《散步》教學(xué)案例 （人教版七年級上冊）共3篇

《散步》教學(xué)案例（人教版七年級

上冊）共3篇

《散步》教學(xué)案例（人教版七年級上冊）1

《散步》教學(xué)案例（人教版七年級上冊）

一、教材分析

本文所述的《散步》是人教版七年級英語上冊第五單元課文，

主要內(nèi)容是講述一個(gè)男孩因?yàn)橄矚g漫步于大自然之中被老師問

道去看美景的情景。本篇文章在詞匯、語法、聽力、口語等方

面都涉及到了一定的內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握Spring、Summer>Autumn>

Winter等四季的英文表達(dá)以及一些動(dòng)詞和形容詞。

2.技能目標(biāo)：學(xué)生能夠較好地聽、說、讀、寫本文中的單詞和

句子，掌握一部分聽力技能，提高他們的口語表達(dá)能力。

3.情感目標(biāo)：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)對大自然的美好之處

產(chǎn)生濃厚的興趣，提高他們對大自然的熱愛和感悟。

三、教學(xué)重點(diǎn)

兩個(gè)階段：第一個(gè)是詞匯的學(xué)習(xí)，在掌握單詞的同時(shí)，讓學(xué)生

能夠?qū)⑵浣M合成正確的句子，達(dá)到一定的語言學(xué)習(xí)效果。第二

個(gè)是聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽力和口語表達(dá)能力。

四、教學(xué)過程

1.引入環(huán)節(jié)：首先運(yùn)用圖片展示四季的景象，讓學(xué)生學(xué)習(xí)四季

的英文表達(dá)，并強(qiáng)調(diào)場景的氣氛感。

2.詞匯學(xué)習(xí)：教師說出一個(gè)單詞，通過圖片和語言的串聯(lián)讓學(xué)

生理解并記憶該單詞，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的四季單詞造

句，鞏固學(xué)習(xí)成果。

3.聽力訓(xùn)練：選取課文中的部分內(nèi)容，讓學(xué)生聽聽力，通過聽

打練習(xí)提高他們對英語聽力的熟悉度，同時(shí)也是為了讓學(xué)生熟

練掌握語言表達(dá)技巧，讓他們更好地理解課文內(nèi)容。

4.口語表達(dá)：在學(xué)生理解了教材的基本內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生說

出大自然的美好之處和他們在日常生活中見過的美景以及他們

的所思所感。

五、教學(xué)反思

此次教材的教學(xué)著重于提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，從詞匯、語

法、聽力等各方面進(jìn)行了全面覆蓋。通過聽力和口語表達(dá)的練

習(xí)，可以讓學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容，加強(qiáng)他們的英語語言表

達(dá)能力，在以后的學(xué)習(xí)中也會(huì)不斷地用到這些爭取所學(xué)的詞匯

和語言技巧，不斷進(jìn)步。

在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生參與課程，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和

想象力，讓他們能夠自己思考、表達(dá)，教師應(yīng)做到因材施教，

關(guān)注學(xué)生的語言能力發(fā)展和掌握水平，建立和諧的師生關(guān)系，

營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，在課后應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的表現(xiàn)

進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化，讓學(xué)生更快地掌握英語語言知識(shí)，進(jìn)一步提

升他們的英語水平

本次英語課程以四季變化為主題，通過多種教學(xué)手段提高學(xué)生

的口語表達(dá)能力，完善了教學(xué)內(nèi)容。教師以引導(dǎo)學(xué)生自己思考、

表達(dá)為重點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，建立起和諧的

師生關(guān)系，營造出積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。在課后，應(yīng)當(dāng)針對學(xué)

生的表現(xiàn)進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化，讓學(xué)生更快地掌握英語語言知識(shí)，

進(jìn)一步提升他們的英語水平。通過本次教學(xué)，可以看出，多種

教學(xué)手段結(jié)合，可以更加有效地提高學(xué)生的英語水平，達(dá)到更

好的教學(xué)效果

《散步》教學(xué)案例（人教版七年級上冊）2

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解關(guān)于“散步”的詞匯和短語；

2.理解“散步”這一話題的內(nèi)容，提高學(xué)生們的閱讀理解能

力；

3.提高學(xué)生們的聽力、口語和寫作技能，讓他們能更好地表

達(dá)關(guān)于“散步”的想法和感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.掌握關(guān)于“散步”的常用詞匯和短語；

2.培養(yǎng)學(xué)生對這一話題的理解和興趣；

3.提高學(xué)生們的寫作和口語表達(dá)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.如何讓學(xué)生們在課下積極參加“散步”活動(dòng)，鍛煉身體，

并將所學(xué)用于實(shí)踐；

2.如何在課堂上引導(dǎo)學(xué)生們更好地表達(dá)自己對于“散步”的

看法和感受。

教學(xué)過程：

Step1導(dǎo)入活動(dòng)

1.介紹今天要學(xué)習(xí)的話題：“散步”；

2.啟發(fā)學(xué)生自己對于“散步”的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，以此來激發(fā)學(xué)

生的興趣；

3.鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的“散步”經(jīng)歷，并一同探討散步與我

們的人生、學(xué)習(xí)、工作有何關(guān)聯(lián)。

Step2閱讀教材

1.老師讓學(xué)生開始閱讀文章《散步》；

2.聽完文章，老師與學(xué)生逐一回顧，總結(jié)文章中的關(guān)鍵詞匯

和短語，并教給學(xué)生相應(yīng)的英語翻譯，如：takeawalk,

health,leisure,relax,freshair等等；

3.根據(jù)學(xué)生的英語水平和閱讀習(xí)慣，老師可以選擇適當(dāng)?shù)慕?/p>

材，如課本、文章雜志、新聞等。

Step3剖析教材

1.教師在聽、說、讀、寫的四個(gè)技能上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入解

析，并提問考察學(xué)生的相應(yīng)理解能力；

2.引導(dǎo)學(xué)生思考“散步”這一活動(dòng)對我們的身體健康有何益

處，如：增加肌肉強(qiáng)度、降低膽固醇和高血壓的發(fā)病率、增強(qiáng)

心肺功能等等。

Step4課堂活動(dòng)

1.學(xué)生們分組進(jìn)行口語表達(dá)及小寫比賽；

2.束手就擒：擅長表達(dá)的同學(xué)站在課室一側(cè)面向另一側(cè)，編

隊(duì)排列，第一個(gè)同學(xué)用英語造一個(gè)句子，同側(cè)獲得的同學(xué)順序

向該側(cè)的小伙伴轉(zhuǎn)過去，第二個(gè)同學(xué)要根據(jù)前一個(gè)同學(xué)的話把

這個(gè)語句加長及完整。每個(gè)學(xué)生都必須對前一個(gè)同學(xué)的話進(jìn)行

擴(kuò)展，從而形成故事。

Step5課后延伸

1.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中繼續(xù)實(shí)踐“散步”這一活動(dòng)，并形

成相應(yīng)的習(xí)慣；

2.讓學(xué)生通過社交媒體和班級分享個(gè)人體驗(yàn)。

教學(xué)性質(zhì)：口述教授

教學(xué)時(shí)長：2學(xué)時(shí)

預(yù)期成效：

1.學(xué)生能掌握關(guān)于“散步”的常用詞匯和英語短語；

2.學(xué)生能理解“散步”這一話題的內(nèi)容，提高他們的閱讀理

解能力；

3.學(xué)生能在聽力、口語和寫作技能上有所提高，更好地表達(dá)

關(guān)于“散步”的想法和感受。

備注：本教學(xué)案例可適用于人教版七年級上冊，正好與教材中

第九單元"TAKEAWALK!”配合起來使用，也可根據(jù)學(xué)生的

實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整

散步是一項(xiàng)簡單又易于實(shí)踐的運(yùn)動(dòng)方式，對我們的身體健康有

諸多益處。它可以增加肌肉強(qiáng)度、降低膽固醇和高血壓的發(fā)病

率，并能夠增強(qiáng)心肺功能。此外，散步還可以幫助改善心情，

減輕壓力和焦慮，對于提高心理健康也有一定幫助。因此，我

們應(yīng)該在日常生活中多加利用機(jī)會(huì)，多多散步，享受它對身體

和心理健康帶來的好處

《散步》教學(xué)案例（人教版七年級上冊）3

《散步》教學(xué)案例（人教版七年級上冊）

一、教學(xué)背景：

本次教學(xué)是以人教版七年級上冊中的《散步》這篇課文為主要

教學(xué)內(nèi)容。這是一篇感性抒情的文章，其中蘊(yùn)含著豐富的情感、

美麗的意境，能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的語

文綜合素質(zhì)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解本文的寫作背景及作者，感悟自然之美。

2.感知文中獨(dú)到的語言表現(xiàn)，領(lǐng)悟課文的韻味。

3.錘煉學(xué)生的審美意識(shí)和語感，使學(xué)生在自然中感受人文之美。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

本次教學(xué)的難點(diǎn)在于提高學(xué)生的感知能力，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含之美,

使學(xué)生從整體感官體驗(yàn)中關(guān)注細(xì)節(jié)，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

四、教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入：請學(xué)生自由地在教室中走動(dòng)，并在回到座位后交流一

下感受。引導(dǎo)學(xué)生在自然中孕育的情感中產(chǎn)生共鳴，為本文的

學(xué)習(xí)做鋪墊。

2.閱讀課文，了解作家周夢蝶的寫作背景及其作品的特點(diǎn)。讓

學(xué)生自行理解，并表達(dá)自己的想法。

3.再次閱讀課文，重點(diǎn)領(lǐng)悟課文的意境和語言表現(xiàn)，進(jìn)一步提

高學(xué)生的審美意識(shí)和語感。分析散文中獨(dú)到的表達(dá)方式，如修

辭手法、運(yùn)用比喻等。

4.給學(xué)生一些練習(xí)，如讓學(xué)生自己打聽、積累與自然、散步深

入相關(guān)的詞語和素材，并想象自己在自然中的經(jīng)歷，寫出一段

自己的“散步”小記。以此錘煉學(xué)生的創(chuàng)作能力和語言表達(dá)的

準(zhǔn)確性。

5.教師點(diǎn)撥學(xué)生的小記，指出課文與學(xué)生小記中的相似之處和

不足之處。讓學(xué)生對提高自己的寫作水平有清晰的認(rèn)識(shí)。

6.在“走進(jìn)自然”這個(gè)主題下，組織學(xué)生參觀相應(yīng)的自然地理

和文化場所，如公園、湖泊、博物館等，讓學(xué)生在真實(shí)的體驗(yàn)

中深入了解自然、文化等方面的知識(shí)。

7.教學(xué)結(jié)束時(shí)，再次回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感悟到自

然之美，激發(fā)其對世界的熱愛和探索精神?？梢砸髮W(xué)生寫一

篇個(gè)人感悟或總結(jié)，以此將教學(xué)收尾。

五、教學(xué)反思：

本節(jié)課以《散步》為主題，探討自然的美、人文的美，并通過

課堂教學(xué)、實(shí)地教學(xué)、創(chuàng)作訓(xùn)練等多種方式，讓學(xué)生全面領(lǐng)悟

自然之美及人文之美，增強(qiáng)學(xué)生的感性體驗(yàn)?zāi)芰?，促進(jìn)了學(xué)生

語文素養(yǎng)的全面提升

通過本節(jié)課的