2019高校教師資格證崗前培訓(xùn)考試題庫(kù)500題（含答案）

2019年高校教師資格證崗前培訓(xùn)題庫(kù)500題［含參考

答案］

一、選擇題

1.身正為范,為人師表，是對(duì)高校教師職業(yè)道德的（A）

A.本質(zhì)要求B.規(guī)范要求

C.基本要求D.最高要求

2.社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的基本框架包括：（ABCD）

A.堅(jiān)持以公有制為主體.多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的方針

B.建立全國(guó)統(tǒng)一的開(kāi)放的市場(chǎng)體系。

C.建立以間接手段為主的完善的宏觀調(diào)控體系。

D.建立以按勞分配為主體，走共同富裕的道路。

3.下列哪些是1993年通過(guò)的《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定的教師的義務(wù)BCD

A.按時(shí)獲得薪水和報(bào)酬B.遵守憲法.法律和職業(yè)道德，為人師表C.貫徹國(guó)家的教育

方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)

D.不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平

4.教師仁慈的意義大體上可以概括為ABCD

A.職業(yè)自由感B.動(dòng)機(jī)作用C.榜樣效應(yīng)D.心理健康功能

5.下面有關(guān)教育的論述，正確的是ACD

A.教育是教育者根據(jù)一定社會(huì)的要求B.教育就是學(xué)校教育

C.教育是一項(xiàng)有目的.有計(jì)劃.有組織地對(duì)受教育者身心施加影響的社會(huì)活動(dòng)

D.教育是對(duì)受教育者身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)所需要的人的活動(dòng)

6.一位教師在監(jiān)考時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生抄襲了一道一分的題目。事后，老師在這個(gè)學(xué)生的試卷

上打分為：“100-1”。這位學(xué)生接到試卷后非常慚愧，立即找到老師，承認(rèn)錯(cuò)誤，要求老

師將100分改回99?老師聽(tīng)后，在他的試卷上批了一個(gè)“99+1”，并對(duì)他說(shuō)：“知錯(cuò)就改

就行，以后要特別注意，這一分是對(duì)你能認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤的獎(jiǎng)勵(lì)”。根據(jù)這段材料，請(qǐng)回

答下列問(wèn)題：

（1）這段材料反映的是高校教師道德評(píng)價(jià)中的哪方面的內(nèi)容（B）

A.道德評(píng)價(jià)依據(jù)B.道德評(píng)價(jià)機(jī)制C.道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)D.道德評(píng)價(jià)手段

（2）這段材料體現(xiàn)了教師的（C）

A.教師內(nèi)心信念B.教師職業(yè)良心C.教師職業(yè)公正D.教師道德追求

（3）這段材料體現(xiàn)了（B）的重要性？

A.自覺(jué)進(jìn)行人身修養(yǎng)B.提高教育素養(yǎng)

C.正確對(duì)待懲罰的公正D.做到公正與仁慈的結(jié)合。

（4）你認(rèn)為我們要實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)公正應(yīng)該注意那些？（ABCD）

A.自覺(jué)進(jìn)行人身修養(yǎng)B.提高教育素養(yǎng)

C.正確對(duì)待懲罰的公正D.做到公正與仁慈的結(jié)合。

7.胡錦濤總書記在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話中對(duì)廣大教師提出的基本要求有

ABCD

A.愛(ài)崗敬業(yè).關(guān)愛(ài)學(xué)生

B.刻苦鉆研.嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)

C.勇于創(chuàng)新.奮發(fā)進(jìn)取

D.淡泊名利.志存高遠(yuǎn)

8.黨的十七大報(bào)告提出：加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重CD和o

A.教育人B.領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷C.人文關(guān)懷D.心理疏導(dǎo)

9.高校教師堅(jiān)持職業(yè)道德原則規(guī)范的首要條件是要有（B）

A.教書育人的理念B.端正的學(xué)術(shù)態(tài)度

C.治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)D.遵守校規(guī)校紀(jì)

10.制度在師德建設(shè)中的作用有ACDEo

A.確定作用B.評(píng)價(jià)作用C.強(qiáng)制作用D.秩序保障作用E.穩(wěn)定作用

11.當(dāng)今時(shí)代，經(jīng)濟(jì).社會(huì)發(fā)展強(qiáng)調(diào)合作意識(shí)與（C）

A.團(tuán)結(jié)精神B.競(jìng)爭(zhēng)能力

C.協(xié)作精神D.公關(guān)能力

12.熱愛(ài)學(xué)生是社會(huì)賦予教師的（B）

A.使命B.職責(zé)

C.要求D.品格

13.馬斯洛的需要層次理論從低級(jí)到高級(jí)包括ABCD

A.生理需要.安全需要

B.歸屬和愛(ài)的需要

C.自尊的需要

D.自我實(shí)現(xiàn)的需要。

14.學(xué)校因素包括：（ABC）。

A.由于學(xué)校管理和條件給教師造成的職業(yè)壓力。

B.由于學(xué)生的品行，學(xué)習(xí)情況而引起的教師職業(yè)壓力。

C.學(xué)校的人際關(guān)系可能影響教師的心態(tài)，促使壓力的產(chǎn)生。

D.學(xué)校的建筑布局可能影響教師的心態(tài)。

15.導(dǎo)致教師產(chǎn)生心理壓力的因素主要有（ABC）。

A.學(xué)校因素

B.社會(huì)因素

C.個(gè)體因素。

D.配偶因素

16.對(duì)學(xué)生全面嚴(yán)格要求包括（CD）

A.嚴(yán)格考勤制度

B.嚴(yán)把考試關(guān)

C.嚴(yán)要有度

D.嚴(yán)要有方

高校教師職業(yè)道德建設(shè)，必須按照相關(guān)法律法規(guī)的要求進(jìn)行，其中包括(ABCD)

A.《中華人民共和國(guó)教育法》

B.《中華人民共和國(guó)教師法》

C.《中華人民共和國(guó)高等教育法》

D.《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生思想道德建設(shè)若干意見(jiàn)》

17.集體主義原則是（C）

A.社會(huì)主義價(jià)值觀內(nèi)容之一B.共產(chǎn)主義思想內(nèi)容之一

C.無(wú)產(chǎn)階級(jí)世界觀內(nèi)容之一D.工人階級(jí)特征之一

18.高校要對(duì)教師體現(xiàn)人文關(guān)懷，更多地從學(xué)校教師的切身利益出發(fā)，把教學(xué)放在首位,

使教師在教學(xué)科研中體會(huì)到ABCD。

①優(yōu)越感

②幸福感

③踏實(shí)感

④主人翁意識(shí)

19.團(tuán)結(jié)協(xié)作，是處理好同事之間關(guān)系的道德準(zhǔn)則，主要包括(ABD)

A.堅(jiān)持把教師集體利益放在第一位

B.教師間要相互尊重.相互支持.團(tuán)結(jié)合作

C.服從分配，并能把困難留給自己，把方便讓給別人

D.工作上要相互學(xué)習(xí)，相互幫助

20.高校對(duì)教師職業(yè)道德進(jìn)行考核的形式主要有(ABCD)

a個(gè)人自評(píng)b學(xué)生評(píng)議cj教師互評(píng)d學(xué)校評(píng)議

21.對(duì)師德進(jìn)行考評(píng)的內(nèi)容包括(ABC)

a.師德?tīng)顩rb教師行為的實(shí)際效果c教師對(duì)職業(yè)道德規(guī)范的踐行狀況d.學(xué)歷層次和科研

水平

22.構(gòu)建科學(xué)合理的高校師德考評(píng)制度的意義主要有(ABC)

a為加強(qiáng)和改進(jìn)師德工作提供制度保障b為加強(qiáng)和改進(jìn)師德工作提供新的工作途徑c為加

強(qiáng)和改進(jìn)師德工作提供有效的工作機(jī)制d有利于處理好教學(xué)與科研的關(guān)系

23.構(gòu)建科學(xué)合理的高校師德考評(píng)制度，能為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)(ABD)?

A.提供重要的制度保證B.開(kāi)辟新的工作途徑

C.探索新的工作內(nèi)容D.提供更加有效的工作機(jī)制

24.人民群眾對(duì)高校教師的期望值很高，認(rèn)為高校教師是一個(gè)特殊的群體，是(ACD)的化

身。

A.知識(shí)B.行為C.文明D.道德

25.大學(xué)里的“大師”的基本標(biāo)準(zhǔn)有ABD。

A.高素質(zhì)的教育和學(xué)術(shù)水準(zhǔn)B.對(duì)學(xué)術(shù)多元性的包容

C.社會(huì)公認(rèn)D.對(duì)人類精神生活的終極關(guān)懷

26.新時(shí)期教師勞動(dòng)的ABCD特點(diǎn)決定構(gòu)成教師素質(zhì)的特殊性。

①知識(shí)性

②專業(yè)性.長(zhǎng)期性

③藝術(shù)性.示范性

④創(chuàng)造性

27.在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，教師職業(yè)道德領(lǐng)域出現(xiàn)一些不容忽視的問(wèn)題：

(ABCD)

A.亂辦班B.亂收費(fèi)C.向?qū)W生所要禮物D.教育觀念落后

28.只有具有崇高的共產(chǎn)主義理想和信念，樹(shù)立科學(xué)的世界觀，積極向上的人生觀.價(jià)值

觀，我們的教育工作者才能提高ABCD的水平和自覺(jué)性，增強(qiáng)道德建設(shè)的責(zé)任

感和使命感，為黨擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)振興中華民族一代新人的任務(wù)。

①教書育人

②管理育人

③服務(wù)育人

④科研育人

29.我國(guó)正處在大轉(zhuǎn)型.大發(fā)展.大分化的關(guān)鍵時(shí)期，人均GDP在A的關(guān)鍵階

段，人口與資源的矛盾最為激烈，經(jīng)濟(jì)失調(diào)，社會(huì)失序，心理失衡，社會(huì)倫理需要重構(gòu)。

①1000-3000美元

②3000-5000美元

③5000-8000美元

多項(xiàng)選擇(每題2分，共20分)

30.目前，人才跨國(guó)流動(dòng)已成為一種普遍現(xiàn)象，主要是A,造成本國(guó)人才奇

缺。

①發(fā)展中國(guó)家流向發(fā)達(dá)國(guó)家

②發(fā)達(dá)國(guó)家流向發(fā)展中國(guó)家

③發(fā)展中國(guó)家流向發(fā)展中國(guó)家

31.20世紀(jì)70年代以來(lái)，整個(gè)世界日益進(jìn)入到一個(gè)新的時(shí)期：A。

①全球化時(shí)代

②霸權(quán)主義時(shí)代

③冷戰(zhàn)時(shí)代

32.學(xué)校辦學(xué)的主體是C。

①領(lǐng)導(dǎo)干部

②學(xué)生

③教師

33.偉大的教育家B曾說(shuō)：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不?/p>

者而改之”。

①老子

②孔子

③朱熹

34.新時(shí)期教師勞動(dòng)的知識(shí)性.專業(yè)性.藝術(shù)性.（ABD）特點(diǎn)決定構(gòu)成教師素質(zhì)的特殊性。

A.長(zhǎng)期性B.示范性C.階級(jí)性D.創(chuàng)造性

35.我國(guó)的教育方針是：“教育（ABC）”。

A.必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)

B.必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

C.培養(yǎng)德.智.體等方面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

D.培養(yǎng)“四有”公民

36.該材料反映出教師在處理學(xué)生關(guān)系上存在的職業(yè)道德問(wèn)題。違背了（ABC）的道德

要求。

A.尊重學(xué)生

B.熱愛(ài)學(xué)生

C.廉潔從教

D.誠(chéng)信缺失

37.普通高等學(xué)校的教師資格可以由下述哪些機(jī)構(gòu)進(jìn)行認(rèn)定？（ACD）

（A）國(guó)務(wù)院（B）教育部（C）省教育廳（D）受省教育廳委托的高校

38.《教育法》規(guī)定，設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，必須具備下列哪些基本條件？

（ABCD）

（A）有組織機(jī)構(gòu)和章程（B）有合格的教師

（C）有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施.設(shè)備等

（D）有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源

39.教師可以采用的行政救濟(jì)途徑主要有（AD）

A.行政復(fù)議

B.民事訴訟

C.仲裁

D.教師申訴

40.教職工代表大會(huì)是學(xué)校民主管理的基本形式，其職責(zé)是（ABC）

A.聽(tīng)取校長(zhǎng)工作報(bào)告，審議學(xué)校重大問(wèn)題，提出意見(jiàn)和建議

B.聽(tīng)取和反饋教職工對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)，團(tuán)結(jié)教職工支持校長(zhǎng)正確行使職權(quán)

C.決定有關(guān)教職工福利的重要事項(xiàng)，監(jiān)督校長(zhǎng)和學(xué)校其他負(fù)責(zé)人的工作

D.罷免校長(zhǎng)

41.我國(guó)教育行政訴訟案件的受案范圍包括等八項(xiàng)。（ABD）

A.對(duì)教育行政處罰不服的B.對(duì)行政強(qiáng)制措施不服的C.對(duì)教師給予學(xué)業(yè)成績(jī)不服的

D.認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)違法要求履行義務(wù)的

42.高等教育的國(guó)際化標(biāo)志是（ABCDE）o

A.鼓勵(lì)學(xué)生跨國(guó)界活動(dòng)B.地區(qū).國(guó)際間交流與合作日益頻繁

C.世界留學(xué)生規(guī)模劇增D.合作辦學(xué)趨勢(shì)方興未艾

E.普遍增設(shè)國(guó)際性內(nèi)容的課程

43.我國(guó)教育法規(guī)的基本原則主要包括。（ABCD）

A.依法治教原則B.教育公共性原則C.依法保障教育主體合法權(quán)益原則D.公民受教

育權(quán)利平等原則

44.德育工作到位，體現(xiàn)為（ABCE）。

A.隊(duì)伍到位B.目標(biāo)到位C.政策到位D.陣地到位E.管理到位

45.下列各項(xiàng)中，屬于教育法規(guī)的作用是（ABCD）o

A.保障教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位B.規(guī)范教育行政權(quán)力運(yùn)行

C.實(shí)現(xiàn)教育管理科學(xué)化D.保障教育者和受教育者的合法權(quán)益

46.《教師法》的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面（ABC）。

A.從法律上確認(rèn)了教師的社會(huì)地位和作用

B.為保障教師合法權(quán)益提供了法律依據(jù)

C.運(yùn)用法律形式來(lái)加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理，為建設(shè)高水平.高素質(zhì)教師隊(duì)伍提供法律保障

D.為教師從事社會(huì)活動(dòng)提供法律支持

47.根據(jù)《教育法》的相關(guān)規(guī)定，設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)具備下列哪些條件

（ABCD）。

A.有組織機(jī)構(gòu)和章程

B.有合格的教師

C.有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施.設(shè)備

D.有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源

48.教育方針是國(guó)家教育改革的總概括，是教育發(fā)展的總方向，它是制定各項(xiàng)教育改革的

基本依據(jù)。我國(guó)的教育方針可以表述為（ACD）。

A.教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)

B.教育必須與國(guó)情相適應(yīng)

C.教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

D.培養(yǎng)德.智.體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人

49.下列屬于我國(guó)教育方針的是（ACD）

A.為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)

B.為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展服務(wù)

C.與勞動(dòng)生產(chǎn)相結(jié)合

D.培養(yǎng)德.智.體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人

50.依法治教的主體有：（ABCD）

A.權(quán)力機(jī)關(guān)B.各級(jí)人民政府

C.各級(jí)審判機(jī)關(guān)和檢查機(jī)關(guān)D.學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu).社會(huì)團(tuán)體及公民

51.《教育法》第十七條規(guī)定：”國(guó)家實(shí)行的學(xué)校教育制度”。（ABCD）

A.學(xué)前教育B初等教育C.中等教育D.高等教育

52.高校教師職業(yè)道德的基本功能有：ABCo

A.改良社會(huì)道德風(fēng)氣的輻射作用B.對(duì)提高大學(xué)生道德素質(zhì)的示范作用

C.對(duì)完善自身道德人格的提升作用D.對(duì)推進(jìn)教師工作的促進(jìn)作用

53.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)特點(diǎn)對(duì)教師職業(yè)道德的消極影響：（ABC）

A個(gè)人主義B拜金主義C享樂(lè)主義D大公無(wú)私

54.高校教師在學(xué)術(shù)研究中的道德要求有（ABCD）

A刻苦鉆研.勇于創(chuàng)新B堅(jiān)忍不拔.實(shí)事求是

C嚴(yán)謹(jǐn)自律.一絲不茍D遵守法律和學(xué)術(shù)規(guī)范

案例分析二：蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》的第一條中，曾提出如下

忠告：如果你的本性是“孤僻”.沉默寡言，更多的愿意獨(dú)處或與少數(shù)朋友交往，如果和人

多的集體交往你頭痛，如果你感到工作時(shí)獨(dú)自一人或兩個(gè)朋友一起比和一大批人在一起

好，那就不要選擇教師工作作為自己的職業(yè)。說(shuō)明作為教師必須具備一些特殊的性格，其

中較為突出的是“樂(lè)群性”。請(qǐng)回答以下問(wèn)題：

55.你認(rèn)為學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象的產(chǎn)生的原因有（ABCD）?

A.社會(huì)不良風(fēng)氣影響的結(jié)果B.社會(huì)腐敗現(xiàn)象在學(xué)術(shù)界的一種現(xiàn)實(shí)寫照C.學(xué)術(shù)體制弊

端D.學(xué)者自律能力下降

56.教師職業(yè)勞動(dòng)的二重性是指教師職業(yè)勞動(dòng)具有（BC）雙重任務(wù)。

A.自我發(fā)展B.教書C.育人D.學(xué)生發(fā)展E.社會(huì)進(jìn)步

57.加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育工作具有緊迫性，主要表現(xiàn)在（ACD）=

A.它是確保高校大學(xué)生在激烈的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域爭(zhēng)奪中保持頭腦清醒的需要；

B.它是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化新形勢(shì)，確保高校教育國(guó)際化需要；

C.它是確?？茖W(xué)發(fā)展觀和“以人為本”理念落實(shí)到實(shí)處的需要；

D.它是確保高校大學(xué)生健康發(fā)展的需要；

58.中國(guó)傳統(tǒng)師德的形成主要是以儒家思想為核心，儒家認(rèn)為師者應(yīng)發(fā)揚(yáng)ABCD

的精神。

A.聞道B.傳道C.行道D.殉道

59.現(xiàn)代大學(xué)的基本功能有（ABC）。

A.教育B.研究C.服務(wù)D.產(chǎn)業(yè)E.交流

60.用來(lái)規(guī)范高校教師與高校學(xué)生之間的關(guān)系的道德規(guī)范主要有ADo

A.為人師表B.寬嚴(yán)適度C.師生民主D.誨人不倦

61.高等學(xué)校設(shè)立的原則有（ABD）

A.符合國(guó)家高等教育發(fā)展規(guī)劃

B.符合國(guó)家利益和社會(huì)公共利益

C.符合學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

D.不得以營(yíng)利為目的

62.職業(yè)道德的特征包括（ABCD）o

（A）范圍上的有限性（B）內(nèi)容上的穩(wěn)定性和連續(xù)性

（C）功能上的普遍性（D）形式上的多樣性

63.一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人該做到（ABD）o

A顧及各方面的關(guān)系B正確對(duì)待利益問(wèn)題

C樹(shù)立進(jìn)取精神和事業(yè)意識(shí)D培養(yǎng)高尚的人格

64.加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑有（ABCD）。

A樹(shù)立正確的人生觀

B培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣

C學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)，不斷激勵(lì)自己

D堅(jiān)決同社會(huì)上的不良現(xiàn)象作斗爭(zhēng)

65.職業(yè)道德的基本規(guī)范有（ABCD）

A愛(ài)崗敬業(yè)B誠(chéng)實(shí)守信C服務(wù)群眾D奉獻(xiàn)社會(huì)

66.職業(yè)道德范疇是指反映職業(yè)道德現(xiàn)象的一些基本觀念，以下屬于職業(yè)道德范疇的內(nèi)容

是（ABCD）

A職業(yè)理想B職業(yè)義務(wù)C職業(yè)技能D職業(yè)良心

67.高校校園文化的特征是（ABCDE）o

A.開(kāi)放性B.穩(wěn)定性C.先導(dǎo)性D.獨(dú)特性E.傳統(tǒng)性

68.在我國(guó)學(xué)術(shù)界，學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象主要表現(xiàn)為ABCDo

A學(xué)術(shù)研究的功利化B學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的非理性化C文人相輕D學(xué)術(shù)泡沫

二、單選題

69.當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是（B）

A.經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)B.人才競(jìng)爭(zhēng)

C.技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)D.市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)

70.1632年出版的高等教育研究著作《大教學(xué)論》的作者是：（A）

A.夸美紐斯（捷克）；

B.紐曼（英國(guó)）；

C.皮洛戈夫（俄國(guó)）；

D.保爾森（德國(guó)）。

71.推動(dòng)教師熱愛(ài)本職工作的力量源泉是（A）。A

A熱愛(ài)學(xué)生B團(tuán)結(jié)協(xié)作C個(gè)人發(fā)展D為人師表

72.（B）是社會(huì)主義道德建設(shè)的原則。B

A為人民服務(wù)B集體主義C共產(chǎn)主義D馬克思主義

73.為人師表有兩方面的要求，一個(gè)是“學(xué)為人師”，另一個(gè)是（C）。

A言為世法B言為世范C行為世范D行為世遵

74.建立和完善高校師德評(píng)價(jià)體系的目的是以（D）為歸旨。

A.可持續(xù)發(fā)展B.主體性C.以人為本D.教師發(fā)展

75.“學(xué)高為師”.“良師必須是學(xué)者”，強(qiáng)調(diào)哪一類知識(shí)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的重要性。A

A.本體性知識(shí)

B.條件性知識(shí)

C.實(shí)踐性知識(shí)

D.文化知識(shí)

76.社會(huì)主義的發(fā)展目標(biāo)是（D）

A.一部分人先富B.大多數(shù)人富裕C.先富帶動(dòng)后富D.共同富裕

77.在社會(huì)主義初級(jí)階段建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)，占主體地位的經(jīng)濟(jì)應(yīng)當(dāng)是

（C）

A.私營(yíng)經(jīng)濟(jì)B.個(gè)體經(jīng)濟(jì)C.公有制經(jīng)濟(jì)D.外資經(jīng)濟(jì)

78.古希臘哲學(xué)家D是西方第一個(gè)對(duì)教師提出道德要求的人。

A.昆體良B.蘇格拉底C.盧梭D.德謨克利

79.高校教師堅(jiān)持（C）是適應(yīng)現(xiàn)代教育全面育人的需要。C

A社會(huì)主義原則B集體主義原則C人道主義原則D為人民服務(wù)原則

80.大學(xué)生人生價(jià)值觀形成的引導(dǎo)者是（A）

A.高校教師B.同學(xué)

C.家長(zhǎng)D.模范人物

81.（C）是處理好同事之間關(guān)系的“黃金準(zhǔn)則”，也是在學(xué)校內(nèi)部起關(guān)鍵作用的育

人因素。C

A依法執(zhí)教B尊重家長(zhǎng)C團(tuán)結(jié)協(xié)作D廉潔從教

82.人們常說(shuō)“高等學(xué)校各門課程都具有育人功能，所有教師都負(fù)有育人職責(zé)?！弊鳛楦?/p>

校教師，對(duì)于這句話應(yīng)怎么看？（B）o

A.只管教書，不管育人；B.教書與育人要有機(jī)結(jié)合起來(lái)；

C.術(shù)業(yè)有專攻，不應(yīng)越界；D.教師只是一門職業(yè)，這種要求太苛刻了；

83.人們常說(shuō)“學(xué)高為師，身正為范”，這是對(duì)教師（D）要求。

A.科研能力；B.教學(xué)水平；

。創(chuàng)新教育理念；D.是以師德為核心的教師綜合素質(zhì)。

84.根據(jù)國(guó)家教育部財(cái)務(wù)司的統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)公立高校經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要包括：政府預(yù)算內(nèi).外

撥款；各級(jí)政府征收用于教育的稅費(fèi)；學(xué)生或家庭繳納的學(xué).雜費(fèi)；校辦產(chǎn)業(yè)和經(jīng)營(yíng)收益用

于教育的經(jīng)費(fèi)；社會(huì)團(tuán)體和公民個(gè)人捐集資辦學(xué)經(jīng)費(fèi)；建立教育基金；承接科研課題或與

企事業(yè)單位進(jìn)行科研合作所取得的收入；學(xué)校貸款和從資本市場(chǎng)上取得的利息收入等。以

上事實(shí)說(shuō)明，我國(guó)高等教育開(kāi)始初步進(jìn)入了（A）時(shí)代。

A.投資多元化；B.快速發(fā)展；

C.個(gè)人集資辦學(xué);D.社會(huì)集資辦學(xué);

85.客觀地講，當(dāng)前高校教師的職業(yè)道德?tīng)顩r是（B）。

A.問(wèn)題成堆，不容樂(lè)觀；B.出現(xiàn)不少問(wèn)題，但主流是好的；

C.教育不適應(yīng)社會(huì)需要；D.高校教師隊(duì)伍存在著師德滑坡現(xiàn)象；

86.B是使通常被認(rèn)為難以協(xié)調(diào)的高校教師關(guān)系得到解決的重要條件。

A.自我完善B.相互尊重C.聽(tīng)之任之D.相互關(guān)愛(ài)

87.學(xué)生的“B”心理決定了教師職業(yè)勞動(dòng)的示范性特點(diǎn)。

A.求學(xué)B.向師性C.被動(dòng)D.復(fù)雜性

88.從教師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會(huì)受到（A）。

A社會(huì)生活和群體的影響B(tài)教育對(duì)象的影響

C教育法規(guī)的影響D教育原則的影響

89.社會(huì)主義職業(yè)道德的核心規(guī)范是（B）。

A愛(ài)崗敬業(yè)B為人民服務(wù)C誠(chéng)實(shí)守信D辦事公道

90.現(xiàn)行的高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制實(shí)行（D）。

A.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制B.校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制C.黨委集體領(lǐng)導(dǎo)制

D.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

91.動(dòng)機(jī)論者強(qiáng)調(diào)，評(píng)價(jià)行為善惡的根據(jù)，只能或主要是（A）。

A.行為的動(dòng)機(jī)B.行為的效果C.行為的動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一。

92.高等學(xué)校師德建設(shè)進(jìn)行內(nèi)容與方法的創(chuàng)新，建立一種C的職業(yè)道德教育

體系。

A.復(fù)雜B.單一C.開(kāi)放D.先進(jìn)

93.以下不屬于教師個(gè)性品質(zhì)健康性的提法是A

A.儀表大方B.興趣廣泛C.意志堅(jiān)強(qiáng)D.情緒健康

94.教師道德行為選擇的自控性主要表現(xiàn)在選擇開(kāi)始時(shí)的自控.選擇過(guò)程中的控制和

（D）。

A.手段上的控制B.目的上的控制C.動(dòng)機(jī)上的控制

D.選擇結(jié)果上的控制

95.教師道德行為選擇過(guò)程的第一個(gè)環(huán)節(jié)是（A）的選擇。

A.動(dòng)機(jī)B.效果C.手段D.目的

96.在高校，以教師為本和以學(xué)生為本是（A）

a.統(tǒng)一的b.矛盾的c.排斥的d.轉(zhuǎn)化的

97.學(xué)校管理的中心內(nèi)容和校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)水平與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的最重要體現(xiàn)是（B）

a充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性b充分調(diào)動(dòng)教師工作積極性c充分調(diào)動(dòng)中層干部工作積極性

d充分調(diào)動(dòng)社會(huì)辦學(xué)的積極性

17改變過(guò)去“教師只管干，評(píng)優(yōu)瞪眼看”現(xiàn)象的措施是（C）

a規(guī)范職稱晉升制度b調(diào)動(dòng)教師工作積極性c學(xué)校各項(xiàng)政策向教師傾斜d給教師精神

上的人文關(guān)懷

98.“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。”這句話是我國(guó)古代著

名教育家（A）說(shuō)的。

a孔子b韓愈c朱熹d王陽(yáng)明

9建立和完善師德教師保障制度，尤其在（D）等方面要建立一個(gè)長(zhǎng)效機(jī)制。a工作機(jī)制.

約束機(jī)制.考核機(jī)制b激勵(lì)機(jī)制.處罰機(jī)制.考核機(jī)制c激勵(lì)機(jī)制.約束機(jī)制.獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制d激

勵(lì)機(jī)制.約束機(jī)制.考核機(jī)制

10教師人格魅力的基礎(chǔ)條件是（B）

a淵博的知識(shí)b崇高的職業(yè)道德c愛(ài)心d奉獻(xiàn)精神

11構(gòu)成教師人格魅力的前提條件是（C）

a高尚的靈魂b知識(shí)廣博c愛(ài)心d敬業(yè)

99.構(gòu)成教師人格魅力的前提條件是（D）。

A.觀念B.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)C.思想意識(shí)D.愛(ài)心

100.在進(jìn)行高校教師職業(yè)道德建設(shè)的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)制度建設(shè)，首先轉(zhuǎn)變教師的

（D）觀念。

A.理論B.經(jīng)濟(jì)C.技術(shù)D.育人

101.高尚的職業(yè)道德是（A）的基本保證。

A.“以德育人”B.“以德治國(guó)”C.“智力素質(zhì)”D.“身體素質(zhì)”

102.目前，我國(guó)在教師職業(yè)道德建設(shè)的制度化方面的已有一定的成果，以下不屬于這類成

果的是D。

A.《高等學(xué)校德育大綱》B.《中華人民共和國(guó)教育法》

C.《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》D.《憲法》

103.(D)是每一位教師的天職。D

A維護(hù)學(xué)校的聲譽(yù)B保障學(xué)生的安全C作好本職工作D熱愛(ài)學(xué)生

104.高質(zhì)量的教育必須有高質(zhì)量的教師，培養(yǎng)高知識(shí)結(jié)構(gòu)的人才必定要有高素質(zhì)的導(dǎo)師，

而這一切取決于健康的C?

A.校園文化建設(shè)B.師德師風(fēng)建設(shè)

C.人文生態(tài)環(huán)境建設(shè)D.制度建設(shè)

105.最先明確地從理論上系統(tǒng)提出高等教育注重理智發(fā)展觀點(diǎn)(個(gè)人本位教育價(jià)值觀)的

是：(0

A.亞里士多德；

B.盧梭；

C.紐曼；

D.赫欽斯。

106.教師猶如露珠，滋潤(rùn)著吐艷的花朵，猶如泥土，無(wú)私地奉獻(xiàn)養(yǎng)分。這形象地說(shuō)明了為

人師表所具有D

A.表率性B.律己性C.真實(shí)性D.平凡性和精神的高尚性

107.教師作為權(quán)利和義務(wù)主體的資格，這是D

A.社會(huì)學(xué)上的人格B.倫理學(xué)上的人格C.心理學(xué)上的人格D.法律意義上的人格

108.認(rèn)為人都有惻隱之心.羞惡之心.恭敬之心.是非之心，這是D

A.朱熹的觀點(diǎn)B.王陽(yáng)明的觀點(diǎn)C.程頤的觀點(diǎn)D.孟子的觀點(diǎn)

109.中國(guó)人有句俗語(yǔ)說(shuō)，“師生如父子”，這句話的真正內(nèi)涵是C

A.師生關(guān)系就是父子關(guān)系B.師生關(guān)系基本等同于父子關(guān)系

C.教師對(duì)學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛(ài)，卻沒(méi)有像父母對(duì)自己子女一樣的偏愛(ài)

D.教師對(duì)學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛(ài)，又有像父母對(duì)自己子女一樣的偏愛(ài)

110.爭(zhēng)取建立新型的師生關(guān)系是C

A.共感B.共情C.共和D.平等

111.(A)是主體對(duì)自身及客體的感受.體驗(yàn)，進(jìn)而發(fā)生興趣，建立感情.并在各種條件

情境下通過(guò)表現(xiàn)出來(lái)。

A.情緒B.情感C.興趣

D.感受

112.(B)使人自覺(jué)規(guī)范行為，選擇符合社會(huì)道德準(zhǔn)則的行為并譴責(zé)相反的行為。

A.責(zé)任感B.是非感C.榮譽(yù)感

D.羞恥感

113.高校教師道德行為選擇是理智與意志的結(jié)合，構(gòu)成了（C）等教師道德行為選擇的

諸規(guī)定性。

A.自主.自強(qiáng).自律B.自主.自決.自律

C.自主.自決.自控C.自決.自控.自律

114.道德行為的情緒性選擇具有三個(gè)特點(diǎn)。比如喜歡某學(xué)生，常常會(huì)“愛(ài)屋及烏”，而討

厭某事，也會(huì)連帶討厭所有與此相關(guān)的東西。這是其（C）特點(diǎn)。

A.強(qiáng)烈性B.感染性C.彌散性D.

宣染性

115.（A）是根據(jù)社會(huì)或階級(jí)對(duì)高校教師職業(yè)道德的基本要求和高校教師職業(yè)的實(shí)際

需要提出的，是對(duì)高校教師職業(yè)道德要求的高度概括。A

A高校教師職業(yè)道德原則B高校教師職業(yè)道德規(guī)范C高校教師職業(yè)道德功能D高校教

師職業(yè)道德評(píng)價(jià)

116.對(duì)高校教師進(jìn)行差異性人文關(guān)懷，有利于D。

A.有利于構(gòu)建和諧的人際關(guān)系

B.有利于全體高校教師整體素質(zhì)的提高

C.有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

D.以上三項(xiàng)都包括

117.新中國(guó)成立以來(lái)由最高權(quán)力機(jī)關(guān)制定的第一部有關(guān)教育的法律是【B

A.《中華人民共和國(guó)教師法》B.《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》C.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教

育法》D.《中華人民共和國(guó)教育法》

118.唐代官學(xué)教育的主干是（B）。

A.藝術(shù)教育B.文學(xué)教育C.經(jīng)學(xué)教育D.詩(shī)賦

119.針對(duì)“教師是否履行其義務(wù)，是否積極承擔(dān)教育教學(xué)任務(wù)，是否關(guān)心學(xué)生，是否刻苦

學(xué)習(xí).肯于鉆研，是否對(duì)工作精益求精.任勞任怨，是否勇于創(chuàng)新”的考核，屬于

（C）。

A.政治思想考核

B.業(yè)務(wù)水平考核

C.工作態(tài)度考核

D.工作業(yè)績(jī)考核

120.教師職務(wù)是根據(jù)學(xué)校教學(xué).科研等實(shí)際工作需要設(shè)置的有明確職責(zé).任職條件和任期，

并需要具備專門業(yè)務(wù)知識(shí)和相應(yīng)的學(xué)術(shù)技術(shù)水平才能擔(dān)負(fù)的專業(yè)技術(shù)工作崗位。以此理

念，我國(guó)高等學(xué)校教師職務(wù)設(shè)置不包括（D）。

A.講師

B.副教授

C.教授

D.終身教授

121.根據(jù)《教師法》的相關(guān)規(guī)定，下列哪項(xiàng)不屬于教師的義務(wù)（C）。

A.遵守憲法.法律和職業(yè)道德，為人師表

B.貫徹國(guó)家教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教

學(xué)工作任務(wù)

C.不定期地為社會(huì)提供公益教育服務(wù)

D.關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，批評(píng)和抵制有礙學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生品德.智力.

體質(zhì)等方面全面發(fā)展

122.根據(jù)高等學(xué)歷教育的招生對(duì)象.培養(yǎng)目標(biāo).修業(yè)年限.學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的不同，《高等教育

法》將我國(guó)高等學(xué)歷教育分為幾個(gè)層次（A）

A.3個(gè)

B.4個(gè)

C.5個(gè)

D.7個(gè)

123.當(dāng)前我國(guó)義務(wù)教育制度的年限是（A）

A.9年

B.7年

C.5年

D.3年

124.取得普通高等學(xué)校教師資格的學(xué)歷條件是（D）

A.具有研究生學(xué)歷

B.具有大學(xué)本科學(xué)歷

C.具有?？埔陨蠈W(xué)歷

D.具備研究生或大學(xué)本科學(xué)歷

125.我國(guó)教育工作的總方向是（B）

A.與勞動(dòng)生產(chǎn)相結(jié)合

B.為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)

C.培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者與接班人

D.為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展服務(wù)

126.教育法規(guī)和教育政策在內(nèi)容上的聯(lián)系主要體現(xiàn)在（C）

A.兩者之間的基本屬性

B.兩者制定的機(jī)關(guān)的約束力

C.兩者之間的相互影響.相互轉(zhuǎn)化

D.兩者的實(shí)施方式

127.教師考核應(yīng)當(dāng)（B）.公正.準(zhǔn)確，充分聽(tīng)取教師本人.其他教師以及學(xué)生的意見(jiàn)。

A.主觀B.客觀C.公開(kāi)D.公平

128.我國(guó)教師與教育行政機(jī)關(guān)的關(guān)系是【C】。

A.任命關(guān)系B.派遣關(guān)系C.行政管理者與行政相對(duì)人之間的教育行政法律關(guān)系D.平等關(guān)系

129.高等學(xué)校實(shí)行教師（B）。

A.委任制B.聘任制C.選任制D.轉(zhuǎn)任制

130.目前，我國(guó)法學(xué)界多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，教育法規(guī)應(yīng)歸入【A】之中。

A.行政法B.文教科技法C.獨(dú)立的法律部門D.民法

131.就現(xiàn)行法而言，對(duì)學(xué)生傷害事故的歸責(zé)，主要采取（B）責(zé)任原則。

A.公平B.過(guò)錯(cuò)C.嚴(yán)格D.補(bǔ)償

132.《教師法》規(guī)定教師考核評(píng)估的內(nèi)容有哪些？（A）

A.政治思想.業(yè)務(wù)水平.工作態(tài)度.工作成績(jī)

B.教師的基本素質(zhì)和基本能力

C.教師的政治思想素質(zhì)和文化業(yè)務(wù)素質(zhì)

D.教師的教育教學(xué)能力

133.根據(jù)《教師法》規(guī)定，對(duì)教師的考核應(yīng)當(dāng)（BJ

A.公開(kāi).公正.公平B.客觀.公正.準(zhǔn)確

C.公平.客觀.準(zhǔn)確D.客觀.公正.公開(kāi)

134.《教育法》中關(guān)于“國(guó)家鼓勵(lì)企業(yè)事業(yè)組織.社會(huì)團(tuán)體.其他社會(huì)組織及個(gè)人依法舉辦

學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。”這一條款屬于（B）

A.義務(wù)性規(guī)范B.授權(quán)性規(guī)范C.允許性規(guī)范D.權(quán)利性規(guī)范。

135.《教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（C）

A.高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平。

B.與全民所有制企業(yè)同類人員大體持平。

C.不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平。

D.高于全民所有制企業(yè)同類人員。

136.高等教育分為（D）

A.學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育B.專科教育和本科教育

C.本科教育和研究生教育D.?？平逃?本科教育和研究生教育

137.高等學(xué)校設(shè)立（D）,審議學(xué)科.專業(yè)的設(shè)置，教學(xué).科研計(jì)劃方案.成果等有關(guān)

學(xué)術(shù)活動(dòng)。

A.行政會(huì)議

B.校務(wù)會(huì)議

C.黨委會(huì)

D.學(xué)術(shù)委員會(huì)

138.任何組織和個(gè)人不得以（C）為目的舉辦學(xué)校

A.私利

B.欺騙

C.營(yíng)利

D.政治

139.高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)為（D）提供就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。

A.畢業(yè)生

B.結(jié)業(yè)生

C.肄業(yè)生

D.畢業(yè)生.結(jié)業(yè)生

140.新中國(guó)成立以來(lái)由最高權(quán)力機(jī)關(guān)制定的第一部有關(guān)教育的法律是（A）

A.《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》

B.《中華人民共和國(guó)教育法》

C.《中華人民共和國(guó)高等教育法》

D.《中華人民共和國(guó)教師法》

141.下列有關(guān)高等學(xué)校設(shè)立的描述，哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的？（B）

（A）設(shè)立高等學(xué)校不得以營(yíng)利為目的

（B）設(shè)立實(shí)施?？平逃母叩葘W(xué)校由省.自治區(qū).直轄市人民政府審批

(C)申請(qǐng)?jiān)O(shè)立高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)向?qū)徟鷻C(jī)關(guān)提交申辦報(bào)告.可行性論證材料.章程等材料

(D)審批高等學(xué)校的設(shè)立，應(yīng)當(dāng)聘請(qǐng)由專家組成的評(píng)議機(jī)構(gòu)評(píng)議

142.提出“大學(xué)向所有人開(kāi)放，向所有學(xué)科開(kāi)放”的辦學(xué)思想的是：(B)

A.美國(guó)斯坦夫大學(xué)；www.Examda.CoM考試就到考試大

B.美國(guó)威斯康星大學(xué)；

C.美國(guó)康乃爾大學(xué)；

D.美國(guó)哈佛大學(xué)。

143.“不憤不啟.不俳不發(fā)”，“道而弗牽.強(qiáng)而弗抑.開(kāi)而弗達(dá)”指的是教學(xué)中要遵循

(D)的教學(xué)原則。

A.理論聯(lián)系實(shí)際B.因材施教C.直觀性原則D.啟發(fā)性原則

144.(B)年，全國(guó)人大常委會(huì)通過(guò)并公布《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》，正式確

立了我國(guó)的學(xué)位制度。

A.1986B.1980C.1993D.1995

145.()關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)是我國(guó)制定教育目的的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)，同時(shí)

也是素質(zhì)教育思想和實(shí)踐的理論基礎(chǔ)之一。(第3章)C

A.毛澤東

B.鄧小平

C.馬克思

D.列寧

146.終身教育概念最早是在20世紀(jì)60年代由()提出的。(第12章)D

A.陶行知

B.蘇霍姆林斯基

C.孔子

D.保羅?朗格朗

147.現(xiàn)行的高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制實(shí)行(D)。

A.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制B.校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制

C.黨委集體領(lǐng)導(dǎo)制D.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

148.提出“大學(xué)向所有人開(kāi)放，向所有學(xué)科開(kāi)放”的辦學(xué)思想的是：(C)

A.美國(guó)斯坦福大學(xué)B.美國(guó)威斯康星大學(xué)C.美國(guó)康乃爾大學(xué)D.美國(guó)哈佛大學(xué)。

149.首先提出“教學(xué)與科研統(tǒng)一”的新型教育原則而發(fā)展了大學(xué)科研職能的是：(D)

A.法國(guó)巴黎大學(xué)B.英國(guó)劍橋大學(xué)

C.美國(guó)威斯康星大學(xué)D.德國(guó)柏林大學(xué)

150.將學(xué)生按大致相同的年齡和知識(shí)程度編成班級(jí)，教師按照課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的目標(biāo)和內(nèi)

容，以及固定的教學(xué)時(shí)間表和相對(duì)固定的教學(xué)地點(diǎn)，面對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式稱

(A)o

a.班級(jí)授課制b.分組教學(xué)c.個(gè)別教學(xué)d.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

151.因不動(dòng)產(chǎn)提起的教育行政訴訟案件，由(B)法院管轄。

A.最初做出具體行政行為的教育行政機(jī)關(guān)所在地

B.不動(dòng)產(chǎn)所在地

C.復(fù)議機(jī)關(guān)所在地

D.當(dāng)事人共同協(xié)商的

152.“大學(xué)自治與學(xué)術(shù)自由”.“教學(xué)與科研相統(tǒng)一原則”是德國(guó)柏林大學(xué)創(chuàng)辦的基本原

則，它突破了傳統(tǒng)大學(xué)的(D),使()成為大學(xué)職能的重要組成部分。

a.社會(huì)服務(wù)職能培養(yǎng)人才職能b.發(fā)展科學(xué)職能培養(yǎng)人才職能

c.發(fā)展科學(xué)職能社會(huì)服務(wù)職能d.培養(yǎng)人才職能發(fā)展科學(xué)職能

153.教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)(D)國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。

A.低于

B.高于

C.同等于

D.不低于或者高于

154.根據(jù)《教師法》的規(guī)定，取得高等學(xué)校教師資格，應(yīng)當(dāng)具備(A)。

(A)研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷(B)中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷

(C)高等師范?？茖W(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷

(D)幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷

155.《教育法》對(duì)我國(guó)教育方針的規(guī)定不包括(C)。

(A)教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)

(B)教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

(C)教育應(yīng)當(dāng)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)

(D)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)德.智.體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人

156.國(guó)家實(shí)行(A)制度：中國(guó)公民凡遵守憲法和法律，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的思

想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合

格的，可以取得教師資格。

A.教師資格

B.教師競(jìng)聘上崗

C.教師委派

D.教師聘任

157.王某擔(dān)任某縣高二英語(yǔ)教師期間通過(guò)了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿.

學(xué)校英語(yǔ)教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申

訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是（A）。

A.當(dāng)?shù)乜h教育局

B.當(dāng)?shù)乜h人民政府

C.地市教育局

D.省教育廳

158.高等學(xué)校與教師之間的關(guān)系是一種由權(quán)責(zé)分配和學(xué)校工作的特性所決定的關(guān)

系。（A）

A.管理B.隸屬C.平等D.上下級(jí)

159.教師對(duì)學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服，向教育行政部門提出申訴的，教育行政

部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的日內(nèi)，作出處理。（B）

A.20B.30C.45D.60

160.受教育者有在上獲得公正評(píng)價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書.學(xué)

位證書的權(quán)利。（D）

A.學(xué)業(yè)成績(jī)B.品行C.身體狀況D.學(xué)業(yè)成績(jī)和品行

161.我國(guó)《教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)，培養(yǎng)社

會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人.提高民族素質(zhì)的使命。（C）

A.傳授專業(yè)知識(shí)B.傳授實(shí)際技能C.教書育人D.為人師表

162.我國(guó)建國(guó)以來(lái)，由最高權(quán)力機(jī)關(guān)制定的第一部有關(guān)教育的法律是。（B）

A.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》B.《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》C.《中華人民共和

國(guó)教育法》C.《中華人民共和國(guó)教師法》

163.根據(jù)《高等教育法》的規(guī)定，大學(xué)必須設(shè)有（A）以上國(guó)家規(guī)定的學(xué)科門類為主要學(xué)

科。

A.三個(gè)B.六個(gè)C.八個(gè)D.十個(gè)

164.隨著世界各國(guó)對(duì)研究生教育在社會(huì)發(fā)展中作用的認(rèn)識(shí)不斷提高，在結(jié)合本國(guó)教育基本

制度的基礎(chǔ)上，各國(guó)逐步建立和完善了各具特色的學(xué)位制度。我國(guó)比較正式的學(xué)位層次包

括（B）。

a.副學(xué)士學(xué)位.學(xué)士學(xué)位.碩士學(xué)位.博士學(xué)位

b.學(xué)士學(xué)位.碩士學(xué)位.博士學(xué)位

c.學(xué)士學(xué)位.碩士學(xué)位.博士學(xué)位.博士后學(xué)位

d.學(xué)士學(xué)位.碩士學(xué)位.高級(jí)博士學(xué)位.哲學(xué)博士學(xué)位

三、多選題

165.學(xué)制是指一個(gè)國(guó)家的各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)，它包括（）等等。高等學(xué)校的學(xué)制即

指各類各層次高等學(xué)校的系統(tǒng)，是學(xué)校教育制度的一個(gè)組成部分。（第4章）ABCDE

A.學(xué)校的種類

B.學(xué)校的性質(zhì)和任務(wù)

C.實(shí)際的入學(xué)條件

D.修業(yè)年限

E.各級(jí)各類學(xué)校之間的關(guān)系

166.高校教師價(jià)值沖突主要有以下幾種形式（ACD）

A.由于社會(huì)或他人對(duì)教師的期待或要求不一致所引起的教師內(nèi)心的矛盾

B.由于價(jià)值觀念不同形成的利與義之間的矛盾

C.由于教師改變角色而形成的新舊角色所承擔(dān)的義務(wù)之間的沖突

D.由于教師身兼幾種社會(huì)角色，不同角色有不同的義務(wù)，從而形成義務(wù)間的沖突。

167.素質(zhì)教育的全面發(fā)展觀包括（ABD）。

A面向全體學(xué)生B促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展C發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)D倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

168.下列（BC）學(xué)科屬于人文科學(xué)研究領(lǐng)域的范疇。

A經(jīng)濟(jì)學(xué)B歷史學(xué)C哲學(xué)D法律學(xué)

169.下列國(guó)家中，高等教育宏觀管理體制屬于中央集權(quán)型的是（BC）。

A美國(guó)B法國(guó)C俄羅斯D日本

170.下列屬于雅典教育中“七藝”的是（ABD）。

A文法B修辭C神學(xué)D幾何學(xué)

171.高等學(xué)校具有（ABD）三大基本職能。

A培養(yǎng)人才B發(fā)展科學(xué)C文化交流D服務(wù)社會(huì)

172.教師道德行為選擇標(biāo)準(zhǔn)不是主觀隨意制定的，也不是純粹的客觀規(guī)定，而是

（ABC）o

A.確定性與不確定性的統(tǒng)一B.主觀與客觀的的統(tǒng)一

C.功利性與超功利性統(tǒng)一D.功利性與非功利性統(tǒng)一

173.高等學(xué)校教學(xué)的基本任務(wù)(ABCD)o

A.促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)積累和知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化B.促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展

C.培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀D.培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品德

174.我國(guó)高等學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系是【AD

A.教育與被教育的關(guān)系B.監(jiān)督者與被監(jiān)督者關(guān)系

C.服務(wù)者與顧客的關(guān)系D.管理與被管理的關(guān)系

175.一個(gè)完整的教學(xué)計(jì)劃主要應(yīng)包括(ACD)o

A.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)B.課程設(shè)置C.主要教學(xué)活動(dòng)D.學(xué)時(shí)安排

176.高等教育的國(guó)際化特征(ABC)?

A.學(xué)生培養(yǎng)的國(guó)際化B.教師及其他研究人員學(xué)習(xí)培訓(xùn)的國(guó)際化

C.課程及其內(nèi)容的國(guó)際化D.教育理念的更新

177.高等學(xué)校的基本職能是(ABC)。

A.培養(yǎng)人才B.發(fā)展科學(xué)C.服務(wù)社會(huì)D.思想教育

178.《中華人民共和國(guó)高等教育法》中明確規(guī)定可我國(guó)現(xiàn)行高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制，以下表述

不正確的是：(ABD)o

a.國(guó)家舉辦的高等學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，強(qiáng)調(diào)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)高校內(nèi)部工作，并對(duì)黨和國(guó)家負(fù)責(zé)

b.國(guó)家舉辦的高等學(xué)校實(shí)行中國(guó)共產(chǎn)黨高等學(xué)?；鶎游瘑T會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的以校長(zhǎng)為首的校務(wù)委

員會(huì)負(fù)責(zé)制

c.國(guó)家舉辦的高等學(xué)校實(shí)行中國(guó)共產(chǎn)黨高等學(xué)?；鶎游瘑T會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

d.國(guó)家舉辦的高等學(xué)校實(shí)行中國(guó)共產(chǎn)黨高等學(xué)?；鶎游瘑T會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)制

179.根據(jù)現(xiàn)有教育法的規(guī)定，學(xué)生可以依法提起行政申訴的內(nèi)容包括(ABCD)

A對(duì)學(xué)校給予的行政處分不服的B對(duì)學(xué)校侵犯其合法財(cái)產(chǎn)權(quán)的

C對(duì)學(xué)校侵犯其人身權(quán)的D對(duì)學(xué)校侵犯其知識(shí)產(chǎn)權(quán)的

180.林某作為一名高校的學(xué)生，依法享有的權(quán)利有(ABCD)

A參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)B使用教育教學(xué)設(shè)施.設(shè)備，圖書資料

C按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲獎(jiǎng)學(xué)金.助學(xué)金.貸學(xué)金

D完成規(guī)定學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書.學(xué)位證書

181.教師可以采取的行政救濟(jì)途徑有(AD)

A行政復(fù)議B民事訴訟C仲裁D教師申訴

182.高等教育的管理體制結(jié)構(gòu)主要以集權(quán)和分權(quán)結(jié)合型為主的國(guó)家有（CD）。

A.法國(guó)B.美國(guó)C.英國(guó)D.日本

四、判斷題

183.教育活動(dòng)的本質(zhì)就是吸收和繼承。（F）

184.正確處理高校教師與同行之間關(guān)系的道德規(guī)范，其立足點(diǎn)首先在于對(duì)高校教師進(jìn)行政

治教育。F

185.教師的主要任務(wù)就是教書育人，而穿著打扮等生活習(xí)慣純屬個(gè)人的私事。F

186.教師職業(yè)道德的要求僅僅限于教師行業(yè)，因此相對(duì)于其他行業(yè)來(lái)說(shuō)內(nèi)容比較單一。F

187.教師職業(yè)道德對(duì)塑造良好的社會(huì)風(fēng)氣作用很大，而社會(huì)精神文化因素對(duì)教師職業(yè)道德

的影響則非常微弱。F

188.教師職業(yè)道德的功能可以直接或間接地以各種方式體現(xiàn)在社會(huì)生活的各個(gè)方面上，這

就是它對(duì)社會(huì)文明的示范功能。T

189.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制與教師敬業(yè)奉獻(xiàn)精神存在一定沖突，從而導(dǎo)致一些高校教師

重金錢，淡責(zé)任。（A）

A.對(duì)B.錯(cuò)

190.中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政能力的提高與加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育關(guān)系不大。（B）

A.對(duì)B.錯(cuò)

191.教師素質(zhì)的核心是其（C）

A.專業(yè)素質(zhì)

B.綜合素質(zhì)

C.政治素質(zhì)

D.能力素質(zhì)

192.教師職業(yè)如果沒(méi)有道德要求，就無(wú)法完成他的職業(yè)使命和實(shí)現(xiàn)他的職業(yè)職能。（T）

193.高校科研的作用是什么（ABD）

A.服務(wù)社會(huì)的主要渠道B.提高師資水平的基本途徑C.學(xué)校升格的保證D.評(píng)定職

稱的基礎(chǔ)E。高層次人才培養(yǎng)的重要手段。

194.高校教師職業(yè)道德要求的兩重性是教書和科研。（F）

195.不管社會(huì)制度怎么變，性質(zhì)怎么變，生產(chǎn)力怎么發(fā)展，教師道德總是恒久不變的。

（F）

196.教師職業(yè)勞動(dòng)過(guò)程艱辛而漫長(zhǎng)，是實(shí)實(shí)在在的工夫，沒(méi)有什么藝術(shù)性可言。（F）

197.教師的職業(yè)勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)了科學(xué)的再生產(chǎn)。（T）

198.除了鉆研知識(shí)，提高水平，真正的教師更需要以高尚的師德來(lái)感染學(xué)生。（T）

199.教師和學(xué)生的地位是不平等的，因?yàn)榻處熛碛泄芾韺W(xué)生的權(quán)利。（F）

200.教師職業(yè)道德產(chǎn)生的根據(jù)是國(guó)家政策的需要。（F）

201.教書是專業(yè)教師的事，育人是輔導(dǎo)員.班主任的事（F）。

202.高等教育的萌芽階段，一般認(rèn)為在西方為歐洲中世紀(jì)時(shí)代，在中國(guó)為唐宋時(shí)代。

（X）（第一章）

203.（x）學(xué)位是標(biāo)志被授予者的受教育程度和學(xué)術(shù)水平達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)術(shù)稱號(hào)，也

俗稱學(xué)歷。（四）

204.（x）取得了教師資格就意味著開(kāi)始享受教師的權(quán)利和義務(wù)。（五）

205.（v）“威斯康星思想”即為社會(huì)服務(wù)，是高等學(xué)校三大職能確立的標(biāo)志。