基于“5E”教學(xué)模式的高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)-以“傳感器及其工作原理”為例

基于“5E”教學(xué)模式的高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)——以“傳感器及其工作原理”為例基于“5E”教學(xué)模式的高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)——以“傳感器及其工作原理”為例摘要：本文基于“5E”教學(xué)模式，設(shè)計(jì)了一節(jié)高中物理課程，主題為“傳感器及其工作原理”。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、探究和討論，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑤椭鷮W(xué)生深入理解傳感器的工作原理和應(yīng)用。關(guān)鍵詞：5E教學(xué)模式；傳感器；實(shí)驗(yàn)；工作原理引言：隨著科技的不斷進(jìn)步，傳感器在我們的生活中起著越來(lái)越重要的作用。了解傳感器的工作原理是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾獌?nèi)容之一。本文旨在設(shè)計(jì)一節(jié)高中物理課程，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論，引導(dǎo)學(xué)生了解傳感器的工作原理及應(yīng)用。1.目標(biāo)本節(jié)課的目標(biāo)是：1）了解傳感器的定義和種類；2）掌握傳感器的工作原理；3）了解傳感器在實(shí)際應(yīng)用中的作用。2.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)本課程采用“5E”教學(xué)模式，分為以下五個(gè)階段：導(dǎo)入、探究、解釋、應(yīng)用和評(píng)價(jià)。2.1導(dǎo)入（Engage）導(dǎo)入環(huán)節(jié)的目的是吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以通過(guò)提問(wèn)、展示視頻或圖片等方式，引發(fā)學(xué)生思考：“在日常生活中我們經(jīng)常使用到傳感器嗎？你能舉幾個(gè)例子？傳感器是如何工作的呢？”2.2探究（Explore）在探究階段，學(xué)生將通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，從而增加對(duì)傳感器工作原理的認(rèn)識(shí)。教師設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生使用溫度傳感器來(lái)測(cè)量不同水溫的變化。然后，學(xué)生可以觀察并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析水溫與傳感器的關(guān)系，并嘗試解釋傳感器的工作原理。2.3解釋（Explain）在解釋階段，教師通過(guò)講解和討論，向?qū)W生介紹傳感器的工作原理。教師可以通過(guò)以下方式進(jìn)行講解：1）簡(jiǎn)要介紹傳感器的定義、種類和應(yīng)用領(lǐng)域；2）講解傳感器與待測(cè)量之間的相互作用關(guān)系；3）介紹一些常見(jiàn)的傳感器，如溫度傳感器、壓力傳感器等，并講解其工作原理。2.4應(yīng)用（Elaborate）在應(yīng)用階段，學(xué)生將應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教師可以提出以下問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和思考：1）在日常生活中，還有哪些用到傳感器的例子？2）傳感器在哪些行業(yè)中起到重要作用？3）如果你是傳感器的設(shè)計(jì)師，你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的傳感器？2.5評(píng)價(jià)（Evaluate）在評(píng)價(jià)階段，學(xué)生將通過(guò)測(cè)驗(yàn)或小組討論的形式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行評(píng)估。教師可以設(shè)計(jì)一些選擇題、填空題或開(kāi)放性問(wèn)題，來(lái)測(cè)試學(xué)生對(duì)傳感器及其工作原理的理解程度。3.教學(xué)評(píng)估教學(xué)評(píng)估是課程設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，可以通過(guò)以下方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估：1）觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和討論中的表現(xiàn)；2）收集學(xué)生完成的作業(yè)和測(cè)試結(jié)果；3）與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，了解他們對(duì)傳感器及其工作原理的理解程度。結(jié)論：通過(guò)本節(jié)課的設(shè)計(jì)，學(xué)生將通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論，深入了解傳感器的工作原理及其應(yīng)用。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，幫助學(xué)生更好地掌握物理知識(shí)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和科研打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：1.林蔚.高中物理實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)及教學(xué)策略[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),20