基于“互聯(lián)網+”的小學英語教學研究

基于“互聯(lián)網+”的小學英語教學研究基于“互聯(lián)網+”的小學英語教學研究摘要：隨著互聯(lián)網技術的快速發(fā)展，互聯(lián)網已經深度滲透到人們的生活中。在教育領域，互聯(lián)網的應用也逐漸成為教學的重要組成部分。本論文通過對小學英語教學中“互聯(lián)網+”的應用進行研究，探索了利用互聯(lián)網技術提升小學英語教學質量和效果的途徑和方法，并分析了互聯(lián)網在小學英語教學中所面臨的挑戰(zhàn)和機遇。關鍵詞：互聯(lián)網+、小學英語教學、教學質量、教學效果一、引言隨著全球化的發(fā)展和信息技術的普及，英語作為國際交流的重要語言之一，在小學教育中的地位日益重要。如何提高小學英語教學的質量和效果，一直是教育工作者關注的焦點。而在互聯(lián)網技術的快速發(fā)展下，“互聯(lián)網+”的教育模式也逐漸應用于小學英語教學中，為教學提供了更多的機會和資源。本論文旨在通過對“互聯(lián)網+”小學英語教學的研究，探討其對教學質量和效果的影響，并分析面臨的挑戰(zhàn)和機遇。二、互聯(lián)網+小學英語教學的理論依據1.融合教學理論融合教學理論是指將不同媒體、資源和學科融合在一起，建立綜合化、開放式的學習環(huán)境，使學生能夠主動參與、自主學習?；ヂ?lián)網提供了多樣化的資源和工具，可以實現多媒體教學、網絡互動和自主學習等多個教學形式的融合。2.構建知識共同體知識共同體是指通過合作學習的方式，構建起一個共享知識和信息的社群。互聯(lián)網可以將教師、學生和家長連接起來，形成一個學習共同體，共同探討和分享學習經驗、教學資源和策略，提高教學效果。三、“互聯(lián)網+”小學英語教學的具體實踐1.課前預習和學習資源利用通過互聯(lián)網，教師可以提前錄制課堂視頻或制作PPT，供學生在課前預習。同時，教師也可以利用網絡資源為學生提供豐富、多樣化的學習資源，比如學習網站、在線詞典等。這樣可以提高學生的學習主動性和自主學習能力。2.網絡互動和合作學習利用互聯(lián)網，教師可以組織學生進行網絡互動和合作學習。比如通過線上討論、協(xié)作編輯文檔、網絡投票等方式，讓學生在教師的引導下進行交流和合作，共同解決問題。這樣可以培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。3.在線評估和個性化教學通過互聯(lián)網技術，教師可以進行在線作業(yè)批改和評估，及時反饋學生的學習情況，并根據學生的具體情況和需求，進行個性化教學。這樣可以更好地關注每個學生的學習進程和問題，提高教學質量。四、互聯(lián)網在小學英語教學中的挑戰(zhàn)和機遇1.挑戰(zhàn)虛擬空間與現實空間的融合：如何在虛擬空間中進行教學，并與現實空間相協(xié)調，成為教師面臨的一個挑戰(zhàn)。信息過載和篩選困難：互聯(lián)網上的信息過于豐富，如何篩選出適合學生的資源和工具，是教師需要解決的難題。2.機遇多元化的學習資源和課堂形式：互聯(lián)網可以提供多種學習資源和課堂形式，豐富了教學內容和教學方法。個性化教學和學習跟蹤：互聯(lián)網技術可以實現個性化教學，根據學生的實際情況和需求進行教學，提高教學效果。五、結論互聯(lián)網在小學英語教學中的應用，為教學提供了更多的機會和資源。利用互聯(lián)網進行課前預習和學習資源利用、網絡互動和合作學習、在線評估和個性化教學等，既可以提高教學質量，又可以增加學生的學習主動性和自主學習能力。同時，也面臨著虛擬空間與現實空間的融合、信息過載和篩選困難等挑戰(zhàn)。因此，教師應該不斷探索和創(chuàng)新，通過“互聯(lián)網+”的教學模式，進一步提升小學英語教學的質量和效果。參考文獻：[1]鄭穎.小學英語“互聯(lián)網+”的創(chuàng)新教學實踐[J].現代教育技術,2017(3):343-344.[2]李麗芳.以“互聯(lián)網+”背景下小學英語教學研究為例[J].21世紀教育研