羅密歐與朱麗葉學(xué)案4-魯教版

第二單元愛(ài)的生命的樂(lè)章第課羅密歐與朱麗葉（節(jié)選）問(wèn)題導(dǎo)學(xué)．羅密歐臨死前的表白極為精彩，表達(dá)了他當(dāng)時(shí)怎樣的心情？．文中三處寫(xiě)朱麗葉對(duì)白的地方，到底體現(xiàn)了她怎樣的情感呢？．勞倫斯長(zhǎng)老在劇中是什么形象？起到了什么作用？自主探究試比較《羅密歐與朱麗葉》和《孔雀東南飛》分別體現(xiàn)的反封建的社會(huì)意義。文法導(dǎo)析．經(jīng)典的內(nèi)心獨(dú)白使人物形象鮮明生動(dòng)而富有個(gè)性。課文主要通過(guò)人物獨(dú)白來(lái)表現(xiàn)人物性格，羅密歐的性格展示尤其充分。愛(ài)情的火焰、沖破世俗觀念的挑戰(zhàn)火焰在他胸中燃燒，他要像海浪那樣沖向現(xiàn)實(shí)的巖石。．巧合的運(yùn)用使劇情跌宕起伏，扣人心弦。因?yàn)榍珊?，羅密歐在化裝舞會(huì)上遇到朱麗葉，一見(jiàn)鐘情，才有全劇的發(fā)展；因?yàn)榍珊希_密歐失手刺死仇家親戚提伯爾特，才被放逐；因?yàn)榍珊?，送信人未能找到羅密歐，才會(huì)發(fā)生羅密歐自殺的一幕；也正因?yàn)檫@個(gè)變故，朱麗葉也追隨羅密歐而去了。正是利用了多次巧合，才使劇情一波三折，扣人心弦。技法導(dǎo)練導(dǎo)練目標(biāo)你一直是一名成績(jī)優(yōu)異的優(yōu)秀學(xué)生，假設(shè)由于某種原因這次考試你考得不好，請(qǐng)就此寫(xiě)一段內(nèi)心獨(dú)白，表現(xiàn)自己的心理。素材積淀話題集錦（）莎士比亞（～），英國(guó)著名的戲劇家和詩(shī)人，馬克思稱他為“人類最偉大的天才之一”。他出生于沃里克郡斯特拉特福鎮(zhèn)的一個(gè)富裕市民家庭，歲時(shí)家道中落輟學(xué)經(jīng)商，年前往倫敦。先在劇院門(mén)前為貴族顧客看馬，后逐漸成為劇院的雜役、演員、劇作家。這則素材可應(yīng)用于等話題中。（）人文主義精神是《羅密歐與朱麗葉》劇本中的“靈魂”，羅密歐與朱麗葉為了愛(ài)情悲慘地死去了，但他們的愛(ài)情是那樣純潔而美麗，他們的愛(ài)情終于戰(zhàn)勝了封建壓迫和偏見(jiàn)，顯示了人文主義精神的蓬勃生命和最終勝利。羅密歐和朱麗葉對(duì)人文主義精神的執(zhí)著追求，更顯示了他們作為人的一種尊嚴(yán)和價(jià)值，這正是劇本激動(dòng)人心的地方。這則素材可應(yīng)用于等話題中。佳作片段生命的價(jià)值源于你自己的堅(jiān)守。堅(jiān)守是一種境界，是一種洗凈心靈后的升華。堅(jiān)守是自我思想的豐富，是自我品性的操守體現(xiàn)。莊子曳尾于污泥中，卻堅(jiān)守住了自己內(nèi)心的澄凈，他為世人所敬仰，他的生命價(jià)值源于自己的堅(jiān)守；司馬遷忍受殘酷的刑罰和眾人的嘲笑，卻堅(jiān)守住了自己的意愿，“通古今之變，成一家之言”，他為世人所贊嘆，他的生命價(jià)值源于他自己的堅(jiān)守。只要我們也堅(jiān)守自己內(nèi)心的那份真摯和真善美，我們的生命價(jià)值定會(huì)流光溢彩。文本圖解提示：用最精練的語(yǔ)言把你當(dāng)堂掌握的核心知識(shí)的精華部分和基本技能的要領(lǐng)部分寫(xiě)下來(lái)并進(jìn)行識(shí)記。參考答案：【問(wèn)題導(dǎo)學(xué)】．提示：朱麗葉死了，她的死使羅密歐決心殉情。他把墳?zāi)贡茸鳌盁羲?，可?jiàn)朱麗葉在他心中的地位至高無(wú)上，她就是光明，引導(dǎo)著自己?！鞍。∮H愛(ài)的朱麗葉，你為什么依然這樣美麗？”表明他對(duì)朱麗葉愛(ài)戀之極?！拔乙谶@兒永久安息下來(lái)，從我這厭倦人世的凡軀上掙脫厄運(yùn)的束縛。”表明他的極度痛苦和深深思念?！把劬?，瞧你的最后一眼吧！……跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個(gè)永久的契約吧！”表明羅密歐既有對(duì)生活的眷戀又有追隨朱麗葉而死的決心。整段表白洋溢著羅密歐極度的痛苦和刻骨銘心的思念。．提示：第一處：“啊，善心的神父！我的夫君呢？……我的羅密歐呢？”這些話體現(xiàn)了朱麗葉對(duì)羅密歐深情的愛(ài)，她心里面裝滿了羅密歐的形象。剛剛醒來(lái)的朱麗葉，第一句話便問(wèn)夫君，尋找羅密歐，反映了她渴望與愛(ài)人重逢，充滿了對(duì)愛(ài)情、對(duì)幸福的向往。第二處寫(xiě)朱麗葉拒絕了勞倫斯的勸說(shuō)，決定留下來(lái)陪伴羅密歐，這體現(xiàn)了朱麗葉對(duì)愛(ài)情的忠貞不渝，得知羅密歐已死，朱麗葉毅然決然地選擇了留下來(lái)陪伴羅密歐，選擇了殉情，這充分表明了她對(duì)愛(ài)的無(wú)比忠貞。第三處寫(xiě)朱麗葉的自殺，也就是殉情，這也是表現(xiàn)她對(duì)愛(ài)情的忠貞。當(dāng)聽(tīng)到有人來(lái)了時(shí)，朱麗葉果斷地尋求速死，進(jìn)一步表現(xiàn)了她對(duì)愛(ài)情生死不渝的忠貞。．提示：勞倫斯長(zhǎng)老不是神權(quán)的捍衛(wèi)者，他同情羅密歐與朱麗葉的愛(ài)情，幫他們秘密成婚，并想辦法幫朱麗葉逃避第二次婚姻。他是支持個(gè)性解放的理想人物。從這個(gè)人物身上我們看到了“人文主義”的希望。人類一切美好的情感，青年男女為愛(ài)情的奮斗、犧牲將喚醒人們的良知，得到更多人的支持與幫助。勞倫斯長(zhǎng)老果敢、博學(xué)、有智慧，反對(duì)封建的惡習(xí)陋俗，支持愛(ài)情自由。在劇中，事情的原委只有勞倫斯長(zhǎng)老一個(gè)人清楚，他講出真相，也就講出了害死羅密歐與朱麗葉的真實(shí)兇手，也就是因?yàn)檫@一點(diǎn)才使兩家清醒，在付出巨大代價(jià)后最終和解?！咀灾魈骄俊刻崾荆骸读_密歐與朱麗葉》一劇中，羅密歐與朱麗葉本是一對(duì)有情人，但受封建家族世仇的影響，最終卻不能成為眷屬而雙雙殉情，成為悲劇。他們的悲劇，強(qiáng)烈地控訴了封建倫理觀的罪惡，批判了陳舊腐朽的封建意識(shí)。而悲劇的結(jié)尾，兩個(gè)世仇之家面對(duì)兒女的尸體幡然醒悟，言歸于好，則象征著腐朽的封建家族的沒(méi)落和年青一代追求愛(ài)情、追求幸福生活的理想的勝利，象征著作者所宣揚(yáng)的人文主義理想的勝利。長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《孔雀東南飛》中，焦仲卿、劉蘭芝雙雙自殺的悲劇說(shuō)明在封建禮教的束縛下，人們不可能獲得自由幸福的婚姻，因?yàn)樽优幕橐龃笫轮荒苡杉议L(zhǎng)做主。這是這首詩(shī)的典型意義之所在。從這個(gè)高度上才能看出作者的意圖：一方面是揭露封建禮教家長(zhǎng)制的罪惡，指出它是婚姻悲劇的根源；另一方面是歌頌焦仲卿、劉蘭芝忠于愛(ài)情的崇高品質(zhì)以及以死抗?fàn)幍木?。【技法?dǎo)練】創(chuàng)意激活內(nèi)心獨(dú)白，也叫“自白”，就是通過(guò)對(duì)人物“自言自語(yǔ)”或默想的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。人物在對(duì)話或有所動(dòng)作時(shí)觸景生情或有所刺激時(shí)都在自己內(nèi)心即興地產(chǎn)生出無(wú)聲的內(nèi)部語(yǔ)言，這種內(nèi)部語(yǔ)言有時(shí)是一個(gè)詞組，有時(shí)甚至是一個(gè)詞、一個(gè)問(wèn)號(hào)或感嘆號(hào)，并非必須有完整的語(yǔ)句形式，一般多用設(shè)問(wèn)、自問(wèn)自答、簡(jiǎn)單陳述、主觀判斷、反問(wèn)、深入思考等形式表現(xiàn)出自己所要表達(dá)的意思，但在文字表達(dá)時(shí)要完整、流暢。文學(xué)作品正是利用這種即興創(chuàng)造而又相對(duì)固定的內(nèi)心獨(dú)白，生動(dòng)靈活地再現(xiàn)出人物的思考、反思、判斷過(guò)程。范例展示我極想打開(kāi)試卷，可又怕看見(jiàn)可怕的結(jié)果，就像一個(gè)渴睡的人，極想揭開(kāi)床上的毛毯，又怕鉆出一條響尾蛇一樣。試卷靜靜地反扣在桌上，我用有點(diǎn)顫抖的手慢慢掀開(kāi)試卷一角，一個(gè)鮮紅的“”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)——，可憐的“”，我“唉”了一聲便癱在了椅子上。【素材積淀】話題集錦：（）提示：“經(jīng)歷是一筆財(cái)富”“奮斗”“自強(qiáng)”“追求”（）提示：“人文主義”“愛(ài)情”“尊嚴(yán)”“生命的價(jià)值”“精神”她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的眼睛，善于發(fā)問(wèn)的心。讓我們?cè)谏钪?，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語(yǔ)文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來(lái)吧，因?yàn)閷殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)！無(wú)論你做什么事，一開(kāi)始時(shí)不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請(qǐng)記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少