以期形成基本的實(shí)驗(yàn)操作能力，探究探究能力。4、重視總結(jié)環(huán)節(jié)，形成知識(shí)體系。可借助思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生注重總結(jié)，形成章節(jié)、模塊大概念、知識(shí)體系?；A(chǔ)年級(jí)主要亮點(diǎn)教師敬業(yè)、干勁足，集體力量龐大多數(shù)教師教學(xué)態(tài)度端正，工作態(tài)度積極認(rèn)真，備課上課勤奮刻苦。教學(xué)過(guò)程從學(xué)案制定、到教學(xué)設(shè)計(jì)、到課件制作都比較全面精細(xì)；上課認(rèn)真，從導(dǎo)入、講授、點(diǎn)撥、小結(jié)和課堂練習(xí)，教學(xué)環(huán)節(jié)完備，講解基本到位；視導(dǎo)過(guò)程中所有老師跟著一起聽課、座談、參與交流，而且認(rèn)真記錄，相互學(xué)習(xí)的氛圍濃厚，積極性高。集體備課效果顯著，充分利用集體的智慧與知識(shí)，集思廣益，將個(gè)人智慧轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢(shì)，通過(guò)教學(xué)信息的交流與互補(bǔ)。在課前對(duì)教材、學(xué)生、教法、學(xué)法、課程資源等進(jìn)行充分的準(zhǔn)備與整合，課后對(duì)上課情況的充分反思和提出改進(jìn)策略，達(dá)到了共同提高教學(xué)質(zhì)量的功效。在操作過(guò)程中都能統(tǒng)一教學(xué)理念、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一學(xué)案，在集備的基礎(chǔ)上修改個(gè)性的教案、課件，并分層布置作業(yè)等。2、學(xué)生主體理念體現(xiàn)較充分很多老師教學(xué)中更加重視對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，究式教學(xué)的設(shè)計(jì)更加優(yōu)化?？傮w來(lái)看，教師講得少了，讀一讀，畫一畫，小組討論，學(xué)生展示，習(xí)題自主講解等，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)在課堂中的份量顯著增加。很多老師重視學(xué)生動(dòng)手畫圖、模型構(gòu)建等能力的培養(yǎng)。教師能適當(dāng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展，能很好地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)教育，能夠充分利用學(xué)生資源，注重合作探究意識(shí)培養(yǎng)。3、目標(biāo)驅(qū)動(dòng)、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，合理使用新教材教學(xué)中，大部分教師能在新課程理念的指導(dǎo)下，大膽整合、靈活地運(yùn)用新教材，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知習(xí)慣和生活實(shí)際，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性都大有益處。多數(shù)老師能夠認(rèn)真研究并解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)和山東等級(jí)考的新變化，課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定指向?qū)W科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。多數(shù)教師基本上都有對(duì)教材的重新加工整合、取舍或拓展，突出主干知識(shí)，圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)將知識(shí)問(wèn)題化，形成核心素養(yǎng)與關(guān)鍵能力，比較好的推進(jìn)了新教材的教學(xué)任務(wù)。4、教案書寫規(guī)范認(rèn)真、作業(yè)批改及時(shí)認(rèn)真教學(xué)內(nèi)容能按照教學(xué)計(jì)劃如期進(jìn)行，詳細(xì)規(guī)范，書寫認(rèn)真，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，設(shè)計(jì)合理，教案反映出上課思路清晰，重難點(diǎn)選擇恰當(dāng)，講練結(jié)合，體現(xiàn)了教法和學(xué)法；多數(shù)教師能夠認(rèn)真對(duì)待作業(yè)的布置及批改這一環(huán)節(jié)；批改及時(shí)、認(rèn)真，對(duì)于作業(yè)完成出色或有進(jìn)步的學(xué)生能夠給出激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性；作業(yè)布置題量適中，對(duì)錯(cuò)誤之處能做出適當(dāng)?shù)呐荆瑢懗雠娜掌诤偷燃?jí)。二、建議1、對(duì)高考的研究每位教師一定要熟悉山東省新高考模式、《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》，明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。研究新課標(biāo)，研究新教材，多層次、多角度分析。多關(guān)注新材料、新背景，拓展視野、拓展知識(shí)，提高專業(yè)水平。2、教學(xué)理念需要進(jìn)一步更新教學(xué)過(guò)程應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。有的教師研究課標(biāo)、研究教材不深入，講解過(guò)多；有的教師雖然調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，但以知識(shí)的梳理、總結(jié)、落實(shí)為主；有的教師雖然設(shè)計(jì)活動(dòng)，但以知識(shí)的鞏固、練習(xí)、應(yīng)用為主；有的教師雖然設(shè)計(jì)探究問(wèn)題，但沒(méi)有給學(xué)生留探究時(shí)間、教師替代講解，沒(méi)有歸納過(guò)程，直接總結(jié)知識(shí)；或?qū)W生探究、展示不充分、教師搶跑講解，不能充分展示學(xué)生的思維過(guò)程，不能讓學(xué)生真正參與知識(shí)的形成過(guò)程，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要繼續(xù)解放思想、更新觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。圍繞重難點(diǎn)選擇主題、整合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要多從生活、生產(chǎn)情景出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生充分思考討論、合作探究，充分交流展示，在對(duì)問(wèn)題的分析中逐步歸納知識(shí)和結(jié)論，從個(gè)別到一般，讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，訓(xùn)練學(xué)生的能力。3、講實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象普遍，學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力還需提高生物學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)，很多學(xué)生有濃厚的探究興趣，是樂(lè)于積極主動(dòng)探究的。教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓每一位學(xué)生都能體驗(yàn)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的快樂(lè)。建議學(xué)校和教師積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，讓學(xué)生有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，親自做一做實(shí)驗(yàn)。做演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，教學(xué)不能一味地播放視頻。在新課改要求下，應(yīng)將課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)充分結(jié)合，便于更好培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新思維。生物學(xué)科三中視導(dǎo)總結(jié)一、主要亮點(diǎn)1、生物核心素養(yǎng)有效落實(shí)

在課堂教學(xué)中，老師能按新課標(biāo)理念組織教學(xué)，設(shè)計(jì)教案，各個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容充實(shí)，安排合理，體現(xiàn)到位。能靈活使用教學(xué)策略，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊密相連，達(dá)到水到渠成的效果。

2、情景教學(xué)貫穿始終

老師們都能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，有的直接運(yùn)用課本上的情景，有的根據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)切近學(xué)生生活的情景。如利用古詩(shī)詞，生活情景開展教學(xué)。

3、學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)老師在教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教學(xué)過(guò)程圍繞學(xué)生全面展開，班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生得到黑板展示、回答問(wèn)題、閱讀重要段落等展示機(jī)會(huì)，并給與即使評(píng)價(jià)，給學(xué)生信心。

4、注重小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

小組合作學(xué)習(xí)，成為當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式之一，小組合作學(xué)習(xí)，已不再流于形式。在聽課中發(fā)現(xiàn)，小組討論時(shí)分工明確、討論熱烈、匯報(bào)有序，這說(shuō)明，在平時(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程中，老師們都已注重小組合作的運(yùn)用與探索。

5、板書精美

所有聽課老師的板書完整、系統(tǒng)、精美，既起到了提綱挈領(lǐng)的作用，又起到了統(tǒng)領(lǐng)全局構(gòu)建概念的作用，是老師基本功扎實(shí)和敬業(yè)專業(yè)的表現(xiàn)。二、建議開展好青藍(lán)工程，做好青年教師的傳幫帶。在師生互動(dòng)中加強(qiáng)互動(dòng)的深度，引導(dǎo)學(xué)生的思考向縱深發(fā)展。適時(shí)根據(jù)學(xué)情對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，更有利于學(xué)生的興趣和效率。

XX二中生物學(xué)科教學(xué)視導(dǎo)反饋東校區(qū)一、主要亮點(diǎn)東校兩位老師依據(jù)學(xué)情，制定教學(xué)目標(biāo)，采用講記練的方式，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)；李玉新老師更是獨(dú)辟蹊徑，通過(guò)收集古詩(shī)詞等進(jìn)行習(xí)題講評(píng)，從中國(guó)傳統(tǒng)文化中提煉信息，闡釋生物學(xué)原理，很好的做到了激趣拓思，生活性、實(shí)用性強(qiáng)。主要優(yōu)點(diǎn)有：1、重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，每復(fù)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能留一定的時(shí)間讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行落實(shí)。2、精選習(xí)題，講練結(jié)合，高三復(fù)習(xí)課最后有6分鐘的限時(shí)練，更有課后加強(qiáng)練。3、結(jié)合具體實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任，體現(xiàn)生物學(xué)科核心素養(yǎng)。4、課堂模式靈活多樣，有經(jīng)典的知識(shí)點(diǎn)分類講解，也有結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化體現(xiàn)出的生物學(xué)原理，并充分挖掘教材題源。5、課堂結(jié)構(gòu)完整，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，目標(biāo)基本達(dá)成。6、利用學(xué)案為載體，對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行及時(shí)檢驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。二、建議1、增加學(xué)生活動(dòng)，探索提升學(xué)生參與度、積極性的方法。所講內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握。2、研究、思考生物學(xué)科核心素養(yǎng)的深入落實(shí)，多引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、提高其分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力、獲取信息的能力、語(yǔ)言表述能力3、認(rèn)真研究新課標(biāo)和2021年及2020年山東等級(jí)考試卷、省兩次?？季怼X市?？季?，輔以對(duì)全國(guó)各地高考真題的研究，尤其是北京卷，明確備考方向，多給學(xué)生提供一些新信息或情景題。4、可以落實(shí)課前3分鐘站讀，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步提升課堂效率5、生物科學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活中聯(lián)系是非常緊密的，教師可以從現(xiàn)實(shí)生活中的一點(diǎn)一滴，將學(xué)生的興趣引入進(jìn)去。應(yīng)該多注重生物學(xué)科與當(dāng)前社會(huì)關(guān)注問(wèn)題的聯(lián)系。在教學(xué)過(guò)程中，利用這些熱點(diǎn)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生關(guān)注的積極性，使他們可以產(chǎn)生自己的想法和解決辦法。教師利用好這個(gè)過(guò)程，可以加深學(xué)生分析問(wèn)題的能力，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。興趣是最好的老師。如果學(xué)生一旦對(duì)生物這門課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么他將會(huì)對(duì)這門課程的發(fā)展進(jìn)行自我探索，并產(chǎn)生濃厚的創(chuàng)新欲望，對(duì)于該門課程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有很大幫助。西校區(qū)一、主要亮點(diǎn)西校區(qū)老師教學(xué)設(shè)計(jì)符合教學(xué)實(shí)情，課堂結(jié)構(gòu)完整，注重目標(biāo)達(dá)成；綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段、形式多樣，比如模型構(gòu)建、問(wèn)題串、圖表比較、黑板畫圖等，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。主要優(yōu)點(diǎn)有：1、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，由淺入深，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律2、結(jié)合學(xué)情抓基礎(chǔ)、注重課本知識(shí)的落實(shí)3、多種途徑調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提問(wèn)、上臺(tái)展示等方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位4、采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，學(xué)案設(shè)計(jì)靈活，比較符合學(xué)生的實(shí)際、選題更有針對(duì)性5、課堂上對(duì)細(xì)節(jié)的處理和把握較好。由少到多、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜處理染色體、單體和DNA數(shù)量變化，效果較好。6、貼近生產(chǎn)生活，注重核心素養(yǎng)培養(yǎng)。利用所講的“溫室效應(yīng)”、“生物富集”等環(huán)境問(wèn)題增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，落實(shí)生物學(xué)科核心素養(yǎng)。二、建議1、引導(dǎo)學(xué)生利用小組合作進(jìn)行模型構(gòu)建，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，例如：可以進(jìn)一步構(gòu)建碳循環(huán)的模型和有絲分裂過(guò)程的模型，構(gòu)建后再去分析過(guò)程，總結(jié)方法并進(jìn)行對(duì)應(yīng)練習(xí)，應(yīng)該會(huì)有更好的效果。2、要合理安排時(shí)間和課堂環(huán)節(jié)，節(jié)奏要合適，這樣才能更好地突破重難點(diǎn)。3、課堂上再多增加一些學(xué)生活動(dòng)，讓所有學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到較好的教學(xué)效果。4、要注重與學(xué)生的溝通，避免總是出現(xiàn)教師在單方面講的情況，這種情況會(huì)使課堂的教學(xué)氛圍枯燥。只有將教與學(xué)互相結(jié)合起來(lái)，提升學(xué)生的興趣，將課堂真正活躍起來(lái)，才能使學(xué)生在課堂上真正得到知識(shí)，并且便于理解書面知識(shí)。5、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)、感悟題型和解題方法，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的讀題、審題能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，以適應(yīng)高考中的新情景、新題型。要研究高考試題和各地模擬題，尤其是山東卷的四套題，多給學(xué)生提供一些新信息或情景題。要讓必修一、選一、選二成為學(xué)生的得分點(diǎn)。高中政治學(xué)科常規(guī)教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)XX一中高三年級(jí)一、優(yōu)點(diǎn)1、復(fù)習(xí)瞄準(zhǔn)高考，重視研究全國(guó)卷特別是山東卷近幾年高考政治試題的命制特點(diǎn)和命題趨勢(shì)以及對(duì)相關(guān)考點(diǎn)的考查方式。讓學(xué)生在對(duì)典型高考試題的剖析中體會(huì)、認(rèn)知高考的考查方式、能力要求和解題思路。2、根據(jù)新課標(biāo)要求，科學(xué)合理確定復(fù)習(xí)目標(biāo)。復(fù)習(xí)教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科四大核心素養(yǎng)。3、對(duì)主干知識(shí)的復(fù)習(xí)，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，并密切聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題設(shè)置新情境，提升了學(xué)生運(yùn)用本學(xué)科知識(shí)理性分析、參與解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題的能力。4、通過(guò)集體備課，每一課的復(fù)習(xí)目標(biāo)、精講精析要點(diǎn)、合作探究的主要議題等問(wèn)題基本達(dá)成備課組的共識(shí)；同時(shí)，立足各班學(xué)情，各位老師的教學(xué)實(shí)施各具特色。在《依法有效保護(hù)財(cái)產(chǎn)權(quán)》這一課的復(fù)習(xí)教學(xué)中，丁丹華老師對(duì)“預(yù)習(xí)檢測(cè)”環(huán)節(jié)采用了讓學(xué)生搶答的方式，課程結(jié)束時(shí)引導(dǎo)學(xué)生得出了“學(xué)習(xí)法律好”這一政治認(rèn)同；安梅老師展示的“知識(shí)框架”幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了精準(zhǔn)定位；程妍老師處理“精講精析”環(huán)節(jié)，點(diǎn)撥簡(jiǎn)明扼要；王婷老師在復(fù)習(xí)提問(wèn)環(huán)節(jié)中充分檢查并調(diào)動(dòng)了學(xué)生，在“時(shí)政鏈接”環(huán)節(jié)中結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，創(chuàng)新性地預(yù)測(cè)了必修三和選擇性必修二融合命題的新形式。5、立足高三學(xué)情，依托學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)，扎實(shí)推進(jìn)“361動(dòng)感有效課堂”。二、建議1、全面收集最新高考命題信息，繼續(xù)進(jìn)行高考試題研究，主動(dòng)應(yīng)對(duì)“四新”形勢(shì)。2、習(xí)題的選取要增強(qiáng)針對(duì)性，做到精選精練。3、充分了解學(xué)情，采取切實(shí)措施增強(qiáng)學(xué)生自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性和主動(dòng)性。高二年級(jí)一、優(yōu)點(diǎn)1、備課組全體老師教學(xué)熱情高、干勁足、有成效。既有端正的態(tài)度，又有用靈活的教法。2、教學(xué)環(huán)節(jié)完備。核心素養(yǎng)目標(biāo)貫穿課堂教學(xué)全過(guò)程。課前三分鐘站讀和教師檢查提問(wèn)有機(jī)結(jié)合，夯實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí)。3、教師普遍采用議題式教學(xué)，并貫徹學(xué)?！?61動(dòng)感有效課堂”教學(xué)模式。教學(xué)方式新穎，體現(xiàn)新課改精神。4、教學(xué)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。不僅讓學(xué)生了解熱點(diǎn)，而且引導(dǎo)學(xué)生分析熱點(diǎn)，提升了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。5、集體備課有實(shí)效，單兵作戰(zhàn)有亮點(diǎn)。集體備課充分發(fā)揮了集體的智慧，分解和突破了重點(diǎn)難點(diǎn)，解決了教學(xué)中的共性問(wèn)題；具體教學(xué)實(shí)施老師們針對(duì)各班不同層次學(xué)生的學(xué)情，做到了因材施教、同課異構(gòu)。課堂教學(xué)中，宗兆花老師駕馭議題式教學(xué)能力強(qiáng)，吳敏老師的課堂很有親和力，張楠老師的教學(xué)語(yǔ)言精練，鄭艷梅老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方式獨(dú)特。二、建議1、優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提升教學(xué)實(shí)率。2、加強(qiáng)集體備課，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)共商、教學(xué)資源共享，打造更強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。高一年級(jí)一、優(yōu)點(diǎn)1、學(xué)案制作凝聚全組智慧，探究議題確定聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)，提高了教學(xué)的趣味性和實(shí)效性。2、教學(xué)目標(biāo)確定突出核心素養(yǎng)要求，教學(xué)實(shí)施過(guò)程突出核心素養(yǎng)培育、重視社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)。3、教學(xué)中突出學(xué)法指導(dǎo)。在課堂探究中積極發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，重視知識(shí)能力的拓展和發(fā)揮當(dāng)堂檢測(cè)的功效。4、備課組老師們各顯神通，攜手推進(jìn)“361動(dòng)感有效課堂”實(shí)施。在《堅(jiān)持新發(fā)展理念》這一框題的教學(xué)中，楊廣林老師調(diào)動(dòng)學(xué)生有妙招，學(xué)生參與交流展示爭(zhēng)先恐后；孫玉合老師對(duì)重難點(diǎn)的點(diǎn)撥講解有血有肉，重視學(xué)生的情感升華和價(jià)值觀的引領(lǐng)；陳保信老師借助邏輯分析，既為學(xué)生釋疑解惑，又讓學(xué)生感受到理論分析之美好；張玉峰老師重檢查抓落實(shí)，學(xué)法指導(dǎo)有良方。二、建議1、加強(qiáng)“四新”研究，重視選取有價(jià)值的議題。2、播放教學(xué)視頻，老師應(yīng)先明確具體要求，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀看，充分發(fā)揮視頻情境的探究討論價(jià)值。XX三中優(yōu)點(diǎn)教師個(gè)人素養(yǎng)高，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，課前準(zhǔn)備充分，課堂把控能力強(qiáng)。2、教學(xué)目標(biāo)明確。無(wú)論是新授課還是復(fù)習(xí)課均能體現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。3、立足學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的實(shí)際，重視夯實(shí)雙基。重點(diǎn)難點(diǎn)突破方法得當(dāng)。議題式教學(xué)組織學(xué)生合作探究，操作流程合理。4、雖然學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，但老師們能盡力去調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)雙邊活動(dòng)，耐心對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，激發(fā)挖掘?qū)W生的潛能。教學(xué)中，苗錦瑞老師重視學(xué)習(xí)方法、解題方法技巧的耐心傳授；卜凡貴老師重視選擇題與非選擇題答題步驟的總結(jié)；時(shí)尚老師要求學(xué)生“寫一份發(fā)言提綱”的教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了高考的命題導(dǎo)向，培育了學(xué)生的核心素養(yǎng)；盛兆亮老師的課堂活，能讓基礎(chǔ)很差的學(xué)生動(dòng)起來(lái)；慈福強(qiáng)老師的課堂穩(wěn)，高效實(shí)用適合高三復(fù)習(xí)；張曉玉老師的課堂容量大。二、建議1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性?？傮w來(lái)看，師生互動(dòng)比較少，學(xué)生參與度低，課堂氣氛有點(diǎn)沉悶，故應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生。2、青年教師應(yīng)在業(yè)務(wù)上向骨干教師多取經(jīng)。有的青年教師雖然態(tài)度認(rèn)真，但教學(xué)呈現(xiàn)方式單一，基本是滿堂灌。XX二中東校區(qū)一、優(yōu)點(diǎn)1、教師教學(xué)基本功扎實(shí)，重視夯實(shí)基礎(chǔ)。重視核心素養(yǎng)的培育，教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施均符合所教學(xué)段的學(xué)情考情。高一柳寬闊老師，采用了議題式教學(xué)，課程容量大，知識(shí)梳理細(xì)致到位，講練結(jié)合，學(xué)生調(diào)動(dòng)充分。高三付祥龍老師，重視易錯(cuò)易混點(diǎn)的糾錯(cuò)辨析，通過(guò)案例分析，突破了重難點(diǎn)。2、三個(gè)年級(jí)教學(xué)既合理充分利用了學(xué)生手中各種教輔資料的優(yōu)質(zhì)板塊，又能主動(dòng)借鑒、共享其他優(yōu)秀教學(xué)資源。比如，高三年級(jí)選用了《金版新學(xué)案》《五三》等資料，又有教師精選的試題；高一年級(jí)充分消化利用了衡水云課堂提供的有價(jià)值的資源。3、老師對(duì)周練等非選擇題的批閱，更多采用了賦分的形式，評(píng)價(jià)效果好。二、建議1、議題式教學(xué)中，對(duì)議題的探究應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生深度思考、更多交流展示，最好能激發(fā)出學(xué)生之間不同觀點(diǎn)的碰撞。2、加強(qiáng)集體備課，探索適合東校區(qū)實(shí)際的集體備課模式。比如，可以考慮三個(gè)年級(jí)聯(lián)動(dòng)、東西校區(qū)聯(lián)動(dòng)、校際聯(lián)動(dòng)等。3、加強(qiáng)對(duì)“四新”特別是新教材的學(xué)習(xí)研究，XX二中西校區(qū)一、優(yōu)點(diǎn)1、教師整體素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，集體教研氣氛濃。2、普遍采用議題式教學(xué)，在議題的選擇上下了功夫。通過(guò)議合作探究，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生四大核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。3、高三復(fù)習(xí)瞄準(zhǔn)高考，基礎(chǔ)年級(jí)重視雙基落實(shí)，均重視課堂實(shí)效的提升。課堂教學(xué)中，李冉老師的課堂把控能力、應(yīng)變能力強(qiáng)；陳書嬌老師適時(shí)激發(fā)學(xué)生情感升華，課堂感染力強(qiáng)；付慧老師善于調(diào)動(dòng)學(xué)生，抓落實(shí)措施多；楊靜靜老師引導(dǎo)分組探究落實(shí)到位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生更多、較深度的參與。二、建議1、進(jìn)一步研究議題式教學(xué)，讓議題更貼近實(shí)際、貼近生活，更突出核心素養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。2、東西校區(qū)政治學(xué)科教研打破分割，實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)；加強(qiáng)交流，資源共享；共謀發(fā)展，共同提高。高中歷史教學(xué)視導(dǎo)反饋XX一中通過(guò)兩天的常規(guī)教學(xué)視導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)XX一中的高效課堂做到了“四有”：有精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)；有動(dòng)感的教學(xué)方式；有愉悅的教學(xué)氛圍；有扎實(shí)的教學(xué)效果。一、亮點(diǎn):1.認(rèn)真研究新課標(biāo)和2021年及2020年山東等級(jí)考卷，對(duì)全國(guó)各地高考真題的研究，建立了題庫(kù)，備考方向明確，復(fù)習(xí)指導(dǎo)的針對(duì)性較強(qiáng)。重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)、落實(shí)、反饋，學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、歷史主干知識(shí)到位，做到了嚴(yán)、細(xì)、實(shí)。2.備課精細(xì)。三個(gè)年級(jí)各有特色，高一“抓得實(shí)”，高二“教得活”，高三“瞄得準(zhǔn)”，課堂教學(xué)借助現(xiàn)代教學(xué)手段教學(xué)，導(dǎo)學(xué)案、課中案、課后案做得實(shí)用規(guī)范，信息量大，學(xué)練同步，高效完成教學(xué)任務(wù)。3.充實(shí)大量史料，材料典型，引導(dǎo)學(xué)生提歷史信息，多角度解決基礎(chǔ)主干知識(shí)和歷史概念，同時(shí)培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。概念是點(diǎn)，階段特征是線，最終構(gòu)建成整體的知識(shí)體系，知識(shí)體系反過(guò)來(lái)又推動(dòng)了對(duì)階段特征和歷史概念的把握。4.引導(dǎo)學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力。通過(guò)知識(shí)聯(lián)系與比較信息提取與運(yùn)用、觀點(diǎn)評(píng)判等方法的運(yùn)用，以問(wèn)題為載體開展活動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)效果。二、建議:1、教學(xué)中要認(rèn)真研讀教材，夯實(shí)主干知識(shí)，大膽取舍，不面面俱到，可以國(guó)繞重點(diǎn)知識(shí)層層設(shè)計(jì)、步步深入的思考，并留給學(xué)生思考和解決的時(shí)間，集中精力解決學(xué)生困惑的問(wèn)題，增大思維容量，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。2、教學(xué)中適度滲視史觀和史學(xué)方法論的教學(xué)。3、希望繼續(xù)深化教育教學(xué)研究常規(guī)工作，推進(jìn)教學(xué)改革，提高課堂實(shí)效，優(yōu)化分層作業(yè)設(shè)計(jì)，用好錯(cuò)題積累本，嚴(yán)格貫徹落實(shí)我縣教研中心“強(qiáng)課提質(zhì)”工作要求，打造動(dòng)感高效的課堂，實(shí)現(xiàn)師生共同成長(zhǎng)！XX二中東校一、亮點(diǎn):1、嚴(yán)格依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》組織教學(xué)內(nèi)容，知識(shí)結(jié)構(gòu)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)清晰，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)案精細(xì)實(shí)用規(guī)范，知識(shí)掌握與能力訓(xùn)練同步進(jìn)行，做到了學(xué)生的學(xué)、練、思考、總結(jié)、提升等學(xué)習(xí)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，知識(shí)掌握與思考、討論結(jié)合，教學(xué)效果好。關(guān)注并研究針對(duì)新題型的解題思路和套路，夯實(shí)學(xué)生必備知識(shí)與錘煉學(xué)生關(guān)鍵能力的關(guān)系，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地的作用，在知識(shí)復(fù)習(xí)課、習(xí)題講評(píng)課中落實(shí)到位。3、加強(qiáng)史料教學(xué)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段大量充實(shí)經(jīng)典歷史史料，引導(dǎo)學(xué)生獲取歷史信息，解決相關(guān)問(wèn)題。這一做法符合新課改要求和考試要求。4、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣好，積極參與教學(xué)過(guò)程，效率高，學(xué)習(xí)效果顯著，學(xué)科能力提升快。5、高一衡中云班線上+線下結(jié)合，引進(jìn)原汁原味衡中同步優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，線下個(gè)性輔導(dǎo)跟進(jìn)，扎實(shí)有效。二、建議:1、繼續(xù)強(qiáng)化史料教學(xué)，加強(qiáng)史料的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生必備的學(xué)習(xí)能力。2、要精選經(jīng)典題、新題，高效點(diǎn)撥引領(lǐng)復(fù)習(xí)。高三強(qiáng)化規(guī)范答題訓(xùn)練，課堂設(shè)計(jì)的非選擇題可以參考高考要求賦分，使學(xué)生明確回答問(wèn)題的程度。3、高一衡中云班進(jìn)度與我市不一致，過(guò)慢。對(duì)音響需優(yōu)化。云課中需引導(dǎo)學(xué)生積極參與加強(qiáng)課堂師生互動(dòng)，加強(qiáng)衡中和東校教師集體備課。