(人教版)七年級上冊美術教案

（人教版）七年級上冊美術教案（2015最新版）

修改后（5000字）

人教版初中七年級上冊美術教案目錄

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第一單元什么是美術

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第一課----------富于創(chuàng)造力的造型藝術

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第二課----------美術是個大家族

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第二單元多彩的校園生活

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第一課----------小伙伴

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第二課----------在校園中健康成長

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第三課----------我們的風采

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第三單元傳遞我們的心聲

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第一課有創(chuàng)意的字

第二課---------精美的報刊―-版式設計

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第四單元美麗的校園

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第一課---------描繪我們的校園

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第二課---------設計我們的校園

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第五單元：美觀又實用的日用產品

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第一單元什么是美術

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第一課富于創(chuàng)造力的造型藝術

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學習領域:欣賞？評述

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課時：1課時

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【教學目標】

□

知識與技能：通過欣賞美術作品了解美術作品的創(chuàng)作過程,

體會美術作品的立意與表現(xiàn).過程與方法：學會從多角度欣

賞與認識美術作品，理解美術作品與自然、文化的多重關系。

情感、態(tài)度和價值觀：引導學生領悟作品的思想內涵，培養(yǎng)

學生的理解能力。

□

【教學重難點】

□

重點：美術作品是如何產生的，以及其立意與表現(xiàn)方式及手

法。

□

難點：怎么理解美術一種“富于創(chuàng)造力的造型藝術二

□

【教學方法】

□

欣賞法、講授法、討論法

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【教具準備】

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不同肌理的石頭、課本、課件

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【教學過程】

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教學內容

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課前閱讀教材，初步理解本課的學習內容。

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（一）引導階段：

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1、教師活動：以歌曲《我和我的祖國》為背景音樂，觀看

祖國壯麗山河的實景圖片，教師適時引導學生一起欣賞毛主

席的著名詩詞《沁園春?雪》。

□

2、教師活動：快速畫出中國版畫的輪廓線。提出討論：這

樣的圖形作為歌頌祖國山川美景的圖畫可以嗎？說說你的

觀點。

□

3、教師總結：美術是一種視覺藝術也是一種造型藝術。符

號化的形象很難傳遞出深厚的情感，想通過圖形引發(fā)觀者的

情感，想通過圖形引發(fā)觀者情感上的共鳴就需要進行美術作

品的創(chuàng)作，點明課題。

□

（二）發(fā)展階段：

□

1、教師和學生欣賞教材中的繪畫作品《江山如此多嬌》，教

師介紹尺寸、繪畫技巧，組織學生對作品進行觀察分析:

□

(1)從構圖角度分析：近景、中景、遠景分別是什么？

□

(2)從色彩角度分析：畫中怎樣體現(xiàn)出季節(jié)、時間段的？

□

(3)圖畫中的形象分別具有哪些象征意義？

□

(4)畫家們是通過怎樣的視角表現(xiàn)如此宏大的場景的，換

種表現(xiàn)視角行不行？

□

學生積極思考，回答問題。

□

2、用實物投影儀展示幾塊不同質地的石頭，找?guī)孜煌瑢W觸

摸之后對其質感進行評價，以便更好的理解畫家對山石肌理

感的表現(xiàn)。

□

(1)自然山石的幻化一一“抱石皴”法。

□

(2)紅日的霞光對畫面整體氣氛的烘托作用。

□

學生思考、體驗“肌理”的含義。

3、多媒體展示王希孟的《千里江山圖》和齊白石的《蛙聲

十里出山泉》

□

教師講解，引導學生仔細觀察畫面，在文化情景中認識美術,

深化對作品的理解。

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【作業(yè)布置】

□

結合本課欣賞的作品，談談自己對美術是一種創(chuàng)造美的藝術

的理解。

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【教學反思】

□

第二課美術是個大家族

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學習領域：欣賞？評述

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課時：1課時

□

【教學目標】

□

知識與技能：了解美術學科特征及美術的主要門類。

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過程與方法：掌握美術作品中不同門類所涵蓋的種類和代表

種類的風格特征。了解美術作品除了能滿足人們的審美需求

外，還是兼具使用功能的藝術門類。

□

情感、態(tài)度和價值觀：認識到美術作品正以形象化、直觀化

的特征證明著人類社會和文明的進步，提升著人們的生活品

味，促進著世界多元化的傳承與交流。

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【教學重難點】

□

重點：了解不同美術作品的特點及區(qū)別，拓展學生的人文視

野。

□

難點：掌握學生的類別及不同角度的分類。

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【教學方法】

□

欣賞法、講授法、討論法

□

【教具準備】

課本、課件

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【教學過程】

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教學內容

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（一）引導階段

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1、給你一個機會裝飾你自己的房間，你會選擇哪些物品？

□

學生思考，并回答問題。

□

感受美術離我們并不遙遠，就在我們身邊，而且生活處處離

不開美術，并總結出美術的四大門類，引出課題一一美術是

個大家族。

□

（二）發(fā)展階段

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1、學生討論：

□

什么是繪畫？你能說出幾種繪畫形式？

2、教師在解釋繪畫概念的基礎上，讓學生通過視頻來感受

一下不同繪畫種類。

□

學生思考、認真觀察。

□

3、以小故事形式分別向學生介紹梵高的《向日葵》和齊白

石的《蛙聲十里出山泉》。學生欣賞與思考。

□

4、讓學生介紹一下自己喜歡的一張畫。

□

學生討論并回答。

□

5、讓學生以企業(yè)家的身份在短時間內為自己公司設計一個

商標。

□

展示學生作品，并讓學生做簡單說明。

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6、借助多媒體課件，進一步講解藝術設計所包含的種類。

□

7、結合多媒體資料讓學生區(qū)分浮雕、圓雕與透雕，說說他

們都有什么功能。學生思考，認真參與。

8、播放秦始皇陵與四大石窟的視頻。

□

9、播放不同地區(qū)的建筑在外形、材料、建筑風格上的區(qū)別。

□

讓學生嘗試著述說不同建筑的風格。

□

10、對于剛剛所學的門類你更喜歡哪種？

□

學生討論并回答。

□

教師做課后總結。

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【作業(yè)布置】

□

通過本課學習，列舉美術四大門類及其代表作品。

□

【教學反思】

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第二單元多彩的校園生活

□

第一課小伙伴

學習領域:造型？表現(xiàn)

□

課時：2課時

□

【教學目標】

□

知識與技能：了解人物頭部的基本比例、基本型，頭部的透

視規(guī)律，知道人物臉部五官比例是以“三庭五眼”的規(guī)律分

布，懂得由于人物頭部的基本形以及五官的細微不同產生的

人物相貌的差異性。

□

過程與方法：通過觀察周圍同學的臉型、表情，欣賞畫家作

品等，初步學習通過觀察并以線造型、明暗造型的不同表現(xiàn)

方法，，表現(xiàn)人物相貌特征和表情。

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情感、態(tài)度與價值觀：體驗觀察、分析不同學生的臉型、表

情和性格中的快樂，增進同學之間的友誼。

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【教學重難點】

□

重點：讓學生了解頭部的基本比例關系、形體結構及透視等

知識點。

□

難點：把所學頭部知識運用到頭像寫生中。

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【教學方法】

□

講授法、演示法、討論法

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【教具準備】

□

課本、課件

□

【教學過程】

□

整個教學過程分為兩個課時完成。

□

第一課時：

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教學內容

□

（一）引導階段

□

1、我們在數(shù)學課上學習了比值和比例，在生活中你觀察過

身邊物體的比例嗎？

□

2、請觀察你手中的教科收長與寬的比值是多少？（寬為1）

□

3、舉例其他比值的物品（練習本等）

□

（二）發(fā)展階段

□

1、給學生出示一些教具來進一步說明這個現(xiàn)象。學生分組

討論，引發(fā)黃金比例的知識探索。

□

這種被大家公認的，符合我們視覺美感的比例，我們就稱之

為黃金比例。也叫黃金分割，它的比值是1：1.618.

□

2、現(xiàn)在我們知道了黃金比值，那么在我們臉上你能找到這

樣的比例嗎？

□

從頭頂發(fā)髻線到鼻底為一個單位，整張臉的比值就是1:1.6.

我們每一個人都有不同的臉型和發(fā)型，咱班誰的發(fā)型給你的

印象最深刻？他又是什么臉型呢？（提示：田、由、申、甲）

□

3、講解三庭五眼，并解析五官在三庭五眼比例中的具體分

布位置。

□

4、根據(jù)頭部透視示意圖講解頭部產生運動時的透視關系。

同桌之間相互觀察。

□

5、講解寫生步驟。

□

6、回顧本節(jié)課學習內容，總結人物頭部寫生許注意的知識

點。

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【作業(yè)布置】

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用線造型的方法畫一幅人物肖像畫，并表現(xiàn)出其相貌特征。

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【教學反思】

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第二課在校園中健康成長

□

學習領域:造型？表現(xiàn)

□

課時：2課時

【教學目標】

□

知識與技能：學習認識人體比例基礎知識，觀察和表現(xiàn)人物

形象特征和動態(tài)特征，初步了解人物題材繪畫的一般創(chuàng)作方

法.

□

過程與方法：通過人物全身姿態(tài)的寫生練習，感知人體結構

的和諧美和人體的動態(tài)美.通過賞析畫家的優(yōu)秀作品進行再

一定場景中以成組人物及情節(jié)表現(xiàn)一定主題的繪畫創(chuàng)作。

□

情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)熱愛校園生活的情感，提高對周

圍事物敏銳的觀察和感覺能力。

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【教學重難點】

□

重點：讓學生了解人體的基本比例關系、人體運動時重心及

人體的動態(tài)。

□

難點：運用速寫的方式表現(xiàn)身邊的小伙伴。

□

【教學方法】

講授法、演示法

□

【教具準備】

□

課本、課件、人體站坐速寫示范圖

□

【教學過程】

□

整個教學過程分為兩個課時完成。

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第一課時：

□

教學內容

□

（一）引導階段

□

出示四幅比較有特點的人物動態(tài)畫面（或四幅生活學習中賦

予動態(tài)的畫面）。

□

引導同學們分析因不同的動態(tài)生成的美感體驗

□

引入新課：“同學們，校園里的生活是豐富多彩的，校園里

的伙伴又是我們最熟悉的。我們今天就來用手中的筆描繪一

下身邊的伙伴，那么，今天我們就來共同學習”

□

導入課題，“多彩的學校生活一一在校園中健康成長”

□

（用投影出示“人體比例的定義”：利用人體比例圖指導學

生測量各種姿勢人體大致比例。）

□

（二）發(fā)展階段

□

（1）出示人體四種姿態(tài)比例圖投影片

□

人體有許多種不同姿態(tài)，現(xiàn)在我們主要來測量這四種姿態(tài)?！?/p>

（各環(huán)節(jié)中注意引導學生觀察重心、比例頭長，同時考慮構

圖，用幾何圖形表現(xiàn)出來，讓學生按步驟練習表現(xiàn)，強調工

具的

□

利用方法及指導學生練習，不同位置的透視規(guī)律（近大遠

?。?/p>

□

師：”測量的方法是以人體頭的長度為單位，從頭到腳垂直

測量，看大約有幾個頭的長度，記錄下來。

□

請同學們用這個方法測量一下以下幾種姿勢人體的頭長：測

坐姿中坐在凳子上、測坐姿中席地而坐和測跪姿的長度。

□

學生匯報測量結果（教師板書），引導學生總結歸納得出人

體比例的一般規(guī)律。（投影片出示數(shù)據(jù)。

□

師：”通過大家的測量，我們得到的結果大致相似，但并不

完全相同，而是有所差異，這是很正常的。因為我們不同的

人身體發(fā)育的速度存在著差異，有的快一些，有的慢一些；

不同的種族，不同的性別，都存在著一定的差異?，F(xiàn)在我們

來觀察這些數(shù)據(jù)，你會發(fā)現(xiàn)人體比例的一般規(guī)律：站約7個

頭長；坐約5個頭長；席地坐約3個半頭長；跪約4個半頭

長。（教師引導學生總結，在投影片上揭示出人體比例一般

規(guī)律的4個數(shù)據(jù)）大家齊說一遍?！?/p>

□

（2）人物的動態(tài)與重心如何掌握。

□

師擺一個書上的姿勢，要求學生用木頭人模型擺出動態(tài)的姿

勢（很多學生沒有把握中心，擺出的動態(tài)模型到了），師生

總結經驗進行交流。

觀看錄像：運動員跨欄比賽錄像，定格在跨欄的一瞬間，請

學生用模型擺出這個姿態(tài)，簡單點評后指出運動人體形態(tài)的

重心。

□

師：“立姿與坐姿是表現(xiàn)人體相對靜止情況下的形態(tài)，而現(xiàn)

實生活中有些人物形態(tài)的動作變化很大。在繪畫中，大家覺

得相對靜止的形態(tài)容易畫，還是運動的形態(tài)容易畫呢？（生

答）為什么呢？下面讓我們一起來觀察一下這幅圖（出示投

影片：兩種姿態(tài)圖），看看人體正立和活動時，肩胛帶和骨

盆帶有什么不同？（引導學生對比觀察回答，得出結論：出

示文字投影片）正因為人體正立時，肩胛帶和骨盆帶成水平

狀，以中心線為對稱軸左右對稱，所以覺得容易畫。而活動

的人體，肩胛帶與骨盆帶傾斜呈相反狀，左右不對稱了，所

以覺得難畫。

□

重心和重心線。（出示復合投影片：先出示圖，再出示概念。）

重心是指物體的重力的中心。人體重心大致在臍孔上下。大

家從課本范圖中找出重心、畫出重心線。

□

動態(tài)線。邀請同學當模特，找出同學動態(tài)中的線條是表現(xiàn)人

體運動總趨向的主線，我們把它叫做動態(tài)線。

教師范畫分步驟完成，寫生步驟:

□

①動態(tài)線②大形體③深入（衣褶）④完成

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【作業(yè)布置】

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運用所學的知識，用速寫的方法表現(xiàn)身邊的伙伴。

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第二課時：

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教學內容

□

（一）引導階段

□

1、引導學生回憶、交流自己在校園生活中印象最深刻、最

有意義的事物，并討論如何才能作為繪畫創(chuàng)作的主題加以表

現(xiàn)。

2、向學生提供校園活動場景照片、校園生活題材的畫家繪

畫作品圖片、同一課題的學生作業(yè)等資料作為構思的參考。

□

3、讓學生拿出平時積累的有關校園生活的創(chuàng)作素材，進行

選擇、分析、改造，用于本課的創(chuàng)作實踐。

□

二、發(fā)展階段

□

1、將自己的創(chuàng)作構思畫成簡單的草圖，師生之間進行交流

與討論，對各自的構思草圖進行修改與完善。

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2、根據(jù)創(chuàng)作意圖、作品主題的需要，選擇一種表現(xiàn)手段，如

線條、色彩或紙板畫等，進行繪制。

□

3、創(chuàng)作過程中，仍可進行相互交流，交換各自所需的素材,

或根據(jù)需要臨時進行場景寫生和人物動態(tài)寫生。

□

4、要鼓勵學生大膽表現(xiàn)自己的構思，大膽落筆，細心收拾。

獨立思考，表達出自己的意思，交流的目的是啟發(fā)創(chuàng)作靈感,

而應避免相互照搬或套用一個模式。

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【作業(yè)布置】

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選取學校生活的一個活動場面，用速寫的方法來表現(xiàn)。

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【教學反思】

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第三課我們的風采

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學習領域:綜合?探索

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課時:1課時

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【教學目標】

□

知識與技能：了解學生裝的基本知識，學習學生裝的設計。

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過程與方法：

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情感、態(tài)度與價值觀：通過對學生裝設計的了解、學習，激

發(fā)學生熱愛生活，熱愛學校的情感，以及發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的

愿望。

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【教學重難點】

□

重點：學生裝設計的款式及特點。

□

難點：學生裝的設計及繪制方法。

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【教學方法】

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講授法、演示法、討論法、練習法

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【教具準備】

□

課本、課件

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【教學過程】

□

教學內容

□

一、引導階段

□

課前調查：“你對校服的款式滿意嗎？”“你覺得有必要穿統(tǒng)

一的校服嗎？為什么？”“如果學校不強制要求，你會主動

穿校服嗎？”

□

引導學生討論，請學生發(fā)表自己的意見。

□

總結校服的定義:

□

1、校服，學校為了規(guī)范管理，規(guī)定的統(tǒng)一樣式的學生服裝。

□

2、校服，可以使學生在身份感上區(qū)別社會其他人，有了學

生自身的約束力，有一種象征的意義。增強學生的歸屬感，

加強同學們的集體榮譽感。

□

3、校服還可以產生一種平等感，對于避免攀比之風在校園

里出現(xiàn)都有積極意義。展示圖片：中國典型的運動校服和

中國西裝式校服

□

師：“今天我們就來為自己設計一套喜歡的學生裝并出示

課題：我為校園添色彩一一學生裝的設計與模擬制作

□

二、發(fā)展階段

□

師：“首先先來了解一下有關校服的設計知識，校服的特點、

校服的功能”

□

提問：“你們覺得校服應具有哪些特點呢？”學生舉手回

答。

總結：校服的特點：1、反映學生的身份;

□

2、體現(xiàn)學生的年齡特征；

□

3、符合學生身體生長規(guī)律。

□

展示圖片，不同年齡校服對比（學生不同年齡校服的設計

也有所不同）

□

校服的功能：1、掩身護體、保暖、美化形象。掩身護體和

保暖是校服的基本功能。

□

2、校服是一種文化現(xiàn)象，反映著當代學生的精神風貌。

□

展示圖片：國內外校服欣賞

□

師：“觀看圖片，選出你喜歡國家的校服及其特點?！?/p>

□

學生發(fā)表意見。

□

師：“如何設計一款漂亮的校服呢？要注意以下幾個方面

校服的設計：A、款式：特點（簡潔流暢、樸實大方、活潑

新穎）如制服、運動服、休閑裝等。從整體造型入手，用簡

單的幾何形概括服裝的輪廓，注意與人物的身份、年齡相適

應。

□

B、色彩：穩(wěn)重明快、清新柔和。通常以一種色調為主，配

以1-2種輔助色，但不破壞色彩的整體效果，這種以一種色

調為主的設計比較協(xié)調、穩(wěn)定。

□

C、面料：

□

出示校服設計效果圖

□

老師歸納方法：”用簡單的幾何圖形概括衣服的輪廓，比如:

領子、衣袖等，都可以用一些幾何形體的造型；然后還要注

意衣服的細節(jié)，如胸章、口袋的設計?！?/p>

□

出示圖片：校服款式組圖欣賞

□

學生作品欣賞，老師適當講解。

□

【作業(yè)布置】

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根據(jù)所學服裝設計知識，設計出你喜歡的校服，男女裝各一

套，畫出效果圖，款式不限，可以涂色。

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【教學反思】

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第三單元傳遞我們的心聲

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第一課有創(chuàng)意的字

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學習領域:設計?應用

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課時：2課時

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【教學目標】

□

知識與技能：1、了解數(shù)字化美術字的概念，中國文字的美

術文化背景，認識美術字是由書法派生出來的分支書體，能

說出字體與書體之間的特點與區(qū)別。

□

2、了解黑體、宋體等基本美術字體的筆形特征和寫法；學

習和掌握創(chuàng)意美術字的設計方法，設計出具有現(xiàn)代感、造型

美觀的創(chuàng)意字體。

□

3、了解字體設計中功能性與審美性的統(tǒng)一，實用性與裝飾

性的統(tǒng)一。

□

過程與方法：通過對生活中創(chuàng)意字體的收集與分析，歸納創(chuàng)

意字體的設計特點，探索創(chuàng)意字體的設計方法，嘗試對字、

詞或成語進行創(chuàng)意表現(xiàn)。

□

情感、態(tài)度與價值觀：1、體驗書法藝術的博大，增強民族

自豪感，在練習中體驗書寫的快樂。

□

2、了解生活中設計無處不在，充分體會美術與自己的學習、

生活息息相關。

□

3、從設計和創(chuàng)意美術字的過程中，發(fā)展形象思維，體會創(chuàng)

作的樂趣。

□

【教學重難點】

□

重點：宋體字和黑體字的結構特征和筆畫特征；變體美術字

的變化方法。

□

難點：運用變體美術字的變化規(guī)律設計出變體美術字。

□

【教學方法】

□

講授法、演示法

□

【教具準備】

□

課本、課件

□

【教學過程】

□

整個教學過程分為兩個課時完成。

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第一課時：

□

教學內容

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（一）引導階段、

□

提問的方式導入：在我們的生活中，什么地方能看到文字？

□

學生討論，

□

教師總結，并解釋美術字的含義。

□

美術字與書法的書體辨認。

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引出本節(jié)課題：有創(chuàng)意的字一一黑體字與宋體字

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（二）發(fā)展階段

□

1.漢字與美術字的發(fā)展過程

□

⑴漢字的演變

□

甲骨文f金文一篆書f隸書f楷書一行書一草書

□

通過多媒體分析個書體特征。

□

⑵常用美術系書體演變

□

宋體字

□

黑體字

□

教師出示黑體字和宋體字范例，引導學生觀察比較，找出兩

種字體的特點和異同。

□

學生觀察、討論并回答。

□

教師歸納總結：

□

黑體字：方頭方尾，粗細一致，莊重醒目。

□

宋體字：橫平豎直，橫細豎粗,起落筆有棱角，俊俏秀氣。

□

⑶結構和筆畫

□

同學們，怎么樣才能把字的結構合理的搭配呢？我們共同從

以下的游戲中來找出答案?。ù颂幷n件用游戲的形式設計一

些具體例子，讓學生分析比較，教師加以引導，再共同得出結

論）

□

1.漢字的間架結構

□

（1）字體勻稱，大小統(tǒng)一

□

⑵結構嚴謹，比例得當

□

⑶上緊下松，上小下大

□

⑷有爭有讓，適當穿插

□

2.宋體字、黑體字基本筆畫的特點

□

（教師拿出事先準備好的基本筆畫的道具讓學生觀察比較,

也可在黑板上演示一下）橫、豎、撇、捺、橫折、豎勾、

三點水、豎彎鉤、點。

□

⑷宋體字與黑體字的書寫步驟

□

（以“永”字為例，教師在黑板上當場演示）

□

1.打格：要求學生在紙上打三個邊長為6cM的“田”字格。

□

（教師在黑板上打兩個邊長為30CM的“田”字格）

□

2.骨架:用單線條畫出字的骨架。

□

注意：“頂天立地，左右碰壁二

□

（教師在黑板上用粉筆寫出“永”的骨架）

□

3.勾邊:在骨架上分別用宋體字和黑體字的筆畫勾邊。

□

4.填色：可以填成單色也可用其他方法填色。

□

【作業(yè)布置】

□

分別用黑體字與宋體字書寫自己的姓名。

□

【教學反思】

□

第二課時：

□

教學內容

□

（一）引導階段

□

提問的方式導入：在我們的生活中，什么地方能看到美術

字？它給你留下了什么深刻印象？（引導學生回憶、交流:

課本、報刊雜志、黑板報、電視電影、廣告等等；麥當勞的

標志隊花店的廣告牌上“花”字的某個筆畫用蝴蝶代替等

等）

□

師：同學們在生活中還是很善于觀察的，這樣看來美術字的

應用在我們的生活中無處不在。打開ppt課件讓我們跟隨圖

片來大致歸納一下美術字的應用領域。衣、食、住、行、娛

各個領域。

□

二、發(fā)展階段

□

1、出示課件：筆畫變化、形狀變化、形象化

□

師：怎么變才有創(chuàng)意呢？老師這里準備了三組字，請同學們

觀察各組的創(chuàng)意分別在哪里？紫的什么地方發(fā)生改變？

□

教師總結學生討論

□

2、變形美術字的創(chuàng)意方法

出示圖片

□

師：“你能否談談這些美術字用了哪些方法？”學生舉手回

答。

□

出示不同種類的變形美術字圖片：

□

學生分析、討論變形美術字的創(chuàng)意方法。

□

老師歸納總結：

□

。字形變化：改變字體的外形.

□

。形象變化:將整個字作形象化處理.

□

。裝飾變化:肌理、漸變、字內裝飾、字外裝飾。

□

。光影變化：明暗、倒影、投影等。

□

。立體變化：畫出字的三維空間感

3、變形美術字的創(chuàng)意方法的總結

□

變體美術字變化的方法無論多么豐富，都要表現(xiàn)出整體和

諧、統(tǒng)一、完美的藝術特點。

□

4、出示圖片：優(yōu)秀作品欣賞

□

師：”欣賞作品的同時要觀察這些藝術字都是采取哪種方法

表現(xiàn)的？”

□

師生共同分析。

□

出示圖片：學生作品展示

□

【作業(yè)布置】

□

嘗試設計自己的姓名。

□

【教學反思】

□

第二課精美的報刊--版式設計

學習領域:設計?運用

□

課時：2課時

□

【教學目標】

□

知識與技能：1.了解版式設計作為一種視覺表達語言，在生

活的各個領域中的運用。

□

2.了解版式設計的視覺要素與構成要素。

□

3.掌握版式設計的基本法則。

□

過程與方法：通過對優(yōu)秀的報刊雜志等版式設計作品進行欣

賞與討論，了解版式設計中內容與形式的關系，初步掌握版

式設計中網(wǎng)格的實用和形式美的法則，并通過主題性的感恩

節(jié)剪貼板、自我宣傳手冊的版式實踐，鞏固知識，形成能力。

□

情感、態(tài)度與價值觀：通過感恩主題校園簡報、自我宣傳手

冊的設計與制作，培養(yǎng)學生認識自我、感恩他人和積極參與

校園文化生活的情感，養(yǎng)成良好合作精神。

【教學重難點】

□

重點：了解壁報的定義，以及有關知識。

□

難點：資料信息的搜集、選擇、分析、整理。

□

【教學方法】

□

講授法、討論法、練習法

□

【教具準備】

□

課本、課件

□

【教學過程】

□

整個教學過程分為兩個課時完成。

□

第一課時：

□

教學內容

一、引導階段

□

師：“今天，老師帶領大家參觀校園內的優(yōu)秀壁報，感受壁

報帶給我們學習環(huán)境的美化作用。”出示圖片：

□

師總結：“教室里我們度過一天中三分之一的時光。教室里

的壁報傳遞出我們學習與生活的各種信息。因此壁報是教室

文化不可缺少的部分，這節(jié)課我們就來學習有關壁報的知

識。”出示課題：壁報收集與交流

□

二、發(fā)展階段

□

1、什么是壁報？

□

請同學們分組討論：什么是壁報？為什么要辦壁報（意義何

在）？壁報在校園文化生活中的作用？

□

師歸納總結：“壁報是在墻壁上開辟的信息傳遞媒體，它是

用圖文并茂的藝術形式呈現(xiàn)。辦壁報的意義在于拓展、延伸

課堂所學文化知識、豐富信息范圍，擴大信息量

□

2、確定壁報主題

□

師：“一個優(yōu)秀的壁報，鮮明的主題是不可缺少的。先討論

確定一個主題，再根據(jù)這個主題的需要篩選所搜集來的信息

資料。”

□

出示圖片：分別欣賞不同主題的壁報。

□

分別根據(jù)教師節(jié)、國慶60周年、運動+學習、科藝節(jié)、迎接

春天、黨在我心中、三創(chuàng)主題等不同種類進行比較。師生共

同討論。

□

3、交流信息

□

1.文稿信息包括：報刊、雜志、網(wǎng)絡。

□

2.圖稿信息包括：花邊、紋樣。

□

3.學生作品書法作品、手工作品、繪畫作品。

□

分別出示相應的圖片

□

師：“現(xiàn)在同學們拿出之前你們準備的材料。

□

分成協(xié)作小組完成以下任務：

□

1.小組成員進行分工。

□

2.匯總帶來的報紙、圖書、網(wǎng)絡信息，挑選有用的信息并進

行歸類。

□

3.確定有特色的學習、生活主題。

□

請各組分別匯報以哪種方式搜集信息？

□

信息的內容是什么？

□

小組派代表上臺展示圖片，師生共同評選出最優(yōu)秀的一組。

□

4、畫出設計草圖

□

師：“根據(jù)壁報面積的大小、所選文章的篇幅、篇數(shù)及圖的

數(shù)量和大小，在紙上粗略畫出壁報設計草圖小樣，以決定文

章和圖的增刪、字體和圖的大小?！?/p>

出示圖片：設計草圖欣賞

□

欣賞圖片的同時老師給與適當?shù)闹v解。

□

【作業(yè)布置】

□

根據(jù)版式設計知識，根據(jù)本節(jié)課的學習內容，為班級的墻壁

設計一個壁報，畫出草圖。

□

【教學反思】

□

第2課時

□

教學內容

□

一、引導階段

□

1、利用多媒體設備展示雜志、網(wǎng)頁、招貼、書籍、臺歷、

CD封面，引導學生了解版式設計在各個領域中的作用，及其

形式美感。

□

討論交流：這些作品在版式的編排、色彩、圖像等方面具有

哪些特點？

□

學生：討論回答（略）

□

2、教師引導歸納：

□

不同用途版式設計的特點：

□

A書籍裝幀的版式設計一一注重精神和視覺的享受，將書的

文化內涵和設計創(chuàng)意緊密結合，做到：確定設計定位、獨特

的審美觀、有現(xiàn)代文化氣息。

□

B網(wǎng)頁界面的版式設計一一方便網(wǎng)友、親近網(wǎng)友，裝飾的形

式要為內容服務，藝術設計語言與技術的高度濃度與概況。

□

C招貼廣告的編排一一追求視覺創(chuàng)意性（體現(xiàn)圖形創(chuàng)意的魅

力）o

□

D包裝的編排一一反應時代審美情趣、抓住情感訴求設計、

繼承傳統(tǒng)因素。

□

E宣傳冊的編排一一突出時尚、個性，簡約大氣，有視覺沖

擊力。

□

二、發(fā)展階段

□

1、多媒體演示自我宣傳冊的設計制作流程：

□

a將所要表達的信息進行歸類，分清所要表達信息的主次關

系。

□

b確定宣傳冊的開本尺寸。

□

C設計封面、封底：宣傳冊的封面，猶如一個人的臉，應具

有強烈個性。封底是宣傳冊的結尾，猶如樂章的尾聲，與封

面相呼應，形成統(tǒng)一的整體。

□

D內頁編排：內頁與封面相比，相對較為柔和。要以一定的

藝術氛圍來烘托主題。E畫出草圖，并進行修改和調整。

□

F根據(jù)頁面需要對文字、照片進行選擇和裁剪。

□

G對畫面的視覺信息進行有效組合，產生感官上的美感。

【作業(yè)布置】

□

根據(jù)所學版面設計知識，完成一本具有個性特點的自我宣

傳手冊的設計與制作。

□

【教學反思】

□

第四單元美麗的校園

□

第一課描繪我們的校園

□

學習領域:造型?表現(xiàn)

□

課時：2課時

□

【教學目標】

□

知識與技能：引導學生通過細致的觀察，感受校園環(huán)境及建

筑的美感。結合校園建筑物，學習物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律，

了解平行透視和成角透視的基本知識。

□

過程與方法：通過觀察、體驗、交流等活動，指導學生運用

繪畫透視和繪畫構圖知識表現(xiàn)校園環(huán)境和建筑的美感。

□

情感、態(tài)度與價值觀：在繪畫實踐中，讓學生認識到透視知

識來源于生活，學會運用透視知識美化我們的生活，表現(xiàn)校

園的空間之美，培養(yǎng)學生熱愛學校的情感。

□

【教學重難點】

□

重點：學習物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律，了解平行透視和成角透

視的基本知識。

□

難點：運用繪畫透視和繪畫構圖知識表現(xiàn)校園環(huán)境和建筑的

美感。

□

【教學方法】

□

講授法、演示法、討論法

□

【教具準備】

□

課本、課件

【教學過程】

□

整個教學過程分為兩個課時完成。

□

第一課時：

□

教學內容

□

一、引導階段

□

提出問題：“請同學們觀察下面這幅作品是如何表現(xiàn)景物空

間的？”展示PPT課件（分析、討論）1.出示荷蘭畫家霍

貝瑪?shù)淖髌贰睹艿聽柟崴沟牧株幍馈?/p>

□

2.展示帶有透視線的作品《密德爾哈尼斯的林蔭道》，教師

總結并闡述這件作品是運用了透視規(guī)律來表達景物空間的。

□

二、發(fā)展階段

□

提問：什么是透視畫法？透視的分類是怎樣的？教師講解:

透視是一種符合正常視覺感受的科學變形，根據(jù)透視的特

點，可以將透視分為平行透視和成角透視兩種。

□

1.展示PPT課件：與學生分析學習平行透視的規(guī)律，教師講

解平行透視的概念并與學生討論探究平行透視的規(guī)律特點。

□

平行透視又叫一點透視，通?？吹轿矬w的正

□

面，而且這個面和我們的視角平行。

□

由于透視的視覺上的變形，產生了“近大遠小”的感覺，透

視線和消失點就應運而生。平行透視只有一個消失點。

□

因為近大遠小的變形，所以形體產生了縱深感。展示學生

運用平行透視方法的繪畫作品。

□

2.展示PPT課件：教師與學生分析學習成角透視的規(guī)律，教

師講解成角透視的概念并與學生討論探究成角透視的規(guī)律

特點。

□

成角透視又叫兩點透視，看到物體兩個面以

□

上，相應的和視角成一定的角度。成角透視所有垂直方向

的線條都是垂直的，沒有變化。不過較中間的垂直線比相對

兩側的垂直線較長一些，這樣的“近長遠短”符合透視的規(guī)

律。成角透視是最符合正常視覺的透視，也最富

□

立體感。展示學生運用成角透視方法的繪畫作品。

□

3.通過剛才的學習，請同學們討論比較總結平行透視和成角

透視各有什么樣的消失規(guī)律？學生回答問題

□

教師總結：

□

平行透視只有一個消失點。

□

成角透視有兩個消失點。

□

【作業(yè)布置】

□

展示兩幅學生便于利用平行透視和成角透視方法表達的校

園圖片，安排練習。

□

作業(yè)要求：用線條來表達作業(yè)。

□

【教學反思】

□

第2課時

□

教學內容

□

知道學生校園寫生

□

一、引導階段

□

1、選擇在校園中進行教學。教師帶領學生游覽校園環(huán)境，

引導學生留心觀察校園的各個角落，注意從不同角度觀察

校園建筑物所得到的感受，對具有美感特征的場景、角度進

行必要的觀賞提示。

□

2、引導學生注意建筑物呈現(xiàn)的透視現(xiàn)象，并討論怎樣才能

基本正確地表現(xiàn)校園場景和建筑的透視現(xiàn)象。

□

二、發(fā)展階段

□

1、演示并指導學生用厚紙板制作取景框，用取景框或用雙

手組合手勢代替取景框的方法觀察校園場景和建筑物，提示

選擇最佳構圖的方法。

□

2、引導學生在對透視規(guī)律有了基本認識的基礎上，進一步

觀察校園場景并進行交流和討論，通過觀察，自己確認校園

中最具有美感特征、印象最深、最想表現(xiàn)的場景、建筑物及

其角度。

□

【作業(yè)布置】

□

利用所學透視知識，對校園進行線描寫生。

□

【教學反思】

□

第二課設計我們的校園

□

學習領域:造型？表現(xiàn)

□

課時：2課時

□

【教學目標】

□

知識與技能：了解雕塑藝術對校園空間文化塑造的意義和作

用。

□

過程與方法：學習校園雕塑作品的設計應與校園整體環(huán)境相

協(xié)調符合審美要求，能初步提出校園環(huán)境藝術設計的改進建

議。

□

情感、態(tài)度和價值觀：激發(fā)學生熱爰校園、美化校園的愿望

與情感。

□

【教學重難點】

□

重點：學習校園雕塑作品的設計應與校園整體環(huán)境相協(xié)調。

□

難點：學習雕塑藝術對校園空間文化塑造的意義和作用

□

一、引導階段

□

展示環(huán)藝雕塑的圖像資料和校園環(huán)境藝術雕