高一語文必修3人教版語文導(dǎo)學(xué)第四單元-(3)課件

第四單元12動物游戲之謎13宇宙的邊疆*14一名物理學(xué)家的教育歷程?單元寫作指導(dǎo)12動物游戲之謎【知識與技能】

(1)理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。

(2)注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。三維目標【過程與方法】

(1)把握說明文巧妙生動的寫作方法。

(2)注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來，增加學(xué)習(xí)科普文的樂趣?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】

(1)培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。

(2)領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度與價值觀。三維目標【重點】

1．學(xué)習(xí)本文準確全面的語言特點，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機結(jié)合點，以此為切入點，體會二者結(jié)合之妙處。

2．知識教學(xué)點是本文的學(xué)習(xí)重點。【難點】說明文中多種表達方式的綜合運用，“描寫等其他表達方式為說明服務(wù)”是學(xué)生理解的難點。

重點難點

1．科普說明文的教學(xué)，不僅要注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。

2．學(xué)習(xí)科普文，讓學(xué)生了解有關(guān)知識，是教學(xué)內(nèi)容之一，但不要成為科學(xué)知識普及課；重點是語文方面的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

3．科普文中也蘊含著豐富的人文內(nèi)涵，要注意對學(xué)生情感態(tài)度價值觀方面的正確引導(dǎo)；同時提倡學(xué)生多閱讀科普書籍，觀看科普方面的影視，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識。

4．注意把科學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣，避免枯燥的知識講解。教學(xué)建議[導(dǎo)入一]同學(xué)們做過游戲嗎？都做過哪些游戲？游戲讓我們的童年充滿了快樂，那么動物呢？它們也會像人一樣游戲嗎？

(學(xué)生舉例，老師多媒體展示動物游戲圖片)小結(jié)：由此可見，動物不但會像人一樣的游戲，而且它們的游戲還多姿多彩。今天，我們就來共同學(xué)習(xí)《動物游戲之謎》，一起走進動物王國，去探尋動物游戲的奧秘。

(課件展示課題：動物游戲之謎)新課導(dǎo)入[導(dǎo)入二]人類社會越來越現(xiàn)代化，新科學(xué)技術(shù)日新月異，令人目不暇接，稱之為“知識爆炸”的時代也毫不為過。由此而來的是生活的快節(jié)奏，學(xué)習(xí)和工作的競爭也越來越激烈。這種競爭一直波及了兒童，加之中國幾千年來形成的望子成龍的傳統(tǒng)觀念，使做父母的把一切希望都寄托在孩子身上，讓他們實現(xiàn)自己未能實現(xiàn)的理想。祖孫三代4、2、1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔著，吃飯怕噎著，干活怕累著，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要買來。新課導(dǎo)入這種過分保護、溺愛及過早地灌輸知識會得到什么結(jié)果呢？樂觀者說孩子越來越聰明，越來越早熟，將來能更好地適應(yīng)現(xiàn)代化的要求；悲觀者則認為豆芽菜式的孩子將來經(jīng)不起風浪，小皇帝太多了很難凝聚成統(tǒng)一力量，將來誰去當兵，誰去干那些艱苦創(chuàng)業(yè)性工作……對孩子本身來說，是幸福還是……在此我不想多發(fā)議論，還是讓我們來看看動物世界中的孩子們吧，也許會從中得到某種啟迪。(板書)動物游戲之謎。新課導(dǎo)入游戲伴隨著人類成長，很難想象沒有它的人生會是什么樣子，更難想象沒有它的童年將會剩下怎樣的回憶。有人說體育的本質(zhì)就是游戲，有人甚至認為文學(xué)藝術(shù)也起源于游戲?？傊?，是游戲讓我們的生命煥發(fā)出勃勃生機，它對我們健康快樂的生活有著重大的意義和價值。那么，動物呢，它們也游戲嗎？如果它們也懂得游戲，那么它們游戲的意義又是什么呢？學(xué)習(xí)完這篇科普文，同學(xué)們一定會對這些問題有一個大致的認識；并且會發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)學(xué)會用一種新的眼光去看待周圍的動物，或許你還有可能站在新的高度上認識人與動物的關(guān)系。導(dǎo)學(xué)提示[讀后想一想]①動物為什么游戲？課文里提供了幾種假說？②作為一篇科普說明文，本文的語言有什么特點？③課文最后為什么沒有給出確定的結(jié)論？導(dǎo)學(xué)提示走近作者生平經(jīng)歷周立明，1972年生，山東萊陽人。國際行為分析協(xié)會會員，曾任少年兒童出版社副總編輯。1995年在鄭州輕工業(yè)學(xué)院工作，任鄭州輕工業(yè)學(xué)院材料與化學(xué)工程學(xué)院黨總支副書記，2005年被確定為鄭州輕工業(yè)學(xué)院中青年骨干教師資助對象作品

《動物游戲之謎》《會“說話”的動物》等

評價他是中國現(xiàn)代動物研究專家，科普作家動物是人類的朋友，人類與動物相依相伴，共存于世。為了生存，生活在地球上的生物都會采用各種手段調(diào)節(jié)自身，適應(yīng)環(huán)境。人類是地球上最有智慧的生物，然而人并不是這個星球上唯一具有智慧的生物；許多動物同樣擁有智慧和有序的生活規(guī)則，有自己的游戲。本文是一篇通俗易懂的介紹動物游戲的科普說明文，它會讓我們在獲得科學(xué)知識的同時，得到某種思想感情上的陶冶和藝術(shù)上的享受。追溯背景科普說明文是說明文的一種，是介紹、普及科學(xué)知識的工具。它把人類研究開發(fā)的科學(xué)知識、科學(xué)方法以及融合于其中的科學(xué)思想和科學(xué)精神生動形象地表現(xiàn)出來，傳播到社會當中，使之為公眾所理解，用以開發(fā)智力，提高素質(zhì)，培養(yǎng)人才，發(fā)展生產(chǎn)力，并使公眾有能力參與科技政策的決策活動，促進社會的物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)。文體知識給加點字注音【答案】

xī

zhuì

guō

měng

qì

xián

jiáo

hào

jí

qièyǎo

yuán

qí預(yù)習(xí)學(xué)案1用形近字填空【答案】

墜墮契挈聒鴰預(yù)習(xí)學(xué)案2【答案】

嬉嘻汲吸饋匱預(yù)習(xí)學(xué)案1________：自己能從中得到樂趣。________：各自發(fā)表自己的意見或見解。________：泛指各種說法不一。________：不能得出一致的結(jié)論。預(yù)習(xí)學(xué)案根據(jù)釋義，寫出成語3自得其樂各抒己見眾說紛紜莫衷一是預(yù)習(xí)學(xué)案【答案】

我來改正：“莫衷一是”，不能得出一致的結(jié)論?！案魇慵阂姟?，各自發(fā)表自己的意見或見解?！氨娬f紛紜”，泛指各種說法不一?！氨娬f紛紜”用在此處不當，可改為“暢所欲言”。“暢所欲言”，盡情地說出想說的話。(１)消融·消釋消融：(冰、雪)融化。消釋：(疑慮、嫌怨、痛苦等)消除；解除。預(yù)習(xí)學(xué)案詞語辨析４[辨析小練]

①樹懶希德和猛犸象曼尼卻敏感地發(fā)現(xiàn)身邊的冰川漸漸________。②小華與麗麗因為一點誤會已經(jīng)半個月互相不搭理了；后經(jīng)團支部書記給她們做了細致的思想工作，說明了真相，兩人才終于________了前嫌，重新和好。預(yù)習(xí)學(xué)案【答案】

①消融②消釋（2）捉摸·琢磨捉摸：猜測；預(yù)料(多用于否定式)。琢磨：思索；考慮。預(yù)習(xí)學(xué)案[辨析小練]①桑德蘭近期戰(zhàn)績大起大落，讓人不解；而他們的主帥一樣讓人________不透：為什么一支急需保級的球隊會請足球人生備受爭議的迪卡尼奧來救火？②沒有辦法，他只得去想辦法，和統(tǒng)計員一起絞盡腦汁、反復(fù)________。預(yù)習(xí)學(xué)案【答案】

①捉摸②琢磨（３）從而·因而從而：上文是原因、方法等，下文是結(jié)果、目的等；因此就。因而：表示結(jié)果。預(yù)習(xí)學(xué)案[辨析小練]①本品能促使對皮膚有益的物質(zhì)向深層滲入，促進廢物的排出，________促進皮膚呼吸和新陳代謝。②游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地結(jié)合起來，________無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。預(yù)習(xí)學(xué)案【答案】

①從而②因而（４）各抒己見·各執(zhí)一詞兩者都有“觀點不同”的意思。各抒己見：各自發(fā)表自己的意見或見解。各執(zhí)一詞：各人堅持各人的說法，不肯相讓。預(yù)習(xí)學(xué)案[辨析小練]①由于事故發(fā)生時沒有目擊者，雙方又________，誰都沒有證據(jù)證明老人是被撞倒的還是自己摔倒的。②3月11日，全國人大代表、全國政協(xié)委員圍繞國務(wù)院機構(gòu)改革和職能轉(zhuǎn)變方案進行討論，委員們________，積極建言，會場氣氛熱烈。預(yù)習(xí)學(xué)案【答案】

①各執(zhí)一詞②各抒己見1.人類是如何看待動物的游戲行為的？精華探究【答案】

“游戲”一詞在《現(xiàn)代漢語詞典》(第6版)中的解釋為：①名詞。娛樂活動，如捉迷藏、猜燈謎等。某些非正式比賽項目的體育活動如康樂球等也叫游戲。②動詞。玩耍。同樣生活在地球上的人類曾傲慢地認為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會思考，才會有超出生理反應(yīng)以外的各種行為。然而，動物學(xué)家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認動物在游戲，承認動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，精華探究承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關(guān)系，進而重新認識自己。精華探究２．課文最后為什么沒有給出確定的結(jié)論？精華探究【答案】

第一，動物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因。人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性；必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。第二，科學(xué)注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實驗的證明，不能貿(mào)然下定論。第三，包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，本就有這方面的含意。讓各種觀點在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲?，求得真理?/p>

精華探究1．語言準確又不失生動只有人們能看懂、感興趣的科普文章，才能實現(xiàn)其普及科學(xué)知識的目的。本文就很好地做到了這一點。文章前三段介紹三種動物的游戲時，用“走鋼絲”“倒立”“像小孩坐滑梯一樣”“像船帆似的”等比喻生動形象地描寫了動物游戲的情形。葉猴“嬉鬧”、北極渡鴉“發(fā)出歡快的聒噪聲”、露脊鯨“得意揚揚”，這些擬人手法的運用，使文章妙趣橫生，讓讀者欲罷不能。野象用象牙“踢”草球，幼小的黑猩猩用嚼爛的樹葉汲水，羱羊、北極熊“鍛煉”等的介紹，既為讀者提供了豐富的感性認識，又增強了作品的文學(xué)性。語言通俗易懂還表現(xiàn)在文章在說明中很少使用專業(yè)術(shù)語和數(shù)字說明，通篇文章的語言讓人感到親切、自然，使人們在欣賞動物的游戲中不知不覺地學(xué)習(xí)了科學(xué)知識。品讀鑒賞2．結(jié)構(gòu)嚴謹、條理清楚文章按照“觀察現(xiàn)象——總結(jié)規(guī)律——探究原因”的科學(xué)思維方式來組織材料，將煩瑣、復(fù)雜的內(nèi)容介紹得有條不紊。在結(jié)構(gòu)的安排上注意鋪墊，前后照應(yīng)：如前三段中介紹北極渡鴉“歡快”、露脊鯨“得意揚揚”是為闡述“單獨游戲時動物顯得自由自在”做鋪墊。介紹葉猴“跳蕩”“嬉鬧”是為闡述“戰(zhàn)斗游戲時，它們配合默契”做鋪墊。文章最后一段中羅伯特·亨德的話“動物的游戲行為是如此復(fù)雜的行為，甚至要給這種游戲行為下一個確切的定義也很不容易”“內(nèi)容復(fù)雜多變，實在令人捉摸不透”照應(yīng)了第四段中的“動物的游戲行為，被認為是動物行為研究中最復(fù)雜、最難以捉摸、引起爭論最多的行為”這句話，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，渾然一體。品讀鑒賞【主旨歸納】本文是一篇科普說明文。在指出動物游戲這種現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，介紹了研究者們對于動物游戲現(xiàn)象的研究成果，即“演習(xí)說”“自娛說”“學(xué)習(xí)說”“鍛煉說”。提醒人類要關(guān)注自然，關(guān)注未知世界，樂于探索，勇于質(zhì)疑。歸納總結(jié)【圖解課文】歸納總結(jié)我嗅故我在[加拿大]斯坦利·科倫

每種生物似乎都有一種偏好或起主導(dǎo)作用的感官系統(tǒng)。對于狗而言，鼻子不僅在它臉上占據(jù)著最主要的位置，而且在大腦和它對世界的看法中也起著主導(dǎo)作用。人腦是圍繞著視覺和與光相關(guān)的信息進行工作的，而狗的大腦活動卻是以它通過氣味獲得的信息為中心的。狗能感知的氣味種類大大多于人類，因而它的意識常常與人的意識大相徑庭，這對我們來說像謎一樣難以理解。據(jù)估計，狗可以辨別的氣味種類約為人的一千倍到一萬倍。拓展閱讀狗采集氣味的能力遠遠超過人類。狗并不是讓氣味自然地飄入鼻子，而是運用人類所不具備的一些特定的能力與構(gòu)造，將氣味從環(huán)境中采集出來。狗能夠自由地擺動鼻孔，因而可以判斷氣味的來源。狗還有一種與正常呼吸不同的嗅聞能力。當狗把鼻子湊向氣味傳來的方向嗅聞時，它其實中斷了正常的呼吸進程。嗅聞的時候，包含了氣味的空氣首先到達鼻腔的一個多骨、架狀的構(gòu)造內(nèi)，這一構(gòu)造是專門用來保存包含氣味的空氣的，以免它隨著狗的呼氣而排出體外，使氣味分子能夠在鼻腔內(nèi)停留并積累。當狗正常呼吸或喘氣的時候，空氣是穿過架狀構(gòu)造下方的鼻孔直接進入肺部的；而嗅聞可以短暫地把空氣儲存在鼻腔上部的空間內(nèi)以解讀空氣中的成分。拓展閱讀狗的鼻子對那些有著特殊生理意義的氣味最敏感。尤其是信息素，這是動物分泌的一種用于傳遞信息(通常是同類之間)的有氣味的化學(xué)物質(zhì)。對于狗來說，分析信息素的氣味，就等同于閱讀用文字記錄下來的關(guān)于另一只狗的狀況。狗的尿液中溶有許多信息素成分，因此包含了大量關(guān)于自身的信息。狗常常喜歡嗅聞其他狗走過的路旁邊的消火栓或者樹，以此了解它們的世界中的時事信息，而那棵樹就成了它們的世界中散播最新消息的花邊小報，可能沒有狗的經(jīng)典文字專欄，但必定有閑言碎語專欄和個人廣告板塊。每當我的狗專注于嗅聞其他狗常常光顧的那條街道上的柱子或樹時，我經(jīng)常想象著自己聽到了它們大聲讀出新聞的聲音。也許今天早晨的新拓展閱讀聞是：“一只年輕的金色雌性巡回犬剛剛來到我們社區(qū)，想要尋找伴侶——被閹割的雄狗免談?！被蚴牵骸耙恢荒贻p強壯的成年羅威納犬宣告，它要向本街區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)地位發(fā)起挑戰(zhàn)，愿意接受任何狗的挑戰(zhàn)。要么遵從其領(lǐng)導(dǎo)，要么就小心點！”

狗很喜歡在垂直于地面的墻上撒尿留下印記，因為高處的氣味能被風傳得更遠。尿液痕跡的高度往往也能表明這只狗的大小。在狗的世界里，體格大小是決定領(lǐng)導(dǎo)力的一個重要因素，因而，重視領(lǐng)導(dǎo)力的雄性狗都養(yǎng)成了撒尿時抬起后腿的習(xí)慣，這樣它們可以把尿撒到更高的地方，而且尿液留得越高，就越不易被其他狗的尿蓋過而模糊了留下的氣味。拓展閱讀尿液的氣味還能傳遞關(guān)于狗情緒狀態(tài)的信息。情緒的變化往往伴隨著一組壓力激素的釋放，這組激素會進入大多數(shù)體液，不僅是血液，還有汗液、尿液和淚水。因而，一只惱怒的狗和一只歡快的狗留下的氣味是不同的。還有一些人認為，動物可以“嗅出恐懼”。我曾經(jīng)聽一名警官說起，巡邏狗很容易認出罪犯，因為狗可以嗅出害怕被捕獲的罪犯身上的恐懼。很顯然，恐懼是一種情緒，情緒盡管沒有味道，卻能夠在一定程度上改變汗液等體液中的化學(xué)成分，而這些化學(xué)物質(zhì)是帶有氣味的?？謶只蛟S和其他情緒一樣，也是與一種獨特的味道相關(guān)聯(lián)的。(摘自《狗智慧：它們在想什么？》)拓展閱讀

[賞析借鑒]文章以狗的嗅覺作為說明重點，開頭部分總說狗的嗅覺系統(tǒng)是其重要的感官系統(tǒng)，重點強調(diào)狗的嗅覺對于其意識的主導(dǎo)作用；接著解說狗的嗅覺能力高度發(fā)達的原因，并詳細說明狗鼻子對那些有特殊生理意義的氣味最敏感，可通過嗅聞獲取其中的信息。這些內(nèi)容按照一定的邏輯順序組織起來，表明了嗅覺系統(tǒng)對狗的重要性，很好地契合了文章的標題。文章語言生動活潑，風趣幽默，融科學(xué)性和趣味性于一體。如第五段說明狗“喜歡嗅聞其他狗走過的路旁邊的消火栓或者樹”時運用比喻、擬人、想象等手法，讀來饒有趣味。第三段則用簡潔明了的語言深入淺出地介紹了狗鼻子采集氣味的特殊能力。拓展閱讀【運用點撥】

1.關(guān)愛動物。人類作為萬物之長，往往把保護動物看作是對動物的憐憫。殊不知，動物也許有著較高的智慧，甚至有著豐富的內(nèi)心世界。我們應(yīng)拋棄偏見，重新審視這個世界，給予我們的朋友——動物以應(yīng)有的尊重與呵護，構(gòu)建和諧世界、和諧自然。

寫作借鑒

2.生命在于競爭。動物生來具有生存能力。生存需要食物，于是它們捕食；生存需要空間，于是它們競爭和攻擊。如果不再讓動物去捕食、競爭，那么它們就會逐漸喪失生存的能力，無法獨立。任何需要不靠自身的努力就可得來，這樣的不勞而獲久而久之會使之產(chǎn)生強烈的依賴感，當它們再次失去這種依靠時，那么這些喪失了生存能力的動物所面臨的，就是死亡和毀滅。

寫作借鑒

3.尊重生命。現(xiàn)代動物學(xué)家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認動物在游戲，承認動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關(guān)系，進而重新認識自己。更重要的是，這些讓我們真正懂得，地球不是人類獨有的，動物同樣是地球的主人。

寫作借鑒【運用示例】

示例1以動物為師。自然界充滿了神秘與新奇，聰明的人懂得在自然中獲得啟示?！绑氩断s，黃雀在后”，這一熟語告誡我們顧頭不顧尾是怎樣充滿危險；翠鳥遷就小翠鳥，一次次把巢向下移，結(jié)果卻使獵人能輕易地捕捉到它們，這個故事告誡我們對子女不可溺愛；群雁換帥則提出了領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的共享問題……人從動物那里得到的不僅有間接的啟示，更有直接的幫助。云南有一種看護蟒可以幫人類看護嬰兒，迷路的獵人可以靠識途老馬找到歸路……動物是人類的朋友，人類與動物相依相伴共存。寫作借鑒

示例2動物是人類的朋友，我們應(yīng)該保護它們，而不是傷害它們。我們擁有了這個世界，為什么不能讓動物和我們?nèi)祟惞餐嬖谶@個世界上？如果我們再不控制自己的行為，生態(tài)環(huán)境就會遭到破壞，地球上的資源就沒法被循環(huán)利用，人類也可能會滅絕。雖然有些動物會傷害人類，但那是人類首先破壞了它們的生存環(huán)境才導(dǎo)致的。只要我們保護環(huán)境、保護動物，讓動物和我們一起生活在這個美麗的家園——地球上，那我們的生活就會更美好。讓我們和動物一起珍惜這個美麗的家園吧！寫作借鑒篩選并整合文中的信息所謂“文中的信息”，就是指閱讀材料中的文句及其所表達的內(nèi)容，多是作者在文中所傳達或闡述的事實、知識、理論、觀點或設(shè)想等內(nèi)容。所謂“篩選”，就是根據(jù)題目的要求，經(jīng)過辨別，把相關(guān)的信息提取出來。所謂“整合”，就是在提取出的信息的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求，對信息進行分類，然后用準確的語言使之條理化、清晰化、概括化、簡潔化。“篩選并整合文中的信息”考查的主要內(nèi)容有：能夠?qū)φ赵囶}中的語言材料辨別選項信息的正誤；能夠從材料中篩選出答題的相關(guān)語句，進行簡要表述。考點鏈接“重要信息”在考題中一般表現(xiàn)為：①文章中的基本概念和最新知識。這是一篇科技類文章的主要價值所在，是閱讀時首先要關(guān)注的地方。②對重要概念、知識進行闡釋的語句?，F(xiàn)代科技類文章不僅提出反映信息的概念，而且還在文章中對這些相關(guān)概念和研究結(jié)論進行解說、分析與闡釋；有時還會對不同的學(xué)術(shù)研究方式及結(jié)論進行比較分析，對有關(guān)材料進行辨別和評價。所以在閱讀時一定要把握關(guān)鍵，嚴格篩選，略過那些無關(guān)的信息，抓住主要信息。③篩選和把握作者的主要觀點態(tài)度。這方面的信息一般隱含在文章的材料及作者相關(guān)的評說中；做題時一定要準確分析把握作者的基本觀點，把握文章的主體內(nèi)容與思想傾向。考點鏈接解答本考點的問題，要分兩步走。第一步是對文段形成整體感知，進而針對題干要求加以篩選。只有先從整體上把握住文意，才能有針對性地或快捷地找出相關(guān)的文字或材料，才能進一步為篩選提供依據(jù)。第二步就是對符合題意的信息進行整理合成。篩選出來的材料，有的是“原始的”，有的只是承載了關(guān)鍵信息的語料，在作答時不能形成有條理的或完整的語言表述，也就是不能直接用于作答，必須加以提煉和加工。考點鏈接

【考題印證】[見本課練習(xí)冊第7題]考點鏈接13宇宙的邊疆【知識與技能】

(1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，了解解說詞的特點。

(2)引導(dǎo)學(xué)生了解一些有關(guān)宇宙的基本知識?！具^程與方法】

(1)引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。

(2)擴展學(xué)生的思維層次和文化素養(yǎng)。【情感、態(tài)度與價值觀】激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。三維目標【重點】引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，了解解說詞的特點?！倦y點】引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。

重點難點本文是一部電視片的解說詞節(jié)選，解說詞也屬于說明文的文體范疇。教學(xué)時要注意其特點：解說詞要根據(jù)解說對象的特點，有明確的主題指向和說明重點，不能面面俱到，要突出事物的精粹和關(guān)鍵，即使必要的拓展性內(nèi)容，也不能游離解說的主題；解說詞補充和增加解說對象的相關(guān)信息，主要是知識和情理的擴展，使讀者接受到畫面和實物本身無法傳遞和難以表達的含義；解說詞是一個有機的整體，但各個部分又有相對的獨立性。課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽系，雖然每個部分緊密相連，但又各有側(cè)重，各有中心。我們學(xué)習(xí)課文，首先要了解解說詞的特點，這樣才能更好地把握課文。

教學(xué)建議由于文章本身就是電視解說詞，所以采取情境教學(xué)(播放影片)比較適宜，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠避免由于抽象帶來的空洞感。在學(xué)習(xí)過程中采用學(xué)生討論的方式讓學(xué)生結(jié)合自己的常識談?wù)剬ξ恼碌睦斫?，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生探究這篇解說詞的特色，并幫助學(xué)生總結(jié)拓展解說詞的用法。

在閱讀過程中適當?shù)叵胂笳宫F(xiàn)在自己面前的電視畫面，在閱讀的過程中不斷地質(zhì)疑。首先讓學(xué)生對課文有一個大概的了解，明確這是作者向我們介紹他眼中的宇宙的文章。然后讓學(xué)生在讀完課文后找出難以理解的語句或段落，再由師生共同討論解疑，最后總結(jié)作者的行文思路，了解解說詞的特點。教學(xué)建議

[導(dǎo)入一]你知道太空有多少星系、行星和恒星嗎？你知道最遠的星星離我們有多遠嗎？你知道恒星為什么會散發(fā)出不同的光芒嗎？你知道彗星為什么會拖著尾巴嗎？天文奇觀使人類睜大了好奇的眼睛，宇宙的奧秘等待我們?nèi)祟愑弥腔廴ゲ恍柑剿?。今天就讓我們隨卡爾?薩根一起去領(lǐng)略宇宙的魅力。新課導(dǎo)入[導(dǎo)入二]茫茫宇宙，充滿奧秘。自古以來引起人們無窮的遐想，留下盤古開天辟地、夸父逐日、女媧補天、嫦娥奔月等許多動人的傳說。自科學(xué)誕生以來人們對宇宙的探索逐漸地由幻想變?yōu)楝F(xiàn)實。人類上太空，登月球，在太空上行走。2010年傳來“嫦娥二號”飛上九天的佳音。據(jù)說2013年她的妹妹“嫦娥三號”也將飛上九天攬明月。隨著科學(xué)的不斷發(fā)展，人們越來越能深入地探索宇宙的奧秘。今天，就讓我們隨著一位大眾天文學(xué)家薩根一起進入太空遨游。新課導(dǎo)入夏日的夜空，繁星閃爍，驟然間流星絢爛登場，繼而倏爾遠逝，消失在茫茫的宇宙之中。宇宙浩渺且神秘莫測，自古至今一直吸引著人類對它的奧秘不停地探索。今天，就讓我們一起走進美國科學(xué)家、科普作家卡爾·薩根的探索成果——《宇宙的邊疆》，進行一次遨游吧。導(dǎo)學(xué)提示

[讀后想一想]②作者在文中對宇宙、人類表達了怎樣的認識？這些認識對你有何啟發(fā)？③文章中運用了大量的議論與抒情，有人認為這樣寫干擾了對宇宙的說明，你認為呢？導(dǎo)學(xué)提示走近作者生平經(jīng)歷卡爾·薩根(1934—1996)，美國人，曾任美國康奈爾大學(xué)行星研究實驗室主任，他以對科學(xué)的熱忱和個人巨大的影響力，引導(dǎo)幾代年輕人走上探索科學(xué)之路。他對人類將無人航天器發(fā)送到太空起到過重要的作用，在行星科學(xué)、生命的起源、外星智能的探索方面也有諸多成就。他主持過電視科學(xué)節(jié)目，出版了大量科普書籍走近作者作品

《伊甸園的飛龍》《宇宙》《布魯卡的腦》《被遺忘前輩的陰影》《暗淡藍點》《數(shù)以十億計的星球》等評價被稱為“大眾天文學(xué)家”和“公眾科學(xué)家”（續(xù)表）

20世紀80年代，卡爾·薩根主持拍攝的13集電視片《宇宙》，被譯成10多種語言在60多個國家上映，此外他還撰寫了數(shù)十部科普讀物。他自編自導(dǎo)的電視系列片《宇宙》的觀眾人數(shù)約有6億，與之配套的《宇宙》一書則在80多個國家發(fā)行了500多萬冊。本文即節(jié)選自該書。追溯背景課文是一部電視紀錄片的解說詞。解說詞是配合實物或圖畫的文字說明，既要便于講解，又要讓觀眾一目了然。其具有以下幾個特點：

1．解說詞要根據(jù)解說對象的特點，確定明確的主題和說明重點，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關(guān)鍵，即使是拓展性內(nèi)容，也不能游離解說的主題。如課文解說的對象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的相關(guān)知識來介紹，不能隨意生發(fā)其他問題。文體知識

2．解說詞補充和增加的相關(guān)信息，主要是對知識和情理的擴展，目的是使讀者了解到畫面和實物本身無法傳遞的信息和難以表達的含意。如課文中對光年基本概念的介紹(知識擴展)、將宇宙比作大海以激發(fā)讀者對宇宙的想象(情理擴展)等。

3．解說詞是一個有機的整體，但各個部分又有相對的獨立性。課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽系，雖然每個部分緊密相連，但又各有側(cè)重，各有中心。文體知識給加點字注音【答案】

yín

bó

cuǐcàn

sù

mào

wú

wō

gē

yǎn

wán

xuàn

huái預(yù)習(xí)學(xué)案1用形近字填空【答案】

眩泫炫趾祉芷踝螺稞預(yù)習(xí)學(xué)案２【答案】

纖纖阡磅傍滂預(yù)習(xí)學(xué)案1________：形容氣息微弱的垂死之狀，也比喻事物到了最后關(guān)頭。________：形容行人、車馬等像水流一樣連續(xù)不斷。________：形容有才能的人很多。________：指不管條件是否許可，一心想做大事，立大功。多用以形容浮夸的作風。________：沒有它并不輕些，有它也并不重些。指無關(guān)緊要。預(yù)習(xí)學(xué)案奄奄一息根據(jù)釋義，寫出成語3川流不息人才濟濟好大喜功無足輕重________：呼吸相互關(guān)聯(lián)。形容關(guān)系非常密切。________：沒有一點兒影子和蹤跡。形容完全消失或不知去向。________：形容氣勢極其雄偉、盛大。________：(事情的好壞、情況的變化、數(shù)量的大小等)超出人們的意料。________：事情的樣子改變得很厲害。多含貶義。預(yù)習(xí)學(xué)案息息相關(guān)無影無蹤氣勢磅礴出乎意料面貌全非預(yù)習(xí)學(xué)案【答案】

我來改正：“休戚相關(guān)”，憂喜、禍福彼此間相關(guān)聯(lián)。形容關(guān)系密切，利害相關(guān)。一般用于人與人之間。這里可改為“息息相關(guān)”。詞語辨析【答案】

①搜集②收集預(yù)習(xí)學(xué)案４(1)搜集·收集搜集：到處尋找(事物)并聚集在一起。收集：使聚集在一起。[辨析小練]①教學(xué)目標第二點是________有關(guān)戰(zhàn)爭給人類帶來苦難的圖片、資料，體會人們對和平的渴望。②人的精力都是有限的，而找工作、________信息和面試就能把一個人的心力耗盡。如果你本來就沒有從上一次的職場經(jīng)歷中走出來，那豈不是更累？(2)淹沒·湮沒淹沒：(大水)漫過；蓋過。湮沒：埋沒。［辨析小練］①宇宙汪洋茫無際涯，范圍之大，難以想象，而這個星球僅是其中之一，完全________于宇宙汪洋之中，它的存在可能僅僅對我們有意義。②在那封建專制的時代，有多少仁人志士________無聞，抱憾終身。預(yù)習(xí)學(xué)案【答案】

①淹沒②湮沒(3)奄奄一息·岌岌可危兩個詞都有“形勢危急”的意思，但詞義的側(cè)重點不同。奄奄一息：形容氣息微弱的垂死之狀，也比喻事物到了最后關(guān)頭。岌岌可危：形容極其危險。預(yù)習(xí)學(xué)案[辨析小練]①排名墊底的馬洛卡上輪主場被萊萬特逼平，落后降級區(qū)外球隊4分，接下來還要迎戰(zhàn)馬德里競技、皇家貝蒂斯等強敵，保級形勢__________。②昨日下午5時許，柳州市柳南區(qū)竹鵝村村民王女士回家后發(fā)現(xiàn)，家里養(yǎng)的18頭豬在幾個小時之內(nèi)死了14頭，剩下的幾頭也都__________。預(yù)習(xí)學(xué)案【答案】

①岌岌可危②奄奄一息1．在安排文章的說明順序時，作者為什么不沿著人類認識宇宙是從地球開始的軌跡來進行？他是按照什么順序做介紹的？這樣安排說明順序，收到了什么樣的表達效果？精華探究【答案】原因：其一，他必須考慮宇宙演化規(guī)律。既然是先有宇宙，次有星系，再有恒星，接著有行星，那么，這樣介紹便于知識的梳理。其二，這是由電視紀錄片的解說詞的特點決定的。從攝影的角度看，先整體后局部便于把握；而先局部后整體，表述上容易混亂，視覺畫面也不好協(xié)調(diào)。順序：空間順序，即宇宙—星系(星系群、子星系)—恒星—太陽系—行星—地球。效果：①雖然我們生活在宇宙之中，但是如果我們跳到宇宙之外，將它作為純客觀的說明對象來解說，就能夠表述得更清晰、更直觀；②空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細微之處，順序清楚，層次分明，精華探究符合讀者的思維習(xí)慣；③在廣闊的宇宙中，穿過無盡的空間，最終回到人類的家園，這是探索和發(fā)現(xiàn)的過程，表現(xiàn)了人類對探索宇宙的熱情和“掌握我們自己的命運”的痛苦與不安?！叭祟惖奈磥砣Q于我們對這個宇宙的了解程度”，由宇宙再反觀地球，就是人類的未來之路，說明的順序和作者的思想達到某種契合。精華探究２．同浩瀚的宇宙相比，人類是渺小的。作者在文中對宇宙、人類表達了怎樣的認識？精華探究【答案】

①宇宙遼闊無垠，神秘莫測，人類生活的地球，只是宇宙中的滄海一粟。宇宙不因為地球及生活在地球上的人類而存在，而人類的未來卻取決于對宇宙的了解程度。②人類在宇宙中是渺小的，人類關(guān)心的大多數(shù)問題，對宇宙來說更是毫無意義的；但人類以渺小的身軀來探索廣闊的宇宙，于渺小之中迸發(fā)出了宇宙般的偉大的力量。

精華探究1．語言準確嚴密且優(yōu)美

如“銀河里大約有4000億個各種各樣的恒星”等，文中這些數(shù)字以及約數(shù)都能體現(xiàn)說明文語言的準確性、嚴密性。同時，作者用通俗淺顯的語言、輕松愉快的筆調(diào)向我們展示了宇宙的奧秘。文章生動有趣，能夠激發(fā)人們探索宇宙的欲望。

品讀鑒賞2.巧用比喻、擬人的修辭手法把整個宇宙比作“大海”，把地球的表面比作“宇宙汪洋之濱”，形象生動，也更能體現(xiàn)出宇宙的無邊無際；把我們對宇宙的探索比作向大海“涉足”。“海水是迷人的，大海在向我們召喚”，用“召喚”一詞，貼切地表達出了我們對宇宙的向往之情，宇宙如同母親一樣在呼喚她的子女去更加深入地了解她。品讀鑒賞3.筆帶激情文章的語言是充滿感情的，是有文學(xué)色彩的。如“只要一想起宇宙，我們就……如同回憶起許久以前的一次懸崖失足那樣令人暈眩戰(zhàn)栗”一句，用“暈眩戰(zhàn)栗”來形容人們面對宇宙眾多奧秘時的那種激動的心情，從而使文章顯得多姿多彩。再如文章的最后一段中“這里有充滿氧氣的藍天，有碧波蕩漾的海洋，有涼爽的森林，還有柔軟的草地”一句，用排比句來表達作者對地球的熱愛、贊美之情。品讀鑒賞【主旨歸納】

《宇宙的邊疆》是一部電視紀錄片的解說詞。本文緊扣“宇宙的邊疆”這一話題，按照由遠及近、由外到內(nèi)的順序，帶領(lǐng)讀者去漫游宇宙，著重解說了宇宙的遼闊無垠和構(gòu)成物質(zhì)，推測宇宙中生命的存在，揭示了人類探索宇宙奧秘的重要意義。歸納總結(jié)【圖解課文】

歸納總結(jié)宇宙誕生之爭蒂姆·雷德福當今世界上幾位研究宇宙的大師在時間的開始與延續(xù)問題上相持不下。數(shù)學(xué)家和物理學(xué)家們正在閱讀兩篇論文，這兩篇論文在為什么宇宙可能永遠沒有終點的問題上各執(zhí)一詞。一方是坐在輪椅上的宇宙學(xué)家斯蒂芬·霍金(他可能是仍然在世的最著名的科學(xué)家)及其劍橋大學(xué)的同事尼爾·圖羅克，他們在將由《物理快報》發(fā)表的論文中提出的論點是：最初萬萬萬億分之一秒時間里發(fā)生的一切可能決定了宇宙永恒不滅的本質(zhì)。拓展閱讀另一方是美籍俄裔物理學(xué)家安德烈·林德(他是膨脹理論的泰斗之一，試圖解釋在最初的一剎那發(fā)生的事情)，他在已發(fā)表的論文中說，霍金和圖羅克理解錯了，因為類似于我們所處的這個砰的一聲就誕生了的宇宙時時刻刻都在出現(xiàn)，因此試圖找到時間的開始或終止是毫無意義的。這一爭論的實質(zhì)是個重大問題。所有證據(jù)都表明我們的宇宙有一個開始，而且這種開始包括空間和時間兩個方面。我們的宇宙150億年來一直在膨脹。那么，早于我們的宇宙誕生時刻“之前”的宇宙存在嗎？宇宙膨脹會終止嗎？拓展閱讀天文學(xué)家們一再提出的假設(shè)認為，我們的宇宙密度還不足以使其自身的擴張停下來。再過數(shù)十億年之后，所有星系都將會衰頹，但是尚有余燼的星系殘骸還將永恒飄蕩，彼此間的距離越來越遠?；艚鹪谄渥钚聦懗傻恼撐闹袡z驗了愛因斯坦的某些思想，并利用純理論得出同樣的結(jié)論：我們宇宙的未來是由其誕生時的條件決定的。天文學(xué)家馬丁·里斯教授最近說：“他們聲稱以某種比其他關(guān)于這些問題的設(shè)想更自然的方式建立了低密度宇宙理論的模型。這是一個變異理論，利用了霍金早些時候提出的某些思想?！彼€說，林德認為霍金和圖羅克的理論模型沒有給出正確的宇宙密度。“他們的理論已受到天文學(xué)泰斗林德的抨擊。”拓展閱讀這兩種論點都以名為宇宙膨脹的瞬間為論據(jù)。在宇宙膨脹的瞬間，宇宙砰的一聲從無到有誕生了，并以比光速快得多的速度自我膨脹。這種膨脹是一種反引力。但是這種論點認為，由于引力是負能量，所以這種反引力肯定代表正能量。愛因斯坦的理論認為，物質(zhì)只不過是凍結(jié)的能量，因此，所有恒星及星系在這種膨脹瞬間都因為其固有的能量而出現(xiàn)塌縮。宇宙膨脹問題已經(jīng)讓天文學(xué)家們著迷了17年之久。它會形成一個在擴張和崩潰之間實現(xiàn)臨界平衡的宇宙嗎？或者會形成一個具有“負曲線”和無限未來的宇宙嗎？馬丁·里斯教授說：“這正是霍金和圖羅克以及林德試圖弄明白的問題。他們都在想方設(shè)法得出不同的膨脹結(jié)果，使我們能夠推導(dǎo)出最終統(tǒng)一的、但擁有‘負曲線’的宇宙?；艚鸷蛨D羅克論文中的新東西將證明，你也能夠更自然地做到這一點。”拓展閱讀霍金提出的新論點，意味著哲學(xué)家現(xiàn)在不得不考慮時間有始無終的問題。這可能是更令人頭痛的問題。馬丁·里斯教授說：“林德對他所稱的永恒膨脹篤信不疑。一旦某個宇宙運轉(zhuǎn)起來，它就會持續(xù)膨脹，并不斷滋生新的大爆炸。林德提出的反對意見之一是，他認為霍金所說的根本就不存在。如果發(fā)生一次大爆炸，那么就會引發(fā)無數(shù)次大爆炸。如果是這種情況的話，霍金所關(guān)心的初始條件就會消失在比我們所能料想到的更深的宇宙史迷霧中。”拓展閱讀

[賞析借鑒]這是一篇優(yōu)秀的科普說明文，作者說明了當今世界上幾位研究宇宙的大師關(guān)于宇宙誕生和終止的不同觀點。觀點明確，語言簡潔、平實、準確，淺顯易懂，使人在獲得科學(xué)知識的同時，還能得到某種思想感情上的陶冶和藝術(shù)上的享受。

拓展閱讀【運用點撥】

1.好奇心。探索科學(xué)既需要勇于懷疑的精神，又需要豐富的想象力。不然，我們就無法進入嶄新的境界。幾千年來，正是人類的好奇心和豐富的想象力，使人類自己在對宇宙及我們在宇宙中所處的地位有了驚人的發(fā)現(xiàn)。這正如作者所說的“這些探索活動提醒我們：好奇是人類的天性，理解是一種樂趣，知識是生存的先決條件”。

2．人類應(yīng)該正視自己在宇宙中的位置，也要正視自己在地球上的位置。妄自尊大，為小小利益而殺伐不休，顯得自己那么淺薄和無知。人類更應(yīng)該做的，難道不是正視自我，正視世界，分秒必爭，向未知進軍嗎？寫作借鑒

3.探索與發(fā)現(xiàn)。從古代運用天文方法確定耕作時間，到現(xiàn)代對宇宙形成、演變的種種假設(shè)，對宇宙的探索，已經(jīng)成為人類生活的一部分。宇宙從何而來，向何而去？人類從何而來，向何而去？這些基本問題不僅具有科學(xué)意義，而且具有哲學(xué)的意味。而人生的宇宙又是什么樣子？這些不能不令我們思考。

寫作借鑒【運用示例】

示例1誠然，不是每個生命都可以飛上云端，但我們的心中，都應(yīng)該存有一個在云端起舞的夢想。若所有人都懼怕狂風暴雨，懼怕電閃雷鳴，只怕會像那懦弱的鴕鳥，每當危險來臨，便將頭埋進沙子，久而久之，便忘記了飛翔，只能望著天空遺憾地發(fā)呆。而即使我們終其一生也實現(xiàn)不了飛翔的夢想，但只要我們嘗試過，盡了自己最大的努力，那也無怨無悔，不枉此生。寫作借鑒

示例2

你是科學(xué)的傳教士，你是一個優(yōu)秀的探路者，你是研究宇宙領(lǐng)域的領(lǐng)頭羊。你，生前高于生活；現(xiàn)在，仍高于生活。你在科普中的卓有成效的工作，使你獲得了美國青少年的尊重和喜愛。你的知名度超過了所有的電影演員和歌手，甚至政治領(lǐng)導(dǎo)人。在美國青少年中進行的“十大聰明人”的評選中，你的名字列居榜首。而在當年海灣戰(zhàn)爭中大出風頭、立下赫赫戰(zhàn)功的施瓦茨科普夫也才名列第二，里根和布什分別名列第四和第六。如果你仰望星空發(fā)現(xiàn)了奇跡，你會想象成外星人為紀念某位先知而燃起的篝火，于是，天上有了一顆名叫“卡爾·薩根”的小行星。你是主要研究行星的天文學(xué)家，是宇宙生物學(xué)的開創(chuàng)者，是地球上最著名的科普作家之一，你就是卡爾·薩根。寫作借鑒理解文中重要概念的含義

“文中重要概念”多指與整體文意密切相關(guān)或是文章重點論述的“概念性”詞語，對其能否準確理解往往會直接影響到對文意的把握。從近年高考考查的情況來看，“重要概念”主要有以下幾種類型：①在文中占有重要地位的術(shù)語；②文中具有概括作用的詞語；③文中指稱特定對象的詞語；④文中具有深層含義的詞語。這些概念或表示特定的意義，或表達豐富的內(nèi)涵。實際考查主要是從概念的內(nèi)涵和外延兩方面進行的。概念的內(nèi)涵主要指本質(zhì)特征、功用、原因等，外延主要指種類、數(shù)量、條件等。

考點鏈接【考題印證】[見本課練習(xí)冊第9題]考點鏈接14一名物理學(xué)家的教育歷程【知識與技能】

(1)快速閱讀，整體把握文章內(nèi)容。

(2)理解作者回憶童年趣事對未來科學(xué)研究的意義與影響。【過程與方法】

(1)引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，了解科學(xué)、認識科學(xué)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生以“教育歷程”為重點，探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。【情感、態(tài)度與價值觀】引導(dǎo)學(xué)生體會科學(xué)精神：培養(yǎng)強烈的求知欲與勇于探索實踐的創(chuàng)新精神。三維目標【重點】快速閱讀，整體把握文章內(nèi)容，理解作者回憶童年趣事對未來科學(xué)研究的意義與影響。【難點】高維空間對普通人來說，是很難想象的，這可能造成學(xué)生學(xué)習(xí)和理解課文的難度。重點難點語文課學(xué)習(xí)科普文章的主要目的并非在于學(xué)習(xí)科學(xué)知識。課文中的有些知識如高維空間對普通人來說，是很難想象的；所以，教學(xué)重點是文章內(nèi)容，而不是相關(guān)的科學(xué)知識。相關(guān)知識教師有所了解，能幫助教學(xué)課文即可，不必教授給學(xué)生。學(xué)習(xí)文章中體現(xiàn)的科學(xué)精神，學(xué)習(xí)探究、創(chuàng)新、批判的思維方式才是最重要的，學(xué)習(xí)本文，要求學(xué)生結(jié)合實際體會文章的科學(xué)精神和人文內(nèi)涵。由于是自讀課文，所以采用教師引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生自學(xué)。本文結(jié)構(gòu)清晰，就讓學(xué)生抓住其中的兩件事展開討論，讓學(xué)生體會作者的成功之路。教學(xué)建議[導(dǎo)入一]愛因斯坦說：“我們所能有的最美好的經(jīng)驗是奧秘的經(jīng)驗。它是堅守在真正藝術(shù)和真正科學(xué)發(fā)源地上的基本感情。誰要體驗不到它，誰要是不再有好奇心，也不再有驚訝的感覺，誰就無異于行尸走肉，他的眼睛便是模糊不清的?！碑攦和觼淼佬鄢磷碛邗庺~世界、癡迷于愛因斯坦的故事時，一扇門，悄悄地打開了，統(tǒng)一場論作為想象和推理存在著，就像柏拉圖洞穴外豐富生活的朦朧而灰暗的影子。這使他避免淪為“自鳴得意地在池中游動的鯉魚”，成為一個深摯的具有宗教般感情的人。新課導(dǎo)入[導(dǎo)入二]同學(xué)們，在我們小的時候，常常會談及未來的理想，那時候我們常常無畏地說“我要做一名科學(xué)家”。可是隨著年齡的增長，我們很少有人再說了，這是為什么呢？因為我們逐漸明白成為一名科學(xué)家是極其艱難的。那么怎樣才能成為一名科學(xué)家呢？當我在互聯(lián)網(wǎng)上搜索“如何成為一名科學(xué)家”這一詞條時，還發(fā)現(xiàn)了這樣一個留言“我的理想是成為一名物理學(xué)家，但上了大學(xué)之后我開始清醒地認識到原來自己就不知道該在哪些方面努力，應(yīng)該怎樣做？”如此看來，我們真的要好好研究一下成為一名科學(xué)家需要怎樣的教育歷程了。今天我們就通過學(xué)習(xí)著名的理論物理學(xué)教授加來道雄的文章《一名物理學(xué)家的教育歷程》，或許從中可以得到點啟發(fā)吧！新課導(dǎo)入兒時談及理想時，我們常常無畏地說：“我要做一名科學(xué)家。”可是隨著年齡的增長，很少有人再這么說了。這是為什么呢？因為我們逐漸明白，成為一名科學(xué)家是極其艱難的事情。那么怎樣才能成為一名科學(xué)家呢？今天我們就通過學(xué)習(xí)著名理論物理學(xué)家加來道雄的《一名物理學(xué)家的教育歷程》來獲得一點啟發(fā)吧！導(dǎo)學(xué)提示[讀后想一想]①童年時，你是否對自然界有過好奇之心？②文章記敘了作者成長過程中的哪兩件事？這兩件事之間有什么聯(lián)系？③加來道雄的成長之路對我們有哪些啟示？本文體現(xiàn)了怎樣的科學(xué)精神？導(dǎo)學(xué)提示走近作者生平經(jīng)歷加來道雄，日裔美籍，畢業(yè)于美國哈佛大學(xué)，獲加利福尼亞大學(xué)伯克利分校物理學(xué)博士學(xué)位，后任紐約市立大學(xué)研究生中心理論物理學(xué)教授

作品主要著作有《超越時空》《愛因斯坦的宇宙》《平行宇宙》評價著名的理論物理學(xué)家加來道雄出生在加利福尼亞州的一個日本移民家庭。雖然其父是土生土長的美國人，但是他被送回日本接受教育。自小就生活在兩種文化當中，這讓加來道雄有了比同齡人更多的思考機會：“這件事為什么是這樣的？在美國我們怎么處理？在日本又會有什么不同？”

追溯背景為了更好地理解課文，我們必須了解相關(guān)的理論知識。1．統(tǒng)一場論根據(jù)現(xiàn)代物理學(xué)知識可知，將我們的宇宙結(jié)合起來的力有四種：引力、電磁力、強核力和弱核力。物理學(xué)家運用量子力學(xué)，已經(jīng)把后三種力統(tǒng)一起來(美籍華裔物理學(xué)家楊振寧和他的學(xué)生米爾斯提出楊-米爾斯場理論，解決了這一問題，被稱為“標準模型”；但是這一理論因為計算繁復(fù)無比而讓人頭疼)，但是引力仍然游離在外。愛因斯坦窮盡終生之力想尋求四種力的統(tǒng)一，建立一個大一統(tǒng)的理論，最終也沒有實現(xiàn)。

文體知識2．高維空間現(xiàn)代理論物理學(xué)認為，統(tǒng)一四種力的前提，在于高維(如十維或更高)空間理論的確立。比如對于古人來講，風暴是怎樣產(chǎn)生的，風暴會襲擊什么地方，什么時候襲來，什么時候結(jié)束，他們是一無所知的。因為他們只能靠肉眼從近似于二維平面的角度來觀察，即使有簡單的預(yù)報，也都是靠經(jīng)驗來推測的。現(xiàn)在有了氣象衛(wèi)星，從太空這樣的三維角度來觀察地球，在地面上看來神秘莫測的風暴被看得一清二楚，人們可以精準地預(yù)報風暴的動向。同樣，理論物理學(xué)家認為，傳統(tǒng)的四維(空間三維加上一個時間維)理論太“小”，不能解釋宇宙中的四種力。當他們超越四維而在更高維(如十維或更高)中尋求統(tǒng)一這四種力時，就能得到一種簡單、漂亮的解決模型(科學(xué)家認為宇宙應(yīng)該是簡單、和諧的)。文體知識給加點字注音【答案】

zhà

zhuàn

chà

dàn

bǐ

yān

hàn

xǐ

lán

huán

xuàn

fěng預(yù)習(xí)學(xué)案1用形近字填空【答案】

覽纜涌桶預(yù)習(xí)學(xué)案２【答案】

崇祟祟刨袍預(yù)習(xí)學(xué)案1預(yù)習(xí)學(xué)案根據(jù)釋義，寫出成語３________：表示顏色非常好看，色彩相當豐富，多種顏色錯雜而繁多耀眼。________：尖刻地譏笑和諷刺。________：高深的程度無法揣測。形容使人難以理解。________：形容非常少或非常小。________：自己表示很得意(多含貶義)。五彩斑斕冷嘲熱諷高深莫測微乎其微自鳴得意預(yù)習(xí)學(xué)案________：畏懼退縮，不敢前進。________：比喻追究底細。同“刨根問底”。________：比喻事情或問題的細小而無關(guān)緊要的部分。________：猛烈地向前翻滾的水波長久不止。________：指離開人世，死亡的委婉說法。畏葸不前刨根究底細枝末節(jié)洶涌不息撒手人寰【答案】

我來改正：“自鳴得意”，自己表示很得意(多含貶義)，側(cè)重于自我陶醉。可改為“自命不凡”，指自以為很了不起，側(cè)重目空一切。預(yù)習(xí)學(xué)案1

（1）消失·消逝消失：(人或事物)逐漸減少以至沒有；不復(fù)存在。側(cè)重結(jié)果。消逝：指過去了或不見了，常用于時間、流水等。側(cè)重過程。預(yù)習(xí)學(xué)案詞語辨析詞語４[辨析小練]①它們第一次意識到有一位鯉魚“科學(xué)家”從它們的宇宙中________了。②我站在故鄉(xiāng)的山岡上，遠望西邊，地平線上那一抹殘霞漸漸在天邊________了。預(yù)習(xí)學(xué)案【答案】

①消失②消逝

（2）必須·必需必須：①表示事理上和情理上必要；一定要。②加強命令語氣。副詞。必需：一定要有；不可少。動詞。預(yù)習(xí)學(xué)案[辨析小練]①我們________遵守《中學(xué)生守則》，做一個文明守紀的好學(xué)生。②為了產(chǎn)生電子感應(yīng)加速器所________的巨大磁場，我說服父母親讓他們幫助我在我讀高中的那個學(xué)校的足球場中纏繞22英里(1英里＝1.61千米)長的銅線。預(yù)習(xí)學(xué)案【答案】

①必須②必需

（３）自鳴得意·自命不凡這兩個詞語都有“認為自己很不一般”的意思，但詞義的側(cè)重點不同。自鳴得意：自己表示很得意(多含貶義)。自命不凡：自以為很了不起，不平凡。預(yù)習(xí)學(xué)案[辨析小練]①這些年來，比起那些埋頭于科研制造、不計名利的學(xué)者們，有一些所謂“成功”了的“狀元”，顯得特別輕浮且________。②乾隆是個________、好大喜功的皇帝。他大興土木，興建別苑園林，到處游歷，留下許多御題碑刻。他一生所作的詩中僅御制詩就有四萬余首。預(yù)習(xí)學(xué)案【答案】

①自鳴得意②自命不凡1．“我決定要對這一秘密刨根究底，縱然為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭。”在作者心中，“理論物理學(xué)家”應(yīng)該是怎樣的人？精華探究【答案】

理論物理學(xué)家的工作是抽象而枯燥的，受實驗條件的限制，自己的學(xué)說很難得到及時的證明，甚至可能到死也無法取得成就。這樣的人必須耐得住寂寞，必須有奉獻精神?！霸谒晦o”意味著要成為“理論物理學(xué)家”的道路很艱辛。2．作者最終成了一位著名的理論物理學(xué)家。他成功的因素有哪些？精華探究【答案】

①父母對孩子的極力支持，合理自然的引導(dǎo)；②老師積極的引導(dǎo)；③作者自己豐富的想象力和非常強烈的求知欲以及好奇心；④客觀物質(zhì)條件好，如圖書館和書店齊備等。

本文構(gòu)思精巧，想象奇特，既體現(xiàn)了作者作為科學(xué)家的嚴謹作風，也表現(xiàn)了作者文筆的絢爛多彩。1．敘事寓理，思想深刻本文最大的特點是作者在講述自己的教育歷程中講述了科學(xué)道理，重點講述了科學(xué)研究的方法。這種結(jié)構(gòu)給人耳目一新的感覺。因為是童年的兩件趣事引導(dǎo)作者走上了科學(xué)道路，所以在行文中，作者還對科學(xué)思想進行了探討，對科學(xué)概念進行了恰當解釋。如對反物質(zhì)的解釋，對建造電子感應(yīng)加速器的詳細敘述，等等，這些無不包含著豐富的科學(xué)知識。品讀鑒賞2．語言生動形象在人們的印象當中，物理學(xué)知識高深莫測。本文雖然也夾雜著一些高深的物理學(xué)知識，讀來卻不像一般說明文那樣枯燥、難懂。其形象的描述，增強了文章的感性認識，讓我們?nèi)菀桌斫馕恼碌闹髦迹惺芷淇茖W(xué)態(tài)度。如對于鯉魚世界的遐想，尤其是那場暴雨之后，對鯉魚“科學(xué)家”心理行為的描述更是生動有趣。作者還借助想象，采用擬人化的筆法，讓鯉魚“科學(xué)家”會看會想，會提出問題會說話，這樣就使深奧的道理變得淺顯易懂。如第九段中，“它說：‘突然之間，不知怎的我就被拉出了咱們的宇宙(池水)……隨后，我發(fā)現(xiàn)自己突然又被扔回了咱們的世界。’”品讀鑒賞【主旨歸納】作者通過記敘自己在成長道路上的兩件趣事——對鯉魚世界的遐想和對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往，并回憶這些是如何啟迪他走上科學(xué)探索道路的——告訴我們：好奇心和遐想在人的成長教育中是何等可貴，由此而激發(fā)出來的學(xué)習(xí)探索的精神對于一個人的成才又是何等重要。歸納總結(jié)【圖解課文】歸納總結(jié)邂逅霍金葛劍雄

自從《時間簡史》在中國翻譯出版后，知道霍金的人越來越多。青年學(xué)人爭讀《時間簡史》，一時頗有“洛陽紙貴”之勢。我沒有看過這本書，一則太忙，二則有自知之明，未必看得懂。但我對霍金以高度殘疾之身寫出如此經(jīng)典著作的精神和業(yè)績，卻是充滿了深深的敬意。我知道霍金是劍橋大學(xué)的，想不到在來劍橋的第二周就見到了他。

7月15日下午，一位青年朋友約我一起去那家有百年歷史的ORCHARD(果園)茶室。走到劍河邊時他告訴我，傍晚霍金常在這里散步，有時可以遇見他。于是霍金成了我們的拓展閱讀話題，我問這位學(xué)西方哲學(xué)的博士生是否看過《時間簡史》，他說看過，但也沒有看完。這使我頗感安慰，我的選擇看來是明智的。

六點半，當我們從茶室回家又經(jīng)過劍河邊時，我忽然見到前面緩緩駛來一輛輪椅車，上面坐著的正是霍金——和以前在照片上見到的完全一樣。車駛近了，我卻呆滯了，是敬仰？是震驚？是凝視？是沉思？都是，或許都不是——在他經(jīng)過我身邊的那段時間，我什么也沒有做，只是目送著他靜靜地過去。這是一個弱小的身軀，稍向右側(cè)傾斜地靠在——或者說是被安放在——輪椅車背上。除了他的目光，似乎見不到他的其他動作。他的目光顯得異乎尋常，可以看成極度冷漠，拓展閱讀也可以視為顯示著超常的魅力。我想走上前去，又下意識地摸著照相機，但我既沒有移步，也沒有拍照，連拍一下他的背影的念頭也很快被自己否定了?；蛟S是霍金獨特的形象震撼了我。對于這樣一位隨時面對逼近的死神卻依然像超人那樣奮斗的人，對他的任何干擾都是一種罪惡，更不用說任何好奇的舉動或過分熱情的表現(xiàn)?；蛟S是周圍的人感染了我。當霍金經(jīng)過時，一切都是那么平靜，認識他的和不認識他的人都毫無異樣，就連照料他的老護士也不靠近他的輪椅，只是默默地跟隨著，大家都尊重他作為一個正常人的生存權(quán)利。拓展閱讀霍金的輪椅漸漸消失了，就像路上無數(shù)過往的行人一樣。

霍金是不幸的，他在風華正茂時遭遇了罕見的疾病，要不然，憑著他的才華和毅力，他完全能為人類做出更杰出的貢獻。

霍金是幸運的，他生活在一個人的價值能得到充分尊重的時代，他也生活在一個科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達的時代，要不然，他如何能完成他的著作，如何能繼續(xù)他的生命和工作？他的輪椅上裝滿了大大小小的機械和電腦，他的身前就有顯示屏和特殊的鍵盤，這是IBM公司專為他設(shè)計制造的，所以他才能自如地操縱輪椅，才能傳達自己的思維，才能延續(xù)自己的生命。拓展閱讀我更慶幸霍金生活在劍橋，他完全可以像常人一樣生活，不必隨時面對鏡頭、鮮花、握手和掌聲，不用應(yīng)付集會、宴請、報告和表彰，因為大家都懂得個人的價值和時間的可貴。愿霍金在平靜中度過他不平凡的一生，更愿世界上的其他“霍金”能像他那樣幸運。

[注]霍金：1942年生，英國理論物理學(xué)家。《時間簡史》是他的科普作品，講述了宇宙本性的最前沿的科學(xué)探索成果。拓展閱讀

[賞析借鑒]霍金長期被禁錮在輪椅上，但他憑借超人的意志和智慧探索宇宙奧秘，成為當代繼愛因斯坦后最著名的理論物理學(xué)家?！跺忮嘶艚稹分χ幐璁a(chǎn)生這位名人的土壤——劍橋大學(xué)的氛圍：既有高科技的關(guān)懷，更有最充分的人文關(guān)懷。作者指出名人取得成就需要特定的土壤，如果名人經(jīng)常被鏡頭、鮮花、握手、掌聲所包圍，被集會、宴請、報告、表彰所牽累，就會失去個人的價值和可貴的時間。這種劍橋式的尊重和人與人之間平等和諧的關(guān)系，是霍金的幸運，也是包括我們國家在內(nèi)的世界上所有杰出人士的需求。拓展閱讀【運用點撥】

1．好奇心。好奇心是個體學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機之一，是個體尋求知識的動力，是創(chuàng)造性人才所具有的重要特征。只要我們對生活充滿熱情，充滿渴望，就會有收獲，就會從中得到樂趣。心懷好奇，接近自然，感受生活，是一種獨特的心靈體驗，是一次全新的情感歷程，它能讓人從紛繁的事務(wù)中得到解脫，沖破世俗的樊籬，獲得心靈的慰藉。

2．興趣，是最好的老師；興趣，是一種甜蜜的牽引；興趣，是一種動力。一個人，無論做什么事情，如果這件事情是他比較感興趣的，那么他一定會非常愿意去做。即使再苦再累，困難重重，他都心甘情愿地去做。一個人一旦對某種事物有了濃厚的興趣，他就會主動去求知，去探索，去實踐，并在求知、探索、實踐的過程中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。寫作借鑒

3.嚴謹?shù)目茖W(xué)精神。科學(xué)是需要想象力的，想象力能帶來創(chuàng)造力。但是如果不踏踏實實地做實驗，就不能得到基本數(shù)據(jù)，假說就不能確立。一味地空想，不去做基礎(chǔ)工作，最終只能浮躁不已，無法真正到達真理的彼岸。寫作借鑒【運用示例】

示例1何謂“奇”？大千世界，無奇不有。有人帶著“獵奇”的心態(tài)去看待世界。然而，“獵奇”的人常常把一些不好的落后的事物挖掘出來，這并不是真正的“奇”。這里所指的“奇”是牛頓對于蘋果為什么會掉在自己頭上的疑問，是伽利略對于亞里士多德兩個鐵球為什么不能同時落地的質(zhì)問，是李四光對中國“貧油論”的反問。對于未知，我們“奇”；對于書籍，我們發(fā)現(xiàn)更多的“奇”。人類在“奇”的帶領(lǐng)下更加了解我們所居住的美麗星球，更加知曉處在一片黑暗之中的宇宙太空。“奇”是我們必須擁有的探求品質(zhì)。(高考滿分作文《好奇心》)寫作借鑒

示例２在探究中，學(xué)生的潛力更能被充分挖掘。不論在哪個領(lǐng)域，真正的天才都是在探究中成就的，沒有哪個偉人是靠他人傳授而成就的。倘若牛頓沒有去探究那個掉下來的蘋果，他能夠發(fā)現(xiàn)萬有引力定律嗎？倘若伽利略沒有去探究，又何來著名的斜塔實驗？在探究中，我們能不斷深入，不斷挖掘自己的潛能，不斷充實自己，也許我們還會在探究中發(fā)現(xiàn)自然的奧秘、生活的真諦。(高考滿分作文《贊探究性學(xué)習(xí)》)寫作借鑒科普文閱讀選擇題設(shè)題陷阱高考科普文閱讀題中，命題者往往設(shè)置一些陷阱來迷惑考生。如果能明白命題意圖，清楚題目所設(shè)的陷阱有哪些，那么就能輕而易舉地選出符合題目要求的答案。命題者設(shè)置的陷阱主要有以下幾種類型：

1.擴大(縮小)范圍。局部或個例的特征被用以代替整體或全部，在適用范圍上擴大了，特殊性被當作了普遍性來對待；或者縮小適用范圍，結(jié)論片面。考點鏈接

2.混淆已然和未然。命題者故意忽略原文中“可能”“大概”“也許”“差不多”“將會”等修飾性限制語，把尚未確定或還未實現(xiàn)的事情說成既成事實，“已然”與“未然”混淆，以假當真。此時要特別注意表程度、范圍的關(guān)鍵詞。

3.因果倒置或強加因果。指選項在因果(或條件)關(guān)系上，故意把原材料中的“因”(或條件)變成了“果”，或把“果”變成“因”(或條件)等。還有一種情況是強加因果關(guān)系，即把本無因果關(guān)系的兩個事物硬說成有因果關(guān)系。考點鏈接

4.張冠李戴。命題者設(shè)計選項時，故意改換施事者或受事者，有時也將此事物表述成彼事物，將事物的此方面表述成彼方面，把甲的觀點、發(fā)明、創(chuàng)造等說成是乙的。此時，應(yīng)特別注意選項句的主語與賓語。

5.偷換概念。選項在表述時故意把原文的概念用一個相近但有差異的概念來置換，兩個概念之間或在類別上，或在范圍上，或在程度上存在著一些不同。解答這類題目，一定要仔細察看與原文相比增加或減少或替代了的詞語，甚至要考慮“的”“了”等虛詞，看看是否改變了原文意思?？键c鏈接

6.無中生有。這種設(shè)題的方式比較簡單，將原文根本就沒有的事物、意思硬拉扯到一起，故意迷惑考生。只要將題枝與原文反復(fù)對照，這樣的問題就容易解決了。

考點鏈接

【考題印證】[見本課練習(xí)冊第6～8題]考點鏈接單元寫作指導(dǎo)

愛的奉獻學(xué)習(xí)議論中的記敘

議論文是通過直接說理、論述來闡明問題、表達思想的。這一特點決定了它的語言是概括性的語言。所謂概括，就是將具體事物加以抽象歸結(jié)，反映出事物的本質(zhì)特點。比如毛澤東同志在《紀念白求恩》一文中說：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱?！边@就是高度概括化的語言。專題指導(dǎo)

議論文語言的概括性，還表現(xiàn)在對事實論據(jù)的敘述上。議論文敘述事實，不是為敘述而敘述，而是為議論而敘述，目的是證明論點，因此，敘述事實必須簡單、清楚、精要。要做到清楚而概括地敘述事實，首先要善于截取材料中能充分證明論點的部分，而舍去與論點無關(guān)的內(nèi)容；其次要學(xué)會用概括性的語言來表達。要寫好議論文，必須運用好敘述，敘述的重點是定向轉(zhuǎn)述。定向轉(zhuǎn)述，不是把人物原來的經(jīng)歷和事件經(jīng)過照抄照搬，而是服從議論需要進行再創(chuàng)作。為了議論的需要，定向轉(zhuǎn)述時要選擇恰當?shù)慕嵌绒D(zhuǎn)述有關(guān)的事件，為議論提供依據(jù)，使敘述的材料與觀點一致。定向轉(zhuǎn)述關(guān)鍵在“定向”上，同一個材料，服從于不同的觀點就有不同的方向和角度，從而就有不同的論證效果。專題指導(dǎo)如《水滸傳》中林沖棒打洪教頭的片段，原文是1400多字的故事，為服從議論的需要，則有不同方向的轉(zhuǎn)述。先看茅盾《談〈水滸〉的人物和結(jié)構(gòu)》。為了證明《水滸傳》故事發(fā)展的“前后勾連”“搖曳多姿”“錯綜而富于變化”的觀點，茅盾這樣定向轉(zhuǎn)述：“說要比武了，卻又不比，先吃酒，當真開始比武了，卻又半真(洪教頭方面)半假(林沖方面)，于是柴進使銀子叫解差開枷，又用大錠銀作注，最后是真比?！泵┒苤挥昧?8個字就轉(zhuǎn)述了這個比武的故事，因為他抓住了故事發(fā)展的三個波折點：不比、假比、真比。這樣的定向轉(zhuǎn)述有力地證明了“搖曳多姿”“錯綜而富于變化”的觀點。

專題指導(dǎo)毛澤東在《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》中，為了論證“戰(zhàn)略退卻”是“為了保存實力，待機破敵，而采取的一個有計劃的戰(zhàn)略步驟”的觀點，也援引了林沖與洪教頭比武的故事。他是這樣定向轉(zhuǎn)述的：“《水滸傳》上的洪教頭，在柴進家中要打林沖，連喚幾個‘來’‘來’‘來’，結(jié)果是退讓的林沖看出洪教頭的破綻，一腳踢翻了洪教頭?！泵珴蓶|用了不足50個字來定向轉(zhuǎn)述這個故事。轉(zhuǎn)述的文字緊扣“退讓”，突出“退讓”后的勝利，有力地論證了“戰(zhàn)略退卻”的必要性。

專題指導(dǎo)假如從“《水滸傳》人物的一切都由人物本身的行動去說明”的觀點出發(fā)，這個故事還可定向轉(zhuǎn)述為：“洪教頭要求比武，林沖卻是‘不敢’；真要比武了，林沖又‘尋思’‘躊躇’；待到洪教頭步步逼近，林沖方禮貌地出場，只四五棒便認輸了；解枷后真比，林沖略識破綻，洪教頭便‘撲地倒了’。”這里用了不到70個字，揭示了林沖謹小慎微、委曲求全的性格及其武藝的高強，而洪教頭則盛氣凌人、外強中干，證明了“人物的一切都由人物本身的行動去說明”的觀點。專題指導(dǎo)古人云：“凡為文以意為主?！弊h論文的“意”就是論點。一篇議論文，中心論點確定以后，就要通過擺事實和講道理等方法去論證它。這就有一個圍繞中心論點展開論述的問題?！罢摗保侵v道理；“述”，是擺事實。在論證過程中，要善于把“論”和“述”這兩個方面結(jié)合起來；而關(guān)鍵是“圍繞”，即緊緊扣住中心論點，而不是與中心論點相游離，甚至風馬牛不相及。專題指導(dǎo)閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

愛，是一個永恒的話題。我們崇尚愛，尊重愛，奉獻愛。正是因為有了愛的存在，我們的社會才得以延續(xù)。世界需要愛，我們每個人都需要愛的呵護、愛的滋潤。沒有愛的世界，將是多么黑暗？我不敢想象。我只知道，有愛的世界就有光明，有愛的地方就有湛藍的天空。讓你我伸出手來，讓世界充滿愛。

請以“愛的奉獻”為題目寫一篇文章。文體自選，不少于800字。文題點撥本作文題審題難度不大，文章的中心是“奉獻”，而且必須是“愛的奉獻”，視角很寬。如果我們想寫好這篇作文，需要采用“大題小做立意法”，也就是把“愛的奉獻”具體為“誰的愛的奉獻”，將自己的生活積累真實地再現(xiàn)于作文中，寫真事，抒真情，雖不驚天動地，但具有較強的感染力?？梢試@個人之于個人、家庭、工作、學(xué)習(xí)、生活乃至國家來敘事、抒情或說理。文題點撥

從文體上講，可以寫成散文，通過抒情來談對“愛的奉獻”的認知；可以寫成議論文，通過具體的論據(jù)來闡明“愛的奉獻”的道理；也可以寫成記敘文、小小說、戲劇等。但不論寫成什么文體，都應(yīng)落實到現(xiàn)實中具體的人或事物上。文題點撥?事例

1．美國作家歐·亨利在小說《最后的常春藤葉》中寫了這樣一個故事：年輕的女畫家瓊珊因患肺炎而危在旦夕，用醫(yī)生的話說就是，“她的病只有十分之一的恢復(fù)希望，這希望就是她想活下去的念頭”。已是深秋時分了，瓊珊開始數(shù)窗外一棵老極了的常春藤上的葉片。她確信，當最后一片葉子脫落的時候，自己就該去了?？墒牵贄l上剩下的最后一片葉子卻任憑風吹雨打，總也不肯脫落。瓊珊因此受到了鼓舞，病情一天天好轉(zhuǎn)，最后，她終于感受到“想死是有罪的”。在醫(yī)生的治療下，她的身體奇跡般地恢復(fù)了。之后她才得知，那最后一片葉子是一位老畫家犧牲了自己的生命畫上去的。文題點撥

2．劉盛蘭，一位貧窮老人，住在煙臺招遠市一個小村莊里。他多年來幾乎未嘗過肉味，沒添過一件新衣，“吝嗇”得連一個饅頭都舍不得買；可正是這個“摳”老頭，卻在貧苦交加的18年里，慷慨地將所有的錢財捐給了全國各地的貧困學(xué)子。“感動中國”2013年度人物推選人吳孟超贊揚他道：一位普通的老人，靠拾荒資助貧困學(xué)生，人屆九旬仍不間斷。正是這份愛心，這份執(zhí)著，感動著身邊的人。文題點撥

3.唐山大地震發(fā)生時的某監(jiān)獄，獄墻倒塌，有許多犯人都爬出來了，但他們并沒有逃跑之意，而是在唯一的一名獄警的指揮下去營救被壓在廢墟中的獄友和獄警。有的犯人被弄得鮮血淋漓。有個犯人的傷口化膿需要用吸管去吸，一個當過醫(yī)生的犯人毫不猶豫地用嘴去吸，解除了那個人的痛苦。文題點撥?名言

1．捧著一顆心來，不帶半根草去?！招兄?/p>

2.在人生的路上，將血一滴一滴地滴過去，以飼別人，雖自覺漸漸瘦弱，也以為快活?！斞?/p>

3．即使我們是一支蠟燭，也應(yīng)該蠟炬成灰淚始干；即使我們只是一根火柴，也要在關(guān)鍵時刻有一次閃耀；即使我們死后尸骨都腐爛了，也要變成磷火在荒野中燃燒。——艾青

4．生命的意義在于付出，在于給予，而不是在于接受，也不是在于爭取?！徒?/p>

5．落紅不是無情物，化作春泥更護花。——龔自珍文題點撥

6．對于我來說，生命的意義在于設(shè)身處地地替人著想，憂他人之憂，樂他人之樂?！獝垡蛩固?/p>

7.幾十年的經(jīng)驗使我懂得，多想到別人，少想到自己，便可以少犯錯誤。——巴金

8．愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮?！病じ?/p>

9．愛就是充實了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。——泰戈爾文題點撥愛的奉獻愛是純潔的，也是溫暖的；愛是無限的，也是不朽的。愛就是一道永恒的光芒，時刻照亮我們的未來，給予我們強大的動力，讓我們勇往直前。朝陽出來了，湖水為他梳洗；新月上來了，群星跟她做伴；春花開放了，綠葉為她映襯；鳥兒鳴唱了，蟋蟀為她彈琴……天地萬物都在為我們講述愛的故事。

一個小