《心中的塔》教學(xué)案例

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課《心中的塔》教學(xué)案例

單位：沈陽(yáng)市于洪區(qū)華城小學(xué)

作者姓名：張艷秋

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課《心中的塔》教學(xué)案例

一、背景介紹

本節(jié)課是全面實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革后小學(xué)五年級(jí)下學(xué)期綜合

實(shí)踐活動(dòng)課的一堂自擬主題課。這一主題活動(dòng)內(nèi)容是教材之外的根據(jù)

學(xué)生實(shí)際需要而選取的。選用這一主題的原因是因?yàn)檫^(guò)去我曾選用這

一主題活動(dòng)作為教師團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)內(nèi)容，取得了相當(dāng)?shù)某晒?，?duì)

增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和凝聚力起到了很好的作用。考慮到現(xiàn)在的學(xué)生大多是

獨(dú)生子女，個(gè)性較強(qiáng)且普遍缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。因此，我

借鑒在教師團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和

實(shí)際需要設(shè)計(jì)了《心中的塔》這一主題活動(dòng)。希望通過(guò)小組活動(dòng)的方

式提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。

二、情景描述

像往常一樣，經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備，我走進(jìn)了教室并出示了一組卡通

片《喜羊羊與灰太郎》中的卡通形象并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這

些卡通人物嗎？今天，小羊們想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙。青青草原要舉行一場(chǎng)

以“心中的塔”為主題的建筑設(shè)計(jì)大賽。但是，可惡的灰太狼偷走了

小羊們的參賽圖紙。同學(xué)們，你們?cè)敢鈳椭@些可憐的小羊嗎？”

話音剛落，學(xué)生們就紛紛表示愿意幫助小羊們解決難題，從學(xué)生

的表情上可以看出，他們對(duì)這一主題活動(dòng)非常感興趣。于是，我出示

課件明確了活動(dòng)主題“同學(xué)們都是樂(lè)于助人的好孩子，那今天就讓我

們一起來(lái)走進(jìn)主題活動(dòng)《心中的塔》吧。”

“為了能夠更好的幫助小羊們，老師準(zhǔn)備了許多塔形建筑的圖

片。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，找出這些塔在結(jié)構(gòu)和造型上都有什么特點(diǎn)？”

為了啟發(fā)學(xué)生們的設(shè)計(jì)思路，我用課件展示了一組塔形建筑的圖片讓

學(xué)生欣賞。

“我觀察到這些塔大都是上邊小下邊大的造型。”“我觀察到許多

塔都含有三角形結(jié)構(gòu)。”

“說(shuō)的真好，同學(xué)們還真是火眼金睛，一下就找出了這么多特

點(diǎn)。”

我出示課件并給出了塔形建筑在結(jié)構(gòu)和造型上的特點(diǎn)：三角形是

最為穩(wěn)定的圖形，在受到外力作用時(shí)不容易發(fā)生變形。通常塔形建筑

都是采用下大上小的形狀建筑的，這樣可以避免因建筑過(guò)高而引起頭

重腳輕的現(xiàn)象。

“了解了塔形建筑在結(jié)構(gòu)和造型上的特點(diǎn)，如果要幫助小羊們?cè)O(shè)

計(jì)、建造一座塔的話，大家心中一定有自己的構(gòu)想吧。請(qǐng)各個(gè)小組利

用5分鐘時(shí)間討論并填寫(xiě)你們手中的分工設(shè)計(jì)表。”

“在討論之前，慢羊羊村長(zhǎng)有幾點(diǎn)要求請(qǐng)大家注意：

1.請(qǐng)同學(xué)們用紙卷、紙盒、彩紙、電光紙、廢舊光盤、酸奶盒、

塑料管、舊報(bào)紙、舊雜志等材料幫助小羊們?cè)O(shè)計(jì)制作一個(gè)塔的模型。

2.每種材料和工具的數(shù)量都是有限的，而且制作時(shí)間只有18分

鐘，一定要分工合理、相互配合。

3.要為你們小組設(shè)計(jì)的塔起一個(gè)好聽(tīng)的名字，并且在展示作品時(shí)

派出一名同學(xué)介紹塔名和設(shè)計(jì)意圖?！?/p>

學(xué)生們?cè)诿鞔_了活動(dòng)要求后，以小組為單位就小組分工和設(shè)計(jì)圖

的繪制展開(kāi)了熱烈的討論。同時(shí)一，我也以一個(gè)觀察者、指導(dǎo)者的身份

參與到各個(gè)小組的討論中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥。

當(dāng)觀察到所有小組都完成了分工設(shè)計(jì)表的填寫(xiě)后，我通過(guò)自愿發(fā)言的

方式與學(xué)生分享了其中兩個(gè)小組的分工方式。

“同學(xué)們說(shuō)的都很棒，慢羊羊村長(zhǎng)決定舉行一場(chǎng)臨時(shí)比賽，并且

在完成的作品中評(píng)選出'最高的塔'、’最具創(chuàng)意的塔'兩個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，獲

獎(jiǎng)的同學(xué)將得到小羊們精心準(zhǔn)備的獎(jiǎng)牌和獎(jiǎng)品。大家在比賽過(guò)程中一

定要遵守如下競(jìng)賽要求：

1.制作時(shí)間只有18分鐘，大屏幕會(huì)顯示一個(gè)倒計(jì)時(shí)鐘幫助大家

計(jì)算時(shí)間，當(dāng)結(jié)束的鈴聲響起時(shí)，不論是否完成作品，都要停止制作

并將剩余材料放回箱子里。違規(guī)將被取消評(píng)比資格。

2.在制作過(guò)程中要輕聲交流，以免影響其他小組。使用剪刀時(shí)請(qǐng)

注意安全。

3.率先完成作品的小組，由小組發(fā)言人帶著模型到前面進(jìn)行展示

和評(píng)比?！?/p>

在背景音樂(lè)聲中，各小組學(xué)生按照設(shè)計(jì)好的圖紙利用老師準(zhǔn)備的

紙卷、紙盒、彩紙、電光紙、廢舊光盤、酸奶盒、塑料管、舊報(bào)紙、

舊雜志、膠帶、雙面膠、剪刀等材料制作模型。在活動(dòng)過(guò)程中，我一

邊觀察學(xué)生的表現(xiàn)，一邊參與各個(gè)小組的制作活動(dòng)，為他們提供指導(dǎo)

和必要的幫助。整個(gè)制作過(guò)程進(jìn)行的非常順利，當(dāng)?shù)褂?jì)時(shí)鐘敲響時(shí)一，

六個(gè)小組都完成了各自的作品。

“同學(xué)們真棒！每個(gè)小組都在規(guī)定的時(shí)間里完成了模型的制作。

下面就由小組發(fā)言人來(lái)介紹一下你們的作品吧。”

在交流環(huán)節(jié)中，我和學(xué)生們一同分享了“愛(ài)心塔”、“時(shí)間塔”、

“毅力塔”等六座塔的設(shè)計(jì)創(chuàng)意。“從目測(cè)我們就可以評(píng)出第2小組

的“毅力塔”是最高的。聽(tīng)了發(fā)言人們介紹的設(shè)計(jì)創(chuàng)意，大家覺(jué)得那

組的塔最具創(chuàng)意呢，我們來(lái)舉手表決一下?！苯?jīng)過(guò)舉手表決，全體同

學(xué)一致認(rèn)為第4小組制作的“愛(ài)心塔”最具創(chuàng)意。為獲獎(jiǎng)小組頒發(fā)完

獎(jiǎng)品后，我請(qǐng)學(xué)生就獲獎(jiǎng)后的感想或參與活動(dòng)的感受和收獲談?wù)勛约?/p>

的想法。從學(xué)生真摯的語(yǔ)言中，我感受到了他們充分的認(rèn)識(shí)到在活動(dòng)

中分工合作、默契的配合的重要性，體會(huì)到了團(tuán)結(jié)的力量。

隨后我對(duì)本主題活動(dòng)進(jìn)行了簡(jiǎn)單總結(jié)“今天，我們不但了解塔形

建筑在造型和結(jié)構(gòu)上特點(diǎn)，而且親手設(shè)計(jì)制作了心中的塔。更重要的

是，大家在活動(dòng)中體會(huì)到了分工合作的重要性，充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)的力量

幫助小羊們戰(zhàn)勝了灰太狼。相信同學(xué)們都能在實(shí)踐探究活動(dòng)中團(tuán)結(jié)互

助，取得更大的成功！”

三、教學(xué)設(shè)想

（一）案例概要

本案例是一堂創(chuàng)意設(shè)計(jì)與動(dòng)手操作相結(jié)合的綜合實(shí)踐活動(dòng)課例。

我首先在設(shè)計(jì)上不同于過(guò)去的講解式、問(wèn)答式教學(xué)，而是充分利用學(xué)

生參與活動(dòng)與討論的熱情，讓學(xué)生充分發(fā)揮其自身的主觀能動(dòng)性，通

過(guò)對(duì)問(wèn)題的討論，得出設(shè)計(jì)創(chuàng)意，再到親手制作成品進(jìn)行交流展示。

這有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在課的開(kāi)始，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情

境，引入問(wèn)題，進(jìn)行小組討論設(shè)計(jì)創(chuàng)意，再展開(kāi)成品制作與展示交流。

考慮到學(xué)生年齡特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)塔形建筑造型和結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)進(jìn)行

了討論和解答，取得了較好的效果，但也存在一些問(wèn)題待后解決。

(二)案例教學(xué)的注意事項(xiàng)

1.活動(dòng)目標(biāo)

(1)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解建筑的基本結(jié)構(gòu)。

(2)能力目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手制作的過(guò)程，幫助學(xué)生開(kāi)拓思維，積

極創(chuàng)新，大膽表現(xiàn)，追求形式與內(nèi)涵的和諧。

(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)悅納自

己、欣賞他人的態(tài)度。讓學(xué)生在團(tuán)體合作中體驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)、配合、服從等

角色，學(xué)會(huì)交往與合作，促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性的發(fā)展。

2.活動(dòng)重點(diǎn)：讓學(xué)生在團(tuán)體合作中體驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)、配合、服從等角色。

3.活動(dòng)難點(diǎn)：在實(shí)踐中使學(xué)生體會(huì)到團(tuán)體合作的重要性。

(三)教學(xué)建議

1.教學(xué)方法：在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上，采用講述法、演示法等作適

當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)與信息技術(shù)融為一體，充分利用多

媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，使整個(gè)活動(dòng)過(guò)程更為具體、直觀。

2.活動(dòng)方法：實(shí)踐探究小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中的核心理念，讓學(xué)

生們通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到分析問(wèn)題再到解決問(wèn)題，以獨(dú)立思考、小組合作、

實(shí)踐操作等形式，使學(xué)生在活動(dòng)中理解建筑的造型和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)

團(tuán)體合作的重要性。

(四)建議討論的問(wèn)題

1.如何在新的課程實(shí)驗(yàn)中上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

2.在學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如何調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積

極性，使他們都能參與到探究活動(dòng)中去。

3.如何在學(xué)生探究活動(dòng)中，使每個(gè)人各有所獲，都得到發(fā)展減小

差距。

四、案例分析

(-)反思與回顧

1.對(duì)于塔形建筑造型和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的解釋較為抽象。

2.學(xué)生對(duì)塔形建筑模型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)仍然存在一定的問(wèn)題。

3.課中一些好的做法仍值得借鑒。如何更好地貫徹新的課改精

神，真正地讓學(xué)生參與到自主探索的學(xué)習(xí)中去，是今后教學(xué)的首要問(wèn)

題。

4.如何在小組討論中讓每一個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)起來(lái)，都得到一定的

提高，而不是一個(gè)旁觀、旁聽(tīng)者，也是今后教學(xué)活動(dòng)中值得注意的問(wèn)

題。

(二)學(xué)生訪談

問(wèn)：你在今天這節(jié)課的活動(dòng)中有什么收獲或感受？有什么問(wèn)題

嗎？

學(xué)生甲：通過(guò)這節(jié)課的活動(dòng)，我了解了塔形建筑的造型和結(jié)構(gòu)特

點(diǎn)，知道了合理分工、團(tuán)結(jié)合作是取得成功的關(guān)鍵。但是我們小組設(shè)

計(jì)的圖紙?jiān)趯?shí)際制作時(shí)不能完全的制作出來(lái)、有差別。

問(wèn)：你對(duì)這種上課方式有什么看法？

學(xué)生乙：我覺(jué)得這樣的上課方式比較好，我們可以互相交流討論,

發(fā)表自己的不同見(jiàn)解，還可以自己動(dòng)手制作，比單純的聽(tīng)老師講課有

意思。

（三）活動(dòng)成果存在的問(wèn)題

學(xué)生活動(dòng)成果存在的主要問(wèn)題有：

1.個(gè)別小組分工缺乏合理性；

2.設(shè)計(jì)的圖紙過(guò)于復(fù)雜；

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