小學(xué)1到5的認(rèn)識(shí)教案6篇

小學(xué)1到5的認(rèn)識(shí)教案6篇小學(xué)1到5的認(rèn)識(shí)教案篇1

一、教學(xué)目的

1、認(rèn)識(shí)大面額的人民幣，并能進(jìn)行換算。

2、會(huì)用大面額人民幣付錢(qián)，體會(huì)付錢(qián)方式的多樣化。

3、感受大面額人民幣在生活中的作用，初步培養(yǎng)學(xué)生勤儉意識(shí)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：不同面值大面額人民幣，教學(xué)軟件，學(xué)生學(xué)習(xí)材料。

學(xué)生準(zhǔn)備：各種面額的人民幣學(xué)具。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）、復(fù)習(xí)引入

教師：昨天，我們?nèi)ト嗣駧磐鯂?guó)里做客，在那里我們認(rèn)識(shí)了人民幣，人民幣是用什么做單位的呢?

學(xué)生：人民幣的單位是元、角、分。

（教師根據(jù)學(xué)生的回答貼出元、角、分三個(gè)單位）

教師：你能說(shuō)說(shuō)人民幣之間有什么最重要的互換關(guān)系嗎?

學(xué)生：1元=10角，1角=10分。

(教師板書(shū)此關(guān)系式)

教師：今天，我又給孩子們帶來(lái)一些用元作單位的人民幣大朋友，他們的名字叫做大面額人民幣。他們也想跟孩子們一起玩兒，你們?cè)敢夂退麄兘慌笥褑?

（教師出示課題：大面額人民幣）

教師：他們就在我們數(shù)學(xué)書(shū)里第73頁(yè)上等著你們呢!快去找一找他們吧!

[設(shè)計(jì)意圖:教師通過(guò)復(fù)習(xí)，由小面額人民幣引出大面額人民幣，為學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)提供框架，使新舊知識(shí)很好的聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)，也為學(xué)生學(xué)習(xí)大面額人民幣之間的關(guān)系提供知識(shí)遷移的基點(diǎn)。]

（二）、認(rèn)識(shí)大面額人民幣

1、教師：孩子們見(jiàn)過(guò)他們嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)?

學(xué)生1：我在超市里見(jiàn)過(guò)。

學(xué)生2：我在老師收學(xué)費(fèi)的時(shí)候見(jiàn)過(guò)。

學(xué)生3：我在商場(chǎng)里見(jiàn)過(guò)。

2、教師：用過(guò)他們嗎?什么時(shí)候用過(guò)?

學(xué)生1：開(kāi)學(xué)交學(xué)費(fèi)時(shí)我用過(guò)。

學(xué)生2：我和爸爸、媽媽去超市買(mǎi)東西付錢(qián)時(shí)，媽媽讓我去付錢(qián)，那時(shí)用過(guò)。

3、教師：孩子們既然見(jiàn)過(guò)、用過(guò)這些新朋友，那你們一定也認(rèn)識(shí)他們吧?下面就請(qǐng)你跟同桌的孩子相互介紹介紹新朋友吧！

教師：有誰(shuí)愿意把新朋友介紹給全班的孩子聽(tīng)一聽(tīng)。

(學(xué)生上臺(tái)用教師準(zhǔn)備好的教具展示并板貼)

學(xué)生介紹認(rèn)識(shí)人民幣的方法；（教師表?yè)P(yáng)發(fā)現(xiàn)人民幣正面主席像的孩子，并給學(xué)生簡(jiǎn)要介紹主席）

4、教師：今天我們的新朋友們要去參加人民幣王國(guó)里舉行的一次化裝舞會(huì)，他們想請(qǐng)你們幫他們檢查檢查他們化的裝好不好，別人還能不能認(rèn)出他們來(lái)。

（教師出示多媒體游戲內(nèi)容）

小學(xué)1到5的認(rèn)識(shí)教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：

第87頁(yè)例1、例2，88頁(yè)課堂活動(dòng)第1、2題，練習(xí)二十二第1~4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)和理解負(fù)數(shù)的意義，了解負(fù)數(shù)的產(chǎn)生與作用，感受負(fù)數(shù)使用帶來(lái)的方便。

2．會(huì)正確地讀、寫(xiě)正、負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。

3．使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

負(fù)數(shù)的意義和負(fù)數(shù)的讀法與寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)方法：

教師講授、合作交流

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

提出問(wèn)題：舉例說(shuō)明我們學(xué)過(guò)了哪些數(shù)？

教師小結(jié)：為了實(shí)際生活的`需要，在數(shù)物體個(gè)數(shù)時(shí)，1、2、3出現(xiàn)了自然數(shù)，物體一個(gè)也沒(méi)有時(shí)用自然數(shù)0表示，當(dāng)測(cè)量或計(jì)算有時(shí)不能得出整數(shù)，我們用分?jǐn)?shù)或小數(shù)表示。

提出問(wèn)題：我們學(xué)過(guò)的數(shù)中最小的數(shù)是誰(shuí)？有沒(méi)有比零還小的數(shù)呢？

二、創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)新知

1．教學(xué)例1。

（1）出示：中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)的一個(gè)場(chǎng)面，主持人說(shuō)：哈爾濱零下6至3攝氏度，重慶6至8攝氏度

同學(xué)們，你們對(duì)情境中的內(nèi)容一定相當(dāng)熟悉吧？你能給大家講講哈爾濱零下6至3度這句話(huà)是什么意思嗎？

為什么阿姨說(shuō)的零下6攝氏度，屏幕上打出的字幕就變成了-6℃呢？

這里有零下6℃、零上6℃，都記作6℃行嗎？

你有什么簡(jiǎn)潔的方法來(lái)表示他們的不同呢？

教師小結(jié)：同學(xué)們的想法都很好?，F(xiàn)在，國(guó)際數(shù)學(xué)界都是采用符號(hào)來(lái)區(qū)分，我們把比0攝氏度低的溫度用帶有-號(hào)的數(shù)來(lái)表示，例如把零下6℃記作-6℃，讀作負(fù)6攝氏度；零上6℃記作+6℃，讀作正6攝氏度或6攝氏度。

（2）鞏固練習(xí)。

同學(xué)們，你能用剛才我們學(xué)過(guò)的知識(shí)，用恰當(dāng)?shù)臄?shù)來(lái)表示溫度嗎？試試看。

學(xué)生獨(dú)立完成第87頁(yè)下圖的練習(xí)。

教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，集體訂正寫(xiě)得是否正確，并讓學(xué)生齊讀。

2．自主學(xué)習(xí)例2。（進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)）

小學(xué)1到5的認(rèn)識(shí)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱(chēng);會(huì)初步比較角的大小;會(huì)用尺子畫(huà)角。

2.通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的辨證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育。

3.創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱(chēng);會(huì)初步比較角的大小;會(huì)用尺子畫(huà)角。

2.通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的辨證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育。

教學(xué)工具：

ppt課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入

教師：小朋友們仔細(xì)想一想，我們學(xué)過(guò)了哪些平面圖形?

學(xué)生：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、平行四邊形。

教師：說(shuō)得真好!老師這里還有一種平面圖形，你知道他的名字嗎?(電腦出示)

學(xué)生：五角星。

教師：為什么定的名字叫五角星呢?

學(xué)生：因?yàn)樗形鍌€(gè)角。

教師：你太聰明了!我們一起來(lái)找一找它的五個(gè)角好嗎?

學(xué)生：好!

教師邊播放課件邊總結(jié)。

因?yàn)槲褰切巧嫌?個(gè)角所以它的名字叫五角星。角也是我們數(shù)學(xué)王國(guó)里的一個(gè)好朋友，今天就讓我們一起走進(jìn)角的世界，來(lái)認(rèn)識(shí)一種新的`圖形——角。

板書(shū)課題：角的初步認(rèn)識(shí)

二、走進(jìn)生活——認(rèn)識(shí)角

1.認(rèn)識(shí)角

教師：有一位小朋友明明，他在自己的教室里尋找角，咱們趕緊去看看吧!仔細(xì)觀(guān)察，這間教室里哪里有角?比一比誰(shuí)的眼睛最亮!

學(xué)生：逐一匯報(bào)。

教師：電腦揭示角，并評(píng)價(jià)。

教師：小朋友們真厲害!找到了這么多的角，現(xiàn)在就讓我們?yōu)檫@些角揭下美麗的外衣，看看他們到底長(zhǎng)的什么樣子。(電腦出示角)仔細(xì)觀(guān)察這些角，你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生：這些角，都有一些尖尖的點(diǎn)。

教師：你是一個(gè)特別會(huì)觀(guān)察的孩子，這些角除了都有一個(gè)尖尖的點(diǎn)以外，還有什么?

學(xué)生：還有兩條直直的線(xiàn)。

教師：你更了不起!發(fā)現(xiàn)了角除了有一個(gè)尖尖的點(diǎn)，還有兩條直直的線(xiàn)。

2.認(rèn)識(shí)角各部分的名稱(chēng)

教師：請(qǐng)看屏幕，通過(guò)咱們集體的力量認(rèn)識(shí)了角。知道了角有一個(gè)尖尖的點(diǎn)，這個(gè)尖尖的點(diǎn)就叫做角的頂點(diǎn)。這兩條直直的線(xiàn)叫做角的兩條邊。小朋友們仔細(xì)看這個(gè)角，這個(gè)點(diǎn)叫什么?

學(xué)生：頂點(diǎn)。

教師：你真棒!那兩條線(xiàn)呢?

學(xué)生：邊。

教師：太棒了，你能指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎?

學(xué)生上臺(tái)指出，教師電腦出示。

3.指角

(1)指平面圖形上的角

教師：你們太了不起了，這么快就認(rèn)識(shí)了我們的好朋友角。那咱們一起來(lái)看一看，黑板上的這幾個(gè)平面圖形，哪幾個(gè)平面圖形上有角?

學(xué)生：長(zhǎng)方形、正方形、三角形。

教師：你們同意嗎?(同意)看來(lái)圓形上沒(méi)有角，咱們先把它請(qǐng)下來(lái)好嗎?(好)

你們很會(huì)觀(guān)察，都認(rèn)為長(zhǎng)方形、正方形和三角形上有角，那你能指出這三個(gè)圖形上的角在哪里嗎?(能)

這三個(gè)圖形老師都把它們放在你桌子上的小信封里，選擇你最喜歡的一個(gè)圖形，指一指它的角吧!開(kāi)始行動(dòng)!

教師：誰(shuí)愿意到前面指給大家看?

學(xué)生上臺(tái)指出。

教師：他指的這里是角嗎?

學(xué)生：是。

教師：老師把他指到的地方搬到黑板上，再看看是角嗎?

教師板書(shū)

教師：它是角嗎?

學(xué)生：不是，它只是角的頂點(diǎn)。

教師：我很贊同你的觀(guān)點(diǎn)。那究竟該怎樣指角呢?誰(shuí)愿意再來(lái)試一試。

學(xué)生上臺(tái)指出

教師：快把掌聲送給他，指的多好呀!所以我們?cè)谥附堑臅r(shí)候應(yīng)該先指角的頂點(diǎn)，再指角的兩條邊，拿出你手中的平面圖形和老師一起指一指。

師生共同指角。

(2)指出身邊的角

教師;多好呀!剛才我們找到了這么多角，你再仔細(xì)看看，你的身邊有角嗎?(有)

誰(shuí)愿意指給大家看看一看

學(xué)生爭(zhēng)相指出。

(3)欣賞生活中的角

教師：你們真是一群特能干的孩子，我們不僅在平面圖形中找到了角，還在身邊發(fā)現(xiàn)了角，其實(shí)我們的生活中角是無(wú)時(shí)無(wú)處不在的，現(xiàn)在就讓我們一起去欣賞生活中的角吧!

電腦播放圖片。

4.練習(xí)

教師：說(shuō)一說(shuō)，下面的圖形是不是角，用手勢(shì)告訴我們。

三、動(dòng)手畫(huà)角

教師：你們很棒，都認(rèn)識(shí)了角。你能不能用你手中的筆畫(huà)出美麗的角呢?(能)

請(qǐng)看!教師邊畫(huà)邊小結(jié)：畫(huà)角的時(shí)候我們要先畫(huà)角的頂點(diǎn)，要想把角畫(huà)的更漂亮，我們還要借助一個(gè)數(shù)學(xué)工具——尺子來(lái)畫(huà)角的兩條邊

教師：你想畫(huà)一個(gè)角吧?(想)那就畫(huà)在作業(yè)紙上吧!

學(xué)生動(dòng)手畫(huà)，教師展示。

四、創(chuàng)造各種各樣的角

教師：咱們班的小朋友太厲害了，不僅認(rèn)識(shí)了角，還學(xué)會(huì)了畫(huà)角，你能創(chuàng)造一個(gè)角嗎?(能)

老師為你們準(zhǔn)備了一些學(xué)具放在課桌上的信封里，現(xiàn)在咱們就兩人一組來(lái)創(chuàng)造角。

學(xué)生合作創(chuàng)作角。

1.展示角

教師：誰(shuí)愿意把你們小組創(chuàng)造的角展示給大家看?

學(xué)生上臺(tái)展示，其他小組補(bǔ)充。

2.藍(lán)角和紅角的故事

教師：在角的王國(guó)里，有兩個(gè)特別可愛(ài)的角，一個(gè)叫藍(lán)角、另一個(gè)叫紅角，他們是一對(duì)形影不離的好朋友，可是有一天他們?yōu)榱艘患聟s爭(zhēng)吵起來(lái)了，大家仔細(xì)聽(tīng)他們?yōu)槭裁闯称饋?lái)了?

電腦播放故事。

教師：他們?yōu)槭裁闯称饋?lái)了呢?

學(xué)生：因?yàn)樗麄儌z爭(zhēng)大小。

教師：紅角為什么認(rèn)為自己大呢?

學(xué)生：因?yàn)榧t角的邊長(zhǎng)。

教師：你真是一位會(huì)傾聽(tīng)的孩子，那結(jié)果怎樣呢?他們誰(shuí)打誰(shuí)小?

學(xué)生：他倆一樣大。

教師：通過(guò)這個(gè)故事你知道了什么?

學(xué)生：角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。

教師：你們簡(jiǎn)直是一群天才兒童，在聽(tīng)故事中還學(xué)會(huì)了這么重要的知識(shí)：通過(guò)藍(lán)角和紅角的比較，我們知道了他倆一樣大，也就是說(shuō)角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。

3.利用活動(dòng)角做游戲

教師：角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，那究竟和什么有關(guān)系呢?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出老師為你們準(zhǔn)備的活動(dòng)角，我們來(lái)做個(gè)好玩的游戲吧!這個(gè)角可是一個(gè)調(diào)皮的角，我們用它來(lái)玩變變變的游戲，聽(tīng)要求。

教師提要求，學(xué)生具體做。

教師：通過(guò)剛才的游戲你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生：兩邊叉開(kāi)的大角就大，兩邊叉開(kāi)的角小就小。

教師：我們快把掌聲送給這位會(huì)思考的孩子!

(課件演示)通過(guò)我們玩活動(dòng)角，我們知道了，角可以變大，角還可以變得更大，角的大小和兩邊叉開(kāi)的距離有關(guān)。

五、練習(xí)

教師：我們認(rèn)識(shí)了角，你會(huì)數(shù)出圖形上的角嗎?(會(huì))那我們來(lái)數(shù)一數(shù)下面圖形上有幾個(gè)角吧?

六、全課小結(jié)

教師：小朋友們，這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識(shí)?

學(xué)生：認(rèn)識(shí)了角。

教師：最后，咱們都來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)角是怎樣介紹自己的吧!

(播放課件)

小學(xué)1到5的認(rèn)識(shí)教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的觀(guān)念，知道1噸是1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單化聚。

2,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估計(jì)的能力，能在實(shí)際生活中解決一些相應(yīng)的問(wèn)題。

二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

初步建立1噸的觀(guān)念

三、教學(xué)過(guò)程

（一），創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1,（展示場(chǎng)景）水果貿(mào)易市場(chǎng)，一箱箱，一袋袋水果，一個(gè)蘋(píng)果重200（）

一箱蘋(píng)果重15（）（分別填上合適的單位名稱(chēng)）（一輛裝滿(mǎn)蘋(píng)果的大卡車(chē)）請(qǐng)學(xué)生估計(jì)這一車(chē)的蘋(píng)果的重量

（如：3噸）

2,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)"噸"的認(rèn)識(shí)（同時(shí)揭示課題："噸的認(rèn)識(shí)"）

（二），在實(shí)踐體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)"噸"

1,直觀(guān)感知，初步認(rèn)識(shí)"噸"

（1）請(qǐng)同學(xué)們找出教室中有沒(méi)有可以用"噸"作單位的`物體

（如：桌，椅，電視機(jī)，書(shū)本等用什么作單位比較合適）

（2）那么哪些物體用噸作單位呢

（請(qǐng)同學(xué)舉例）

（3）媒體展示：大象，汽車(chē)（輪船）的載重量，建筑工地的一大堆石料等，用"噸"作單位比較合適

2,認(rèn)識(shí)噸

（1）請(qǐng)出4個(gè)同學(xué)站在一起，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的重量。

a,4個(gè)三年級(jí)學(xué)生的重量大約是多少千克（約100千克）

b,8個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克

c,40個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克

（2）為了簡(jiǎn)便計(jì)量1000千克規(guī)定為1噸

聯(lián)系班中40個(gè)同學(xué)，想象一噸的重量。

（3）媒體展示：看一看，算一算

a,一袋大米重100千克，幾袋大米的重量是1噸

b,100塊磚的重量是200千克，多少塊的重量約是1噸

（4）想一想，填一填（小組合作）

一箱蘋(píng)果的重量是10千克，一副啞鈴的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克，1頭牛的重量是500千克，那么（）個(gè)（）的重量是1噸。

（5）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)哪些地方要用到"噸"作單位

（6）填上合適的重量單位。

a:卡車(chē)載重4（）

b:小明體重35（）

c:一塊橡皮的重量是8（）

d:浙江舉重運(yùn)動(dòng)員，在二十七屆奧運(yùn)會(huì)上以挺舉207.5（）的成績(jī)?cè)僖淮潍@得冠軍，為國(guó)爭(zhēng)光。（請(qǐng)學(xué)生聯(lián)想他能挺起幾個(gè)學(xué)生，幾個(gè)占旭剛就可以挺起一噸）

一座橋的載重量是10（）（再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是"一座橋的載重量"）

（三）：噸和千克的化聚。

1,請(qǐng)同學(xué)試一試?yán)?.

（1）5噸=（）千克（2）2450千克=（）噸（）千克

填好后分別指明學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的

2,試一試

8000千克=（）噸6噸20千克=（）千克

（四），課堂小結(jié)

學(xué)過(guò)的重量單位有那些？它們之間的關(guān)系是怎樣的？

（五），練習(xí)

1,填空

4000千克=（）噸3噸=（）千克

2噸600千克=（）千克

4200千克=（）噸（）千克

7噸38千克=（）千克

2,①一頭大象重5000千克，合多少?lài)?/p>

②一輛卡車(chē)能裝4噸500千克大米，合多少千克

③一個(gè)鴕鳥(niǎo)蛋重1500克，合多少千克多少克

小學(xué)1到5的認(rèn)識(shí)教案篇5

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第四冊(cè)112113頁(yè)角的初步認(rèn)識(shí)和說(shuō)說(shuō)做做，練習(xí)二十二13題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)。

2.初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角（從一個(gè)點(diǎn)起畫(huà)角）

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作技能。

4.通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：知道角的各部分名稱(chēng)，掌握角的畫(huà)法。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)直觀(guān)感知抽象出角的圖形和掌握角的畫(huà)法。

教具：三角板、紅領(lǐng)巾、扇面、棋盤(pán)面

學(xué)具：兩根硬紙條、圖釘、橡皮頭、直尺、小棒、彩紙

教學(xué)程序：

一、導(dǎo)入

師板書(shū)：角。問(wèn)：這個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？（齊讀）今天這節(jié)課老師就和小朋友一起來(lái)認(rèn)識(shí)角、研究角。在日常生活中，你們見(jiàn)過(guò)有角的圖形嗎？說(shuō)說(shuō)看，哪些圖形上有角？（生舉例）

說(shuō)到三角板，師出示準(zhǔn)備好的三角板：老師這里就有一把三角板，誰(shuí)愿意上來(lái)給大家指一指三角板上的角？現(xiàn)在老師把它貼在黑板上，（指直角），把這個(gè)角描下來(lái)，請(qǐng)小朋友注意看好，老師是怎么描的？

說(shuō)到紅領(lǐng)巾，師再出示紅領(lǐng)巾，紅領(lǐng)巾上有幾個(gè)角呢？誰(shuí)來(lái)指一指？

老師也把它貼到黑板上，把這兩個(gè)角描下來(lái)（銳角和鈍角）。

看，黑板上現(xiàn)在留下的這些圖形就叫角。

二、初步認(rèn)識(shí)角

1.請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀(guān)察黑板上的這三個(gè)角，說(shuō)說(shuō)你看到的角是什么樣的？（兩條直直的線(xiàn)，一個(gè)尖尖的點(diǎn)）

師：這兩條直直的線(xiàn)和這個(gè)尖尖的點(diǎn)，都有個(gè)好聽(tīng)的名字，有誰(shuí)知道？（如果學(xué)生不知道，師介紹）我們把這兩條直直的線(xiàn)叫做角的兩條邊（板書(shū)）這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)。角就是由1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊組成的。

2.在我們認(rèn)識(shí)角的時(shí)候，有幾個(gè)小動(dòng)物也找來(lái)了他們認(rèn)為的角，你們看，他們找的對(duì)嗎？

出示小兔，我們先來(lái)看小兔找的角，對(duì)嗎？

再來(lái)看小貓找來(lái)的角，（不對(duì)）為什么不對(duì)呀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？你能想個(gè)辦法使它也變成角嗎？（學(xué)生上來(lái)動(dòng)手使兩條邊碰在一起，形成頂點(diǎn)）告訴大家，你是怎么做的？

小羊找的對(duì)嗎？（對(duì)）

再看小狗找來(lái)的對(duì)嗎？（不對(duì)）說(shuō)說(shuō)理由（兩條邊不是直的）。想個(gè)辦法使它也變成角？（一生上來(lái)動(dòng)手拉一拉）你是怎么做的？

3.小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋！幫小貓和小狗改正了錯(cuò)誤，下面請(qǐng)小朋友快速用手勢(shì)表示，這些圖形是角嗎？

4.我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了找角，現(xiàn)在老師這里有幾個(gè)圖形。請(qǐng)小朋友來(lái)找找這些圖形中分別藏著幾個(gè)角？

看，這是什么？（出示扇面）扇面上有幾個(gè)角？（指名上來(lái)指）

再出示棋盤(pán)（六邊形），這是我們小朋友玩的飛行棋的棋盤(pán)，這個(gè)棋盤(pán)上又能找到幾個(gè)角呢？（指名上來(lái)指）

5.剛才小朋友很快幫老師找出扇面和棋盤(pán)上藏著的角，相信下面這一題也難不倒大家，請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)到116頁(yè)看第2題，這些圖形中又藏著幾個(gè)角呢？看誰(shuí)找得快、找得準(zhǔn)？

誰(shuí)來(lái)和小朋友匯報(bào)一下，（口答校對(duì)）。如果有圖形學(xué)生有爭(zhēng)議的，師出示圖片請(qǐng)學(xué)生上來(lái)指一指。

三、畫(huà)角

1.我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，小朋友想不想自己動(dòng)手來(lái)畫(huà)一個(gè)角，會(huì)畫(huà)嗎？試試看（師巡視，找一個(gè)畫(huà)法正確的小朋友板演）我們來(lái)看看這個(gè)小朋友是怎么畫(huà)的？下面我們就按照這個(gè)小朋友的畫(huà)法再來(lái)畫(huà)一個(gè)角，好嗎？（生練習(xí)紙上練習(xí)畫(huà)）

找?guī)兹松虾诎瀹?huà)（畫(huà)不同方向的`）

2.畫(huà)好后，和同桌小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的？

四、做角

1.課前周老師給每個(gè)小朋友發(fā)了2個(gè)紙條、1個(gè)圖釘和橡皮頭，猜猜看，我們可以用這些材料做什么？（做角）你能行嗎？

2.小朋友動(dòng)手能力真強(qiáng)，我們一起來(lái)玩玩自己做的活動(dòng)角，好嗎？

我們一起來(lái)變一個(gè)大一些的角，能再變大些嗎？變小些呢？

3.老師也做了個(gè)角，你能變一個(gè)比周老師手里的這個(gè)角大些的角嗎？變一個(gè)小一些的角呢？

（指名上來(lái)拉）說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？

原來(lái)角的大小只要看兩條邊張開(kāi)的大小，兩條邊張開(kāi)的大，角就大，張開(kāi)的小，角就小。

五、總結(jié)

今天，周老師和小朋友一起學(xué)了哪些本領(lǐng)？（學(xué)生自由說(shuō)）學(xué)生說(shuō)到學(xué)會(huì)了畫(huà)角，師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛，我們一起在腦子里畫(huà)一個(gè)角，想一想，要先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn)，然后從頂點(diǎn)出發(fā)畫(huà)一條邊，再?gòu)倪@個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)畫(huà)另一條邊你畫(huà)好了嗎？把眼睛睜開(kāi)。

六、游戲

小朋友學(xué)得都很認(rèn)真，下面老師要帶小朋友一起來(lái)玩幾個(gè)游戲。開(kāi)心嗎？

1.我們先來(lái)玩折紙游戲。請(qǐng)你拿出一張白紙，用這張紙折出一個(gè)角，折好后指給同桌小朋友看你折的這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。

2.我們?cè)賮?lái)玩剪紙游戲。請(qǐng)小朋友拿出一張彩紙，看看這張紙上有幾個(gè)角？動(dòng)手摸一摸。現(xiàn)在我們?cè)诩埳霞粢坏?，看看紙上還留下幾個(gè)角？

師巡視，選取不同的剪法展示。說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在紙上留下了幾個(gè)角？

3.玩小棒。1根小棒可以擺成角嗎？2根小棒可以擺成角嗎？3根小棒呢？試試看。誰(shuí)愿意上黑板擺？請(qǐng)幾人上黑板擺，有和黑板上的擺法不一樣的小朋友自己上來(lái)擺，說(shuō)說(shuō)你擺的這個(gè)圖形中有幾個(gè)角？

小學(xué)1到5的認(rèn)識(shí)教案篇6

教學(xué)內(nèi)容：

人教版新課標(biāo)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)幾分之一，初步了解分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、在操作、觀(guān)察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確認(rèn)識(shí)幾分之一的分?jǐn)?shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道平均分才能用分?jǐn)?shù)表示。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，學(xué)生每人準(zhǔn)備同樣大小的正方形紙，圓形(或長(zhǎng)方形)紙，水彩筆。

教學(xué)程序：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們都分過(guò)東西嗎?一天呀，兔哥哥和兔弟弟一起去找食物，它們找到了4個(gè)大蘋(píng)果。可是在分蘋(píng)果的時(shí)候產(chǎn)生了爭(zhēng)議。

兔哥哥說(shuō)：“我要吃3個(gè)。”兔弟弟說(shuō)：“不行，我們應(yīng)該一樣多?！蹦阏f(shuō)它們應(yīng)該怎么分才公平呢?(平均分)每只兔子分到2個(gè)。

第二天，兔兄弟又一起去找食物，這次，它們找到了2個(gè)大蘋(píng)果，每只兔子可以分得幾個(gè)?1個(gè)。

第三天，兔兄弟又一起找食物，找的很辛苦，只找到了1個(gè)大蘋(píng)果。兩只兔子傻眼了，應(yīng)該怎么分呢?每只兔子分到(半)個(gè)。

這半個(gè)蘋(píng)果還能用整數(shù)表示嗎?半個(gè)蘋(píng)果該怎么表示呢?

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出1/2，由此引出：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友——分?jǐn)?shù)。這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。(板書(shū)課題——分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí))

二、觀(guān)察操作，探求新知

1、(1)借助形象，認(rèn)識(shí)1/2。

同學(xué)們看大屏幕小精靈是怎么來(lái)分月餅的?(多媒體演示平均分月餅)。

師：把一個(gè)月餅從中間切開(kāi)，也就是把這個(gè)月餅平均分成了兩份，其中的一份就是一半

這半個(gè)月餅我們就可以說(shuō)成是整個(gè)月餅的二分之一。二分之一怎么寫(xiě)呢?一起來(lái)看

(同時(shí)在其中一塊月餅上標(biāo)出分?jǐn)?shù)。)(課件演示二分之一的書(shū)寫(xiě))

先畫(huà)短短的橫線(xiàn)-表示平均分，再寫(xiě)橫線(xiàn)下面的2-表示平均分成2份，最后寫(xiě)橫線(xiàn)上面的1-表示其中的1份，跟著老師的板書(shū)，一起書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)數(shù)。這個(gè)數(shù)讀作:二分之一。(板書(shū))齊讀。

你能在這塊月餅里找到另外一個(gè)二分之一嗎?(是它的另一半)

同桌互相說(shuō)說(shuō)是怎么得到這個(gè)月餅的二分之一的?

最后概括出：把一個(gè)月餅平均分成兩份，每份是這個(gè)月餅的一半，也就是它的1/2。)

這句話(huà)中你覺(jué)得哪些字詞很重要?(平均分、每份、它的)課件靈活展示：

①、討論平均分。說(shuō)說(shuō)為什么重要?多媒體演示不平均分的月餅，如果像這樣分，每一塊能用1/2表示嗎?(生：不能，因?yàn)闆](méi)有平均分，這邊分一小塊，那邊分一大塊，兩邊分的不一樣多，不能用1/2表示)。可見(jiàn)“平均分”非常重要?

②、多媒體閃爍每一份。“每一份”是什么意思?(指其中任意一份,因?yàn)槭瞧骄?，每一份都相?所以每一份指的是指任意一份)。

③、它的二分之一，是指誰(shuí)的二分之一?(圖上這塊月餅的二分之一)老師先后拿出一個(gè)蘋(píng)果還有小圓片，問(wèn)：能不能說(shuō)這里的二分之一是我手上的蘋(píng)果的一半?或者是這個(gè)小圓片的?(不能)它到底指誰(shuí)呢?(平均分，分的是誰(shuí)就是誰(shuí)的二分之一)(2)、請(qǐng)同學(xué)們判斷下面的涂色部分能不能用1/2表示。(課件展示練習(xí)題)

完成練習(xí)后提問(wèn)：前兩個(gè)圖形涂色部分的形狀不同，為什么都可以用1/2表示呢?其它的為什么不能?

小結(jié)：前兩個(gè)圖形涂色部分的形狀不同，但都是把一個(gè)圖形平均分成兩份，涂色部分都是其中的一份，所以涂色部分是它門(mén)各自圖像的1/2，剩下的圖都不能用1/2表示.其中第三個(gè)和第五個(gè)圖不是平均分,第四個(gè)和第六個(gè)是平均分,但不是平均分成兩份。

所以我們知道了,只要把一個(gè)物體或圖形平均分成兩份,每份都是它的二分之一。

3、認(rèn)識(shí)1/4

如果老師這樣分月餅?zāi)?觀(guān)察并思考：這樣是把這塊月餅平均分成了()份，每份是它的()分之一，寫(xiě)作()(強(qiáng)調(diào)：平均分、每份、分誰(shuí)就是誰(shuí)的1/4)

學(xué)生填空(課件展示)

3、認(rèn)識(shí)1/3

我們又認(rèn)識(shí)了1/4，老師這有一個(gè)圓，把它平均分成三份，其中的一份怎么表示呢?看屏幕：把一個(gè)圓平均分成三份，每份是它的()分之(