吉林省十校2024屆高三第一次聯(lián)考語(yǔ)文試題（解析版）

吉林省十校2024屆高三第一次聯(lián)考語(yǔ)文試題本試卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一；在國(guó)際合作交流日益密切的當(dāng)今世界，為了更好地實(shí)現(xiàn)跨語(yǔ)言、跨文化交際，展現(xiàn)中國(guó)國(guó)家形象，國(guó)際中文教育需要從各種視角、各類媒介中，不斷去發(fā)掘適合留學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)言文化材料。這些材料可以是情節(jié)生動(dòng)、內(nèi)容有趣的小說(shuō)，也可以是形象逼真、風(fēng)格獨(dú)特的影片，還可以是真實(shí)感人、觸動(dòng)人心的報(bào)道，甚至還可以是一首首耳熟能詳?shù)母枨?。只要其中散發(fā)中國(guó)韻味，展現(xiàn)中國(guó)情趣，刻畫(huà)中國(guó)形象，就是值得我們積極向海外推薦的最佳學(xué)習(xí)資源。在跨文化語(yǔ)境交流中，挖掘、豐富并傳播這些文化資源，并在此基礎(chǔ)上講好中國(guó)故事，有利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的海外傳播，樹(shù)立中國(guó)文化新形象。在教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)資源方面的篩選和利用對(duì)于講好中國(guó)故事至關(guān)重要。從語(yǔ)言教學(xué)的角度看，好故事可以從優(yōu)秀的文學(xué)文本里找。故事作為國(guó)際中文學(xué)習(xí)材料，主要依托小說(shuō)作品。一個(gè)好故事不見(jiàn)得都出現(xiàn)在小說(shuō)中，但一部好小說(shuō)必定包含著好故事。在小說(shuō)家族中，短篇小說(shuō)由于篇幅短、字?jǐn)?shù)少、情節(jié)集中，比較方便外國(guó)留學(xué)生進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)，正如胡適所說(shuō)，短篇小說(shuō)是“用最經(jīng)濟(jì)的文學(xué)手段，描寫(xiě)事實(shí)中最精彩的一段，或一方面，而能使人充分滿意的文章”。不過(guò)隨著外國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者越來(lái)越多，水平越來(lái)越高，長(zhǎng)篇小說(shuō)尤其是當(dāng)代長(zhǎng)篇小說(shuō)也需要逐漸納入學(xué)習(xí)范圍，畢竟優(yōu)秀的長(zhǎng)篇小說(shuō)最能體現(xiàn)一個(gè)國(guó)家文學(xué)實(shí)力和藝術(shù)高度，是最能對(duì)社會(huì)生活和人物百態(tài)進(jìn)行全景式呈現(xiàn)的文本。長(zhǎng)篇小說(shuō)故事生動(dòng)，情節(jié)曲折，人物典型，不過(guò)篇幅長(zhǎng)、字?jǐn)?shù)多，對(duì)于非母語(yǔ)水平的外國(guó)人來(lái)說(shuō)，整篇通讀困難較大。為此，教師可以在教學(xué)中先進(jìn)行故事內(nèi)容的梳理和勾勒，再挑選出小說(shuō)中最適合、最值得外國(guó)人細(xì)讀并賞析的文本“橫截面”，保證其既有語(yǔ)言層面的教學(xué)價(jià)值，又在情節(jié)內(nèi)容上饒有趣味、引人入勝，從而以故事的形式展現(xiàn)和傳遞中華民族的精神文化內(nèi)涵。好故事還包含在優(yōu)秀的影視劇作品中。在文化語(yǔ)境多維拓展和傳播方式不斷豐富的當(dāng)今社會(huì)，好故事的講述已不再僅僅滿足于恢弘場(chǎng)面和宏大敘事，而是透過(guò)平民視角，去呈現(xiàn)普通老百姓的真實(shí)生活。人同此心，心同此理，只有真實(shí)才能讓人感同身受，才能引發(fā)共情和共鳴，從而減少因文化差異而引起的誤解甚至沖突。一些影視劇作品中成功的平民視角敘事可以巧妙地將個(gè)體與國(guó)家、普通與偉大緊密勾連在一起，以小見(jiàn)大地還原當(dāng)代中國(guó)社會(huì)發(fā)展與變革的整體圖景。一個(gè)個(gè)看似普通的人物身上所涌動(dòng)著的積極向善、追求夢(mèng)想、執(zhí)著堅(jiān)毅的人性的力量，與中國(guó)社會(huì)艱難曲折中前進(jìn)發(fā)展的軌跡交織互融。因此，我們要去找尋更多適合傳播、易于接受的中國(guó)故事，讓留學(xué)生了解中國(guó)社會(huì)最真實(shí)的模樣。此外，那些生活在中國(guó)或?qū)χ袊?guó)感興趣的外國(guó)人，對(duì)于書(shū)寫(xiě)和記錄外國(guó)人在中國(guó)的生活場(chǎng)景，講述外國(guó)人在中國(guó)的經(jīng)歷與體驗(yàn)、生活與理想、收獲與成長(zhǎng)的各類故事，如短視頻“老外在中國(guó)系列”“第三只眼看中國(guó)”等，也都可以拿來(lái)借鑒、為我所用，豐富教學(xué)內(nèi)容和資源。（摘編自李麗《講好中國(guó)故事的實(shí)踐路徑》）材料二：講好中國(guó)故事，要有善于講故事的人，培育講好中國(guó)故事的主體非常重要。這方面，政治立場(chǎng)是第一位的，應(yīng)當(dāng)在堅(jiān)定政治立場(chǎng)的基礎(chǔ)上推進(jìn)中國(guó)故事講述者的多元化，鼓勵(lì)引導(dǎo)行業(yè)人才、海外中國(guó)留學(xué)生、平民英雄等傳播主體的積極參與，形成講好中國(guó)故事的“大力量”。首先，重點(diǎn)聚焦行業(yè)人才。中國(guó)制造正在從“跟跑者”變成“領(lǐng)跑者”，科技創(chuàng)新是主角，青年是主力軍，因此應(yīng)多培育和發(fā)掘具有深厚愛(ài)國(guó)主義情懷、豐富生活閱歷、突出專業(yè)技能的行業(yè)人才，講述具體的中國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與實(shí)踐故事，以及處理工作與生活具體問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)?！吨袊?guó)國(guó)家形象全球調(diào)查報(bào)告2019》顯示，68%的海外受訪者認(rèn)為中國(guó)科技創(chuàng)新能力強(qiáng)，其中高鐵等是認(rèn)知度最高的中國(guó)科技成就。可以選取相關(guān)行業(yè)人才主動(dòng)傳播中國(guó)的物質(zhì)文明，以此作為國(guó)外民眾了解中國(guó)的窗口，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的精神文明。其次，應(yīng)充分發(fā)動(dòng)海外的中國(guó)留學(xué)生。海外留學(xué)生講述中國(guó)故事時(shí)能夠較好地引起海外受眾的情感共鳴和思想共識(shí)?？稍诤Ｍ馀c中國(guó)留學(xué)生集中的留學(xué)組織、行業(yè)協(xié)會(huì)、高校學(xué)聯(lián)等共建海外文化傳播聯(lián)絡(luò)工作站，引領(lǐng)留學(xué)生以優(yōu)美的國(guó)樂(lè)、高雅的漢服、優(yōu)秀的傳統(tǒng)、可口的美食等中華文明精粹作為傳播內(nèi)容，竭力與各國(guó)民眾尋找析神共鳴，用通俗易懂、立體形象的方式展現(xiàn)中華文化的魅力，推動(dòng)文明互鑒與民心相通。再次，有效調(diào)動(dòng)平民英雄的傳播潛力。平凡人物的個(gè)人經(jīng)歷和親身感受更容易引起國(guó)外民眾的共鳴與深思，人物敘事所折射出的國(guó)家發(fā)展與時(shí)代變化，更具說(shuō)服力，吸引力和感染力，可通過(guò)這類平凡英雄講述時(shí)代大局，折射出有理想、有信念、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)拇髧?guó)大黨形象。（摘編自石雪、朱國(guó)林《引領(lǐng)肯年講好“中國(guó)故事”，構(gòu)建中華文明“大傳據(jù)”體系》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)、影片、報(bào)道、歌曲等都可以成為留學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)言文化材料，國(guó)際中文教師在教學(xué)時(shí)要從各種視角和各類媒介中不斷發(fā)掘。B.短篇小說(shuō)是國(guó)際中文學(xué)習(xí)的主要材料，但隨著外國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者人數(shù)的增加、水平的提高，長(zhǎng)篇小說(shuō)也應(yīng)該逐漸納入學(xué)習(xí)范圍。C.培育講好中國(guó)故事的主體首要的是要堅(jiān)定政治立場(chǎng)，在這一基礎(chǔ)上推進(jìn)講述者的多元化，鼓勵(lì)引導(dǎo)各類傳播主體積極參與。D.海外的中國(guó)留學(xué)生是講好中國(guó)故事的重要力量，中國(guó)留學(xué)生可以通過(guò)漢服、美食等形式展現(xiàn)中華文化的魅力，傳播中華文化。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A.好故事大多存在于小說(shuō)和影視劇作品中，可選擇合適內(nèi)容進(jìn)行國(guó)際中文教學(xué)。B.長(zhǎng)篇小說(shuō)比短篇小說(shuō)藝術(shù)價(jià)值更高，但對(duì)于外國(guó)留學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)難度較大。C.雖然中外文化存在差異，但由真實(shí)的影視作品所引發(fā)的共情和共鳴是相通的。D.超半數(shù)外國(guó)人認(rèn)可中國(guó)的科技創(chuàng)新能力，認(rèn)為高鐵是中國(guó)最高的科技成就。3.下列對(duì)材料論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一第二段引用胡適的話，證明短篇小說(shuō)具有篇幅短、字?jǐn)?shù)少、情節(jié)集中、便于閱讀學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。B.材料一指出了國(guó)際中文教育中存在的問(wèn)題，并提出教師在對(duì)外教學(xué)中應(yīng)豐富教學(xué)內(nèi)容和資源的具體建議，C.材料二整體上采用總分式結(jié)構(gòu)，主體部分為并列結(jié)構(gòu)，分析了講好中國(guó)故事應(yīng)培育的三個(gè)傳播主體。D.兩則材料都圍繞“講好中國(guó)故事”展開(kāi)論述，都對(duì)“如何更好地向海外傳播中華文化”的問(wèn)題作出了回答。4.下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.中國(guó)計(jì)量大學(xué)馬克思主義學(xué)院青年教師李翔博士用全英文面向13名海外留學(xué)生講述黨的百年奮斗重大成就。B.芭蕾舞劇《花樣年華》的創(chuàng)作集結(jié)了中法兩國(guó)多位知名藝術(shù)家，是上海芭蕾舞團(tuán)用世界語(yǔ)言講述中國(guó)故事的大膽嘗試。C.康世輸在丹麥攻讀研究生期間，利用寒假時(shí)間，憑借九年的傳統(tǒng)武術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)辦了武術(shù)指導(dǎo)班，教授丹麥人武術(shù)。D.巴基斯坦留學(xué)生馬斯克擅長(zhǎng)寫(xiě)漢字，經(jīng)常寫(xiě)文章發(fā)給巴基斯坦的親戚朋友，介紹中國(guó)民族音樂(lè)、國(guó)畫(huà)和書(shū)法等傳統(tǒng)文化。5.李老師準(zhǔn)備在國(guó)際漢語(yǔ)一班引導(dǎo)外國(guó)留學(xué)生品讀《紅樓夢(mèng)》，她想在“林黛玉進(jìn)賈府”“劉姥姥初進(jìn)大觀園”這兩個(gè)經(jīng)典情節(jié)中任選其一讓留學(xué)生品讀賞析，請(qǐng)你給李老師進(jìn)行推薦，并結(jié)合材料說(shuō)明推薦理由?！敬鸢浮?.B2.C3.B4.C5.示例一：我推薦“林黛玉進(jìn)賈府”這一情節(jié)，①林黛玉初進(jìn)賈府，察言觀色，一言一行都深思熟慮，字字斟酌，留學(xué)生能夠通過(guò)人物語(yǔ)言體會(huì)到黛玉敏感謹(jǐn)慎的性格特征，在語(yǔ)言層面上具有教學(xué)價(jià)值。②這一情節(jié)內(nèi)容豐富，不僅借黛玉之眼展現(xiàn)了賈府的格局布置，還有寶黛初見(jiàn)、寶玉摔玉等經(jīng)典場(chǎng)面，趣味性強(qiáng)，引人入勝。示例二：我推薦“劉姥姥初進(jìn)大觀園”這一情節(jié)。①劉姥姥作為鄉(xiāng)野婦人，言語(yǔ)粗鄙，和賈府眾人說(shuō)話風(fēng)格大不相同，能讓留學(xué)生體會(huì)到不同身份下的不同語(yǔ)言特點(diǎn)，在語(yǔ)言層面上具有教學(xué)價(jià)值。②這一情節(jié)寫(xiě)了劉姥姥在大觀園中的見(jiàn)聞，既能展現(xiàn)大觀園的奢華，又有諸多趣事，饒有趣味，引人入勝?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解分析文章內(nèi)容的能力。B.“短篇小說(shuō)是國(guó)際中文學(xué)習(xí)的主要材料”錯(cuò)誤，于文無(wú)據(jù)，原文只說(shuō)“故事作為國(guó)際中文學(xué)習(xí)材料，主要依托小說(shuō)作品”“在小說(shuō)家族中，短篇小說(shuō)……比較方便外國(guó)留學(xué)生進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)”，但并不代表短篇小說(shuō)是國(guó)際中文學(xué)習(xí)的主要材料。故選B。【2題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A.“好故事大多存在于小說(shuō)和影視劇作品中”錯(cuò)誤，原文為“一部好小說(shuō)必定包含著好故事……好故事還包含優(yōu)秀的影視劇作品中”，只說(shuō)好故事包含在好小說(shuō)和優(yōu)秀的影視劇作品中，但不代表好故事大多存在于這二者之中。B.“長(zhǎng)篇小說(shuō)比短篇小說(shuō)藝術(shù)價(jià)值更高”錯(cuò)誤，原文只說(shuō)“優(yōu)秀的長(zhǎng)篇小說(shuō)最能體現(xiàn)一個(gè)國(guó)家文學(xué)實(shí)力和藝術(shù)高度，是最能對(duì)社會(huì)生活和人物百態(tài)進(jìn)行全景式呈現(xiàn)的文本”，但不代表長(zhǎng)篇小說(shuō)的藝術(shù)價(jià)值比短篇小說(shuō)更高。D.“超半數(shù)的外國(guó)人”錯(cuò)誤，原文是“68%的海外受訪者”，選項(xiàng)擴(kuò)大了范圍；“認(rèn)為高鐵是中國(guó)最高的科技成就”也不準(zhǔn)確，原文是“其中高鐵等是認(rèn)知度最高的中國(guó)科技成就”，意思是對(duì)高鐵等了解度更高，而不是說(shuō)認(rèn)為高鐵是中國(guó)最高的科技成就。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。B.“指出了國(guó)際中文教育中存在的問(wèn)題”錯(cuò)誤，材料一并沒(méi)有對(duì)國(guó)際中文教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行論述。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。材料二觀點(diǎn)是通過(guò)行業(yè)人才、海外的中國(guó)留學(xué)生、平民英雄來(lái)傳播中華文化，講好中國(guó)故事。A.中國(guó)教師向在華的海外留學(xué)生講述中國(guó)故事，不適合作為論據(jù)。B.體現(xiàn)了中外文化的交流互鑒，不適合作為論據(jù)。C.海外的中國(guó)留學(xué)生傳播中華武術(shù)，適合作為論據(jù)。D.在華的國(guó)外留學(xué)生主動(dòng)傳播中華文化，不適合作為論據(jù)。故選C【5題詳解】本題考查學(xué)生把握名著內(nèi)容，分析、運(yùn)用文中信息解決問(wèn)題的能力。針對(duì)留學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)中國(guó)故事，材料中有要“保證其既有語(yǔ)言層面的教學(xué)價(jià)值，又在情節(jié)內(nèi)容上饒有趣味、引人入勝”，據(jù)此結(jié)合“林黛玉進(jìn)賈府”“劉姥姥初進(jìn)大觀園”這兩個(gè)經(jīng)典情節(jié)的具體內(nèi)容分析推薦理由即可。推薦“林黛玉進(jìn)賈府”這一情節(jié)。從語(yǔ)言層面看，林黛玉初進(jìn)賈府，“因此步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說(shuō)一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去”，她察言觀色，一言一行都深思熟慮；關(guān)于讀書(shū)，回答賈母“只剛念了《四書(shū)》”，回答寶玉“不曾讀，只上了一年學(xué)，些須認(rèn)得幾個(gè)字”，可謂字字斟酌。留學(xué)生能夠通過(guò)人物語(yǔ)言體會(huì)到黛玉敏感謹(jǐn)慎的性格特征，在語(yǔ)言層面上具有教學(xué)價(jià)值；從情節(jié)看。這一情節(jié)內(nèi)容豐富，有賈府的格局布置，還有王熙鳳出場(chǎng)、寶黛初見(jiàn)、寶玉摔玉等經(jīng)典場(chǎng)面，趣味性強(qiáng)，引人入勝。推薦“劉姥姥初進(jìn)大觀園”這一情節(jié)。從語(yǔ)言層面分析，劉姥姥語(yǔ)言獨(dú)具特色。吃飯時(shí)說(shuō)“老劉，老劉，食量大如牛：吃個(gè)老母豬，不抬頭！”“那怕毒死了，也要吃盡了”，她作為鄉(xiāng)野婦人，言語(yǔ)粗鄙，和賈府眾人說(shuō)話風(fēng)格大不相同，能讓留學(xué)生體會(huì)到不同身份下的不同語(yǔ)言特點(diǎn)，在語(yǔ)言層面上具有教學(xué)價(jià)值；從情節(jié)看，這一情節(jié)寫(xiě)了劉姥姥在大觀園中的見(jiàn)聞，幾次宴請(qǐng)?jiān)趨⒂^的過(guò)程當(dāng)中，又是坐船又是行酒令，活動(dòng)內(nèi)容非常豐富。劉姥姥還為王熙鳳的女兒起了名字，叫巧姐。這一情節(jié)既能展現(xiàn)大觀園的奢華，又有諸多趣事，饒有趣味，引人入勝。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：語(yǔ)文短簡(jiǎn)汪曾祺普通而又獨(dú)特的語(yǔ)言魯迅的《高老夫子》中高爾礎(chǔ)說(shuō)：“女學(xué)堂越來(lái)越不像話，我輩正經(jīng)人確乎犯不著和他們醬在一起?！保ㄊ诌厽o(wú)魯迅集，所引或有出入）“醬”字甚妙。如果用北京話說(shuō)“犯不著和他們一塊摻和”，味道就差多了。沈從文的小說(shuō)，寫(xiě)一個(gè)水手，沒(méi)有錢，不能參加賭博，就“鑲”在一邊看別人打牌。“鑲”字甚妙。如果說(shuō)是“靠”在一邊，“擠”在一邊，就失去原來(lái)的味道?！搬u”字、“鑲”字，大概本是口語(yǔ)，紹興人（魯迅是紹興人）、鳳凰人（沈從文是湘西鳳凰人），大概平常就是這樣說(shuō)的，但是在文學(xué)作品里沒(méi)有人這樣用過(guò)。屠格涅夫的散文詩(shī)寫(xiě)伐木，有句云“大樹(shù)緩慢地，莊重地倒下了”。“莊重”不僅寫(xiě)出了樹(shù)的神態(tài)，而且引發(fā)了讀者對(duì)人生的深沉、廣闊的感慨。阿城的小說(shuō)里寫(xiě)“老鷹在天上移來(lái)移去”，這非常準(zhǔn)確。老鷹在高空，是看不出翅膀搏動(dòng)的，看不出鷹在“飛”，只是“移來(lái)移去”。同時(shí)，這寫(xiě)出了被流放在絕域的知青的寂寞的心情。我曾經(jīng)在一個(gè)果園勞動(dòng)，每天下工，天已昏暗，總有一列火車從我們的果園的“樹(shù)墻子”外面馳過(guò)，車窗的燈光映在樹(shù)墻子上，我一直想寫(xiě)下這個(gè)印象。有一天，終于抓住了：車窗蜜黃色的燈光連續(xù)地映在果樹(shù)東邊的樹(shù)墻子上，一方塊，一方塊，川流不息地追趕著……“追趕著”，我自以為寫(xiě)得很準(zhǔn)確。這是我長(zhǎng)期觀察、思索，才捕捉到的印象。好的語(yǔ)言，都不是奇離古怪的語(yǔ)言，不是魯迅所說(shuō)的“誰(shuí)也不懂的形容詞之類”，都只是平常普通的語(yǔ)言，只是在平常語(yǔ)中注入新意，寫(xiě)出了“人人心中所有，而筆下所無(wú)”的“未經(jīng)人道語(yǔ)”。平常而又獨(dú)到的語(yǔ)言，來(lái)自長(zhǎng)期的觀察、思索、捉摸。讀詩(shī)不可抬杠蘇東坡《惠崇小景》詩(shī)云：“春江水暖鴨先知”，這是名句，但當(dāng)時(shí)就有人說(shuō)：“鴨先知，鵝不能先知耶？”這是抬杠。林和靖詠梅詩(shī)：“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”，是千古名句。宋代就有人問(wèn)蘇東坡，這兩句寫(xiě)桃、杏亦可，為什么就一定寫(xiě)的是梅花？東坡笑曰：“此寫(xiě)桃杏誠(chéng)亦可，但恐桃杏不敢當(dāng)耳！”有人對(duì)“紅杏枝頭春意鬧”有意見(jiàn)，說(shuō)：“杏花沒(méi)有聲音，‘鬧’什么？”“滿宮明月梨花白”，有人說(shuō)：“梨花本來(lái)是白的，說(shuō)它干什么？”①跟這樣的人沒(méi)法談詩(shī)。但是，他可以當(dāng)副部長(zhǎng)。想象聞宋代畫(huà)院取錄畫(huà)師，常出一些畫(huà)題，以試畫(huà)師的想象力。有些畫(huà)題是很不好畫(huà)的。如“踏花歸去馬蹄香”，“香”怎么畫(huà)得出？畫(huà)師都束手。有一畫(huà)師很聰明，畫(huà)出來(lái)了。他畫(huà)了一個(gè)人騎了馬，兩只蝴蝶追隨著馬蹄飛?！吧钌讲毓潘隆?，難的是一個(gè)“藏”字，藏就看不見(jiàn)了，看不見(jiàn)，又要讓人知道有一座古寺在深山里藏著。許多畫(huà)師的畫(huà)都是在深山密林中露一角檐牙，都未被錄取。有一個(gè)畫(huà)師不畫(huà)寺，畫(huà)了一個(gè)小和尚到山下溪邊挑水。和尚來(lái)挑水，則山中必有寺矣。有一幅畫(huà)畫(huà)昨夜宮人飲酒閑話。這是“昨夜”的事，怎么畫(huà)？②這位畫(huà)師畫(huà)了一角宮門，一大早，一個(gè)宮女端著筐籮出來(lái)倒果殼，荔枝殼、桂圓殼、栗子殼、鴨腳（銀杏）殼……這樣，宮人們昨夜的豪華而閑適的生活可以想見(jiàn)。老舍先生曾點(diǎn)題請(qǐng)齊白石畫(huà)四幅屏條，有一條求畫(huà)查慎行的一句詩(shī)“蛙聲十里出山泉”，這很難畫(huà)。“蛙聲”，還要從十里外的山泉中出來(lái)。齊老人在畫(huà)幅兩側(cè)用濃墨畫(huà)了直立的石頭，用淡墨畫(huà)了一道曲曲彎彎的山泉，在泉水下邊畫(huà)了七八只擺尾游動(dòng)的蝌蚪。真是虧他想得出！藝術(shù)，必須有想象，畫(huà)畫(huà)是這樣，寫(xiě)文章也是這樣。一九九二年十二月二十六日（節(jié)選自《塔上隨筆》）文本二：早春（習(xí)作）①汪曾祺彩旗當(dāng)風(fēng)的彩旗。像一片被縛住的波浪。杏花杏花翻著碎碎的辮子……仿佛有人拿了一桶花瓣散在樹(shù)上。早春（③新綠是朦朧的，漂浮在樹(shù)杪。完全不像是葉子……）遠(yuǎn)樹(shù)綠色的呼吸黃昏青灰色的黃昏，下班的時(shí)候。暗綠的道旁的柏樹(shù)，銀紅的騎車女郎的帽子。橘黃色的電車燈。忽然路燈亮了，（像是輕輕地拍了拍手……）空氣里擴(kuò)散著早春的濕潤(rùn)?；疖嚮疖囬_(kāi)過(guò)來(lái)了。鮮潔，明亮，刷洗得清清爽爽，好像聞得到車廂里甘涼的空氣。這是餐車，窗紗整齊的挽著，每一個(gè)窗口放著一盆鮮花?；疖囀强盏?。火車正在進(jìn)站，去接納去往各地的旅客?；疖囬_(kāi)過(guò)去了，突突突突，突突突……火車噴出來(lái)的氣是灰藍(lán)色的，藍(lán)得那樣深，簡(jiǎn)直走不過(guò)一個(gè)人去；但是，很快在它經(jīng)過(guò)你面前的時(shí)候，④它映出早已是眼睛看不出來(lái)的夕陽(yáng)的余光，變成極其柔和的淺紅色；終于撕成一片白色的碎片，正像正常的蒸汽的顏色，翻卷著，疾速地消失在高空。于是，天色暗下來(lái)了。【注】①《早春》（習(xí)作）是汪曾祺在《詩(shī)刊》1957年第6期上發(fā)表的一組小詩(shī)，包括四首新詩(shī)和一首散文詩(shī)。6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文本一第一則以魯迅、沈從文、屠格涅夫和阿城等作家以及作者自己的作品為例，向讀者展示了語(yǔ)言的魅力。B.文本一第三則中，畫(huà)師畫(huà)“深山藏古寺”和齊白石畫(huà)“蛙聲十里出山泉”都運(yùn)用了將不同感官體驗(yàn)相融合以引發(fā)想象的方法。C.文本二“黃昏”一節(jié)通過(guò)“青灰”“暗綠”“銀紅”“橘黃”等不同顏色的組合，構(gòu)建了一幅生動(dòng)可感的早春圖景。D.文本二“火車”一節(jié)對(duì)火車開(kāi)來(lái)又開(kāi)去的描述，有動(dòng)有靜，有聲有色，有景有情，淋漓盡致，牽引著讀者的心弦。7.下列對(duì)文中畫(huà)橫線句子的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.第①處語(yǔ)句表達(dá)了作者對(duì)讀詩(shī)態(tài)度的看法，批評(píng)了讀詩(shī)抬杠的人，但肯定了這些人的政治能力。B.第②處語(yǔ)句展示了想象如何幫助我們填補(bǔ)時(shí)間的空白，讓人通過(guò)細(xì)節(jié)想象過(guò)去的生活場(chǎng)景。C.第③處語(yǔ)句中“朦朧”一詞把新綠的美描寫(xiě)得亦真亦幻，新奇而夢(mèng)幻，天真而爛漫，極具新意。D.第④處語(yǔ)句展現(xiàn)了火車經(jīng)過(guò)時(shí)氣流的變化，賦予了這一過(guò)程以視覺(jué)上的美感，畫(huà)面生動(dòng)立體。8.有人認(rèn)為，《普通而又獨(dú)特的語(yǔ)言》這則短簡(jiǎn)中舉的例子可以不分先后，隨意安排順序，你認(rèn)同嗎？請(qǐng)結(jié)合這部分內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的理由。9.文本一中，作者強(qiáng)調(diào)了想象在文藝創(chuàng)作中的重要性，請(qǐng)任選文本二中“彩旗”“杏花”“早春”“黃昏”四節(jié)小詩(shī)的兩節(jié)，簡(jiǎn)要分析其想象手法的運(yùn)用。【答案】6.B7.A8.不認(rèn)同。①這幾個(gè)例子看似隨手拈來(lái)，雜亂無(wú)章，實(shí)則用心安排。②“醬”和“鑲”，屬于將不大用于文學(xué)作品的日常生活中的方言、口語(yǔ)恰當(dāng)用在語(yǔ)境里，顯得獨(dú)特，富有新意的例子；“莊重”“移來(lái)移去”，屬于看似普通卻準(zhǔn)確表達(dá)出某種意境，能夠引發(fā)讀者共鳴的例子；“追趕著”，屬于作家自己長(zhǎng)期觀察、思索，捕捉到的印象。③這三個(gè)層面的例子緊密相連，依次照應(yīng)了最后兩段作者關(guān)于“好的語(yǔ)言”的觀點(diǎn)，使得文章在邏輯上更加嚴(yán)密。9.①在描繪“彩旗”時(shí)，作者想象彩旗在風(fēng)中飄動(dòng)的形態(tài)“像一片被縛住的波浪”，這種比喻不僅展現(xiàn)了彩旗的動(dòng)態(tài)美，還讓讀者能夠聯(lián)想到波浪的起伏與翻涌，從而更加生動(dòng)地感受到早春時(shí)節(jié)的輕風(fēng)拂面。②在描寫(xiě)“杏花”時(shí)，作者想象“仿佛有人拿了一桶花瓣散在樹(shù)上”，這樣的想象將杏花的盛開(kāi)描繪得如詩(shī)如畫(huà)，讓讀者仿佛看到了花瓣如雨般灑落的場(chǎng)景，增強(qiáng)了詩(shī)歌的浪漫氣息。③在“早春”一節(jié)中，作者想象新綠像是“遠(yuǎn)樹(shù)綠色的呼吸”，這種想象賦予了新綠以生命的氣息，使得早春時(shí)節(jié)的生機(jī)與活力躍然紙上，同時(shí)，也展現(xiàn)了作者對(duì)自然細(xì)節(jié)的敏銳觀察與獨(dú)特感受。④在“黃昏”一節(jié)中，作者通過(guò)想象“忽然路燈亮了，（像是輕輕的拍了拍手……）”，將路燈的亮起描繪得如此輕柔與溫馨，讓讀者仿佛聽(tīng)到了那輕輕拍手的聲音，感受到了黃昏時(shí)分的寧?kù)o與美好。【解析】【6題詳解】本題考查學(xué)生理解和分析文本內(nèi)容的能力。B.“都運(yùn)用了將不同感官體驗(yàn)相融合”錯(cuò)誤，“深山藏古寺”的畫(huà)法不屬于“將不同感官體驗(yàn)相融合”?！疤せw去馬蹄香”和“蛙聲十里出山泉”的畫(huà)法是“將不同感官體驗(yàn)相融合”，前者是將嗅覺(jué)與視覺(jué)相融合，后者是將聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)相融合。故選B。【7題詳解】本題考查學(xué)生分析鑒賞句子的能力。A.“但肯定了這些人的政治能力”錯(cuò)誤，“但是，他可以當(dāng)副部長(zhǎng)”一句有調(diào)侃和嘲諷意味，并不是真的肯定這些人的政治能力。故選A。【8題詳解】本題考查學(xué)生分析文本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的能力。本題首先要表明態(tài)度，然后再分析理由。例子的順序能夠變換，關(guān)鍵是看例子的內(nèi)容是否符合文章和現(xiàn)實(shí)生活的邏輯。由“‘醬’字、‘鑲’字，大概本是口語(yǔ)，紹興人（魯迅是紹興人）、鳳凰人（沈從文是湘西鳳凰人），大概平常就是這樣說(shuō)的，但是在文學(xué)作品里沒(méi)有人這樣用過(guò)”可知，汪曾祺認(rèn)為“醬”和“鑲”兩個(gè)字本是口語(yǔ)、方言，以前沒(méi)人用過(guò)，而魯迅和沈從文用在文學(xué)作品里富有新意。照應(yīng)了“都只是平常普通的語(yǔ)言，只是在平常語(yǔ)中注入新意”。由“‘莊重’不僅寫(xiě)出了樹(shù)的神態(tài)，而且引發(fā)了讀者對(duì)人生的深沉、廣闊的感慨”“移來(lái)移去”“這寫(xiě)出了被流放在絕域的知青的寂寞的心情”可知，汪曾祺列舉這兩個(gè)例子，是因?yàn)椤扒f重”“移來(lái)移去”引發(fā)了讀者對(duì)人生的深沉、廣闊的感慨，表現(xiàn)了人物的心境。照應(yīng)了“寫(xiě)出了‘人人心中所有，而筆下所無(wú)’的‘未經(jīng)人道語(yǔ)’”。由“‘追趕著’，我自以為寫(xiě)得很準(zhǔn)確。這是我長(zhǎng)期觀察、思索，才捕捉到的印象”可知，“追趕著”是作者長(zhǎng)期觀察和思考的結(jié)果。照應(yīng)了“平常而又獨(dú)到的語(yǔ)言，來(lái)自長(zhǎng)期的觀察、思索、捉摸”。因此，這些例子不能隨意調(diào)換順序，它們是依次與后文作者的觀點(diǎn)相互照應(yīng)的，使得文章在邏輯上更加嚴(yán)密?！?題詳解】本題考查學(xué)生品味語(yǔ)言藝術(shù)的能力。題干強(qiáng)調(diào)的是“想象在文藝創(chuàng)作中的重要性”，要求學(xué)生結(jié)合“彩旗”“杏花”“早春”“黃昏”分析其想象奇妙之處，因此作答時(shí)扣住“想象”二字分析作者的新奇的比喻、擬人等手法即可。彩旗：“當(dāng)風(fēng)的彩旗。像一片被縛住的波浪”將在風(fēng)中飄舞的彩旗比喻成“一片被縛住的波浪”，通過(guò)藝術(shù)的想象生動(dòng)地展現(xiàn)出彩旗迎風(fēng)飄拂的動(dòng)態(tài)感。而讀者由彩旗的拂動(dòng)，聯(lián)想到波浪的起伏，從而身臨其境地感受早春時(shí)節(jié)清風(fēng)拂面的特點(diǎn)。杏花：“杏花翻著碎碎的辮子……”運(yùn)用比擬的修辭，首先將一支支杏花比作辮子，再運(yùn)用擬人修辭描寫(xiě)杏花在風(fēng)中搖曳的姿態(tài)，為了充分描寫(xiě)出杏花綻放的情景，作者將其想象成“仿佛有人拿了一桶花瓣散在樹(shù)上”，一桶花瓣飄飄灑灑落在樹(shù)上，恰如其分地寫(xiě)出杏花開(kāi)放的繁盛，如詩(shī)如畫(huà)。早春：“新綠是朦朧的……完全不像是葉子……遠(yuǎn)樹(shù)綠色的呼吸”運(yùn)用比喻修辭，作者通過(guò)自己仔細(xì)的觀察和獨(dú)特的感受，將朦朧縹緲的新綠想象成“遠(yuǎn)樹(shù)綠色的呼吸”，讓讀者仿佛看到了綠葉呼吸起伏的姿態(tài)，感受到了樹(shù)的生命力，賦予了遠(yuǎn)樹(shù)、新綠以盎然的生機(jī)與活力。黃昏：本節(jié)運(yùn)用比擬的修辭，本來(lái)是青灰色的黃昏，忽然路燈“拍了拍手”，于是路燈亮了，作者通過(guò)豐富的想象，將沒(méi)有聲音的路燈賦予動(dòng)感和聽(tīng)覺(jué)，同時(shí)也寫(xiě)出了在路燈的照耀下黃昏由青灰色變成了暖黃色，那么溫馨，那么寧?kù)o。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：周定王八年，使劉康公聘于魯，發(fā)幣于大夫。季文子、孟獻(xiàn)子皆儉，叔孫宣子、東門子家皆侈。歸，王問(wèn)魯大夫孰賢？對(duì)曰：“季、孟其長(zhǎng)處魯乎！叔孫、東門其亡乎！若家不亡，身必不免?！蓖踉唬弧昂喂?？”對(duì)曰：“寬肅宣惠，君也：敬恪恭儉，臣也。寬所以保本也，肅所以濟(jì)時(shí)也，宣所以教施也，惠所以和民也。若本固而功成施遍而民阜乃可以長(zhǎng)保民矣其何事不徹？敬所以承命也，恪所以守業(yè)也，恭所以給事也，儉所以足用也。若承命不違，守業(yè)不懈，則可以上下無(wú)隙矣，其何任不堪？今夫二子者儉，其能足用矣，用足則族可以庇。二子者侈，侈則不恤匱，匱而不恤，憂必及之，若是則必廣其身。且夫人臣而侈，國(guó)家弗堪，亡之道也?！笔辏斝?。赴者未及，東門氏來(lái)告亂，子家奔齊。簡(jiǎn)王十一年，魯叔孫宣子亦奔齊，成公未歿二年。（節(jié)選自《國(guó)語(yǔ)·周語(yǔ)》）材料二：貞觀十一年，詔曰；“朕聞死者終也，欲物之反真也；葬者藏也，欲令人之不得見(jiàn)也。上古垂風(fēng)，未聞?dòng)诜鈽?shù)①；后世貽則，乃備于棺槨。譏僣侈者，非愛(ài)其厚費(fèi)；美儉薄者，實(shí)貴其無(wú)危。是以唐堯，圣帝也，谷林有通樹(shù)②之說(shuō)；仲尼，孝子也，防墓不墳③。洎乎闔閭違禮，珠玉為鳧雁，始皇無(wú)度，水銀為江海，莫不因多藏以速禍，由有利而招辱。朕居四海之尊，承百王之弊，未明思化，中宵戰(zhàn)惕。雖送往之典詳諸儀制，失禮之禁著在刑書(shū)，而勛戚之家多流遁于習(xí)俗，閭閻之內(nèi)或侈靡而傷風(fēng)，以厚葬為奉終，以高墳為行孝。富者越法度以相尚，貧者破資產(chǎn)而不逮，徒傷教義，宜為懲革。其王公以下，爰及黎庶，自今以后，送葬之具有不依令式者，仰州府縣官明加檢察，隨狀科罪。在京五品以上及勛戚家，仍錄奏聞?！保ü?jié)選自《貞觀政要·儉約》）【注】①封樹(shù)：堆土為墳，植樹(shù)為飾。古代士以上的葬禮。②通樹(shù)：樹(shù)喪是古代一種喪葬方法，通樹(shù)即從簡(jiǎn)喪葬之意。③防墓不墳：孔子合葬父母親于防這個(gè)地方，只有墓穴而沒(méi)有墳丘。10.材料一中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。若本固而功A成B施C遍而民D阜E乃可以長(zhǎng)F保民矣G其何H事不徹？11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.幣，指貨幣、錢，與《屈原列傳》“厚幣委質(zhì)事楚”中的“幣”詞義不相同。B.朕，文中是皇帝的專稱，與《離騷》“朕皇考曰伯庸”中的“朕”詞義不相同。C.流遁，本指流蕩逃遁，這里同“流循”（本義為順著水道流動(dòng)），意思為沿襲。D.五品，九品官階中的第五級(jí)。九品官階是古代官吏等級(jí)，從一品到九品。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.劉康公出使魯國(guó)，發(fā)現(xiàn)了季文子、叔孫宣子等四家的儉奢情況，他對(duì)這四家存亡做出判斷，后來(lái)奢侈的叔孫宣子、東門子家果然敗逃。B.為君必須要恪守君道，要寬厚、整肅、周遍、仁愛(ài)，這事關(guān)國(guó)家基業(yè)、政務(wù)、教化和百姓?qǐng)F(tuán)結(jié)。C.吳王闔閭用珠玉做成的野鴨大雁作陪葬，秦始皇用水銀做江海來(lái)陪葬，他們都因在墓里埋藏了財(cái)物而招致災(zāi)禍，遭受折辱。D.喪葬儀制已建立，還沒(méi)明確對(duì)違禮的處罰，有的皇親貴族、民間百姓喪葬奢侈靡費(fèi)，唐太宗要求各州府官員對(duì)于葬禮不遵照律令格式的，視情節(jié)定罪。13.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）若承命不違，守業(yè)不懈，則可以上下無(wú)隙矣，其何任不堪？（2）譏僣侈者，非愛(ài)其厚費(fèi)；美儉薄者，實(shí)貴其無(wú)危。14.根據(jù)兩則材料，概括奢靡對(duì)社會(huì)治理有哪些消極影響?！敬鸢浮?0.BEG11.A12.D13.（1）如果接受君命不違抗，守護(hù)基業(yè)不懈怠，就能使君臣上下沒(méi)有嫌隙，還有什么事不能勝任呢？（2）譏刺奢侈過(guò)度，不是吝惜耗費(fèi)那么多的錢財(cái)；贊美節(jié)儉，實(shí)是看重這樣沒(méi)有危害。14.①不恤貧困，加劇社會(huì)矛盾，不利于社會(huì)穩(wěn)定。②奢侈靡費(fèi)，傷風(fēng)敗俗，破壞社會(huì)風(fēng)氣。③影響了法治秩序的執(zhí)行和維護(hù)。④耗費(fèi)財(cái)力，國(guó)家不堪負(fù)擔(dān)，威脅國(guó)家安全與發(fā)展?！窘馕觥俊痉治觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：如果基業(yè)穩(wěn)固而政務(wù)成就，教化周遍而民眾富足，才能夠長(zhǎng)久地保有百姓，還有什么事做不到呢？“本固而功成”和“施遍而民阜”結(jié)構(gòu)一致，是由“若”統(tǒng)領(lǐng)的對(duì)稱結(jié)構(gòu)句子，提出假設(shè)，所以BE兩處斷開(kāi)；“乃可以長(zhǎng)保民矣”，是前面假設(shè)后的結(jié)果，有“矣”這個(gè)句尾語(yǔ)氣詞這一標(biāo)志，所以G處斷開(kāi)。故選BEG?！?1題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的文學(xué)文化常識(shí)以及一詞多義的能力。A.錯(cuò)誤。相同，“幣”，禮物。句意：向魯國(guó)的大夫分送禮物。/用豐厚的禮物和信物呈獻(xiàn)給楚王。B.正確。不同，“朕”，皇帝的專稱；/我。句意：我聽(tīng)說(shuō)死是人生的終結(jié)。/我已去世的父親字伯庸。C.正確。“流遁”，沿襲。句意：但是皇親貴族之中依然有很多人還在沿襲著陳舊的習(xí)俗。D.正確。句意：京城里五品以上官員和皇親貴族如有違反。故選A。【12題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“還沒(méi)明確對(duì)違禮的處罰”錯(cuò)，根據(jù)“失禮之禁著在刑書(shū)”，可知對(duì)違禮的處罰，也在刑書(shū)中寫(xiě)明了，并不是“還沒(méi)明確”。故選D。【13題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“承”，接受；“隙”，嫌隙；“堪”，勝任。（2）“僣侈”，奢侈過(guò)度?！皭?ài)”，吝惜；“貴”，看重?！?4題詳解】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。①根據(jù)“侈則不恤匱，匱而不恤，憂必及之，若是則必廣其身”，可知消極影響有：不恤貧困，加劇社會(huì)矛盾，不利于社會(huì)穩(wěn)定。②根據(jù)“而勛戚之家多流遁于習(xí)俗，閭閻之內(nèi)或侈靡而傷風(fēng)”，可知消極影響有：奢侈靡費(fèi)，傷風(fēng)敗俗，破壞社會(huì)風(fēng)氣。③根據(jù)“富者越法度以相尚，貧者破資產(chǎn)而不逮”，可知消極影響有：影響了法治秩序的執(zhí)行和維護(hù)。④根據(jù)“且夫人臣而侈，國(guó)家弗堪，亡之道也”，可知消極影響有：耗費(fèi)財(cái)力，國(guó)家不堪負(fù)擔(dān)，威脅國(guó)家安全與發(fā)展。參考譯文材料一：周定王八年，派劉康公出使魯國(guó)去聘問(wèn)，向魯國(guó)的大夫分送禮物。季文子、孟獻(xiàn)子都儉樸，而叔孫宣子、東門子家卻很奢侈?；貋?lái)后，定王詢問(wèn)魯國(guó)的大夫哪位賢德？劉康公答道：“季、孟可以在魯國(guó)長(zhǎng)期保持地位吧。叔孫、東門會(huì)敗亡吧。即使家族不亡，本人必不能免禍?！倍ㄍ跽f(shuō)：“那是什么原因呢？”劉康公答道：“寬厚、整肅、周遍、仁愛(ài)，是君道；忠敬、勤恪，謙恭、儉補(bǔ)，是臣道。寬厚來(lái)維護(hù)基業(yè)，整肅來(lái)完成政務(wù)，周遍來(lái)施行教化，仁愛(ài)來(lái)親近百姓。如果基業(yè)穩(wěn)固而改務(wù)成就，教化周遍而民眾富足，才能夠長(zhǎng)久地保有百姓，還有什么事做不到呢？忠敬來(lái)承受君命，勤恪來(lái)守護(hù)家業(yè)，謙恭來(lái)執(zhí)行公務(wù)，儉補(bǔ)來(lái)豐足財(cái)用。如果接受君命不違抗，守護(hù)基業(yè)不懈怠，就能使君臣上下沒(méi)有嫌隙，還有什么事不能勝任呢？現(xiàn)在季、孟儉樸，他們將財(cái)用豐足，因而家族能得到蔭護(hù)。叔孫、東門奢侈，奢侈就不會(huì)體恤貧困者，貧困者得不到體恤，優(yōu)患必然會(huì)降臨，這樣必然會(huì)危及自身。況且作為人臣而奢侈，國(guó)家不堪負(fù)擔(dān)，這是在走向敗亡?！敝芏ㄍ跏?，魯宣公去世。告喪的使者還沒(méi)有抵達(dá)王都。東門家的人已來(lái)報(bào)告魯國(guó)發(fā)生變亂，東門子家逃往齊國(guó)。周簡(jiǎn)王十一年，魯國(guó)的叔孫宣子電逃奔齊國(guó)，這是魯成公去世的前兩年。材料二：貞觀十一年，唐太宗下令說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)，死是人生的終結(jié)，它讓人回歸到自然；葬就是埋藏起來(lái)，要讓別人不能再看到自己。上古的風(fēng)俗，并沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)堆墳樹(shù)碑；后世留下典則，才準(zhǔn)備了棺材在葬禮儀式上下工夫。譏刺奢侈過(guò)度，不是吝惜耗費(fèi)那么多的錢財(cái)；贊美節(jié)儉，實(shí)是看重這樣沒(méi)有危害。所以，唐堯是圣明的帝王，死后葬在谷林，僅在墳邊栽上樹(shù)木作為標(biāo)記；孔子是孝子，他把雙親人合葬在防這個(gè)地方，只有墓穴而不堆墳。到了吳王闔閭違背禮制，用珠玉做成野鴨大雁，作為陪葬，秦始皇荒淫無(wú)度，墳?zāi)估镉兴y做的江河大海，沒(méi)有不是因?yàn)樵谀估锫癫亓舜罅康呢?cái)物而招致了災(zāi)禍，由于墓里有利可圖而遭受折辱。我位居四海之尊，承接百王之弊，如果不明白如何教百姓，睡到半夜都會(huì)為之恐懼憂慮。雖然現(xiàn)在喪葬的法規(guī)，在儀制中已經(jīng)有詳細(xì)的記載，對(duì)違禮的處罰，也在刑書(shū)中寫(xiě)明了，但是皇親貴族之中依然有很多人還在沿襲著陳舊的習(xí)俗，民間很多百姓也在葬禮時(shí)奢侈靡費(fèi)，傷風(fēng)敗俗，用厚葬來(lái)供奉死者，用高墳來(lái)表示孝道。富貴人家破壞法度，相互炫耀，貧窮之家傾家蕩產(chǎn)，彼此攀比，這樣做有信風(fēng)俗，無(wú)益教化，對(duì)此應(yīng)予懲治革除。凡王公以下，直至百姓，從今以后，希望各州府的官員嚴(yán)格檢查，葬禮如有不遵照律令格式的，根據(jù)情節(jié)定罪。京城里五品以上官員和皇親貴族如有違反，要寫(xiě)下罪狀上奏朝廷?！保ǘ┕糯?shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成小題送王學(xué)士①赴兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)歐陽(yáng)修漢家財(cái)利析秋毫②，暫屈清才豈足勞。邑屋連云盈萬(wàn)井，舳艫銜尾列千艘。春寒欲盡黃梅雨，海浪高翻白鷺濤。平昔壯心今在否，江山猶得助詩(shī)豪。【注】①王學(xué)士：指王益柔，為人剛直尚氣節(jié)。嘉祐八年，由京官出任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使。②利析秋毫：語(yǔ)出《史記·平準(zhǔn)書(shū)》，形容理財(cái)極細(xì)心、精明。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩(shī)人借漢寫(xiě)宋，以“利析秋毫”與“清才”對(duì)照，彰顯王學(xué)士的清正才能。B.房屋鱗次櫛比井水滿溢，舟船銜尾相隨絡(luò)繹不絕，表現(xiàn)城市與漕運(yùn)的繁榮。C.詩(shī)人想象王學(xué)士到達(dá)兩浙時(shí)將逢梅雨季節(jié)，那里海浪翻滾，如同白鷺飛翔。D.尾聯(lián)回扣送別之意，“今在否”的關(guān)懷掛問(wèn)，既是問(wèn)王學(xué)士，也是問(wèn)自己。16.這首詩(shī)從哪里表現(xiàn)出了歐陽(yáng)修堅(jiān)守“壯心”自覺(jué)精神？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。【答案】15.B16.①詩(shī)歌描繪兩浙“邑屋連云”、漕運(yùn)興盛的景象，暗示王學(xué)士出京后仍有為政利民的天地。②詩(shī)人想象兩浙海浪翻滾的壯景，認(rèn)為“江山”可助“詩(shī)毫”，在山水觀照中投射“壯心”。③尾聯(lián)“壯心”之問(wèn)，既是勉勵(lì)友人，也是自我砥礪，要始終葆有豪情壯志?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。B.“井水滿溢”錯(cuò)誤。選項(xiàng)意在理解頷聯(lián)內(nèi)容。頷聯(lián)中“萬(wàn)井”即一萬(wàn)平方里，亦可代指千家萬(wàn)戶。古代以地方一里為一井，“盈萬(wàn)井”是人家眾多覆蓋面廣，并非指井水滿溢。故選B?！?6題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容和情感的能力。“壯心”，指豪壯的志愿，壯志。本詩(shī)是送別詩(shī)，借送別歌頌、勉勵(lì)友人的同時(shí)傳遞己意。“漢家財(cái)利析秋毫，暫屈清才豈足勞”，“利析秋毫”形容管理財(cái)務(wù)極細(xì)心、精明。“清才”指才能卓越、品行高潔之人，是夸贊王學(xué)士有才能和品行。結(jié)合注釋看，“邑屋連云盈萬(wàn)井，舳艫銜尾列千艘”，寫(xiě)邑里的房舍與天空之云相連，高遠(yuǎn)而眾多，占滿一萬(wàn)平方里，船只前后首尾相接排列多達(dá)千艘，詩(shī)歌描繪兩浙“邑屋連云”、漕運(yùn)興盛的景象，暗示王學(xué)士出京后仍有為政利民的天地。這是對(duì)友人的珍視，對(duì)生活的思考?！按汉M黃梅雨，海浪高翻白鷺濤”，是詩(shī)人想象兩浙海浪翻滾的壯景。借以引出后面的感慨?！捌轿魤研慕裨诜瘢姜q得助詩(shī)豪”，“詩(shī)豪”是詩(shī)人中出類拔萃者。詩(shī)人認(rèn)為“江山”可助“詩(shī)毫”，這是在山水觀照中投射“壯心”。尾聯(lián)“壯心”之問(wèn)，既是勉勵(lì)友人，也是自我砥礪，要始終葆有豪情壯志。（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）司馬遷在《屈原列傳》中以“______________，______________”兩句評(píng)價(jià)屈原的文章言近意遠(yuǎn)，引類譬喻含義深刻。（2）孟浩然的“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城”與杜甫《登岳陽(yáng)樓》中的“______________，______________”都寫(xiě)出了洞庭湖浩瀚無(wú)垠的磅礴氣勢(shì)。（3）古詩(shī)中常用鷗鳥(niǎo)表現(xiàn)物我相諧的景象，如“______________，______________”?！敬鸢浮竣?其稱文小而其指極大②.舉類邇而見(jiàn)義遠(yuǎn)③.吳楚東南坼④.乾坤日夜浮⑤.舍南舍北皆春水⑥.但見(jiàn)群鷗日日來(lái)（萬(wàn)里歸船弄長(zhǎng)笛，此心吾與白鷗盟）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名篇名句的能力。注意重點(diǎn)字的寫(xiě)法，“指”“邇”“坼”“乾”“鷗”“盟”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。并不是每種植物的葉子都有變紅的本事——紅葉基本屬于VIP，黃色的葉子才是秋天里最普通的老百姓。要想讓葉子變紅，①。葉子變紅的一個(gè)重要原因是葉綠素的分解、消失。大多數(shù)葉子綠色消失后，類胡蘿卜素占據(jù)上風(fēng)，葉子便顯現(xiàn)為黃色。但有些植物含有眾多花色素中最有名的花青素?；ㄇ嗨匾话闶亲霞t色，②，只能存在幾個(gè)小時(shí)，很容易分解；不過(guò)在秋天，它們卻能形成一種穩(wěn)定且不易分解，同時(shí)顯現(xiàn)紅色的新物質(zhì)——“花青素苷”。當(dāng)葉子綠色消退，花青素苷的顏色占據(jù)主流，葉子就會(huì)變紅了。然而為什么一定要在秋天才會(huì)有大量花青素苷生成呢？因?yàn)樵诨ㄇ嗨負(fù)u身一變的時(shí)候，需要一種“秘密武器”——糖。③，才能生成花青素苷。這種“變身專用糖”，只有到了秋天才能攢夠數(shù)。由于秋天驟然降溫，又會(huì)使花青素苷的合成速度大大提高，有時(shí)一夜之間花青素苷的合成會(huì)比之前很多天的總和還要多。18.下列各句中引號(hào)的用法，與文中“秘密武器”的用法相同的一項(xiàng)是（）A.這個(gè)小故事是激烈戰(zhàn)火中一個(gè)很有意義的“插曲”。B.幾個(gè)“慈祥”的老板收集一些菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴。C.但段政府就有令，說(shuō)他們是“暴徒”！D.大家爭(zhēng)著買：“好席子，白洋淀席！”19.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，每處不超過(guò)12個(gè)字。20.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)?。【答案?8.A19.①首先得讓葉綠素退位②在葉子中是不穩(wěn)定的③花青素和糖相互作用20.秋天的驟然降溫，又會(huì)使花青素苷合成速度大大提高，有時(shí)一夜之間合成的花青素苷會(huì)比之前好多天的總和還多?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。文中“秘密武器”上的引號(hào)表示特殊含義。A．“插曲”上的引號(hào)表示特殊含義。B．“慈祥”上的引號(hào)表示反語(yǔ)。C．“暴徒”上的引號(hào)表示引用。D．“好席子，白洋淀席”上的引號(hào)表示強(qiáng)調(diào)。故選A?！?9題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。第一空，結(jié)合下文“葉子變紅的一個(gè)重要原因是葉綠素的分解、消失”可知，此處是談?wù)撓胍屓~子變紅的前提是葉綠素得消失；再結(jié)合前句中“紅葉基本屬于VIP，黃色的葉子才是秋天里最普通的老百姓”可知，此處需運(yùn)用擬人手法，故可填入“首先得讓葉綠素退位”。第二空，結(jié)合下文“只能存在幾個(gè)小時(shí)，很容易分解”“不過(guò)在秋天，它們卻能形成一種穩(wěn)定并且不易分解，同時(shí)顯現(xiàn)紅色的新物質(zhì)——‘花青素苷’”可知，此處是寫(xiě)花青素在葉子中的特征，與花青素苷的“穩(wěn)定且不易分解”相對(duì)，它的特征是“不穩(wěn)定”，故可填寫(xiě)“在葉子中是不穩(wěn)定的”。第三空，結(jié)合上文“在花青素?fù)u身一變的時(shí)候，需要一種‘秘密武器’——糖”和下文“才能生成花青素苷”可知，此處是說(shuō)在花青素和糖的共同作用下，才能生成花青素苷，故可以填入“花青素和糖相互作用?！?0題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫(huà)橫線的句子語(yǔ)病有：一是“由于秋天驟然降溫，又會(huì)使花青素苷的合成”錯(cuò)，介詞開(kāi)頭造成主語(yǔ)殘缺，應(yīng)把“由于”刪掉；二是搭配不當(dāng)，“秋天驟然降溫”的主語(yǔ)是“秋天”，“又會(huì)使花青素苷合成速度大大增強(qiáng)”的主語(yǔ)應(yīng)該是“驟然降溫”，不能承接前一句的主語(yǔ)，把“秋天驟然降溫”改為“秋天的驟然降溫”，讓“驟然降溫”作下一句的主語(yǔ)；三是不合邏輯，“花青素苷的合成會(huì)比之前好多天的總和還多”不合邏輯，應(yīng)該是“合成的花青素苷”會(huì)比之前好多天的總和還多。故改為：秋天的驟然降溫，又會(huì)使花青素苷合成速度大大提高，有時(shí)一夜之間合成的花青素苷會(huì)比之前好多天的總和還多。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成下面小題。女主人公卡秋莎·瑪絲洛娃是托爾斯泰確定的全書(shū)樞紐、著力塑造的在俄國(guó)文學(xué)和世界文學(xué)人物畫(huà)廊中大放異彩的藝術(shù)形象。托爾斯泰塑造卡秋莎·瑪絲洛娃的確是煞費(fèi)苦心的。小說(shuō)一開(kāi)始，作者就讓她進(jìn)入一個(gè)

①

的生活的萬(wàn)花筒。形形色色的人物都跟女主人公聯(lián)系起來(lái)，有的用語(yǔ)言，有的用目光，有的用行動(dòng)，有的用意念。這種

②

的聯(lián)系，不僅烘托出人物的形象，而且濃郁地透射出時(shí)代特征和社會(huì)氣氛。一方面是令人窒息的無(wú)窮苦難，一方面是靈魂糜爛的荒淫與無(wú)恥！瑪絲洛娃的苦難不斷加深，她性格的復(fù)雜特征也愈益豁露出來(lái)。她處身于社會(huì)的最下層，卻又自認(rèn)為高出于其他苦難人之上。她天資聰穎，閱歷豐富，能看清許多殘酷的社會(huì)現(xiàn)象，識(shí)透上層人物的丑惡靈魂，但有時(shí)又天真得要命，容易輕信別人的

③

，結(jié)果受騙上當(dāng)。她在苦難的深淵中感到絕望，以致自暴自棄，但這樣也只是為了要麻痹自己，要不然她就無(wú)法生活下去。這一情況也說(shuō)明天性純潔的卡秋莎并沒(méi)有完全墮落，一旦時(shí)機(jī)成熟，她在精神上就會(huì)“復(fù)活”。托爾斯泰塑造的這一迷人的藝術(shù)形象，深刻反映了他對(duì)下層人民懷著極其真摯的感情，因此小說(shuō)能那么強(qiáng)烈地震撼讀者的心靈，從而對(duì)暗無(wú)天日的舊俄社會(huì)發(fā)出“我控訴！”的吶喊。21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。22.請(qǐng)以“托爾斯泰”為開(kāi)頭，把文中畫(huà)橫線的句子改為三個(gè)短句?！敬鸢浮?1.①五光十色；②千絲萬(wàn)縷；③花言巧語(yǔ)。22.示例1：托爾斯泰把女主人公卡秋莎·瑪絲洛娃確定為全書(shū)的樞紐，著力塑造這個(gè)藝術(shù)形象，使她在俄國(guó)文學(xué)和世界文學(xué)人物畫(huà)廊中大放異彩。示例2：托爾斯泰著力塑造女主人公卡秋莎·瑪絲洛娃的形象，把她確定為全書(shū)的樞紐，使她在俄國(guó)文學(xué)和世界文學(xué)人物畫(huà)廊中大放異彩?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查學(xué)生正確理解并運(yùn)用成語(yǔ)的能力。①處用于形容生活的多姿多彩、五顏六色，可用“五光十色”。五光十色：形容色澤鮮艷，花樣繁多。②處形容關(guān)系復(fù)雜，聯(lián)系緊密，可用“千絲萬(wàn)縷”。千絲萬(wàn)縷：有千條絲萬(wàn)條線連著。形容彼此之間關(guān)系復(fù)雜，難以割斷。③處指輕易相信別人的話語(yǔ)而上當(dāng)受騙，可用“花言巧語(yǔ)”?；ㄑ郧烧Z(yǔ)：原指鋪張修飾、內(nèi)容空泛的言語(yǔ)或文辭，后多指用來(lái)騙人的虛偽動(dòng)聽(tīng)的話?！?2題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之句式變換的能力。首先確定這個(gè)長(zhǎng)句的主干句為“女主人公卡秋莎·瑪絲洛娃是藝術(shù)形象”；然后梳理其他句子成分，將它們變成短句。如“托爾斯泰確定的全書(shū)樞紐”，可改為“托爾斯泰確定她為全書(shū)的樞紐”；“著力塑造的”可改為“托爾斯泰著力塑造她的形象”；“在俄國(guó)文學(xué)和世界文學(xué)人物畫(huà)廊中大放異彩的”可改為“托爾斯泰使她在俄國(guó)文學(xué)和世界文學(xué)人物畫(huà)廊中大放異彩”。然后以“托爾斯泰”為開(kāi)頭，可以讓托爾斯泰作主語(yǔ)或者定語(yǔ)，比如“托爾斯泰把女主人公卡秋莎·瑪絲洛娃確定為全書(shū)的樞紐”，其余句子修改為“著力塑造這個(gè)藝術(shù)形象”“使她在俄國(guó)文學(xué)和世界文學(xué)人物畫(huà)廊中大放異彩”?；蛘摺巴袪査固┲λ茉炫魅斯ㄇ锷が斀z洛娃的形象”，其余句子可隨之修改，如“把她確定為全書(shū)的樞紐”“使她在俄國(guó)文學(xué)和世界文學(xué)人物畫(huà)廊中大放異彩”。四、寫(xiě)作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。命運(yùn)打不倒心中有光的人。有些人的光芒，是燃燒自己照亮別人。以上兩句話出自《中國(guó)婦女報(bào)》對(duì)云南麗江華坪女高校長(zhǎng)張桂梅的評(píng)論，張桂梅雖然飽受病痛折磨卻堅(jiān)持創(chuàng)辦女子高中，幫助一批