思政教師基本功大賽初中一等獎(jiǎng)：《遵守規(guī)則》教學(xué)設(shè)計(jì)詳案

思政教師基本功大賽初中一等獎(jiǎng)：《遵守規(guī)則》教學(xué)設(shè)計(jì)詳案一、整體設(shè)計(jì)思路、指導(dǎo)依據(jù)說(shuō)明把所學(xué)知識(shí)與當(dāng)下的熱點(diǎn)話題融合，采用一總?cè)值淖h題式教學(xué)，讓學(xué)生在小組合作中，明確議題的答案，同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用書(shū)本中相關(guān)理論知識(shí)，認(rèn)識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。指導(dǎo)依據(jù)為，課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于“理解遵守社會(huì)規(guī)則和維護(hù)社會(huì)規(guī)則對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定的重要性”的論述。二、教學(xué)背景分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析八年級(jí)上冊(cè)的主題是社會(huì)生活，本單元“遵守社會(huì)規(guī)則”則是社會(huì)生活的重要內(nèi)容之一。第三課“社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則”是單元的開(kāi)篇，讓學(xué)生了解規(guī)則，樹(shù)立遵守規(guī)則的意識(shí)。第二框題“遵守規(guī)則”是本課的落腳點(diǎn)，同時(shí)也是本單元的核心框題，為接下來(lái)的四、五兩課“如何做”的話題奠定了理論基礎(chǔ)。（二）學(xué)生情況分析學(xué)生通過(guò)第一框題學(xué)習(xí)對(duì)“社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則”比較認(rèn)同。本框題中第一目“規(guī)則劃定了自由的邊界”按照學(xué)生的認(rèn)知可以理解，但對(duì)“規(guī)則保障自由”需要通過(guò)具體案例加以分析。如何遵守規(guī)則中自律和他律這兩種約束機(jī)制好理解，但更高層次的要求，對(duì)規(guī)則的敬畏則需通過(guò)具體案例來(lái)剖析。維護(hù)和改進(jìn)規(guī)則學(xué)生個(gè)體差異方法可能不一，但培養(yǎng)這樣的意識(shí)更為重要。本框題部分話題理論性較強(qiáng)，適宜通過(guò)學(xué)生身邊熟悉的話題、案例來(lái)加以探究、論證。三、教學(xué)目標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)1.了解自由與規(guī)則的關(guān)系。規(guī)則劃定自由的邊界在八年級(jí)學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)，但規(guī)則保障自由需重點(diǎn)突破。教學(xué)目標(biāo)2.掌握如何遵守規(guī)則、維護(hù)規(guī)則、改進(jìn)規(guī)則。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)規(guī)則的敬畏和智慧規(guī)勸別人遵守規(guī)則需要重點(diǎn)突破。教學(xué)目標(biāo)3.自覺(jué)遵守規(guī)則、維護(hù)規(guī)則。大部分學(xué)生能夠做到，需要把本課的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中進(jìn)一步深化行動(dòng)。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：如何遵守規(guī)則、維護(hù)規(guī)則、改進(jìn)規(guī)則。教學(xué)難點(diǎn)：規(guī)則保障自由，遵守規(guī)則要敬畏規(guī)則。五、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)思路一、“雙碼”圖片導(dǎo)入，引出總議題：后疫情時(shí)代如何對(duì)待“雙碼規(guī)則”？二、分議題一：后疫情時(shí)代，“出示兩碼入場(chǎng)”是否必要？通過(guò)討論學(xué)生陳華章一家去超市的所見(jiàn)、所談及揚(yáng)州毛某寧的案例引發(fā)思考，理解自由與規(guī)則的關(guān)系。三、分議題二：后疫情時(shí)代，“出示兩碼入場(chǎng)”如何遵守？通過(guò)討論學(xué)生陳華章一家在超市入口所行、所見(jiàn)以及相關(guān)視頻加以探討，明確應(yīng)該如何遵守規(guī)則。分議題三：后疫情時(shí)代，“出示兩碼入場(chǎng)”也需智慧？通過(guò)奶奶與陳華章的對(duì)話，明確如何智慧的維護(hù)規(guī)則，對(duì)進(jìn)一步改進(jìn)規(guī)則做出思考。六、教學(xué)過(guò)程：第一環(huán)節(jié)：（一）教師活動(dòng)：1.出示自己的“健康碼”和“行程碼”。2.出示總議題：后疫情時(shí)代如何對(duì)待“雙碼規(guī)則？”3.出示相關(guān)圖片，哪些場(chǎng)所需要出示兩碼？（二）學(xué)生活動(dòng)1.教師活動(dòng)1后學(xué)生回答圖片的名稱(chēng)。2.教師活動(dòng)3后，暢所欲言：有哪些場(chǎng)所需要出示兩碼？（三）設(shè)計(jì)意圖通過(guò)“健康碼”“行程碼”引入話題，推出總議題，貼合學(xué)生當(dāng)下的生活實(shí)際，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)。第二環(huán)節(jié)：（一）教師活動(dòng)：1.出示分議題1：后疫情時(shí)代，“出示兩碼入場(chǎng)”是否必要？2.出示材料：陳華章一家進(jìn)超市看到通告的案例。3.展示陳華章父母的對(duì)話。4.教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，明確答案。并進(jìn)一步用揚(yáng)州毛某寧的事例來(lái)加以佐證。5.出示三張生活中不遵守規(guī)則的圖片。（二）學(xué)生活動(dòng)1.教師活動(dòng)2后，運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)：如果是你看到看到這則通告，你會(huì)怎么想？2.教師活動(dòng)3后，明辨是非：你同意他們的說(shuō)法嗎？請(qǐng)運(yùn)用自由與規(guī)則的關(guān)系簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。3.教師活動(dòng)5后，暢所欲言：上述圖片反映的行為是否正確，應(yīng)該如何做？（三）設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)陳華章一家進(jìn)超市的案例既貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，又有思考的空間，學(xué)生有話可說(shuō)。同時(shí)案例本身又可以很好的解釋自由與規(guī)則的關(guān)系。突破難點(diǎn)一：規(guī)則保障自由。學(xué)生對(duì)幾張日常生活中的圖片談自己的看法，為接下來(lái)遵守規(guī)則的話題奠定基礎(chǔ)。第三環(huán)節(jié)：（一）教師活動(dòng)：1.出示分議題2：后疫情時(shí)代，“出示兩碼入場(chǎng)”如何遵守？2.出示材料：陳章華父母在超市門(mén)口的行為，以及見(jiàn)聞。3.播放視頻：遵守規(guī)則自覺(jué)出示兩碼，上海一男子不配合出示兩碼被采取強(qiáng)制措施。4.對(duì)學(xué)生的回答做總結(jié)歸納：自律、他律。5.展示教材29頁(yè)中的探究與分享。教師進(jìn)一步總結(jié)問(wèn)題，明確答案。6.風(fēng)采展示：學(xué)生群體中四張嚴(yán)格遵守規(guī)則的圖片。（二）學(xué)生活動(dòng)1.教師活動(dòng)2、3后，運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)：從兩個(gè)以上角度談，你覺(jué)得如何遵守“出示兩碼入場(chǎng)”的規(guī)則？2.教師活動(dòng)5后，探究與分享：你怎么看待以上觀點(diǎn)？（三）設(shè)計(jì)意圖如何遵守規(guī)則？關(guān)于自律學(xué)生有這樣的生活體驗(yàn)，但他律沒(méi)有感受。通過(guò)陳華章一家的見(jiàn)聞以及視頻的感悟，讓學(xué)生感性的理解他律。內(nèi)心敬畏規(guī)則是遵守規(guī)則更高層次的要求。運(yùn)用教材中的材料進(jìn)行探究，可以有效的解決問(wèn)題。風(fēng)采展示樹(shù)立身邊的榜樣，落實(shí)遵守規(guī)則的行動(dòng)。第四環(huán)節(jié)：（一）教師活動(dòng)：1.出示分議題3：后疫情時(shí)代，“出示兩碼入場(chǎng)”也需智慧？2.出示材料：陳華章在超市門(mén)口與奶奶的對(duì)話。3.教師歸納總結(jié)，明確答案，遵守“出示兩碼入場(chǎng)”需要智慧。4.出示情景材料：打飯時(shí)，幾名同學(xué)因排隊(duì)產(chǎn)生矛盾；放學(xué)的時(shí)候校門(mén)口堵塞嚴(yán)重。（二）學(xué)生活動(dòng)1.教師活動(dòng)2后，運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)：如果你是陳華章，該怎么辦？2.教師活動(dòng)2后，運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)：你認(rèn)為目前“出示兩碼入場(chǎng)”有沒(méi)有需要完善的地方，你有何主意？3.教師活動(dòng)4后，情景表演：體現(xiàn)維護(hù)規(guī)則的智慧性。（三）設(shè)計(jì)意圖通過(guò)轉(zhuǎn)換角色體驗(yàn)，維護(hù)規(guī)則不僅要自己遵守還要智慧的勸說(shuō)別人遵守。從出示雙碼老年人的不便入手，大家齊動(dòng)腦筋想辦法，為學(xué)習(xí)改進(jìn)規(guī)則奠定基礎(chǔ)。通過(guò)情景表演，教育學(xué)生把如何維護(hù)規(guī)則落實(shí)在行動(dòng)上。第五環(huán)節(jié)：（一）教師活動(dòng)：1.教師再次展示總議題：后疫情時(shí)代，如何對(duì)待“兩碼規(guī)則”？2.教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納。3.教師寄語(yǔ)（二）學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)1后，分享收獲：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題。（三）設(shè)計(jì)意圖有問(wèn)必有答，最后需將總議題回應(yīng)。同時(shí)這也是對(duì)本課知識(shí)的總結(jié)歸納。七、參考資料及學(xué)生閱讀資料參考資料：八上《道德與法治教師教學(xué)用書(shū)》，李曉東《議題式教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題》學(xué)生閱讀資料：八上《道德與法治教師教學(xué)用書(shū)》71頁(yè)—《規(guī)則與自由的關(guān)系》八、教學(xué)評(píng)價(jià)1.本課時(shí)教學(xué)采用一總?cè)值淖h題式教學(xué)。議題貼合當(dāng)下的社會(huì)實(shí)際，有現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生有話可說(shuō)。2.學(xué)生在活動(dòng)探究中明白理論原理，把抽象道理具象話。3.一境到底的運(yùn)用，使得課堂具有連續(xù)性和整體性，便于學(xué)生的掌握。九、教學(xué)反思1.使用疫情常態(tài)化防控背景下的后疫情時(shí)代如何對(duì)待“兩碼規(guī)則”作為議題，其出發(fā)點(diǎn)是，學(xué)生有過(guò)經(jīng)歷，有過(guò)體驗(yàn)，有話可說(shuō)。但在上課的過(guò)程中部分學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考深度和廣度還缺乏。例如問(wèn)，你認(rèn)為目前“出示兩碼入場(chǎng)”的規(guī)則還有什么需要完善的地方？學(xué)生的思維打不開(kāi)，說(shuō)明農(nóng)村學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐、觀察能力還需提升。需要道法課老師布置一些社會(huì)調(diào)查，社會(huì)實(shí)踐類(lèi)的作業(yè)。2.議題式教學(xué)是初中道法課的有效實(shí)施途徑。但議題的選擇需要與所學(xué)知識(shí)密切聯(lián)系，議題是為知識(shí)服務(wù)，不能為議題而議題。有些議題從總體上能與新知互相融合，產(chǎn)生深入淺出的效果。但在某些細(xì)節(jié)上處理起來(lái)還有些難度。如本課分議題2：后疫情時(shí)代，“出示兩碼入場(chǎng)”如何遵守？所用的材料能將本部分自律與他律的知識(shí)無(wú)痕的嵌入，但在處理“敬畏規(guī)則”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)就存在難度。所以，我在處理時(shí)就充分利用了教