(蘇教版)往事依依教學(xué)設(shè)計(jì)-蘇教版

往事依依初一語文備課組教學(xué)目標(biāo)：朗讀感受本文優(yōu)美的語言，領(lǐng)略作者斐然的文采認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)青少年成長的意義，激發(fā)學(xué)生自覺主動(dòng)的閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的感情。結(jié)合文中描寫看畫、讀書、聽課等情狀的語句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)怎樣具體生動(dòng)地描寫。課時(shí)安排：三課時(shí)第一課時(shí)：檢查預(yù)習(xí)，疏通課文，緊扣“往事”理出作者的行文思路。第二課時(shí)：緊扣“依依”，指導(dǎo)閱讀課文，朗讀體會(huì)中學(xué)時(shí)的看畫、讀書、上課等對(duì)我的心智發(fā)展、情感陶冶的作用，朗讀交流學(xué)生讀過的描寫四季的詩句。第三課時(shí)：學(xué)習(xí)作者具體真切的敘事方法。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：收集于漪老師的有關(guān)資料查找文章引用到的《千家詩》中相關(guān)詩句內(nèi)容及出處資料準(zhǔn)備投影片學(xué)生準(zhǔn)備朗讀課文三遍，掃清讀音障礙圈出文中大量運(yùn)用的成語與名言佳句，理解其意思。找出文中引用的《千家詩》中的詩的出處，理解其意思，列舉自己讀過的描寫四季景物的詩歌，每季列舉一兩首。第一課時(shí)學(xué)習(xí)流程：導(dǎo)入少年時(shí)期，是充滿奇思妙想的夢(mèng)幻時(shí)代，是讀書益智的金色年華，你的少年時(shí)期，有哪些事是你一直留戀的呢？學(xué)生敘述交流我國著名語文特級(jí)教師于漪老師至今對(duì)她青少年時(shí)期在鎮(zhèn)江的讀書、看畫、上課等生活記憶猶新。青少年時(shí)代的讀書生活豐富了她的情感，增長了智慧，豐厚的文學(xué)素養(yǎng)使她的語文教學(xué)得心應(yīng)手、左右逢源，走出了自己獨(dú)特的情感美育教學(xué)特色之路，成為語文教學(xué)的名師。投影檢查預(yù)習(xí)、、正音、正形徜徉浩淼騷人絢麗嬋娟黃鸝白鷺雕鏤寂寞鐫刻、完成下列詞句填空（）詞語填空，并解釋所填的字（）有味眼花（）亂心（）神（）（）然而生（）雀無聲美不（）收走（）無路（）在目陰晴雨（）（）黃（）綠五彩紛（）（）教導(dǎo)（）詩句填空，萬紫千紅總是春。宋代《》，五月榴花照眼明。宋代《》，春城無處不飛花。唐代韓《》青女素娥俱耐冷，。唐代《霜月》梅雪爭(zhēng)春未肯降，。宋代盧梅坡《》指名學(xué)生感情朗讀課文緊扣“往事”，請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思考文中回憶了少年時(shí)期哪幾件往事，試用一句話概括，小組交流。參考：文中共回憶了四件往事：、小時(shí)候觀圖如身臨其境、樂在其中、學(xué)生時(shí)代讀書美不勝收、老師講課入情入理，激起我課外閱讀的興趣、老師教導(dǎo)令我受益終身。同學(xué)小結(jié)：文章采用了對(duì)比引出回憶——回憶往事——收束全文的結(jié)構(gòu)形式。第二課時(shí)學(xué)習(xí)流程：三大活動(dòng)板塊活動(dòng)板塊一：自由朗讀課文，思考：小時(shí)候的看畫與中學(xué)時(shí)代的讀書上課給作者哪些具體感受，令她至今“依依”？劃出有關(guān)語句討論交流。學(xué)生活動(dòng)，先小組后班級(jí)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)齊讀課文活動(dòng)板塊二：作者這些事的敘述中，你最喜歡哪一段的敘述？為什么？（提示學(xué)生從多角度如精美的語言、形象的描繪、大量引用詩句增強(qiáng)形象性等去思考討論）小組討論，全班交流，交流中穿插有感情的朗讀?；顒?dòng)板塊三：文中第四段作者例舉了她初中時(shí)讀的《千家詩》中歌詠?zhàn)鎳募撅L(fēng)光的優(yōu)美詩句，你有沒有讀過類似的詩句呢？哪些詩句給你留下了深刻的印象呢？同學(xué)之間相互交流一下，選取有代表性的作全班朗讀交流。思考：作者回憶的幾件往事，都與讀書（畫）有關(guān)，你從中獲得哪些啟發(fā)？你能從她的依依往事探尋到她成長的源頭嗎？第三課時(shí)學(xué)習(xí)流程：讀讀，想想，議議在前兩節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本文的有關(guān)語段深入思考：怎樣把平凡的讀書上課生活寫得生動(dòng)感人呢？作者的這篇文章給了你哪些啟發(fā)？舉例說說。交流總結(jié)：首要：有真情，文章緊扣“依依”，字里行間流淌著對(duì)少年時(shí)讀書生活的留戀，感情真摯。此外，文中將讀書生活具體化的方法有：適當(dāng)引用詩文，增強(qiáng)形象性。（如：第四節(jié)）轉(zhuǎn)述某一情節(jié)，結(jié)合讀物內(nèi)容細(xì)致地描寫閱讀或聽講時(shí)的心理活動(dòng)，寫自己的感受、聯(lián)想。（如：第二節(jié)）聽課時(shí)描寫老師的教態(tài)，課堂氣氛。課堂練筆試運(yùn)用文中學(xué)到的有關(guān)方法，把你過去生活中感受最真切的一件事描述下來，要求：具體真切。同學(xué)交流，小組評(píng)改班級(jí)交流《往事依依》作業(yè)設(shè)計(jì)．給加點(diǎn)的字注音。徜徉()浩淼()鐫刻()如晦()芳菲()．下列詞語中共有四個(gè)錯(cuò)別字，先用橫線標(biāo)出，再將改正的字寫在橫線上。風(fēng)雨如晦記憶尤新津津有味走頭無路紅紫芳菲心曠神貽油然而生談笑風(fēng)聲．按春夏秋冬的時(shí)序排列下列詩句。(只排序號(hào))。①“萬紫千紅總是春”“春城無處不飛花”②“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。”③“綠樹陰濃夏日長”“五月榴花照眼明”④“梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章?！?、辨析詞義填空。()凝視凝注①有時(shí)久了，自己也仿佛進(jìn)入畫中，“徜徉于山水之間”。甚得其樂。②教師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情在眼睛里。()沉醉沉浸①吟誦這些詩句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都在詩的意境之中。②腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。．聯(lián)系語境，仿照畫線句子的句式，續(xù)寫一個(gè)句子。我長大了，逐漸遠(yuǎn)離曾給我?guī)須g樂的卡通片和童話，暢游在“大部頭”的文學(xué)名著的海洋之中。我有時(shí)在環(huán)境惡劣的保爾筑路隊(duì)里生活，有時(shí)在好漢林立的梁山泊中漫步，有時(shí)——文學(xué)，成了我的良師益友?！锻乱酪馈反鸢福裕?猶)、頭(投)、貽(怡)、聲(生)．①③②④．()①凝視②凝注()①沉醉②沉浸．例句：①在瀑布飛瀉的花果山上嬉戲；②在情感糾葛的大觀園中思索。(意思對(duì)即可)資料一：于漪，資料二：勝日尋芳泗水濱無邊光景一時(shí)新等閑識(shí)得東風(fēng)面萬紫千紅總是春朱熹《春日》春城無處不飛花寒食東風(fēng)御柳斜日暮漢宮傳蠟燭輕煙散入五侯家韓翃《寒食》草木知春不久歸百般紅紫斗芳菲楊花榆莢無才思惟解漫天作雪飛韓愈《晚春》綠樹陰濃夏日長樓臺(tái)倒影入池塘水晶簾動(dòng)微風(fēng)起滿架薔薇一院香高駢《山居夏日》五月榴花照眼明枝間時(shí)見子初成可憐此地?zé)o車馬顛倒蒼苔落絳英朱熹《題榴花》荷盡已無擎雨蓋菊殘猶有傲霜枝一年好景君須記最是橙黃橘綠時(shí)蘇軾《冬景》初聞?wù)餮阋褵o蟬百尺樓臺(tái)水接天青女素娥俱耐冷月中霜里斗嬋娟李商隱《霜夜》梅雪爭(zhēng)春未肯降騷人閣筆費(fèi)評(píng)章梅須遜雪三分白雪卻輸梅一段香盧梅坡《雪梅》她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文