2016年4月全國(guó)自考（教育管理心理學(xué)）真題試卷

2016年4月全國(guó)自考（教育管理心理學(xué)）真題試卷

（總分：58.00,做題時(shí)間：90分鐘）

一、單項(xiàng)選擇題（總題數(shù)：20,分?jǐn)?shù)：40.00）

1.教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志是（）

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.盧梭《愛彌兒》出版

B.赫爾巴特《普通教育學(xué)》出版

C.洛克《教育漫話》出版

D.夸美紐斯《大教學(xué)論》出版V

解析：

2.在西方管理心理學(xué)的人性觀中，“社會(huì)人”假設(shè)的理論基礎(chǔ)是（）

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.X理論

B.人際關(guān)系學(xué)說J

C.超Y理論

D.理論

解析：

3.直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)順利完成所必備的個(gè)性心理特征是（）

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.意志

B.性格

C.氣質(zhì)

D.能力J

解析：

4.1943年美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛提出（）

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.口標(biāo)理論

B.公平理論

C.期望理論

D.需要層級(jí)論V

解析：

5.個(gè)體有意識(shí)地將自己由于受挫而產(chǎn)生的痛苦體驗(yàn)和煩躁情緒，排除于記憶和意識(shí)之外，以適應(yīng)社會(huì)生

活。這種心理反應(yīng)稱為（）

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.壓抑作用V

B.代替作用

C.投射作用

D.合理化作用

解析：

6.人們開始自愿地接受他人的觀點(diǎn)與行為影響，使自己的態(tài)度與他人或群體的要求相一致。這種表現(xiàn)稱作

（）

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.模仿

B.認(rèn)同V

C.內(nèi)化

D.從眾

解析：

7.個(gè)體在群體壓力的影響下，放棄個(gè)人意見而與群體中多數(shù)人保持一致。這是（）

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.投射

B.模仿

C.代替

D.從眾V

解析：

8.社會(huì)心理學(xué)家李雷的人際關(guān)系研究認(rèn)為，教育群體中尊敬、信任、贊揚(yáng)、求助等行為可導(dǎo)致的心理反應(yīng)

是（）

（分?jǐn)?shù):2.00）

A.協(xié)助和溫和

B.尊敬和服從

C.信任和接受

D.勸導(dǎo)和幫助V

解析：

9.主張“性善論”的我國(guó)古代思想家是（）

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.墨子

B.老子

C.孟子V

D.荀子

解析：

10.要提高領(lǐng)導(dǎo)者影響力，首先應(yīng)重視的是領(lǐng)導(dǎo)者的（）

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.職位因素

B.資力因素

C.品格因素V

D.職務(wù)因素

解析：

11.最早出現(xiàn)的組織結(jié)構(gòu)形式是（）

（分?jǐn)?shù):2.00）

A.直線制V

B.職能制

C.矩陣制

D.事業(yè)部制

解析：

12.領(lǐng)導(dǎo)者在委托下級(jí)代辦某項(xiàng)工作時(shí)賦予下屬以某種權(quán)力，并承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，這是（）

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.分權(quán)

B.授權(quán)V

C.移交權(quán)力

D.責(zé)任下放

解析：

13.可滿足組織成員心理上的自主需要，減少由于地位差異而造成的心理距離的領(lǐng)導(dǎo)方式是（）

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.民主式V

B.放任式

C.專制式

D.家長(zhǎng)式

解析：

14.提出組織變革經(jīng)歷解凍、變革、再凍結(jié)三個(gè)階段的學(xué)者是（）

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.凱利和薛恩

B.勒溫和薛恩V

C.洛爾施西和凱利

D.洛爾施西和勒溫

解析：

15.企業(yè)的“經(jīng)營(yíng)理念”簡(jiǎn)稱（）

（分?jǐn)?shù):2.00）

A.VI

B.MIV

C.BI

D.CI

解析：

16.在管理層次上，按照分層領(lǐng)導(dǎo)的原則，一般小型企業(yè)的層級(jí)是（）

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.2級(jí)7

B.3、4級(jí)

C.5、6級(jí)

D.7、8級(jí)

解析：

17.群體決策中，背靠背地書面征求專家們意見的方法是（）

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.名義群體法

B.德爾菲法V

C.腦力激蕩法

D.決策四分法

解析：

18.管理者只抓生產(chǎn)任務(wù)，不關(guān)心職工，只集中注意于生產(chǎn)效率。這種領(lǐng)導(dǎo)行為是管理方格圖中體現(xiàn)的

（）

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.貧乏管理

B.任務(wù)管理J

C.中間型管理

D.俱樂部式管理

解析：

19.精力充沛，熱情洋溢，但遇事不夠冷靜，脾氣暴躁。這種人的氣質(zhì)類型屬于（）

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.膽汁質(zhì)V

B.多血質(zhì)

C.粘液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

解析：

20.當(dāng)目標(biāo)很重要，但不值得更努力爭(zhēng)取之時(shí)，我們常用的解決沖突的方式是（）

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.逃避

B.順應(yīng)

C.妥協(xié)J

D.合作

解析：

二、簡(jiǎn)答題（總題數(shù)：4,分?jǐn)?shù)：8.00）

21.簡(jiǎn)述X理論的基本觀點(diǎn)。

（分?jǐn)?shù)：2.00）

正確答案：（正確答案：（1）人的行為都是為了追求自身的最大實(shí)利；（2）人天生都是懶惰的，他們工作和

努力都是被迫的；（3）人天生就是以自我為中心的，只關(guān)心自己，不關(guān)心組織目標(biāo)和群體利益的；（4）一

般人在工作或事業(yè)上都沒有什么雄心，也不喜歡負(fù)什么責(zé)任；（5）絕大多數(shù)人喜歡被領(lǐng)導(dǎo)，照章辦事；

（6）缺乏理性，容易沖動(dòng)，有盲目舉動(dòng)。）

解析：

22.簡(jiǎn)述教育領(lǐng)導(dǎo)集體心理優(yōu)化的含義及作用。

（分?jǐn)?shù)：2.00）

正確答案：（正確答案：（1）含義：是指教育領(lǐng)導(dǎo)集體內(nèi)部的各個(gè)組成人員之間，按照心理互認(rèn)規(guī)律，進(jìn)行

領(lǐng)導(dǎo)集體結(jié)構(gòu)的最佳搭配和組合，從而使領(lǐng)導(dǎo)集體達(dá)到心向一致、心力集中、心理平衡、心理相容。（2）

意義：①有助于形成強(qiáng)有力的集體；②有助于提高領(lǐng)導(dǎo)效率或效能；③有助于集體組織目標(biāo)的順利實(shí)

現(xiàn)。）

解析：

23.簡(jiǎn)述教育領(lǐng)導(dǎo)決策心理的類型。

（分?jǐn)?shù)：2.00）

正確答案：（正確答案：（1）果斷型與草率型；（2）頑強(qiáng)型與頑固型；（3）穩(wěn)定健型與多慮型。）

解析：

24.簡(jiǎn)述組織文化的層次和內(nèi)容。

（分?jǐn)?shù):2.00）

正確答案：（正確答案：（1）層次：精神層、制度層、器物層；（2）內(nèi)容：價(jià)值觀念、組織信念、職業(yè)道

德、群體意識(shí)、規(guī)章制度。）

解析：

三、論述題（總題數(shù)：3,分?jǐn)?shù)：6.00）

25.試述情感、意志對(duì)教育工作者的影響。

（分?jǐn)?shù)：2.00）

正確答案：（正確答案：（1）影響學(xué)習(xí)效果；（2）影響教育工作效果；（3）影響承受力；（4）影響判斷力;

（5）影響群體相容性。）

解析：

26.試述提高有效溝通的措施。

（分?jǐn)?shù)：2.00）

正確答案：（正確答案：（1）提高語言表達(dá)技巧；（2）教育及培訓(xùn)溝通人才；（3）妥善利用電腦網(wǎng)絡(luò)；（4）

加強(qiáng)教育行政人員與專業(yè)人員之間的溝通；（5）拓寬溝通管道。）

解析：

27.試述教育領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備的決策能力。

（分?jǐn)?shù)：2.00）

正確答案：（正確答案：（1）邏輯思維能力；（2）創(chuàng)新能力；（3）科學(xué)素養(yǎng)；（4）民主作風(fēng)；（5）決斷魄

力；（6）組織群體決策的能力。）

解析：

四、案例分析題（總題數(shù)：1,分?jǐn)?shù)：4.00）

某校新來一位校長(zhǎng)，新官上任三把火，為了提高學(xué)校的活力和工作效率，他對(duì)學(xué)校內(nèi)的各個(gè)組織結(jié)構(gòu)、人

員安排及考核制度等都進(jìn)行了較大力度的改革，結(jié)果引發(fā)學(xué)校教職工非議。（分?jǐn)?shù)：4.00）

（1）.教育組織變革的阻力可能來自幾個(gè)方面？（分?jǐn)?shù)：2.00）

正確答案：（正確答案：變革阻力：①職業(yè)認(rèn)同；②怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)；③權(quán)力、地位上的考慮；④人際關(guān)

系；⑤社會(huì)的原因。）

解析：

（2）.