宋代的社會生活教學(xué)設(shè)計(jì)1-川教版

《宋代的社會生活》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo).知識與技能通過本課的學(xué)習(xí)，了解宋代社會生活的大概風(fēng)貌，包括當(dāng)時流行的服飾、飲食的主要特點(diǎn)，居住條件和房屋建筑的樣式，交通工具，文化娛樂活動以及節(jié)慶風(fēng)俗等方面。通過對宋代社會生活的了解，使學(xué)生對歷史有更加生動直觀的認(rèn)識，拉近學(xué)生與歷史之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生對中華民族歷史和文化的親和力。培養(yǎng)學(xué)生從歷史圖片、古代詩詞等資料中捕捉信息，形成歷史表象的能力。.方法與能力運(yùn)用圖片、影像資料、宋代詩詞等，創(chuàng)設(shè)宋代市井生活的場景，并通過“一日游”的形式，讓學(xué)生了解宋代的社會生活。.情感態(tài)度與價值觀通過了解宋代的社會生活，理解社會經(jīng)濟(jì)對人們生活的影響，理解經(jīng)濟(jì)與人們生活的關(guān)系；使學(xué)生在感受宋代豐富多彩的社會生活的過程中，體會兩宋時期是我國古代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要階段，在世界歷史上占有領(lǐng)先地位，增強(qiáng)民族自豪感。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn).教學(xué)重點(diǎn)：宋代人們的衣食住行和文化生活.教學(xué)難點(diǎn)如何讓學(xué)生走進(jìn)宋代的社會生活，克服歷史距離感和陌生感；本課由幾個相對獨(dú)立的教學(xué)內(nèi)容組成，沒有一條貫穿始終的線索。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件《宋代的社會生活》四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入多媒體展現(xiàn)《清明上河圖》，播放中國古典音樂，創(chuàng)設(shè)情境。（二）教與學(xué)教師：多媒體展示《清明上河圖》，描述圖中的風(fēng)光和景象。提問：從汴河碼頭的繁忙景象中，從河里來來往往的船只上體會到了什么？（宋代商業(yè)的繁榮）教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上指出：商業(yè)的繁榮來源于農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展，而社會生產(chǎn)的進(jìn)步必然促使人們的日常生活發(fā)生新的變化。學(xué)生：分組瀏覽《清明上河圖》，觀察人們的衣食住行。衣教師提問：（）在畫面上共發(fā)現(xiàn)了哪幾類人？（商賈、官吏、士紳、轎夫、挑夫……）（）怎么判斷畫面人物的身份和職業(yè)？（衣著服飾、神態(tài)、使用的交通工具等）通過問題引出宋代服飾的特點(diǎn)：.宋代的服裝體現(xiàn)了等級性和不同的行業(yè)特點(diǎn)。這是宋代服飾的一大特點(diǎn)。北宋初年，曾對各級官員的服色做出嚴(yán)格的規(guī)定，如三品以上穿紫色，五品以上穿朱色，七品以上穿綠色，九品以上穿青色。至于普通百姓，就只能穿黑白兩色。教材上的這一襲官服應(yīng)該是五品以下、七品以上官員的服裝。但在非正規(guī)場合，宋代市民的服飾則呈現(xiàn)舒適化、非等級化的趨向。當(dāng)時退休的官員、士大夫多穿一種叫做“直掇”的對襟長衫，袖子大，袖口、領(lǐng)口、衫角都鑲有黑邊，頭上再戴一頂方桶形的帽子，叫做“東坡巾”。宋代的女裝是上身穿窄袖短衣，下身穿長裙，通常在上衣外面再穿一件對襟的長袖小褙子，很像現(xiàn)在的背心，褙子的領(lǐng)口和前襟，都繡上漂亮的花邊。.宋代的服飾受到了少數(shù)民族的影響。.衣料以絲麻為主，絲綢主要供富貴人家享有，南宋時棉布也開始流行。.女子纏足的陋習(xí)在宋代開始盛行。住教師提問：（）在汴梁看到了哪些建筑？（茅屋、瓦屋、華屋、殿宇、官衙、廟）（）城市和鄉(xiāng)村的民居有哪些不同？.城市瓦房，農(nóng)村茅屋。教師給學(xué)生展示各類住房的圖片，便于學(xué)生認(rèn)識和比較。宋代農(nóng)村百姓的住房比較簡陋，多為低矮的茅屋。稍富裕的人家，茅屋和瓦房相結(jié)合，組成一組住宅。城市平民的住房，平面多為長方形，屋頂覆蓋瓦。富裕的人家，外建門屋，內(nèi)為四合院。貴族官僚的宅第則相當(dāng)豪華，前堂后寢，兩側(cè)還有耳房和偏院。.在室內(nèi)家具方面，高腳桌椅板凳已廣泛使用。引導(dǎo)學(xué)生觀看教材插圖，指出宋代高腳桌椅已經(jīng)相當(dāng)普遍，室內(nèi)家具的布置也有了一定的格局。富裕人家的廳堂中，多在屏風(fēng)前正中央放置一桌兩椅，供賓主對坐，兩側(cè)又各有四椅相對。行教師提問：（）在東京看到了那幾類交通工具？（船、人力獨(dú)輪車、牛車、驢車等）（）不同社會地位的人使用的交通工具有何差異?（達(dá)官貴人出門乘轎，士大夫一般騎驢或騾子，平民百姓和商人都可以坐轎。）根據(jù)此問題，引發(fā)學(xué)生思考“研習(xí)升級”中的“智能開發(fā)”。在中國古代社會，商人位于士農(nóng)工商的底層，受到人們的歧視，漢代就有不準(zhǔn)商人“衣絲乘馬”的規(guī)定，唐朝也不允許商人參加科舉考試。但在宋代，商人不僅可以乘車還可以坐轎，并能夠參加科舉考試，這些變化反映出宋代社會生活的哪些信息？（宋代商品經(jīng)濟(jì)繁榮，商人社會地位提高，宋代需要商人互通有無。）食學(xué)生：以“點(diǎn)菜”的方式介紹宋代的名菜。（東坡肉、包子、宋嫂魚羹、百味餛飩、茶、甜豆湯、木瓜汁等）教師：引導(dǎo)學(xué)生概括宋代飲食的特點(diǎn)：.主食：北面南稻.肉食：北羊南豬.飲料：茶、酒城市文化生活教師：引導(dǎo)學(xué)生概括瓦舍的用途（市民娛樂中心）和勾欄內(nèi)的演出項(xiàng)目（中外樂舞、評書、雜技、戲劇等）。啟發(fā)學(xué)生分析宋代市民文化生活的趨勢——商業(yè)化（以營利為目的，有專門以此為生的藝人）、通俗化（內(nèi)容接近百姓生活）、大眾化（市民參與的普及性）。豐富的節(jié)日生活教師：引導(dǎo)學(xué)生指出宋代都有哪些重要的節(jié)日活動?流傳至今的重要傳統(tǒng)節(jié)日有哪些在宋代已經(jīng)出現(xiàn)了?（春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等）啟發(fā)學(xué)生比較今天的春節(jié)與宋代的元旦有何異同。（三）結(jié)課教師：鞏固小結(jié)，并提出課后思考題，即如果穿越時空隧道，來到北宋東京城，想一想如何準(zhǔn)備元旦，如何安排衣食住行？如何安排全家的娛樂生活？宋代的社會生活一、人們的衣、食、住、行.衣：.等級性和不同的行業(yè)特點(diǎn)；.受到少數(shù)民族影響；.衣料——絲麻棉；.女子纏足。.?。?城市瓦房，農(nóng)村茅屋；.高腳桌椅板凳廣泛使用.行：車、船、轎.食：主食——北面南稻；肉食——北羊南豬；飲料——茶、酒二、城市文化生活：瓦舍三、豐富的節(jié)日生活本節(jié)課的特點(diǎn)，主要有以下幾個方面：一、創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生的感受和體驗(yàn)。本課圍繞宋代人們的“衣食住行”“城市文化生活”和“豐富的節(jié)日生活”三個層面展開，通過這幾個層面，使學(xué)生對宋代的社會生活有一個基本的整體了解。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時，與學(xué)習(xí)政治、經(jīng)濟(jì)等內(nèi)容相比較，會顯得比較輕松、親切，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，也存在這樣一個問題，宋代的生活畢竟與學(xué)生今天的生活相差很遠(yuǎn)，讓學(xué)生完全融入歷史的生活情境中，去感受宋代生活的場景也是有一定難度的。但是，本節(jié)課的教學(xué)，利用當(dāng)今人們生活中普遍喜愛的休閑旅游的形式，用生動親切的語言，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在虛擬的環(huán)境下，帶著興趣、懷著好奇進(jìn)行學(xué)習(xí)，在《清明上河圖》上去查找、辨識、分析，感受宋代社會生活的場景，同時還與今天的生活相聯(lián)系，使整個課堂教學(xué)充滿了輕松、活潑，充分調(diào)動了每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而克服了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。二、對教材的巧妙處理和準(zhǔn)確把握。本課教材將“宋代的社會生活”分解為“人們的衣食住行”“城市文化生活”和“豐富的節(jié)日生活”三個部分，使學(xué)生通過這幾個層面對宋代豐富多彩的社會生活有一個較為全面的了解。但是，僅通過這一堂課的時間，讓學(xué)生將這些知識與宋代的政治、經(jīng)濟(jì)等方面的發(fā)展連成一個整體，又不給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加難度，是教師在處理教學(xué)上的難點(diǎn)，處理不好，容易顯得散亂無序、支離破碎，使得學(xué)生形成不了對這一時期的完整認(rèn)識。精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計(jì)，利用在《清明上河圖》上進(jìn)行“東京一日游”的形式，使學(xué)生通過觀察、思考，加之小組合作等學(xué)習(xí)活動方式，將教材中的幾方面內(nèi)容十分巧妙地連接起來，并通過本課將宋代的政治、經(jīng)濟(jì)等內(nèi)容貫穿起來，引導(dǎo)學(xué)生深入思考其中的內(nèi)在聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文