高中語文必修二教案4(12份)-人教課標版4

《詩經》兩首教學設計【教學目標】、了解有關《詩經》的常識：包含了那段時間的詩歌、內容、寫法和其在中國文學史上的地位和作用。、了解每首詩的內容、中心、藝術特色和表現(xiàn)手法。、通過三首詩了解“國風”的寫作內容，體會民間的歌謠的特色。、了解衛(wèi)、秦、邶三地不同的文化背景，體味獨特的文化內容?！睹ァ贰窘虒W目標】、通過本文，了解衛(wèi)地的風土人情，體會男女主人公的生活經歷。、了解課文的內容，熟悉課文中的人物和他們之間的關系。、透過事情的表面，挖掘人物獨特的內心體驗，總結人物的性格特征。、學習獨特的語言表現(xiàn)手法，對照古今不同，掌握古詞的含義和不同的表現(xiàn)方式?！窘虒W重點】、了解有關《詩經》的知識（地位、內容、手法）。、掌握常用文言實詞和虛詞的用法。．學習詩歌賦、比、興的表現(xiàn)手法和生動形象表現(xiàn)人物性格的方法?！窘虒W難點】、了解《氓》中賦、比興的手法。、學習《氓》，把握主人公情感變化及人物形象?！菊n時安排】兩課時?！窘虒W過程】第一課時教學過程：導入：幾千年前的孔子在《論語·陽貨》中說了這么一句話，詩，可以興，可以觀，可以群，可以怨。“怨”這個字可以解釋為諷諫時政、批判社會，也可以從小處解釋為抒發(fā)悲怨。今天，讓我們繼續(xù)來學習《氓》，看看抒情女主人公在文中到底抒發(fā)了什么樣的悲怨。二、關于《詩經》

.

《詩經》是我國第一部詩歌總集。是西周初年至春秋中葉約五百年的作品。通常稱為《詩》，或《詩三百》，共篇，分為“風”“雅”“頌”三部分。大體上說，《風》是民間樂歌，《雅》是宮廷樂歌，《頌》是宗廟樂歌和舞歌。其中《國風》大部分和《小雅》少部分從思想性和藝術性上代表了《詩經》的最高成就。這些產生于民間的作品，或揭露當時的社會政治面目的黑暗，或反映徭役、兵役的痛苦，或表現(xiàn)勞動生活的苦樂，或描述愛情婚姻的悲歡，從各個側面反映了當時的社會生活圖景。.所謂的“風騷”是指《詩經》中的“風（國風）”和楚辭中的《離騷》，成為中國古代詩歌乃至文學的代稱。.文學地位：《詩經是指中國詩歌、文學史上“現(xiàn)實主義文學”的源頭，而楚辭則是“浪漫主義文學”的源頭。

.

《詩經》里大量運用了賦、比、興的表現(xiàn)手法，加強了作品的形象性，獲得了良好的藝術效果。所謂“賦”是“敷陳其事而直言之”。

“比”是“以彼物比此物”，也就是比喻之意。

“興”是“先言他物以引起所詠之辭”，也就是借助其他事物為所詠之內容作鋪墊。它往往用于一首詩或一章詩的開頭。風、雅、頌，賦、比、興，合稱“六義”。另外，以四言為主的句式和重章疊唱的章法也是其顯著特點。.《詩經》的語言特點《詩經》的基本句式是四言，間或雜有二言直至九言的各種句式。運用了賦、比、興的表現(xiàn)手法，常常采用重章疊唱的形式，大量使用雙聲、疊韻、疊字的語匯?！对娊洝肥侵袊姼瑁酥琳麄€中國文學一個光輝的起點。.《詩經》的重章疊唱及表現(xiàn)手法《詩經》善于運用重章疊唱來表達思想感情，即重復的幾章間，意義和字面都只有少量改變，造成一唱三嘆的效果。增強了詩歌的音樂性和節(jié)奏感，更充分的抒發(fā)了情懷。三、預習檢查四、朗讀、正音、請一位學生讀文題。（分鐘）（可能出現(xiàn)兩種情況：第一種情況是①讀對了字音，é,及時表揚，大家齊讀。通過注釋②，了解詞語的含義，明確這是“古今異義”，把“古今異義”四個字寫在注釋處。第二種情況是讀成了á,請其他同學糾錯，通過注釋②，了解詞語的正確讀音和含義，讀音和意思古今都不同。）、自己對照課下注釋的內容讀課文。明確字音，讀到順暢為止。（分鐘）（一定要讓學生獨自的自己來讀，有的學生讀的快，有的學生會讀的慢。照顧多數(shù)學生，甚至于照顧到最慢的那個學生的速度。）、請基礎差一些的學生示范讀課文（分鐘）（請大家仔細的聽讀，用筆畫出有讀音出入的詞語，等同學讀完之后，一起訂正，不要打斷學生的朗讀的過程。培養(yǎng)學生彼此尊重的精神。）、請學生訂正個別字音。（分鐘）容易出現(xiàn)問題的字音是：（板書）匪：ē愆：ā將：ā載：à于：ū說：ō徂：ú湯：ā裳：á靡：ǐ隰：í角：ǎ、集體讀訂正的字音，明確課下注釋的位置。（分鐘）、體會四字句兩兩停頓的朗讀方法。五、自主學習、請大家快速閱讀課文，找出文中描寫“怨”的句子。提示：“及爾偕老，老使我怨”：原想同你（“你”是誰？——氓）白頭偕老，但白頭到老的心愿讓我怨恨。作者在這里提到了“怨恨”，很多專家學者在研究時也將這篇文章定義為了“怨婦詩”（板書）有句話說，世上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨，我們今天的第一個任務，就是弄明白這個怨到底起于何時、源于何事、歸于何處、他倆感情原來怎么樣？.作者對氓的怨恨產生于何時嗎？請在文中找出詩句證明。提示：⑴他倆感情原來很好（讓我們齊讀一二段，看看他們感情好在什么地方）文章開始時女子很年輕。書中第三小節(jié)和第四小節(jié)都提到了一種植物——桑樹，寫桑樹的葉子由新鮮潤澤到枯黃隕落的變化。我們聯(lián)系一下上節(jié)課講過的詩經六藝中的表現(xiàn)手法——賦比興，賦——鋪陳其事，比——以彼物比此物，簡單說就是比喻；興——先言他物以引起所詠之詞也，簡單理解為聯(lián)想?！吧Ｖ绰洌淙~沃若”是一個明顯的比興，它喻的是女子年輕貌美。比和興在詩歌中常常同時使用，例如，賀敬之的《回延安》中有這么幾句：“樹梢樹枝樹根根，／親山親水有親人”，以“樹”起興，比喻詩人和延安以及延安的父老鄉(xiāng)親的血肉關系。

“羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大”，以“羊羔吃奶”起興，喻延安對詩人的養(yǎng)育之恩。⑵女子年輕貌美的時候，氓對她的態(tài)度是追求——相戀——約定婚期——成婚，兩個人由相知到相許，因此我們可以說，最初這段感情是什么樣的——甜蜜美好的。在我們剛才讀的這兩小節(jié)中，抒情女主人公用大量的筆墨來描寫了兩人由戀愛到成婚的過程，這里主要使用的表現(xiàn)手法是——賦。文章開頭用桑之未落起興比喻女子年輕貌美，用賦大量鋪陳敘述描寫了愛情初期的甜蜜。但是這樣的甜蜜是短暫的，文章接著筆墨一轉，怨開始出現(xiàn)了。

.抒情女主人公的怨源于何事？發(fā)生了哪些事情讓她感到怨呢？（盡量結合原文回答）提示：⑴婚后生活：男子：女也不爽，士貳其行。

女子行為：自我徂爾，三歲食貧。士也罔極，二三其得。

三歲為婦，靡室勞矣。言既遂矣，至于暴矣。

夙興夜寐，靡有朝矣?！吧Ｖ湟?，其黃而隕?！笔潜扰d，它指的是（女子年老色衰）。用桑葉比興，“桑之未落，其葉沃若”很容易讓人想到女子的年輕漂亮，“桑之落矣，其黃而隕”很容易讓人想起女人的年老色衰。王國維有兩句詩：最是人間留不住，朱顏辭鏡花辭樹。也許美貌不在，愛情就衰弛。這是讓人傷感的。⑵勤勞卻被家暴、娘家人的嘲笑。、這一系列的行為深深傷害了抒情女主人公，面對如此不堪的婚姻，女主人公做出了怎樣的選擇？由此可以看出女主人公是一個什么樣的人呢？請從文中找出相應的詩句，并根據(jù)詩句概括人物性格特征。提示：⑴“反是不思，亦已焉哉”：決絕離開。（“亦已焉哉”那就算了吧）古人說，詩言情，怨是一種感情通過對怨的分析，我們理清了文章的感情線索，明白了女主人公從相愛到怨恨再到決絕的情感歷程。⑵癡情（一日不見如隔三秋）、美麗、勤勞、善良、堅強獨立（決絕離開）。六、課后作業(yè)：熟讀背誦本文第二節(jié)課教學過程：一、檢查學生背誦情況。二、課堂探究、《氓》中哪些詩句是比興詩句？這樣寫的好處是什么？提示：句子：“桑之未落，其葉沃若。吁嗟鳩兮！無食桑葚”及“桑之落矣，其黃而隕?！弊饔茫航Y構上，⑴在敘事中插入比興句，使敘事暫時中斷，這樣就避免了敘事的平鋪直敘，一覽無余；⑵所插入的比興句子在內容上又起了暗示作用，讀者能從中意思到女子婚后生活并不美滿，因此，敘事的線索似斷實連；⑶詩的前半部分寫婚前，后半部分寫婚后，中間起比興過渡作用。內容上：⑴比興句喚起人豐富的聯(lián)想?！吧Ｖ绰?，其葉沃若”和“桑之落矣，其黃而隕”，一般認為他們分別比擬女子容顏的潤澤和衰老，并相應推測出女子年長色衰是“氓”變心的重要原因。不過也不妨理解得寬泛些，比如，“桑之未落，其葉沃若”給人以生機勃勃的感覺，如同女主人公和“氓”之間情意濃密時；“桑之落矣，其黃而隕”的景象，則如同兩人感情枯竭時。⑵用女子很熟悉的桑葉作比，于女主人公勞動人民的身份非常切合（從“抱布貿絲”一句來看，她養(yǎng)蠶做絲）。富于生活氣息，同時還暗示了她的勤勞。三、拓展延伸讀一讀“鄭風”——《遵大路》，同樣寫女子被拋棄，比較一下她們的選擇表現(xiàn)了各自不同的什么性格特征？提示：所謂“遵大路”，就是“沿著大路走”。（朗讀，邊朗讀邊講解）“遵大路兮，摻執(zhí)子之袪兮！”——沿著大路走啊，拉著你的衣袖?！盁o我惡兮”——不要嫌我不好?！安粚v故也”——難道你不念我們的舊情嗎？“遵大路兮，摻執(zhí)子之手兮！”——沿著大路走啊，拉著你的手?！盁o我魗兮”——不要嫌我丑?！安粚v好也”——難道你不念我的好嗎？兩相比較，《氓》中的女主人公的選擇表現(xiàn)出她有什么的一面？這就是我們剛才同學說的剛強、堅強、獨立的一面。相較之下，我們對《氓》中的女子更在心里感嘆和欽慕。她不是一個感情的乞討者，有一種“寧為玉碎”的自尊，絕不茍且，這決絕的選擇讓人覺得可貴，可敬。延展到現(xiàn)實生活中，正確的婚戀感情觀應該是怎么樣的——平等獨立，愛情需要以人格平等、個性獨立、互相尊重傾慕、彼此情投意合為基礎，獨立、平等、互相依厚又相互扶持、理解對方的存在意義又珍視自身生存價值的愛情觀才是正確的感情觀。四、結語《氓》中的女主人公，命運多舛，但是最后敢于勇敢地選擇自己的命運，是中國文學史上一個典型的女性形象，和她類似的女性形象，我們都知道哪些呢？在后世，再往后推大約一千年，有《孔雀東南飛》中的女子劉蘭芝，再往后到了現(xiàn)代，有魯迅先生筆下追求自由和幸福，追求婚姻自主的青年女性子君，還有巴金筆下《寒夜》中的曾樹生。這些勇敢追求自身幸福的女子讓我們理解感情的真諦，學會生活的智慧，她們的美存在于字里行間，永不消散！五、布置作業(yè)：１、再讀課文，體會他們的故事。２、用自己的語言設計他們另一樣的生活。３、預習下節(jié)課?！恫赊薄贰緦W習目標】、疏通課文，整體感知這首古代詩的思想內容和藝術特色。、反復誦讀課文，深入理解詩歌中反映的社會生活和作品表現(xiàn)出來的藝術特色。、背誦并默寫課文，歸納《采薇》的藝術特點，鑒賞課文的思想內容和藝術形式?！窘虒W重點】.了解戰(zhàn)亂給百姓帶來的疾苦，珍惜今天和平的生活。.了解《采薇》中的重章疊唱的手法?！窘虒W難點】了解《采薇》中的重章疊唱的手法，賞情景交融的特點【學習方法】頌讀法；討論法；文本研習法【教學時間】一課時【教學過程】一、知識前提詳解、作者作品簡介《詩經》是我國第一部詩歌總集。相傳為孔子所編定而成?！妒酚洝た鬃邮兰摇氛f：“古者〈詩〉三千余篇。及至孔子取其重，取可施于禮義?！鬃咏愿柘抑??！币话阏J為，現(xiàn)存的《詩經》基本上經孔子刪汰選編而成的。孔子（前年——前年），我國歷史上偉大的思想家和教育家，也是春秋末期儒家學派的創(chuàng)始人。政治上主張嚴格遵守“禮”，特別強調“仁”，對我國古代教育事業(yè)做出了重大貢獻，整理編定了古代的文化典籍《詩經》《尚書》《禮記》《樂》《周易》《春秋》。其言論，主要記載在《論語》中，其思想，從漢朝后，成為封建社會的正統(tǒng)思想。、背景介紹《詩經》的篇詩歌，多是西周初年至春秋中葉的作品，產生于今山西，陜西，河南，山東，湖北等地。大體上說，《風》是民間樂歌，《雅》是宮廷樂歌，《頌》是宗廟樂歌和舞歌。《風》的絕大部分及《小雅》的少部分作品，具有較高的思想性和藝術性，代表了《詩經》得最高文學成就。這些產生于民間的作品，或揭露當時的社會政治的黑暗，或反映徭役，兵役的痛苦，或表現(xiàn)勞動生活的苦樂，或描述愛情婚姻的悲歡，從各個側面廣泛的展示了古代社會，政治和日常生活的圖景。、相關資料《詩經》的語言特點《詩經》的基本句式是四言，間或雜有二言直至九言的各種句式。運用了賦、比、興的表現(xiàn)手法，常常采用重章疊唱的形式，大量使用雙聲、疊韻、疊字的語匯。《詩經》是中國詩歌，乃至整個中國文學一個光輝的起點?！对娊洝返闹卣炉B唱及表現(xiàn)手法《詩經》善于運用重章疊唱來表達思想感情，即重復的幾章間，意義和字面都只有少量改變，造成一唱三嘆的效果。增強了詩歌的音樂性和節(jié)奏感，更充分的抒發(fā)了情懷?！对娊洝防锎罅窟\用了賦、比、興的表現(xiàn)手法，加強了作品的形象性，獲得了良好的藝術效果。所謂“賦”是“敷陳其事而直言之”。這包括一般陳述和鋪排陳述兩種情況。“比”是“以彼物比此物”，也就是比喻之意。而“興”則是《詩經》乃至中國詩歌中比較獨特的手法?！芭d”字的本義是“起”。《詩經》中的“興”是“先言他物以引起所詠之辭”，也就是借助其他事物為所詠之內容作鋪墊。它往往用于一首詩或一章詩的開頭。大約最原始的“興”，只是一種發(fā)端，同下文并無意義上的關系，表現(xiàn)出思緒無端地飄移聯(lián)想。二、讓學生提前預習課文。尤其是重點字詞，句式，文章大體翻譯。．學生朗讀，整體把握。思考討論：這首詩表現(xiàn)了什么樣的主題？《采薇》是《小雅》中的一篇，表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內心傷痛，字里行間表達了對戰(zhàn)爭的不滿和對故鄉(xiāng)的思念。．再讀詩歌，疏通詞句。譯文：野豌豆苗采幾把，一些豆苗已長大。說回家啊難回家，歲末又將來臨啦。沒有屋來沒有家，只因匈奴太兇煞。沒有空閑坐下來，只因匈奴久徘徊。野豌豆苗采幾把，豆苗柔嫩剛發(fā)芽。說回家啊難回家，心總憂愁總牽掛。憂心如焚烤艷陽，又餓又渴實難當。戰(zhàn)事難將帳安定，無人歸家問音訊。野豌豆苗采幾把，豆苗莖葉老又硬。說回家啊難回家，轉眼又去半年啦。朝廷差事不停遣，沒有一處可休閑。憂心積郁成久痛，只恐死訊往家送。路邊何花爭嬌艷？白棣花開一片片。路邊何車真威武？將軍出征將路堵。戰(zhàn)車前方套上馬，四匹馬兒真高大。如此怎敢圖安樂？一月捷報一籮籮。趨車策馬征四方，馬兒強健勢浩蕩。將軍樹威車旁立，兵士也靠車隱蔽。四馬雄威多整齊，雕弓箭袋不曾離。哪敢一日不戒備？匈奴戰(zhàn)事催人急。想我當年出征日，楊柳春風真美麗。如今歸來返故里，卻是雪花紛飛時。行路遲緩路漫漫，又渴又餓不勝寒。無限傷悲在我心，誰人知曉嘆伶仃。．理清思路，把握內容。第一章，寫士兵為抗擊外族的侵犯，背井離鄉(xiāng)，久久不得歸家，而產生的悲傷、厭戰(zhàn)和對外族的仇恨。首四句，以薇菜漸次生長和時間的推移來起興，來表達士兵久役于外不得歸家的怨敵、思家與盼歸的心情。“靡室靡家”和“不遑啟居”是這一心情產生的主要原因。朱熹引用程子的話說：“古者戍役，兩朞而還。今年春莫（暮）行，明年夏代者至，復留備秋，至過十一月而歸。又明年中春至，春暮遣次戍者皆在疆圉。如今之防秋也。”（《詩集傳》）這段話告訴我們，當時的兵役制度是二年為期限，可是本詩中的戰(zhàn)士的服役看上去沒有期限，士兵歸家變得遙遙無期，這自然要引起征卒的不滿和對家鄉(xiāng)更強烈的思念。以下幾章都是圍繞著這個基調敘寫的。第二、三章，寫軍旅生活之勞苦。朱熹在《詩集傳》中說“言戍人念歸期之遠，而憂勞之甚，然戍事未已，則無人可使歸而問其室家之安否也。”詩仍以薇菜逐漸長得柔嫩、粗硬起興，暗示時間流逝，易年更歲，可是役期卻無止境，軍旅生活又異常痛苦，轉戰(zhàn)不止，饑渴勞頓。而“靡使歸聘”和“我行不來”，則表達了邊關和故鄉(xiāng)相隔萬里，關山阻斷，音訊全無，由此而引發(fā)的強烈的思歸之情。第四、五章，直接寫戰(zhàn)事。這兩章是在前面基礎上的對戰(zhàn)爭場面的具體描寫，通過對馬、車、象弭、魚服、將帥和士兵生動而形象的刻劃，從另一個側面反映了“憂心烈烈”、“憂心孔疚”的原因，也使前面的“王事靡盬”落到了實處。從而進一步強調了正是因為戰(zhàn)爭頻繁，居無定所，作為兵營中最底層的士兵才歸家無望，思鄉(xiāng)心切。第六章，寫戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。有了前面的一系列鋪墊，經過出生入死的戰(zhàn)斗之后，戰(zhàn)爭的幸存者終于踏上了歸家的路途。但作品并沒有寫士卒勝利后的喜悅，而是營造了昔日楊柳依依、如今雨雪霏霏的場景，寫的是歷經磨難之后內心深處的凄涼和悲苦，而且“行道遲遲，載饑載渴”，歸鄉(xiāng)的路依然那么艱難。．明確特點，熟讀成誦。從藝術上講這首詩很有特點。首先，詩歌十分注重用具體生動的細節(jié)來展現(xiàn)生活圖景，比如，對戰(zhàn)爭場面的描寫，并不是直接寫刀光劍影和廝打拼殺，而是寫戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬，寫象弭、魚服，寫勞累奔波，寫?zhàn)嚳孰y當，但我們通過這些描寫可以想見戰(zhàn)爭的殘酷。其次是情景交融，詩末章首四句，歷代傳誦不已，被視為情景交融的佳句。王夫之在《薑齋詩話》里說：“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。以樂景寫哀，以哀景寫樂，倍增其哀樂?！痹俅危撬男蓞f(xié)調，音節(jié)和諧，一唱三嘆，詩的前三章開頭句式相似，反復吟唱，一方面以植物的生長暗示時間的流逝，另一方面也在鮮明的節(jié)奏中表現(xiàn)出詩歌特有的音樂之美。三、布置作業(yè)：完成《分鐘》相關練習。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰