奶牛幼兒教案6篇

奶牛幼兒教案6篇奶牛幼兒教案篇1

教學目標：

1、了解作家及作品。

2、通讀全文，梳理小說的情節(jié)，把握故事的開端、發(fā)展、高潮、結局。能用簡潔的語言概括故事內容，能夠復述故事。

3、通過課文品讀，初步了解小說塑造人物形象的方法，分析鑒賞小說的人物形象，能說出安恩的性格特點。

4、通過評讀探討，能體會小說巧妙的情節(jié)構思，說出其對于塑造人物表現(xiàn)中心的作用。學習運用語言描寫刻畫人物的寫作方法。

5、通過閱讀作品，了解主人公安恩關愛動物，重視它們生命情感需求的善良感情。多角度體會小說主題。

教學重點：

1、學習文章巧設懸念的寫法及作用。

2、學習人物描寫的多種方法，了解外貌描寫與小說情節(jié)和主題的關系。

教學難點：

1、理解安恩對奶牛的深厚情感及其勤勞淳樸、善良慈愛的性格特點。把握生動傳神的人物形象描寫。

2、多角度分析小說的主題，理解文章的主題思想。

教學方法：

“四讀”導學，學生自主探究，小組合作;教師引導，激發(fā)學生的閱讀興趣。

教學準備：

1、布置學生課前預習課文，處理生字詞，標注自然段序號。預習指導檢測：

a.給加點的字注音：

褶(zhě)撂(liào)木屐(jà)窘迫(jiǒng)臀(tún)茸(róng)

锃(zng)亮瘦骨嶙峋(lín)(xún)翕(xī)動躊躇(chóu)(chú)

反芻(chú)瑕疵(xiá)(cī)找茬(chá)羞怯(qi)刨根究底(páo)

粗糲(lì)錙銖(zī)(zhū)必較靦腆(miǎn)(tiǎn)

b.詞語解釋：

1.靦腆：因怕生或害羞而神情不自然。

2.瘦骨嶙峋：形容人十分瘦。

3.旁若無人:好象旁邊沒有人，形容態(tài)度自然或高傲。

4.熙來攘往：同熙熙攘攘。形容人來人往，非常熱鬧。

5.錙銖必較：對很少的錢都計較。

6.揚長而去：大模大樣地離開。

7.刨根究底：比喻追究底細。

c.《安恩和奶牛》選自《20世紀外國文學作品選》，約翰尼斯·延森，_丹麥_(國籍)的小說家、詩人，代表作《漫長的旅途》。

d.小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。小說的三要素是人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境描寫。

2、制作多媒體課件

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入新課：

同學們，作家趙麗宏希望我們邁進文學之門，巴金先生引領我們走進了散文天地，冰心老人用雋永的小詩帶我們漫步了詩的國度。今天我們跟隨諾貝爾文學獎獲得者延森的步伐，共同學習短篇小說《安恩和奶?！罚p輕地叩開小說之門，去感知小說世界里的真善美、假惡丑，體會人物的喜怒哀樂、悲歡離合。

二、問讀：

教師問讀，學生回答：

1.本文啥體裁?(小說。)

2.本文寫了啥?(安恩和她的奶牛在集市上散心。)

3.本文為啥寫?(愛護善待動物，人與動物和諧相處。)

4.本文咋樣寫?(通過刻畫把握安恩生動傳神的人物形象描寫，理解安恩對奶牛的深厚情感及她淳樸、勤勞、善良、慈愛的性格特點。)

5.本文寫咋樣?(文章用最生動、最有表現(xiàn)力的手法，用極精彩的筆墨將人物的真善美、假丑惡和盤托出，讓讀者欣賞評價。)

三、尋讀：

(一)尋重點

1.請學生大聲朗讀課文，看誰能復述故事內容。注意說清時間、地點、人物、故事的開端、發(fā)展、高潮、結局(相當于記敘文的起因、經(jīng)過、結果)(生思考回答)

一天，老婦人安恩牽著一頭奶牛到集市上去，因為這頭奶牛實在太好，問津者不少，最后連屠夫也對它有興趣，但是老婦人卻拒不出售。最后，人們氣憤起來，老婦人這才吐露真情：她不是來賣牛的，而是因為那頭奶牛太孤獨，她把它帶到集市上來，讓它跟同類相聚散心。

(時間——一天，地點——集市上，人物——安恩。關鍵有開端(老婦人安恩牽著一頭奶牛到集市上去)發(fā)展(因為這頭奶牛實在太好，問津者不少，最后連屠夫也對它有興趣，但是老婦人卻拒不出售)高潮(老婦人這才吐露真情：她不是來賣牛的，而是因為那頭奶牛太孤獨，她把它帶到集市上來，讓它跟同類相聚散心。)這篇小說的高潮即是結局。

2.在復述課文的基礎上，理清情節(jié)結構，用一句話概括故事內容。按照情節(jié)的發(fā)展可分為幾部分，各講了什么內容?

提示：按照故事的開端、發(fā)展、高潮、結局來劃分。

第一部分：(1)是小說情節(jié)的開端部分：介紹故事發(fā)生的地點、人物。寫安恩和奶牛在集市上。

第二部分：(2-10)是故事情節(jié)的矛盾發(fā)展部分，寫安恩兩次拒絕想要買她的牛的顧客。她表示這頭奶牛是不賣的!

第三部分：(11—19)故事的高潮及結局。寫安恩說出了事情真相。

(二)尋難點

1.學習人物描寫的方法，特別是外貌、對話描寫。

2.品味鑒賞作品的語言，感悟人物形象。

(三)尋探點

這篇小說成功的原因何在?

個性化的人物形象描寫，吸引人的故事情節(jié)，成功的制造懸念，文章主題的深奧多義。層層設置懸念，文末解疑，突出主旨。細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫中。故事簡單，但是耐人尋味。原因就是把故事講得充滿懸念，具有吸引力。文章直到結尾才揭開謎底，讓人恍然大悟，引人深思。

四、評讀：

1.評朗讀：挑選學生分角色朗讀課文(11-19段)，注意把握人物的語氣。學生評價：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。注意人物的不同語氣。

2.評“三讀”請在“三讀”：問讀(略讀)、尋讀(速讀)、品讀(精讀)中談談自己的收獲、啟示或發(fā)現(xiàn)。

3.評拓讀

介紹及寫作背景：約翰尼斯·延森(1873-1950)丹麥小說家、詩人。從小學起，他就迷戀書本，尤其喜愛丹麥古典文學和北歐神話傳說。故鄉(xiāng)西瑪蘭教育了延森對時空的強烈感受，使他關注人類歷史和命運并與大自然深深結緣。

本文選自的《希默蘭的故事》一書，共包括34篇(1898—1910)。這是延森以日德蘭半島北部故鄉(xiāng)風光人物為背景，把幼時聽到過的各種故事和逸聞進行文學加工而寫成的短篇故事集。在這些短篇小說中，他熱情謳歌希默蘭的農民，贊美他們日出而作、日落而息的簡樸但健康的生活，同時也描述了當?shù)刎夂反忠暗拿袼奏l(xiāng)風，其中最出色的是《安恩和奶?！?。這部故事集的出現(xiàn)一掃當時流行的無病呻吟、追求華麗詞藻的時尚，為丹麥文壇輸入一股清新的陽剛之氣。1944年，“由于他借著豐富有力的詩意想象，將胸襟廣博的求知心和大膽的、清閑的創(chuàng)造性風格結合起來”，獲得諾貝爾文學獎。

五、布置作業(yè)：

請發(fā)揮你的想象力續(xù)寫本文。字數(shù)在150—200字左右。

奶牛幼兒教案篇2

活動目標

1、體會故事的夸張與想象，學習用“我給奶牛吃××（顏色）的××（食物），就擠出×顏色的牛奶?！本涫秸f話。

2、借助故事中的神奇想象，關注蔬菜的顏色特征與作用。

3、領會故事蘊含的寓意和哲理。

4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

活動準備

ppt課件《神奇的奶?！?、奶牛手偶、蔬菜指偶、蔬菜圖片

活動過程

1、利用奶牛手偶，引出故事。

導語：牛奶是什么顏色的？你們見過彩色的牛奶嗎？今天老師帶來一個有趣的故事，故事的名字叫《神奇的奶?！?。這頭神奇的奶牛怎么變出彩色的牛奶呢？我們一起來聽聽。

提問：

（1）牛大叔帶來的奶牛什么地方很神奇？

（2）故事里說道了那些小動物？

（3）有那些顏色的牛奶？它們是怎么變出來的呢？

2、分段理解故事。

利用ppt課件《神奇的奶?！罚鸩匠霈F(xiàn)圖片，教師邊講邊指圖，注意故事夸張的語調，及語速，給孩子觀察思考的空間。

提問：

（1）橙色的牛奶是怎么來的？小白兔喝了橙色的變成了什么兔？

（2）綠色的牛奶是怎么來的？誰喝了？結果是怎么樣的？（紫紫的牛奶、紅紅的牛奶）

（3）小動物們喝了會變顏色的牛奶心里覺得怎么樣？小動物能變回原來的顏色嗎？怎么變？

小結：牛大叔帶來的奶牛真是太神奇了，吃了不同顏色的`蔬菜就擠出不同顏色的牛奶，小動物們喝了什么顏色的牛奶就變成什么顏色小動物。不同顏色的蔬菜有不同的營養(yǎng)，小朋友要什么菜都吃，身體才會健康強壯。

3、學習用句式說話。

（1）幼兒自由說一說：吃過的各種顏色的蔬菜名稱和顏色

（2）教師操作指偶，示范使用句式說話“我給奶牛吃××（顏色）的××（食物），就擠出×顏色的牛奶?！?/p>

（3）幼兒選自己喜歡的蔬菜圖片練習用句式說話“我給奶牛吃××（顏色）的××（食物），就擠出×顏色的牛奶?！?/p>

4、討論：這個故事有趣嗎？你覺得哪里比較有趣？

小結：這個故事實在有趣，奶牛吃了不同顏色的食物就擠出不同顏色的牛奶，小動物們喝了什么顏色的牛奶就變成什么顏色的小動物。自然界是個五彩斑斕的世界，有許多神奇的植物，有許多有趣的現(xiàn)象，小朋友們下次吧我們看到的、聽到的、想到的記錄下來，把它變成一個好聽的故事講給大家聽。

教學反思：

這節(jié)語言課《神奇的奶牛》，其中牛奶是孩子們在生活中最熟悉的食品，而通常我們喝的都是白色的牛奶，為什么會有彩色的牛奶？這一問題是幼兒很好奇的一個話題。這個活動我共設計了四個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是引起幼兒的興趣，完整的欣賞故事。第二個環(huán)節(jié)是分段欣賞故事，感受故事中神奇的想像。第三個環(huán)節(jié)是學習用句式“我給奶牛吃××（顏色）的××（食物），就擠出×顏色的牛奶”說話。第四個環(huán)節(jié)是討論，幼兒自由發(fā)言說說自己對故事的印象，自己覺得故事哪里比較有趣，進一步體驗想象的樂趣。第一個環(huán)節(jié)中通過引出課題，完整欣賞故事并提問：“為什么說牛大叔的奶牛是一頭神奇的奶牛？引起幼兒的興趣。第二個環(huán)節(jié)，主要是請幼兒分段透過圖片欣賞故事，二在這個環(huán)節(jié)中孩子們通過看課件傾聽故事興趣還是比較濃的。注意力也很好，也能很好的關注蔬菜的顏色特征與作用，達到目標二的效果，第三個環(huán)節(jié)是學習用句式“我給奶牛吃××（顏色）的××（食物），就擠出×顏色的牛奶”說話。這個環(huán)節(jié)主要是讓幼兒熟悉故事的具體內容，并使用句式，可是在句式使用進行的時候，我發(fā)現(xiàn)這樣的設計對幼兒來說，比較簡單了，于是臨時改成一個人連著說幾種食物或是幾個小伙伴說而連起來，并創(chuàng)編故事，但效果比較差，以至于出現(xiàn)有些失控了。也讓我想到出現(xiàn)問題的兩個原因，一是材料的不足，如果是加上合適的圖片，即前面兩句讓幼兒看著圖說，后面的在幼兒熟悉了之后再讓幼兒想象的去說。二是環(huán)節(jié)設計中前面沒有為創(chuàng)編故事做鋪墊，例如：分段欣賞后沒有再次完整欣賞故事，只是單方面的注意到句式的使用，所以臨時的急性加上創(chuàng)編對于孩子們來說就有很大的難度了。三是孩子們在這方面的合作意識很弱。我想這在以后的語言課中是非常值得我去思考的問題。第四個環(huán)節(jié)，它是主要為了讓孩子們進一步體驗想象的樂趣，在這個環(huán)節(jié)孩子們很興奮，很樂意講自己喜歡的故事環(huán)節(jié)，而且通過這樣交流結束也能很正面的了解到孩子對故事的理解。

通過了這個活動我得到了很大的教訓，在以后的語言活動中，在課前要更多從孩子的角度能做好更充分的準備。

奶牛幼兒教案篇3

教師寄語：

只有我們擁有對生命的敬畏之心時，世界才會在我們面前展現(xiàn)它的無限生機，我們才會時時處處感受生命的高貴和美麗。

學法指導：

1、走近。

約翰·尼斯延森，丹麥小說家、詩人。1944年，“由于他借著豐富有力的詩意想象，將胸襟廣博的求知心和大膽的、清閑的創(chuàng)作風格結合起來”而獲諾貝爾文學獎。代表作有《漫長的旅途》等。

2、了解小說的一般常識。

小說以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)敘述和環(huán)境描寫反映社會生活。小說的情節(jié)一般可分為開端，發(fā)展，高潮，結局四個部分，有的小說還有序幕和尾聲。小說必須具備人物形象、故事情節(jié)和環(huán)境這三個要素。其中人物形象是主要要素。小說的人物描寫的方法主要有：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫。

3、寫作背景

本文選自的《希默蘭的故事》?！断Ｄm的故事》（1898—1910）這是延森以日德蘭半島北部故鄉(xiāng)風光人物為背景，把幼時聽到過的各種故事和逸聞進行文學加工而寫成的短篇故事集。在這些短篇小說中，他熱情謳歌希默蘭的農民，贊美他們日出而作、日沒而息的簡樸但健康的生活，同時也描述了當?shù)刎夂反忠暗拿袼奏l(xiāng)風?！断Ｄm的故事》一共包括34篇，其中最出色的短篇是《安恩和奶?！贰?/p>

4、掌握生詞。

撂下（）锃亮（）窘迫（）

嶙xún（）xiá疵（）躊chú（）

靦腆羞怯熙來攘往嘈雜旁若無人

蹭（）翕動反芻找茬錙銖必較

惶惑死乞白賴刨根究底

第一課時

學習目標：

1、通讀全文，能簡要概括小說的故事情節(jié)。

2、初步了解安恩的性格特點。

3、學習小說的描寫方法，了解人物外貌描寫與小說情節(jié)的關系。

一、自學導引：（我說課稿自主，我收獲?。?/p>

聚焦目標一：

1、簡要概括小說的故事情節(jié)（注意交代清楚故事的開端、發(fā)展、高潮和結局）。

2、小說常見的人物描寫方法有：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等，本文為了刻畫安恩這一人物形象用了哪些方法,試舉例說明并作分析。（例：然而她卻站在那里曬太陽，打著她的毛襪。通過神態(tài)描寫說明她是一個安靜從容的人）。

3、小說中對安恩的外貌描寫對推動情節(jié)有什么作用？

4、本文還運用了很多細節(jié)描寫來刻畫人物，你能找出來嗎？

二、合作探究（你爭我辯，收獲甚多?。?/p>

三、展示點撥（勇于展示，戰(zhàn)勝自己?。?/p>

四、鞏固提升（目標實現(xiàn)，快樂無限！）

1、選出加點字解釋不全對的一項（）

a、錙銖必較（形容很大方）躊躇（猶豫的樣子）蹭（摩擦）

b、瑕疵（玉上的斑點）靦腆（形容很羞澀）撂下（擱下，丟開）

c、翕動（一張一合地動）锃亮(閃亮)惶惑（不安，迷惑）

d、嘈雜（聲音雜亂擾人，喧鬧）粗糲（粗糙）瘦骨嶙峋（形容人或動物消瘦）

2、結合語境說說下列加點的詞語的表達作用。

（1）她站在那里，豎起耳朵凝神傾聽著雜貨攤上飄過來的音樂聲，也不時抬頭看看身邊熙來攘往的人群和買賣交易的牲口。

（2）老太婆安恩愛憐地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜視了一下那根藤杖，然后轉過身臉去往別處張望，仿佛發(fā)現(xiàn)了什么使她感興趣的東西。

3、體會下列句子中加點詞的含義，說說它們對表現(xiàn)人物性格，推動情節(jié)發(fā)展有什么作用。

“這樣，我們就到這里來了。但是我們不是來做生意的。既然已經(jīng)弄成這樣，我們只好回去了。”

第二課時總第課時

學習目標：

1、進一步理解安恩對奶牛的深厚情感及主人公淳樸、善良、慈愛的特點

2、了解故事主人公關懷動物，重視他們生命需求的善良情感。

3、體會小說構思的精巧，了解懸念手法的作用。

一、自學導引：（我自主，我收獲！）

聚焦目標一：

1、對前來買牛的幾個人，安恩分別是怎樣的態(tài)度？在課文中畫出相應的語句，并結合具體內容說說你對安恩這個人物有哪些新的認識。

2、這篇小說的成功之處還在于情節(jié)的波瀾起伏，巧妙地設置了懸念，試著來分析這一手法。

聚焦目標二：

1、、小說結尾，安恩對自己不賣牛做了解釋后，為什么沒寫集市上人們的反應？

2、你認為這篇小說的主題是什么？

二、合作探究（你爭我辯，收獲甚多?。?/p>

三、展示點撥（勇于展示，戰(zhàn)勝自己?。?/p>

四、鞏固提升（目標實現(xiàn)，快樂無限?。?/p>

小說最后安恩對自己不賣牛作出解釋后，集市上的人有怎樣的反應？請續(xù)寫一個結尾。

解讀人物：

理解人物的最高境界就是走進人物內心。安恩的行為近乎偉大了，她對待動物不只看到它的物質性的一面，也看到它的精神性的一面。安恩發(fā)現(xiàn)了牛的孤獨，可我們不禁要問為什么安恩能發(fā)現(xiàn)奶牛是孤獨的呢？

可能會有同學說是安恩的”愛心”,可能僅有愛心還是不夠的，也是膚淺的。當我們再仔細地在文字中徜徉的時候，當我們把視角對準安恩的心靈的時候，你會突然發(fā)現(xiàn)——安恩也是一個孤獨者，或許只有孤獨者才能理解孤獨者的孤獨，你看，小說的第一節(jié)，花了二百多字寫安恩的外貌：

“她身上穿著樣式老掉牙的舊衣服，可是很干凈；一條手染的藍裙，還帶著鄉(xiāng)下染缸中的那股土味兒。一塊棕褐色的絨線方披肩交叉地蓋在她那干癟癟的胸上。她戴的那條頭巾顏色褪得泛白，七皺八褶，好像是撂在抽屜里有了年頭。腳上的木屐連后跟都磨平了，皮面上卻抹了油，擦得锃亮。她那瘦骨嶙峋的雙手拿著毛線針飛快地翩然起舞，除這幾根針之外，在她的灰白的頭發(fā)上另外還橫插著一根。她站在那里，豎起耳朵凝神傾聽著雜貨攤上飄過來的音樂聲，也不時抬頭看看身邊熙來攘往的人群和買賣交易的牲口?！?/p>

一個來市場買賣的人完全用不著精心打扮自己，從心理學的角度分析，安恩顯然是為了引起別人的對自己的注意，也說“也許是故意要吸引更多人的注意”，注意她什么呢，也許是要別人來關注他，和她說說話，一個“靦腆羞怯”的鄉(xiāng)下老太太的基本心理需求。

同樣我們再來看文章的最后，安恩這里連用了三個“我們”，在安恩的意識中，她早已把孤獨的奶牛視為自己的同類，或許還有點同病相憐的味道，起碼是相依為命。

“這頭奶牛太孤單了！”這何嘗不是她自己寂寞心靈的一聲吶喊。

奶牛是孤獨的，同樣孤獨的還有她的主人——安恩，記住這一點，安恩和奶牛其實就是一個人，他的名字叫“孤獨”。

奶牛幼兒教案篇4

教學目標：

1.通過閱讀作品，了解主人公關懷動物，重視它們生命情感需求的善良感情。多角度體會小說主題。

2.復述故事，體會小說構思的精巧，了解懸念手法的作用。

3.學習小說的描寫方法，了解人物外貌描寫與小說情節(jié)和主題的關系。

教學重點難點：

1.小說主題的多角度分析。

2.小說的三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)的把握。

教學過程

一、導入新課、認識

1.我們一起來做個游戲，先念5遍“奶?！?，再念5遍“牛奶”，問：奶牛吃什么呀？（輕松氣氛）

今天我們學習的這篇課文和奶牛有關，它是丹麥小說家、詩人約翰尼斯﹒延森的一篇小說——《安恩和奶?！贰?/p>

2.首先我們一起來認識一下小說的。請一位同學來讀一下介紹：

這篇課文選自《希默蘭的故事》，：約翰尼斯延森：丹麥小說家、詩人。1944年獲諾貝爾文學獎。代表作有《漫長的旅途》。本文選自的《希默蘭的故事》,這部故事集的出現(xiàn)一掃當時流行的無病呻吟、追求華麗詞藻的時尚，為丹麥文壇輸入一股清新的陽剛之氣。

3.關于小說：三要素描寫人物的方法

二、檢查預習，讀準字音

檢查生字詞掌握情況，看誰讀的準確。個別強調。

三、快速朗讀課文，整體感知

請同學們簡要概括故事內容。注意說清時間、地點、人物、故事的開端、發(fā)展、高潮、結局（相當于記敘文的起因、經(jīng)過、結果）（生思考，并在“隨堂練習”上寫作）

一天，老婦人安恩牽著一頭奶牛到集市上去，因為這頭奶牛實在太好，問津者不少，最后連屠夫也對它有興趣，但是老婦人卻拒不出售。最后，人們氣憤起來，老婦人這才吐露真情：她不是來賣牛的，而是因為那頭奶牛太孤獨，她把它帶到集市上來，讓它跟同類相聚散心。

（時間——一天，有地點——集市上，有人物——安恩。關鍵有開端（老婦人安恩牽著一頭奶牛到集市上去）——發(fā)展（因為這頭奶牛實在太好，問津者不少，最后連屠夫也對它有興趣，但是老婦人卻拒不出售）——高潮（老婦人這才吐露真情：她不是來賣牛的，而是因為那頭奶牛太孤獨，她把它帶到集市上來，讓它跟同類相聚散心），這篇小說的高潮就是結局。）

集市本來就是做買賣的地方，牽著奶牛來到集市，面對很多問津者卻堅決不肯賣奶牛，看來安恩是個很特別的老太太，知道了故事梗概，我們就一起走近小說的主人公——安恩，看看她到底是個怎樣的人。

四、初識安恩

請一位同學朗讀第一小節(jié)，語速要慢，要平靜一些、舒緩一些。請同學們根據(jù)課文第1小節(jié)談談安恩給你的最初印象。

示例：從“”這句描寫中，我看到安恩是一個的人。

（例）從“然而她卻站在那里曬著太陽，打著她的毛襪。哦，真是旁若無人，安閑得很”這句神態(tài)、動作描寫可以知道她是一個安靜從容的人。沉靜安詳（心若止水）

又：“她身上穿著樣式老掉牙的舊衣服，可是很干凈；一條手染的藍裙，還帶著鄉(xiāng)下染缸中的那股土味兒?！边@是一段衣著外貌描寫，寫出了安恩老人是個樸素的老人。還能看出——(不富裕、自食其力、過得有尊嚴)是個歷經(jīng)滄桑的老人，是個有愛心的老人。

——安恩年紀老邁，飽經(jīng)滄桑，生活不富裕而十分儉樸。但她在意生活細節(jié)，是一位勤勞而有做人尊嚴的老人。

又：她牽著那頭孤獨的奶牛悄悄地站在一邊。

——聯(lián)系后文，就可以明白她“悄悄地站在一邊”大概不是出于“太靦腆羞怯”，更不是“故意要吸引更多人的注意”，只是不想打擾別人罷了。這一舉動闡釋著她的善良。

又：她那瘦骨嶙峋的雙手拿著毛線針飛快地翩然起舞。

——干活時動作嫻熟與優(yōu)美，見出她雖已不年輕，但依舊勤勞能干。

又：“周圍一片嘈雜喧鬧：馬市上馬兒嘶鳴，海灘上漁船卸貨的在吆喝，馬戲班鼓聲咚咚，小丑們招搖地高聲喊叫”，這是環(huán)境描寫，用這種“鬧”，反襯安恩的“靜”。

五、走近安恩

思考：

1.這樣一位認真生活又會享受生活老太太，她的奶牛養(yǎng)得好不好？好，文章哪里可以看出來？

第2小節(jié)中對奶牛的描寫。3到19小節(jié)中很多人都來問奶牛的價錢，甚至出大價錢要買奶牛。

2.那么安恩為什么還是堅決不賣奶牛呢？文章哪里給了我們答案？

最后一小節(jié)。讀安恩的話卒章顯志，揭示主題。

3.我們知道安恩是獨自來集市的，可是文章最后用了三個“我們”，你們說說這是為什么？

她已經(jīng)把自己和那頭奶牛視為同等的生命，奶牛是她的朋友、伙伴、親人。她關注奶牛的物質世界，也關注奶牛的精神需求。

安恩不賣奶牛有她的道理?？墒羌猩虾芏嗳讼胭I這頭“結實健壯”的奶牛也很符合常理，下面我們一起來讀3—19小節(jié)，思考：

1.先后有幾撥人要買奶牛？哪幾撥？這幾撥人的出場順序能倒一倒嗎？為什么？

有四撥。分別是，錙銖必較的人——身穿血跡斑駁的罩衫的屠夫——死乞白賴的人——來過一次又出大價錢的人。

不能顛倒，這四撥人一撥比一撥難對付。是根據(jù)情節(jié)發(fā)展的深入而設定的順序。

2.通過安恩的回答（語言、動作、神情、心理等細節(jié)），你對安恩又有了哪些新的認識？

第一次第二次第三次第四次：對奶牛十分愛憐，對人非常善良。

（小組合作交流，每組推選一名代表說說對安恩這個人物有哪些新的認識。）

示例：從“老太婆安恩愛憐地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜視了一下那根藤杖，然后轉過臉去往遠處張望，仿佛發(fā)現(xiàn)了什么使她感到興趣的東西。”這句中動作細節(jié)可以看出安恩是個十分憐愛奶牛的善良的人。

又：老太婆安恩愛憐地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜視了一下那根藤杖，然后轉過臉去往遠處張望，仿佛發(fā)現(xiàn)了什么使她感到興趣的東西。

——“愛憐地瞅”表現(xiàn)出對奶牛的愛惜，“不屑地斜視”則明確表現(xiàn)出對屠夫粗魯動作的厭惡，刻畫其善良、慈愛與樸實。

又：“不！”堅定不移地拒絕“那誘惑力簡直令人難以抗拒”的“大價錢”時毫不猶豫?！斑@頭牲口是不賣的。”再度堅持?！斑@頭奶牛太孤單了，”她終于吐露了真情，“……至少可以讓它跟同類聚聚，散散心……‘對不起，我很抱歉’?！x謝你?！?/p>

——安恩帶奶牛來集市的目的就是讓它到集市上散心，親近一下自己的同類。至此，前面所有的“不”都有了答案。這樸素之極的理由表達了她對奶牛的慈愛之心，也盡顯她的淳樸和善良。她那窘迫下真誠的歉意也讓我們真切地感受到人物的淳樸善良。

六、評價安恩多角度分析主題

1.當我們初識和走進安恩后現(xiàn)在來用一段話評價一下安恩。

安恩勤儉、淳樸、善良、熱愛生活、富有愛心，她把奶牛當做自己平等的同類、老朋友、親人一樣理解、尊重，關懷奶牛的精神世界，把尊重生命做到了極致，展現(xiàn)出高貴的人性之美。

2.從安恩和奶牛身上，我們能讀出點什么？你認為這篇小說的想告訴讀者什么？

我們可讀出一種對生活的態(tài)度，一種淡泊與坦然的生活態(tài)度。物以類聚，人以群分。孤獨是痛苦的。能夠讀懂孤獨，理解孤獨，解除孤獨，這樣的主人是偉大的。難道只有我們人會感到孤單寂寞嗎？奶牛也會的。能夠把動物當作人來看待，也算是愛心無限了。我們對待動物不能只看到它的物質性的一面，同時也應該看到它的精神性的一面。只有這樣才能達到人和動物的和諧。人和動物都和諧了，那人與人之間呢？

作家想告訴人們：人與動物也會有真摯的感情，人應當像尊重同類一樣尊重動物，愛護它們，理解它們，重視它們的情感需求。人類對于動物不僅應有物質上的關懷，還應有精神的憐憫。

3.為什么不安排安恩早些解釋不出售奶牛的原因呢？充滿矛盾設置懸念構思精巧

4.“親近文學,閱讀優(yōu)秀的文學作品,是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑?！?/p>

你能結合《安恩和奶?！氛務勀阍谶@些方面的收獲嗎？

同學們，讓我們走進文學的大門，去享用精神的“美味佳肴”，用來補充心靈的營養(yǎng)，豐富你的情感，滋潤你的人生。

七、小結課文這篇小說非常精彩也非常動人

本節(jié)課我們知道了小說的情節(jié)分開端、發(fā)展、高潮、結局四個部分；本課的情節(jié)極具有懸念，直到結尾才讓人豁然大悟：設置懸念，激發(fā)閱讀興趣。我們還初步知道了小說表現(xiàn)人物性格的方法是刻畫細節(jié)：語言、動作、神情、心理等細節(jié)。我們還懂得了人類對待動物不能只給他們物質上的給予，也應該給他們精神上的關懷。

安恩給了我們很多的啟迪，但是我們身邊卻經(jīng)常發(fā)生一些讓我們震驚的事情！

捷克作家米蘭昆德拉的一句話提醒了我們：“對于人性，道德上的真正考驗，根本性的考驗，在于如何對待那些需要他憐憫的動物。”

多年前我看過一本畫冊，是一位叫tippi的法國小女孩和她的野生動物朋友的照片，每個畫面都深深震動我的心靈，它們讓我感受到了什么叫人和動物的真正和諧，我選了其中的幾幅和大家一起分享：

是的，animalisn’tfood,it’sfriend..——動物不是食物，而是我們的朋友。尊重動物，就是尊重生命，就是尊重我們自己。讓我們行動起來，用我們的雙手給予動物們更好的生活環(huán)境，用我們的愛心為動物朋友們送去更多的精神關懷。這個世界會因此更加和諧美好。

八、布置作業(yè)

小說最后安恩對自己不賣牛作出解釋后，集市上的人有怎樣的反應？請續(xù)寫一個結尾。（寫“筆記本”上）

奶牛幼兒教案篇5

活動目標：

1、學習用簡單的圖形畫出不同形態(tài)的奶牛。

2、大膽添畫與奶牛相關的景物，使畫面飽滿、豐富。

活動準備：

1、ppt圖片奶牛、示范畫分解圖、不同形態(tài)奶牛簡筆畫。

2、幼兒活動材料《美術》第15頁《花奶?！?，作畫工具。

活動過程：

一、導入活動：奶牛本領大

1、小朋友，我們每天喝的牛奶是從哪里來的？（奶牛身上擠下來的）（出示ppt圖1）

奶牛它吃什么？（草）?；膛?，花奶牛，吃的是草，擠的是奶，給我們小朋友補充營養(yǎng)，讓我們一起謝謝它吧！“謝謝你花奶?！?。

2、奶牛長得什么樣子的？

3、奶牛在哪里生活？（奶牛場、草原上、草地上）

4、（出示ppt圖2）這些奶牛在干什么？（奶牛有的在草地上吃草、有的到河邊喝水、有的站著、還有的趴在地上休息）

二、了解花奶牛的形態(tài)特征，感受奶牛真可愛。

1、奶牛的形態(tài)真有趣，我們伸出食指念著兒歌畫一畫奶牛吧?。◣熓种钙闯傻哪膛D書空畫）。（出示四幅畫

扁扁圓圓大鼻子，兩個鼻孔圓又圓，鼻子下面有張嘴，最愛吃的是青草。

鼻子上面一拱門，左邊右邊中間分，兩邊臉頰一雙眼，圓圓大大真有神。

頭上一對彎彎角，牛角上面有條紋，牛角下邊兩耳朵，半圓形狀兩邊分。

方方身體高又大，四條腿兒有力量，大房細尾巴，黑白斑紋真有趣。

2、這是一只站著的奶牛，你猜猜它可能會做什么事？草原上還有許多奶牛它們在干什么？出示簡筆畫（不同形態(tài)的牛奶圖）。ppt圖3

3、奶牛各種各樣的形態(tài)很可愛，可畫面上只有一只奶牛看上去很單調，怎樣使畫面變得飽滿豐富呢？（添畫景色）

三、幼兒繪畫：學習用簡單的圖形畫出不同形態(tài)的奶牛。大膽添畫與奶牛相關的景物，使畫面飽滿、豐富。

1、小朋友你想不想把可愛的奶牛畫在紙上？你想畫什么形態(tài)的奶牛？

2、提作畫要求：

（1）請你把奶牛畫在紙的中間，畫的大些；

（2）要畫出不同形態(tài)的奶牛，還可以添畫奶牛生活的地方。看看誰畫的奶牛最有趣。

3、幼兒作畫，老師重點輔導能力差的幼兒作畫。

四、展示欣賞作品，體驗大膽想象的樂趣。

1、幼兒介紹自己畫的奶牛。（你畫的奶牛是什么樣子的，在哪里，在干嘛？）

2.你覺得哪幅畫的花奶牛最有趣？為什么

3.向同伴介紹自己畫的花奶牛的故事

奶牛幼兒教案篇6

活動目標：

一、引導幼兒理解故事內容，豐富詞匯：五彩繽紛。

二、鼓勵幼兒大膽仿編故事情節(jié)并講述。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力與口語能力。

三、體驗故事中小動物們變色后的愉悅心情，教育幼兒不挑食。

活動重點：

理解故事內容并學習句式：ⅹⅹ喂奶牛吃ⅹⅹ色的ⅹ菜，就擠出ⅹⅹ色的牛奶，ⅹⅹ喝了變ⅹ色。

活動難點：

運用以上句式仿編故事情節(jié)。

活動準備：

一、知識準備：參觀“蔬菜市場”，引領幼兒認識各種顏色的蔬菜。

二、教具準備：多媒體課件一套，能擠出彩色牛奶的奶牛教具一個，圖片一套。

活動過程：

一、引題

師：今天啊，有一位神奇的朋友要來這里做客，想知道她是誰嗎？

（老師出示奶牛教具，引出課題。）

二、記住故事題目，教學故事第一部分；（學習句式：喂奶牛吃ⅹⅹ色的ⅹ菜，就擠出ⅹⅹ色的牛奶。）

1、記住故事題目，

師