基于“概念意象”的高職數(shù)學概念教學研究

基于“概念意象”的高職數(shù)學概念教學研究基于“概念意象”的高職數(shù)學概念教學研究摘要：數(shù)學概念的教學一直是數(shù)學教育的重要內(nèi)容之一。然而，在高職數(shù)學教學中，學生對于抽象的數(shù)學概念常常感到困惑和無法理解。本文從概念意象出發(fā)，提出了基于“概念意象”的高職數(shù)學概念教學研究。通過引入具體形象、生動活潑的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，促進數(shù)學概念的理解和應用。研究結(jié)果表明，基于“概念意象”的高職數(shù)學概念教學能夠顯著提高學生的學習成績和動手能力，改變學生對數(shù)學的學習態(tài)度，具有良好的教學效果。關(guān)鍵詞：高職數(shù)學教學；概念意象；教學方法；教學效果1.引言數(shù)學概念的教學是數(shù)學教育中的重要環(huán)節(jié)，也是高職數(shù)學教學中的關(guān)鍵問題之一。然而，抽象的數(shù)學概念常常讓高職生感到困惑和無法理解。傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法多以抽象的符號和定義為主，忽視了學生對概念的直觀感受和意象表達。因此，為了提高高職數(shù)學教學的質(zhì)量和效果，有必要探索一種基于“概念意象”的高職數(shù)學概念教學方法。2.概念意象的教學理論基礎2.1概念意象的概念概念意象是指個體對于某一概念的直觀感受和形象表達。數(shù)學概念本質(zhì)上是抽象的，難以直接感知和理解。通過引入概念意象，可以將抽象概念轉(zhuǎn)化為具體的形象，使學生更容易理解和掌握。2.2概念意象的教學意義概念意象的引入可以幫助學生建立直觀的概念表達方式，激發(fā)學生的學習興趣和動手能力。通過將抽象的概念形象化，可以增強學生對概念的理解和應用能力，提高數(shù)學學習效果。3.基于“概念意象”的高職數(shù)學概念教學方法3.1引入具體形象的教學材料在教學中，可以引入與數(shù)學概念相關(guān)的具體形象的教學材料，如圖片、動畫、實物模型等。通過觀察、操作和實驗等方式，讓學生通過感官感受來理解數(shù)學概念，激發(fā)學生的學習興趣和動手能力。3.2創(chuàng)設生動活潑的教學場景在教學中，可以創(chuàng)設生動活潑的教學場景，如游戲、趣味實踐等。通過學生參與其中，體驗數(shù)學概念的應用和實際意義，增強對概念的理解和掌握。3.3提供多樣化的概念表達方式在教學中，可以提供多樣化的概念表達方式，如繪圖、口頭描述、實物演示等。通過讓學生通過不同的方式來表達和傳達概念，培養(yǎng)學生的概念意象能力，提高數(shù)學學習效果。4.實證研究及結(jié)果分析通過對高職數(shù)學教學中應用基于“概念意象”的教學方法進行實證研究，結(jié)果表明，基于“概念意象”的高職數(shù)學概念教學能夠顯著提高學生的學習成績和動手能力。同時，學生對數(shù)學的學習態(tài)度也發(fā)生了積極的轉(zhuǎn)變，學習興趣得到了激發(fā)。5.結(jié)論通過基于“概念意象”的高職數(shù)學概念教學研究，可以有效提高學生對抽象概念的理解和應用能力，激發(fā)學生的學習興趣和動手能力。因此，教師在高職數(shù)學教學中應該注重概念意象的引入，提供具體形象的教學材料，創(chuàng)設生動活潑的教學場景，并提供多樣化的概念表達方式，以促進學生對數(shù)學概念的深入理解和靈活運用。參考文獻：[1]王宇.數(shù)學教材中概念的本質(zhì)、結(jié)構(gòu)及形象化理解[J].數(shù)學教育,2019,49(10):32-39.[2]陳君波.生動活潑法在高校數(shù)學教學中的應用[J].數(shù)學傳播,2019,1