2024年安徽省縣鄉(xiāng)教師選調考試《教育心理學》真題匯編帶解析【重點】

2024年安徽省縣鄉(xiāng)教師選調考試《教育心理學》真題匯編帶解析【重點】第一部分單選題(300題)1、能使學生在短時間內獲得大量系統(tǒng)的科學知識的教學方法是()。

A.講授法

B.討論法

C.談話法

D.指導法

【答案】：A講授法可以使學生在教師的指導下，在短時間內獲得大量系統(tǒng)的科學知識。故選A。2、德育工作要善于發(fā)現(xiàn)閃光點、長善救失，這符合()。

A.因材施教原則

B.依靠積極因素克服消極因素原則

C.知行統(tǒng)一原則

D.尊重信任與嚴格要求相結合原則

【答案】：B長善救失原則，又叫依靠積極因素克服消極因素原則，是指在德育過程中，教育者要充分調動學生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚學生的積極因素去克服他們的消極因素，從而促進學生道德成長。故選B。3、兩漢“罷黜百家，獨尊儒術”與秦朝“焚書坑儒”的根本著眼點是()。

A.壓制知識分子

B.加強君主專制統(tǒng)治

C.完善法律機制

D.區(qū)別對待古代文化

【答案】：B秦始皇焚書坑儒，意在維護統(tǒng)一的集權政治，進一步排除不同的政治思想和見解。漢武帝時西漢國力強盛，但社會也潛伏著危機，為了加強中央集權，積極有為的政治思想成為時代的需要。董仲舒把道家、法家和陰陽五行家的一些思想揉合到儒家思想中，加以改造，使儒家思想更能適應政治上“大一統(tǒng)”的需要，更適應專制主義中央集權的需要。故選B。4、理性知識反映的是活動的本質特征和內在聯(lián)系，包括()兩種形式。

A.陳述性知識和程序性知識

B.心智技能和認知策略

C.感知和表象

D.概念和命題

【答案】：D理性知識反映的是活動的本質特征和內在聯(lián)系，包括概念和命題兩種形式。概念反映的是活動的本質屬性及其各屬性之間的本質聯(lián)系。命題就是我們通常所說的規(guī)則、原理、原則，表示的是概念之間的關系，反映的是不同對象之間的本質聯(lián)系和內在規(guī)律。故選D。5、以下原則與蘇格拉底“產(chǎn)婆術”的實質一致的是()。

A.啟發(fā)性原則

B.循序漸進原則

C.因材施教原則

D.系統(tǒng)性原則

【答案】：A蘇格拉底“產(chǎn)婆術”是古希臘著名哲學家、教育家蘇格拉底在哲學研究和講學過程中形成的一種通過不斷發(fā)問，從辯論中弄清問題的獨特方法。啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑的學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。蘇格拉底“產(chǎn)婆術”同啟發(fā)性原則在實質上是一致的。故選A。6、德育內容具有歷史性，階段性和()。

A.全面性

B.主動性

C.民主性

D.民族性

【答案】：D德育內容具有社會性、歷史性、階段性、民族性、繼承性和相對獨立性。故選D。7、校規(guī)、校訓、校風是學校文化的重要組成部分，就課程類型而言，它們屬于()。

A.學科課程

B.活動課程

C.顯性課程

D.隱性課程

【答案】：D根據(jù)學科固有的屬性，課程分為學科課程和經(jīng)驗課程，經(jīng)驗課程又叫活動課程；根據(jù)課程呈現(xiàn)形式，分為顯性課程和隱性課程。隱性課程是指學生在學校情境中無意識地獲得經(jīng)驗、價值觀、理想等意識形態(tài)內容和文化的影響。包括校規(guī)、校訓、校風。D項正確。A項：學科課程是一種主張以學科為中心來編制的課程，即根據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科的課程。與題干不符，排除。B項：活動課程又叫經(jīng)驗課程，是從學生的興趣和需要出發(fā)，以兒童的主體性活動的經(jīng)驗為中心組織的課程。與題干不符，排除。C項：顯性課程是指為實現(xiàn)一定的教育目標而被正式列入學校教學計劃的各門學科以及有目的、有組織的課外活動。與題干不符，排除。故選D。8、學生學習的根本特點在于它是接受前人經(jīng)驗，是一種()學習。

A.被動

B.間接

C.接受

D.直接

【答案】：B學生學習根本特點是以掌握間接知識經(jīng)驗為主的。學生主要是學習和掌握前人所所累的各門科學知識，即間接的知識經(jīng)驗，是在較短的時間內接受人類的認識成果。學生的學習不是被動的接受知識的過程，而是主動的學習的過程。故選B。9、“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是()。

A.說服教育法

B.鍛煉法

C.陶冶法

D.榜樣法

【答案】：D榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法?！疤依畈谎?，下自成蹊”原意為：桃樹李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，走成了一條小路。比喻人只要真誠、忠實，就能感動別人，體現(xiàn)了榜樣法。故選D。10、班主任趙老師下課回到自己辦公室才剛坐下，就有學生來報告班上有兩位同學發(fā)生口角，甚至打起架來，班上同學拉都拉不住。面對如此突然的情況，趙老師不應該采取的措施是()。

A.及時平息這場爭吵

B.防止事態(tài)擴大

C.協(xié)調善后事宜

D.對學生進行嚴厲的批評

【答案】：D班主任在處理班級內發(fā)生的緊急情況時，應遵循應分清事情性質，掌握好處理問題的尺度，以平和的方式來“冷處理”學生間的沖突。對學生進行嚴厲的批評的做法，違背了上述的處理原則，是不應該采取的措施。故選D。11、現(xiàn)代教育史上，提出“結構主義”學說并倡導“發(fā)現(xiàn)學習”方法的教育家是()。

A.贊科夫

B.蘇霍姆林斯基

C.皮亞杰

D.布魯納

【答案】：D布魯納是美國教育家、心理學家，他在心理學方面接受并發(fā)展了皮亞杰的“發(fā)生認知論”，形成了結構主義學習理論。布魯納的結構主義學習論主要強調學科基本結構學習。同時，布魯納還提出了“發(fā)現(xiàn)學習”的概念，他認為兒童應該在教師的啟發(fā)引導下，按自己觀察事物的特殊方式去表現(xiàn)學科知識的結構，借助于教師或教師提供的其他材料去發(fā)現(xiàn)事物。故選D。12、著名的耶克斯—多德森定律告訴我們：對于難易適中的任務來說，學習動力水平為中等時，學習效果 ()。

A.最差

B.不明顯

C.中等

D.最好

【答案】：D耶克斯—多德森定律表明動機的最佳水平隨著任務性質的不同而不同。在比較容易的任務中，學習效果隨動機的升高而上升；隨著任務難度的增加，動機的最佳水平有下降的趨勢。一般來講，最佳水平為中等強度的動機，動機水平與學習效果之間呈倒U型曲線。因此，對于難易適中的任務，動機水平為中等時，學習效果最佳。故選D。13、對于知識水平、情意狀態(tài)、運動技能等的數(shù)量化測定，是指()。

A.測量

B.測驗

C.考試

D.評價

【答案】：B測驗是指對學生學業(yè)成績進行檢查與評定的一種基本方法，主要以筆試進行。測驗的質量指標主要有信度、效度、難度和區(qū)分度，常用的測驗有論文式測驗、客觀性測驗、問題情境測驗和標準化測驗。故選B。14、應答性經(jīng)典條件反射在心理治療中的應用稱為()。

A.行為治療

B.行為矯正

C.學習療法

D.面質技術

【答案】：A應答性經(jīng)典條件反射在心理治療中的應用稱為行為治療。故選A。15、有目的地創(chuàng)設生動具體的場景，引發(fā)學生的態(tài)度體驗，激發(fā)學生的好奇心，這一教學策略屬于()。

A.目標策略

B.成就策略

C.情境策略

D.變化策略

【答案】：C在教學策略中，調動學生學習積極性的策略包括目標策略、成就策略、情境策略、變化策略與調節(jié)策略。其中，情境策略的具體實施包括：(1)運用新穎信息，造成耳目一新的驚異感。(2)制造認知沖突，引起學生追本求源的好奇心。(3)創(chuàng)設懸念情境，激發(fā)探究欲。(4)推動學生卷入，調動自主參與的積極性。教師有目的地創(chuàng)設生動具體的場景，引發(fā)學生的態(tài)度體驗，激發(fā)學生的好奇心，就屬于情境策略。故選C。16、做好班主任工作的前提和基礎是()。

A.組織和培養(yǎng)班集體

B.全面了解學生

C.培養(yǎng)優(yōu)良的班風

D.做好后進生轉化工作

【答案】：B班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、生活等工作的教師，是班級的組織者、領導者和教育者，是學校辦學思想的貫徹者，是聯(lián)系班級任課教師與學生團隊的紐帶，是溝通學校、家長和社會的橋梁。全面了解學生是做好班主任工作的前提和基礎。只有這樣，班主任才能根據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律與特點制定教學目標，確定教學內容，才能促進學生有效地提高學習能力。故選B。17、“兒童中心主義”教育理論違背了()。

A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合的規(guī)律

B.傳授知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律

C.知識教學與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律

D.教師主導作用與學生主體作用相結合的規(guī)律

【答案】：D教師的主導與學生的主體相結合的規(guī)律表明，教師在教學過程中處于組織者的地位，應充分發(fā)揮教師的主導作用。教師的主導作用表現(xiàn)在：教師的指導決定著學生學習的方向，內容，進程、結果和質量，起引導、規(guī)范、評價和糾正的作用。教師的教還影響著學生學習方式以及學生學習主動積極性的發(fā)揮，影響著學生的個性以及人生觀、世界觀的形成。題干中“兒童中心主義”教育理論沒有關注到教師的主導地位，因此違背了教師的主導與學生的主體相結合的規(guī)律D項正確。A項：直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相輔相成。在教學中要注意防止兩種偏向：一是過于注重學生個人經(jīng)驗，忽視書本知識的學習和教師的系統(tǒng)傳授；二是過于注重書本知識的傳授，不注重引導學生獨立去積累知識、探尋經(jīng)驗。與題干不符，排除。B項：掌握知識與發(fā)展能力是既有區(qū)別又有聯(lián)系的，兩者是相互統(tǒng)一和相互促進的。掌握知識是發(fā)展能力的基礎。發(fā)展能力是掌握知識的重要條件。掌握知識和發(fā)展能力有機結合。與題干不符，排除。C項：傳授知識與思想教育相統(tǒng)一(教學的教育性規(guī)律)。知識是思想品德形成的基礎。學生思想品德的提高又為學生積極地學習知識奠定了基礎。傳授知識和思想品德教育有機結合。與題干不符，排除。故選D。18、問題難度很大時，解決問題最佳動機水平是()。

A.越強越好

B.中等強度

C.弱動機

D.較強動機

【答案】：C動機的最佳水平隨問題性質的不同而不同。美國心理學家耶克斯和多德發(fā)現(xiàn)，最佳動機水平與作業(yè)難度密切相關：問題較容易，最佳動機水平較高；問題難度中等，最佳動機水平適中；問題越困難，最佳動機水平越低。隨著問題難度的增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。故選C。19、()是在缺乏經(jīng)驗傳授的條件下，個體自己去獨立發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造經(jīng)驗的過程。

A.接受學習

B.發(fā)現(xiàn)學習

C.意義學習

D.機械學習

【答案】：B接受學習指將別人的經(jīng)驗變成自己的經(jīng)驗，所學習的內容是以某種定論或確定的形式通過傳授者傳授的，無需自己去獨立發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)學習是指在缺乏經(jīng)驗傳授的條件下，個體自己去獨立發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造經(jīng)驗的過程。故選B。20、認知失調理論的提出者是()。

A.弗洛伊德

B.費斯汀格

C.桑戴克

D.韋納

【答案】：B美國心理學家費斯汀格提出了認知失調理論。故選B。21、某班主任在工作中時常感到家長難以應付，經(jīng)常對家長說教甚至發(fā)生口角。該班主任有待提高的能力是 ()。

A.教學能力

B.評價能力

C.溝通能力

D.研究能力

【答案】：C溝通能力是老師的必備基本功，與家長良好的溝通能使雙方了解孩子的表現(xiàn)和發(fā)展情況，相互交流教育思想和教育理念。另外，教師也應合理采納家長的意見和建議，實施對班級有效地管理。故選C。22、在有幾種可能解答的問題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯誤較少，則她的認知方式是()。

A.場依存型

B.發(fā)散型

C.沖動型

D.沉思型

【答案】：D深思熟慮、錯誤少，是沉思型認知方式的特點。故選D。23、操作技能形成的具體途徑是()。

A.模仿

B.練習

C.想象

D.學習

【答案】：B練習是操作技能形成的具體途徑。故選B。24、中國奴隸社會的教育內容是()。

A.三科

B.七藝

C.四學

D.六藝

【答案】：D我國的夏、商和西周是奴隸社會，根據(jù)《禮記》等書記載，在夏朝已有名叫“庠”、“序”、“?！钡氖┙虣C構，到了殷商和西周，又有“學”、“瞽宗”、“辟雍”、“泮宮”等學校的設立。學校教育的主要內容是六藝：禮、樂、射、御、書、數(shù)。“禮”是別上下，分尊卑，維持世襲等級制的典章制度和道德規(guī)范?！皹贰笔羌漓胩斓毓砩褡嫦龋灀P帝王貴族，鼓舞軍心的音樂和舞蹈?！吧洹?、“御”是射箭、駕車等作戰(zhàn)技術?！皶笔钦Z言文字的讀、寫以及文學歷史方面的知識?！皵?shù)”是計算以及歷法天文等自然科學方面的知識。這些教育的主要目的是使奴隸主的子弟學習一套管理國家、鎮(zhèn)壓奴隸與作戰(zhàn)的本領。故選D。25、“因材施教”的教育原則依據(jù)是人的身心發(fā)展的()。

A.階段性

B.個別差異性

C.順序性

D.不均衡性

【答案】：B因材施教原則是指教師要從學生的實際情況出發(fā)，依據(jù)學生的年齡特征和個別差異，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。堅持因材施教既是適應學生心理、身體發(fā)展的個別差異，又是適應我國社會主義建設需要多層次、多規(guī)格人才的客觀情況。故選B。26、德育過程與品德形成過程的關系是()。

A.一致的，可以等同的

B.教育與發(fā)展的關系

C.相互促進的關系

D.相互包容的關系

【答案】：B德育過程是培養(yǎng)學生品德的過程，屬于教育過程；品德形成是學生品德發(fā)展的過程，屬于發(fā)展過程。二者屬于教育與發(fā)展的關系。故選B。27、艾賓浩斯在遺忘曲線顯示，遺忘的進程是()。

A.前后一致

B.先快后慢

C.先慢后快

D.高原現(xiàn)象

【答案】：B遺忘曲線告訴人們在學習中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進程很快，并且先快后慢。觀察曲線，你會發(fā)現(xiàn)，學得的知識在一天后，如不抓緊復習，就只剩下原來的25%。隨著時間的推移，遺忘的速度減慢，遺忘的數(shù)量也就減少。故選B。28、“印度狼孩”的事實說明，影響人的心理發(fā)展的主要因素除了先天遺傳素質外，還有()。

A.后天的飲食因素

B.居住條件因素

C.后天的環(huán)境因素

D.教育因素

【答案】：C影響人的發(fā)展的主要因素可分為兩個大的方面：遺傳和環(huán)境。故選C。29、發(fā)現(xiàn)學習是屬于()。

A.以學生為中心的教學策略

B.以教師為主導的教學策略

C.個別化的教學策略

D.交互式的教學策略

【答案】：A發(fā)現(xiàn)學習是指學習的主要內容未直接呈現(xiàn)給學習者，只呈現(xiàn)了有關線索或例證。發(fā)現(xiàn)學習強調學生是個發(fā)現(xiàn)者，參與知識的建立過程，關心學習過程甚于關心學習結果，即學習者必須經(jīng)歷一個發(fā)現(xiàn)的過程，自己得出結論或找到問題的答案。所以，發(fā)現(xiàn)學習是一種以學生為中心的教學策略。故選A。30、操作技能的形成可以分成四個階段，這四個階段的先后順序依次為()。

A.模仿—定向—整合—熟練

B.定向—模仿—整合—熟練

C.模仿—整合—定向—熟練

D.定向—整合—模仿—熟練

【答案】：B操作技能的形成可以分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個階段。故選B。31、程序教學的創(chuàng)始人是()。

A.斯金納

B.布魯納

C.奧蘇貝爾

D.艾森克

【答案】：A斯金納將操作性條件作用論應用于教育，發(fā)明了程序教學。布魯納提出了“結構主義教學”。奧蘇貝爾提出了“先行組織者策略”。艾森克的EPQ人格測驗。故選A。32、自我意識的第二次飛躍發(fā)生在()。

A.幼兒期

B.童年期

C.青春期

D.青年期

【答案】：C自我意識發(fā)展的第一個飛躍期在1—3歲，第二個飛躍期發(fā)生在青春期。故選C。33、班主任工作的內容不包括()。

A.及時與家長溝通

B.維持正常的班級秩序

C.組織多樣教學活動

D.教授學生各科知識

【答案】：D班主任工作的內容不包括教授學生各科知識。故選D。34、師生關系在人格上是一種()。

A.平等關系

B.上下關系

C.道德關系

D.教育關系

【答案】：A師生關系在人格上是平等的關系，學生作為一個獨立的社會個體，在人格上與教師是平等的，嚴格要求的民主的師生關系是一種朋友式的友好幫助的關系。故選A。35、班集體形成的主要標志之一是()。

A.成立了班委會

B.開展了班級工作

C.形成了正確輿論

D.確定了班級工作計劃

【答案】：C(1)確定班集體的發(fā)展目標；(2)建立得力的班集體核心；(3)建立班集體的正常秩序；(4)組織形式多樣的教育活動(5)培養(yǎng)正確的集體輿論與良好的班風。其中，正確的集體輿論與良好的班風是班集體形成的重要標志。正確的集體輿論對班集體每個成員都有約束、激勵的作用，良好的班風是班集體大多數(shù)成員精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。故選C。36、1960年()提出了“課程改革論”。

A.華生

B.杜威

C.布魯納

D.布盧姆

【答案】：C布魯納提出“課程改革論”，主張結構化學習。故選C。37、某學生在記憶圓周率時，將3.1415926535編成順口溜山巔一寺一壺酒，爾樂苦煞吾。他采用的學習策略是()。

A.認知策略

B.精細加工策略

C.組織策略

D.元認知策略

【答案】：B編順口溜屬于精細加工策略。故選B。38、《中小學班主任工作規(guī)定》中關于班主任配備與選聘的要求，正確的是()。

A.中小學每個班級應當配備一名班主任和一名副班主任

B.聘期由學校確定，擔任一個班級的班主任時間一般應連續(xù)2學年以上.

C.初次擔任班主任的，符合選聘條件后學校即可聘用

D.班主任應該熱愛學生，善于與學生、學生家長及其他任課教師溝通

【答案】：D《中小學班主任工作規(guī)定》第二章配備與選聘中指出，中小學每個班級應當配備一名班主任。班主任由學校從班級任課教師中選聘，聘期由學校確定，擔任一個班級的班主任時間一般應連續(xù)1學年以上。教師初次擔任班主任應接受崗前培訓，符合選聘條件后學校方可聘用。故選D。39、你是普通班的班主任，班上成績第一名的學生的家長認為實驗班的學習氛圍更好，提出要將孩子調到實驗班，但是該生私下向你表達不愿意跳班。你首先應該怎么辦？()

A.建議家長先了解孩子的意愿再做決定

B.向家長分析調班結果的利與弊

C.告訴家長孩子不愿意調班

D.告訴家長新環(huán)境可能會使孩子成績下滑

【答案】：A面對學生意見和家長意見不統(tǒng)一時，本著“以人為本”的教育理念，應該先聽從學生意見。故選A。40、態(tài)度的核心成分是()。

A.認知成分

B.情感成分

C.行為成分

D.能力成分

【答案】：B態(tài)度的情感成分是指伴隨態(tài)度的認知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗，是態(tài)度的核心成分。研究表明，態(tài)度發(fā)生變化時，情感也會發(fā)生相應的改變。故選B。41、暗示教學法的一個重要原則是()。

A.愉快而不緊張的原則

B.理論聯(lián)系實際的原則

C.啟發(fā)性原則

D.因材施教原則

【答案】：A暗示教學法又稱啟發(fā)式外語教學法，或啟示法，是保加利亞教育心理學家喬治?洛扎諾夫提出的。暗示教學法堅持的原則有：愉快而不緊張的原則、有意識與無意識統(tǒng)一的原則、暗示相互作用的原則。故選A。42、喧囂的鬧市中，大聲地叫賣未必能引起人的注意，但在安靜的閱覽室中小聲交談就可能引起人的注意，這是因為()。

A.刺激物的相對強度對注意產(chǎn)生的影響

B.刺激物的新穎性對注意產(chǎn)生的影響

C.人的感覺閾限在不同環(huán)境中是不同的

D.注意具有集中性的結果

【答案】：A無意注意主要指事先沒有目的的、也不需要意志努力的注意。引起無意注意的原因有兩類，一是客觀條件，即刺激物本身的特征。包括刺激物的新異性、強度、運動變化、刺激物與背景的差異；而是主觀條件，即人本身的狀態(tài)。包括人對事物的需要和興趣、積極的情感態(tài)度等。題干中描述的是刺激與背景的差異，也就是相對強度會對注意產(chǎn)生造成影響。故選A。43、在掌握了漢語語法的情況下，初學英語語法時總是出現(xiàn)用漢語語法去套用英語語法的情況。這種現(xiàn)象屬于 ()。

A.正遷移

B.負遷移

C.零遷移

D.助長性遷移

【答案】：B從遷移的影響結果可分為正遷移、負遷移和零遷移。負遷移指的是一種學習對另一種學習的消極的影響，題干中掌握了漢語語法的情況下，初學英語語法時總是出現(xiàn)用漢語語法去套用英語語法的情況，這就是漢語語法對英語語法的一種消極的影響。因此為負遷移44、中小學教師參與校本研修的學習方式有很多，其中教師參與學校的案例教學活動屬于()。

A.一種個體研修的學習方式

B.一種群體研修的學習方式

C.一種網(wǎng)絡研修的學習方式

D.一種專業(yè)引領的研修方式

【答案】：B教師參與案例教學活動可以幫助教師吸取有益的教學經(jīng)驗，是一種群體研修的學習方式。故選B。45、一名調皮的學生屢次擾亂課堂，教師請其站在教室的后面，教師運用了()。

A.正強化

B.負強化

C.懲罰

D.消退

【答案】：C懲罰是減少事件發(fā)生的概率，增加一個厭惡刺激或減少一個喜歡刺激，目的是為了使事件發(fā)生概率降低。教師請調皮的學生站在教室的后面就是典型的懲罰例子。故選C。46、從事新學習時，學習者身心的發(fā)展水平對學習的適合性，被稱為()。

A.關鍵期

B.學習準備

C.最近發(fā)展區(qū)

D.印刻現(xiàn)象

【答案】：B學習準備是指學生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學習的適應性，即學生在學習知識時，那些促進或妨礙學習的個人生理、心理發(fā)展的水平和特點，能對新學習的結果和效率產(chǎn)生影響。學習準備是一個動態(tài)的發(fā)展過程，包括縱向和橫向兩個維度：縱向是指從出生到成熟的各個年齡階段的學習準備；橫向是指每個年齡階段出現(xiàn)的各種內部因素相互影響、相互作用而形成的一個動力結構。故選B。47、加里培林及其心理學派的著作中，被稱為“物質或物質化階段”的是()。

A.原型設計階段

B.原型內化階段

C.原型操作階段

D.原型定向階段

【答案】：C所謂原型操作，即依據(jù)心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中應建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸執(zhí)行。加里培林及其心理學派的著作中，“物質或物質化階段”是指可以讓學生親自操作實物或實物的模像、圖片等物質性的活動。這一階段實質是原型操作階段。故選C。48、教學工作的基礎是教學工作實施的()環(huán)節(jié)。

A.上課

B.布置和批改作業(yè)

C.備課

D.課外輔導

【答案】：C備課是指教師根據(jù)學科課程標準的要求和本門課程的特點，結合學生的具體情況，選擇最合適的表達方法和順序，以保證學生有效地學習。它是教師教學工作的起始環(huán)節(jié)，備好課是上好課的先決條件。教師備課一般要做到：①備教材；②備學生；③備目標；④備檢測。故選C。49、在社會主義制度下，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑和方法是()。

A.教育與生產(chǎn)勞動相結合

B.教育與社會實踐相結合

C.教育與創(chuàng)造相結合

D.教育與社會分工相結合

【答案】：A人類的全面發(fā)展只有在共產(chǎn)主義社會才能得到實現(xiàn)；教育與生產(chǎn)勞動相結合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。故選A。50、我國歷史上，將教師納入“天、地、君、親、師”序列的人是()。

A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.韓愈

【答案】：C“天、地、君、親、師”的觀念起源很早，學者們一般把它追溯到戰(zhàn)國時期的《荀子》。故選C。51、當人們對客觀事物做出判斷時，如果常常利用自己內部的參照環(huán)境，而不易受周圍環(huán)境因素的影響和干擾。這種人屬于()。

A.場依存型

B.場獨立型

C.發(fā)散型

D.輻合型

【答案】：B場獨立型的人對客觀事物的判斷常以自己的內部線索(經(jīng)驗、價值觀)為依據(jù)，不易受到周圍環(huán)境因素的影響和干擾，傾向于對事物的獨立判斷。故選B。52、教育過程的主要矛盾是()之間的矛盾。

A.教育者與教育手段

B.教育內容與社會需要

C.教育內容與受教育者的接受能力

D.教育目的與受教育者身心發(fā)展的現(xiàn)實水平

【答案】：D教育目的與受教育者身心發(fā)展的現(xiàn)實水平之間的矛盾是教育過程的主要矛盾。教育目的是要促進學生德智體美勞等各方面的全面發(fā)展，這要求教學不僅要向學生傳授知識、技能，同時也要發(fā)展學生的智力、體力等，以形成其良好的思想品德和養(yǎng)成良好的行為習慣。然而，學生個體身心發(fā)展的現(xiàn)實水平是有差異的，它存在于教學過程中，與學生的認識過程交織在一起。因此，教學過程要著力解決好教育目的與受教育者身心發(fā)展水平間的矛盾，幫助學生在掌握知識的同時促進身心的全面健康發(fā)展。故選D。53、動機強度與學習效率之間的關系是()。

A.成正比關系

B.成反比關系

C.沒有關系

D.成倒U型曲線關系

【答案】：D根據(jù)耶克斯—多德森定律，中等程度的動機水平最有利于學習效果的提高，并且，隨著任務的難度增加，動機的最佳水平由逐漸下降的趨勢，因此，學習動機強度與學習效率的關系是倒U型曲線關系。故選D。54、某中學設計開發(fā)了百余種具有民族特色的體育游戲項目，作為以身體練習為主要手段，以促進學生健康為主要目的課程，從課程類型的角度看，“民族體育”課屬于()。

A.國家課程

B.地方課程

C.校本課程

D.隱性課程

【答案】：C校本課程是學校在確保國家課程和地方課程有效實施的前提下，針對學生的興趣和需要，結合學校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢及辦學理念，充分利用學校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程。題干中“民族體育”課的開發(fā)設計者是學校，因此是校本課程。故選C。55、創(chuàng)造性思維的核心是指()。

A.形象思維

B.發(fā)散思維

C.輻合思維

D.直覺思維

【答案】：B發(fā)散思維又稱求異思維，是指個體從一個目標出發(fā)，沿著不同的方向思考，尋求各種答案的思維，它是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征是：①流暢性；②變通性；③獨創(chuàng)性。故選B。56、技能形成的基本途徑是()。

A.講解

B.觀察

C.示范

D.練習

【答案】：D練習是學習者對學習任務的重復接觸或重復反應，是形成心智技能和操作技能的關鍵環(huán)節(jié)，是學生在心智技能和動作技能形成的基本途徑。故選D。57、班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對和個人的管理結合起來的管理方式是()。

A.常規(guī)管理

B.民主管理

C.平行管理

D.目標管理

【答案】：C班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式。根據(jù)題干表述，C項正確。A項：班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度管理班級的經(jīng)常性活動。與題干不符，排除。B項：班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下參與班級全程管理的一種管理方式。與題干不符，排除。D項：班級目標管理是指班主任與學生共同確定班集體總體目標，然后轉化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推動班級管理活動，實現(xiàn)班級目標的管理方法。與題干不符，排除。故選C。58、當班集體成為教育主體，學生個性特長在班級中得到充分發(fā)展，此時班集體處于()。

A.組建階段

B.形成階段

C.發(fā)展階段

D.成熟階段

【答案】：D班集體從其初步形成到鞏固成熟是一個連續(xù)的動態(tài)的過程，一個優(yōu)秀學生班集體的形成，一般要經(jīng)過如下過程：組建階段、形成階段、發(fā)展階段和成熟階段。成熟階段是班集體趨向成熟的時期，集體的特征得到充分的體現(xiàn)，并為集體成員所內化，全班已成為一個組織制度健全的有機整體，整個班級洋溢著一種平等、和諧、上進、合作的心理氛圍，學生積極參與班級活動，并使自己的個性特長得到發(fā)展。結合題意，D項正確。A項：組建階段，學生初進學校，同學們盡管形式上同屬一個班級，實際上都是一個個孤立的個體。班集體靠教師組織指揮，靠行政手段組織班級。班集體的目的任務都來自教師個體自身要求。與題意不符，排除。B項：形成階段，同學之間開始相互了解，在班主任的引導培養(yǎng)下，涌現(xiàn)出了一批積極分子，班集體有了核心人物，開始協(xié)助班主任開展各項工作。但是，班級里依舊受班主任的組織指揮，正確的輿論與良好班風尚未形成。與題意不符，排除。C項：這一階段班集體已成為教育主體。不僅學生干部，多數(shù)學生也能互相嚴格要求。教育要求已轉化為集體成員的自覺需要，也無需外在監(jiān)督，已能自己管理和教育自己。同學之間團結友愛，形成強有力的輿論與良好的班風。勤奮學習，各項活動表現(xiàn)良好。題干強調學生個性得到充分發(fā)展，與題意不符，排除。故選D。59、我國《義務教育法》的立法宗旨是發(fā)展()。

A.專業(yè)教育

B.基礎教育

C.中等教育

D.職業(yè)教育

【答案】：B《義務教育法》第一條規(guī)定：“為了發(fā)展基礎教育，促進社會主義物質文明和精神文明建設，根據(jù)憲法和我國實際情況，制定本法?！庇纱丝梢钥闯?，我國《義務教育法》的立法宗旨之一是發(fā)展基礎教育。故選B。60、“夏曰校，殷曰序，周曰庠，學則三代共之，皆所以明人倫也?！贝苏Z出自()。

A.《孟子》

B.《中庸》

C.《大學》

D.《論語》

【答案】：A《孟子》里說夏、商、周“設庠、序、學、校以教之，庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也。夏曰校，殷曰序，周曰庠，學則三代共之。皆所以明人倫也”。孟子不僅記載了我國古代學校教育起源的情況，而且記載了當時教育的內容和宗旨。故選A。61、群體規(guī)范就像一把尺子，擺在每個群體成員面前，約束著他們，這表明了群體規(guī)范的()功能。

A.維系群體

B.評價標準

C.行為導向

D.惰性功能

【答案】：B個人獨處時，各人的看法往往是不同的，當他們一旦結合成為群體，就會在判斷和評價上逐漸趨于一致，這種統(tǒng)一成員意見、看法的功能，就是群體規(guī)范的認知標準化功能。群體規(guī)范就象一把尺子，擺在每個成員的面前，約束著他們，使他們的認知、評價有一個統(tǒng)一的標準，從而形成共同的看法和意見，即使有個別人持不同意見，但由于規(guī)范的壓力和個人的遵從性，也勢必使其與規(guī)范保持一致。故選B。62、研究學校情境中學與教的基本心理學規(guī)律的科學是()。

A.學習心理學

B.人格心理學

C.教育心理學

D.動機心理學

【答案】：C教育心理學是研究學校情景中學與教的心理規(guī)律的科學，是研究在教育情境下人類的學習、教育干預的效果、教學心理，以及學校組織的社會心理學。故選C。63、假設你對以前一個同學對你謾罵時你憤怒的心情記憶猶新，這種記憶屬于()。

A.形象記憶

B.邏輯記憶

C.情緒記憶

D.運動記憶

【答案】：C情緒記憶指的是對自己體驗過的情緒和情感的記憶。這里對過往“憤怒”的記憶就是一種情緒記憶。故選C。64、教學工作的中心環(huán)節(jié)是()。

A.備課

B.上課

C.布置批改作業(yè)

D.成績考評

【答案】：B教師進行教學工作的基本程序是備課、上課、作業(yè)的檢查與批改、課外輔導、學業(yè)成績的檢查與評定。其中，教學工作以上課為中心環(huán)節(jié)，教師和學生通過上課的形式完成教學工作的大部分任務。故選B。65、“教育社會化”是現(xiàn)代教育的特征之一，它決定了學校教育、家庭教育和社會教育的一致性?，F(xiàn)階段要突出加強學校教育與家庭教育的配合。下列說法不正確的是()。

A.以誠心誠意的態(tài)度主動地尊重所有的學生家長

B.虛心聽取家長的意見和建議

C.正確分析學生的特點，以科學的教育方法指導家庭教育

D.教師對學生的社會活動要嚴格管理

【答案】：D家庭教育與學校教育相結合，并不意味著教師要對學生的活動嚴加管理。故選D。66、根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展理論，()的兒童主要是考慮社會或成人對“好孩子”的期望與要求，并力求達到這一標準。

A.懲罰與服從定向階段

B.相對功利定向階段

C.尋求認可定向階段

D.遵守法規(guī)定向階段

【答案】：C尋求認可定向階段，又稱“好孩子”定向階段。在這一階段，個體往往尋求別人認可，凡是成人贊賞的，自己就認為是對的。此階段的兒童主要考慮社會或成人對“好孩子”的期望與要求，并力求達到這一標準。故選C。67、教師通過協(xié)調課堂中的各種關系實現(xiàn)預定的教學目標的過程稱為()。

A.課堂凝聚力

B.課堂氣氛

C.課堂控制

D.課堂管理

【答案】：D課堂管理是一種協(xié)調和控制的過程，是指教師通過協(xié)調課堂內的各種人際關系而有效地實現(xiàn)預定的教學目標的過程。課堂管理在整個課堂教學中處于重要地位，對課堂教學各個環(huán)節(jié)的運作進行有促進和維持兩大功能，表現(xiàn)為：①促進功能是指教師在課堂里創(chuàng)設對教學起促進作用的組織良好的學習環(huán)境，滿足課堂內個人和集體的合理需要，激勵學生潛能的釋放以及促進學生的學習；②維持功能是指在課堂教學中持久地維持良好的內部環(huán)境，使學生的心理活動始終保持在課業(yè)上，保證教學任務的順利完成。故選D。68、強調學科本位的課程是()。

A.綜合課程

B.分科課程

C.潛在課程

D.活動課程

【答案】：B分科課程也稱為學科課程，它強調以學科為本位，按照學科為核心來組織的課程。故選B。69、與教育者、教育中介系統(tǒng)共同構成教育基本要素的是()。

A.受教育者

B.教育領導者

C.教育方法

D.教育內容

【答案】：A教育的基本要素：教育者、受教育者、教育影響。故選A。70、下列教育對社會文化的選擇功能表述不正確的是()。

A.在動態(tài)發(fā)展中進行文化選擇

B.通過多種途徑進行文化選擇

C.根據(jù)培養(yǎng)人的客觀教育規(guī)律進行文化選擇

D.按照本國歷史進行文化選擇

【答案】：D教育對社會文化的選擇功能包括：根據(jù)培養(yǎng)人的客觀教育規(guī)律進行文化選擇；按照嚴格的標準進行文化選擇；通過多種途徑進行文化選擇；在動態(tài)發(fā)展中進行文化選擇。故選D。71、德育是指教育者培養(yǎng)受教育者()。

A.政治立場和觀點的教育

B.政治思想品質的教育

C.共產(chǎn)主義道德品質教育

D.品德的教育

【答案】：D德育是教育者根據(jù)受教育者身心發(fā)展規(guī)律，有目的、有計劃地培養(yǎng)教育者品德的活動。故選D。72、最重要和最良性的學習動力是()。

A.學習興趣和教師的期待

B.學習興趣和遠大的理想

C.教師的期待和遠大的理想

D.教師的期待和家長的期待

【答案】：B學習動機，是指引發(fā)和維持個體學習活動，并將學習活動引向一定學習目標的動力機制，是直接推動學生學習的內部動力。學生在學習過程中，內部的學習動機，即對學習本身的內在的需要所引起的動機有利于學生學習，如喜歡某學科，喜歡探索某知識等對某學科的學習興趣。遠景性動機，即與長遠目標相聯(lián)系的一類動機能在較長時間內起作用，因而具有較高的穩(wěn)定性和持久性，如理想。因此，B項正確。A、C、D三項：教師期待和家長期待都不是學生學習動機最重要、最良性的動力。與題干不符，排除。故選B。73、古代斯巴達教育比較重視()。

A.軍事體育教育

B.政治道德教育

C.文化道德教育

D.文化修養(yǎng)教育

【答案】：A古代斯巴達教育的目的是培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的強悍軍人，強調軍事體育訓練和政治道德灌輸，主要特征是教育內容(單純的軍事化教育)單一，教育方法嚴厲。故選A。74、人際吸引的特征是()。

A.態(tài)度一致

B.行為一致

C.觀點一致

D.互相理解和扶持

【答案】：B人際吸引是人與人之間在感情方面相互喜歡與親和的現(xiàn)象。人際吸引是在合群需要的基礎上發(fā)展起來的，其特征表現(xiàn)為認知協(xié)調、情感和諧和行動一致。故選B。75、教育心理學研究的核心內容是()。

A.評價過程

B.學習過程

C.教學過程

D.反思過程

【答案】：B學與教相互作用過程是一個復雜的系統(tǒng)，該系統(tǒng)包含學生、教師、教學內容、教學媒體和教學環(huán)境等五種要素；包括學習過程、教學過程和評價反思過程這三種活動過程。其中，學習過程是教育心理學研究的核心內容，如學習的實質、條件、動機、遷移以及不同種類學習的特點和有效策略等。B項正確。76、心理學家所說的“危險期”和“心理斷乳期”指的是()。

A.青年期

B.少年期

C.幼兒期

D.成年期

【答案】：B少年期是個體從童年期向青年期過渡的時期，具有半成熟、半幼稚的特點。整個少年期充滿獨立件、自覺性和幼稚性錯綜的矛盾，這一時期被稱為“危險期”和“心理斷乳期”。故選B。77、通過角色扮演以增強自信心，然后再將學得的應對方式應用到實際生活情境中去。這一方法叫做()。

A.強化法

B.行為塑造法

C.全身松馳訓練

D.肯定性訓練

【答案】：D肯定性訓練也稱自信訓練、果敢訓練，其目的是促進個人在人際關系中公開表達自己真實情感和觀點，維護自己權益也尊重別人權益，發(fā)展人的自我肯定行為?？隙ㄐ杂柧毷峭ㄟ^角色扮演以增強自信心，然后再將學得的應對方式應用到實際生活情境中。故選D。78、具有失敗傾向的學生更傾向于將失敗歸因于()。

A.能力

B.難度

C.努力

D.運氣

【答案】：A具有失敗傾向的學生則更傾向于將失敗歸因于缺乏能力，將成功歸因于偶然的外部因素；具有成功傾向的學生更多地將成功歸因于自己的能力和努力，而將失敗歸因于努力不夠。故選A。79、“望梅止渴”體現(xiàn)了反射的原理。下列關于這一反射的說法，不正確的是()。

A.這一反射是由于信號刺激引起的

B.“一朝被蛇咬，十年拍井繩”也屬于這一反射

C.這一反射是后天獲得的

D.這一反射由大腦皮層以下的神經(jīng)中樞參與即可完成

【答案】：D非條件反射是指人生來就有的先天性反射。是一種比較低級的神經(jīng)活動，由大腦皮層以下的神經(jīng)中樞 (如腦干、脊髓)參與即可完成。條件反射是人出生以后在生活過程中逐漸形成的后天性反射，是在非條件反射的基礎上，經(jīng)過一定的過程，在大腦皮層參與下完成的，是一種高級的神經(jīng)活動，是高級神經(jīng)活動的基本方式。望梅止渴是一種條件反射。故選D。80、與講授法相比，布魯納提倡的發(fā)現(xiàn)法更關注()。

A.學生是否參與學習

B.學習結果

C.學習過程

D.對學習過程結果同等關注和重視

【答案】：C發(fā)現(xiàn)法為美國心理學家布魯納所倡導。布魯納認為，發(fā)現(xiàn)，并不限于尋求人類尚未知曉的事物，而應指人們用自己的頭腦親自獲得知識的一切方法。從教學的角度看，如果教師只作引導，讓學生自己主動地去學習，去概括出原理或法則，他們就會因自己發(fā)現(xiàn)地去學習，去概括出原理或法則，他們就會因自己發(fā)現(xiàn)所感到愉快和成就欲的滿足而使學習具有強大的動力，所得知識也會深刻而不易遺忘，并能廣泛應用于實際，有助于智力的發(fā)展。因此，他提倡的發(fā)現(xiàn)法更關注學習過程。故選C。81、由于學生正處在品德形成階段，可塑性強，這就要求學校德育要堅持()，為學校的思想道德發(fā)展指明方向。

A.導向性原則

B.疏導原則

C.一致性原則

D.連貫性原則

【答案】：A貫徹導向性原則的基本要求包括：①堅定正確的政治方向；②德育目標必須符合新時期的方針政策和總任務的要求；③要把德育的理想性和現(xiàn)實性結合起來。解題重點之一落在題干中的“為學校的思想道德發(fā)展指明方向”。故選A。82、以實踐作業(yè)為主的興趣小組屬于()。

A.技術小組

B.學科小組

C.藝術小組

D.體育小組

【答案】：A技術小組是以實踐作業(yè)為主的興趣小組，這些活動對發(fā)展學生的興趣愛好，培養(yǎng)他們成為科技隊伍的后備力量具有重要作用。技術小組活動最為重要的就是組織學生進行實踐作業(yè)，小組活動的任務主要通過學生的實踐作業(yè)來實現(xiàn)。故選A。83、對于成功或失敗進行歸因時，屬于個人內部穩(wěn)定的不可控因素的是()。

A.能力

B.運氣

C.努力

D.任務難度

【答案】：A運氣是外部、不穩(wěn)定、不可控因素；努力是內部、不穩(wěn)定、可控因素；任務難度是外部、穩(wěn)定、不可控因素。故選A。84、課堂紀律管理的終極目標是()。

A.形成教師促成的紀律

B.形成集體促成的紀律

C.形成自我促成的紀律

D.形成任務促成的紀律

【答案】：C自我促成的紀律就是在個體自覺努力下由外部紀律內化為內部約束力，這種紀律對學生的約束力最持久。故選C。85、在學完一篇邏輯結構嚴密的課文以后，勾畫出課文的論點論據(jù)的邏輯關系圖以幫助理解和記憶。這種學習方法屬于()。

A.精細加工策略

B.組織策略

C.復述策略

D.做筆記策略

【答案】：B組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯(lián)系，形成新的知識結構。在學完一篇邏輯結構嚴密的課文以后，勾畫出課文的論點論據(jù)的邏輯關系圖以幫助理解和記憶，這屬于組織策略中利用圖形的方法。故選B。86、閱讀技能、寫作技能、運算技能、解題技能都屬于()。

A.操作技能

B.心智技能

C.應用技能

D.學習技能

【答案】：B心智技能也稱智力技能、認知技能，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。閱讀技能、寫作技能、運算技能、解題技能等都是常見的心智技能。故選B。87、青春期的思維發(fā)展水平屬于()。

A.感知運動階段

B.前運算階段

C.具體運算階段

D.形式運算階段

【答案】：D青春期從11歲或13歲開始，該階段處于形式運算階段。故選D。88、根據(jù)研究目的，改變或控制某些條件，以引起被試某種心理活動的變化的研究方法是()。

A.實驗法

B.調查法

C.問卷法

D.觀察法

【答案】：A實驗法是指根據(jù)研究目的，改變或控制某些條件，以引起被試某種心理活動的變化，從而揭示特定條件與這種心理活動之間關系的方法。故選A。89、班主任的中心工作是()。

A.制定班級工作計劃

B.組織和培養(yǎng)班集體

C.全面了解和研究學生

D.做好個別教育工作

【答案】：B班主任的工作內容主要涉及八個方面，即了解學生、組織和培養(yǎng)班集體、建立學生檔案、個別教育、組織班會活動和課外活動、協(xié)調各種教育影響、操行評定、寫好班主任工作計劃與總結。其中中心工作是組織和培養(yǎng)班集體。故選B。90、我們對優(yōu)秀學生實施獎勵，不僅可以激勵優(yōu)秀學生，而且可以使一般學生受到()。

A.直接獎勵

B.直接強化

C.替代強化

D.替代性懲罰

【答案】：C學習者如果看到他人成功的行為、獲得獎勵的行為，就會增強產(chǎn)生同樣行為的傾向；如果看到失敗的行為、受到懲罰的行為，就會削弱或抑制發(fā)生這種行為的傾向，題中屬于前者，是一種榜樣替代的強化。故選C。91、近代教育立法以來，最早出現(xiàn)的教育部門法是()。

A.高等教育法

B.義務教育法

C.教師法

D.教育法

【答案】：B近代教育立法以來，最早出現(xiàn)的教育部門法是義務教育法。故選B。92、將一段電腦上的文字進行排版所需要的技能是()。

A.態(tài)度

B.操作技能

C.心智技能

D.識記技能

【答案】：B操作技能又叫運動技能、動作技能，是通過學習而形成的合乎法則的操作活動方式。日常生活中的寫字、打字、繪畫.音樂方面的吹、拉、彈、唱，體育方面的田徑、球類、體操，生產(chǎn)勞動方面的車、刨、磨等活動方式，都屬于操作技能的范疇。故選B。93、()也稱儲存。指已編碼的信息，必須在頭腦中得到保存，在一定時間后，才能被提取。

A.保持

B.編碼

C.提取

D.記憶

【答案】：A知識的保持的概念。編碼是信息從一種形式或格式轉換為另一種形式的過程。記憶是人對經(jīng)歷過事物的反映。記憶是人們所熟悉的心理活動，它是我們在過去的生活實踐中認識過的事物或做過的事情在頭腦中遺留的印跡。故選A。94、下列不屬于動機作用的是()。

A.激發(fā)行為

B.行為定向

C.行為調整

D.維持行為

【答案】：C所謂動機，是指引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一目標的內在心理過程或內部動力。它一般具有以下三種功能：一是激活功能，二是指向功能，三是維持行為功能(強化)。故選C。95、對心智技能最早進行系統(tǒng)研究的是蘇聯(lián)心理學家()。

A.加里培林

B.加涅

C.安德森

D.華生

【答案】：A對心智技能最早進行系統(tǒng)研究的是蘇聯(lián)心理學家加里培林，他于l959年系統(tǒng)總結了有關的研究成果，提出了心智動作按階段形成的五階段理論，主要包括：①活動的定向階段；②物質或物質化活動階段；③出聲的外部言語階段；④不出聲的外部言語階段；⑤內部言語階段。故選A。96、教師職業(yè)的最大特點是職業(yè)角色的多樣化。下列不屬于教師角色的是()。

A.傳道者、授業(yè)解惑者

B.示范者、管理者

C.朋友、研究者

D.服務者、家長

【答案】：D教師職業(yè)角色的最大的特點就是教師職業(yè)角色的多樣化，包括：傳道者角色；授業(yè)解惑者角色；示范者角色；管理者角色；父母與朋友角色；研究者角色。不包括服務者的角色。故選D。97、李老師是二班的班主任，每次他上課或在場時，學生一個個規(guī)規(guī)矩矩的；等他一走開，紀律明顯渙散。李老師的領導方式很可能是()。

A.專制型

B.民主型

C.放任型

D.兼有

A.

B.兩種類型

【答案】：A二班同學在老師“在與不在”時表現(xiàn)不一，說明李老師的領導方式傾向于專制型，致使學生對領導的依賴性較強。故選A。98、高水平學生在測驗中能得高分，而低水平學生只能得低分。說明該測驗下列哪種質量指標高？()

A.效度

B.信度

C.區(qū)分度

D.難度

【答案】：C區(qū)分度是指一道題能在多大程度上把不同水平的人區(qū)分開來，即題目的鑒別力，題干中說明該測驗區(qū)分度較高。故選C。99、利用圖片、模型、幻燈片及教學電影電視等進行的直觀教學形式稱為()。

A.言語直觀

B.形象直觀

C.模象直觀

D.實物直觀

【答案】：C直觀教學包括言語直觀、實物直觀和模象直觀三種，排除無關選項B，A選項言語直觀，指在生動形象的言語作用下喚起學生頭腦中的表象，以提供感性材料的直觀方式。D選項實物直觀，指在感知實際事物的基礎上提供感性材料的直觀教學方式，AD選項不符，排除。利用圖片、模型、幻燈片及教學電影電視等進行的直觀教學形式稱為模象直觀，與題干意思一致。故選C。100、論證了靈魂的三個部分及其與之對應的三種教育，嘗試將課程建立在心理基礎上的人是()。

A.柏拉圖

B.蘇格拉底

C.亞里士多德

D.畢達哥拉斯

【答案】：C教育史的研究公認，亞里士多德是將心理學引入教育的第一人，他按照兒童的年齡特征劃分教育階段，并且為各個階段設置相應的課程。此外，他還論證了靈魂的三個部分及其與之對應的三種教育，這些都是將課程建立在心理基礎上的嘗試。故選C。101、需要層次論指出，人最高級的需要是()。

A.生理需要

B.安全需要

C.自我實現(xiàn)需要

D.歸屬和愛的需要

【答案】：C自我實現(xiàn)是人最高級的需要，生理需要是最基本的需要。102、學校進行德育的基本途徑是()。

A.政治課和其他學科教學

B.勞動

C.共青團活動

D.班主任工作

【答案】：A我國學校德育的主要途徑有政治課與其他學科教學、共青團活動、課外活動與校外活動、勞動以及班主任工作等。其中，政治課和其他學科教學是學校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學生進行德育的基本途徑，通過教師傳授和學生學習文化科學知識實現(xiàn)。故選A。103、在一定教學條件下尋求合理的教學方案，使教師花最少的時間和精力獲得最好的教學效果，促進學生的最佳發(fā)展，指的是()。

A.掌握學習

B.教學過程最優(yōu)化

C.發(fā)展性教學

D.有效教學

【答案】：B教學過程最優(yōu)化是由蘇聯(lián)教育家巴班斯基提出的教育理論。20世紀70年代為了克服學生普遍留級和學習成績不佳的現(xiàn)象，巴班斯基提出要對學校進行整體優(yōu)化。所謂的教學過程最優(yōu)化就是指在一定教學條件下尋求合理的教學方案，使教師花最少的時間和精力獲得最好的教學效果，促進學生的最佳發(fā)展。故選B。104、圍繞著學生的需要和興趣，以活動為組織形式的課程類型屬于()。

A.學科課程

B.經(jīng)驗課程

C.綜合課程

D.融合課程

【答案】：B經(jīng)驗課程又稱兒童中心課程、活動課程，是為打破學科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發(fā)，以活動為中心組織的課程。經(jīng)驗課程的主導價值在于使學生獲得關于現(xiàn)實世界的直接經(jīng)驗和真切體驗。經(jīng)驗課程的代表人物是杜威。故選B。105、學習效率和動機水平之間存在()。

A.線性關系

B.U型關系

C.倒U型關系

D.平行關系

【答案】：C根據(jù)耶克斯-多德森定律，學習效率和動機水平呈倒U型關系。耶克斯與多德森發(fā)現(xiàn)，中等程度的動機水平最有利于學習效果的提高。同時還發(fā)現(xiàn)，最佳的動機水平與作業(yè)難度密切相關：任務較容易，最佳動機水平較高；任務難度中等，最佳動機水平也適中；任務越困難，最佳動機水平越低。隨著任務的難度增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。故選C。106、技能形成的必要條件是()。

A.學校教育

B.知識

C.遷移

D.應用

【答案】：B知識或者知識的掌握是技能形成的必要條件。故選B。107、課外活動不包括()。

A.社會活動

B.科技活動

C.文學藝術活動

D.選修課

【答案】：D課外活動是指學校在課堂教學任務以外有目的、有計劃、有組織地對學生進行的多種多樣的教育活動，是學生課余生活的良好形式。選修課不屬于課外活動，它屬于課堂教學。故選D。108、把大班上課、小班討論、個人獨立研究結合在一起，并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間，以大約20分鐘為一個課時。這種出現(xiàn)于美國20世紀50年代的教學組織形式是()。

A.文納特卡制

B.活動課時制

C.道爾頓制

D.特朗普制

【答案】：D特朗普制又稱“靈活的課程表”，它是美國教育學教授勞伊德?特朗普于20世紀50年代提出的一種教學組織形式。這種教學形式把大班上課、小班研究和個別教學三種教學形式結合起來。故選D。109、到工廠進行參觀屬于()。

A.形象直觀

B.抽象直觀

C.感知直觀

D.實物直觀

【答案】：D實物直觀包括以實際的事物本身作為直觀對象而進行的直觀活動，包括實物直觀、收集標本、野外考察、參觀、實驗等活動。直觀方式包括實物直觀、模象直觀以及言語直觀。故選D。110、從規(guī)則到例子的學習實質上是一種()。

A.上位學習

B.下位學習

C.并列結合學習

D.發(fā)現(xiàn)學習

【答案】：B從規(guī)則到例子的學習屬于下位學習中的派生類屬。下位學習指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。而派生類屬，即新學習內容僅僅是學生已有的、包容面較廣命題的一個例證，或是能從已有命題中直接派生出來的。故選B。111、隨著知識經(jīng)驗的積累，兒童情感的分化逐漸精細、準確，以笑為例，小學兒童除會微笑、大笑外，還會羞澀地笑、偷笑、嘲笑、苦笑等。這一表現(xiàn)說明了小學兒童情感()。

A.豐富性發(fā)展

B.深刻性發(fā)展

C.可控性發(fā)展

D.穩(wěn)定性發(fā)展

【答案】：A小學生情感發(fā)展體現(xiàn)在以下四個方面：(1)情感內容不斷豐富；(2)情感深刻性不斷增加；()3穩(wěn)定性不斷加強；(4)道德感、理智感、美感等高級情感發(fā)展。其中，學生的情感內容不斷豐富具體表現(xiàn)為： (1)多樣化的活動豐富了小學兒童的情緒、情感。如學習活動引起兒童情感的發(fā)生，集體生活、勞動和公益活動讓兒童在集體中體驗著人與人、個人與集體的關系；(2)小學兒童的情感進一步分化。由于知識經(jīng)驗的積累，小學兒童的情感分化逐漸精細、準確。以笑為例，小學兒童除了會微笑、大笑外，還會羞澀的笑、嘲笑、冷笑、苦笑、狂笑等；就愛的情感來說，有敬愛、熱愛、喜愛之分；(3)小學兒童情感的表現(xiàn)手段更為豐富。如學前兒童對不高興的事，往往是翹起小嘴，又哭又鬧。而小學兒童常常采取側過臉去，嗤之以鼻等，以表示他的厭惡。題干中，小學生的笑會出現(xiàn)多種，說明了小學兒童情感豐富性發(fā)展。故選A。112、青少年階段容易出現(xiàn)小團伙違規(guī)甚至違法事件，比如結伴吸煙、聚眾賭博、斗毆等，其主要原因是迫于 ()的壓力。

A.父母

B.老師

C.班級

D.同伴團伙

【答案】：D青少年的小團伙違規(guī)主要迫于同伴團伙的壓力。同伴團伙的結成需要團體每個人認同群體觀念，個體如果與群體觀念不一致，容易遭到排斥，所以青少年會因群體壓力而做違規(guī)的事情。故選D。113、通過對學生的作文、繪畫、錄音、作業(yè)、攝影等信息進行分析，從而對學生作出評價的方法稱為()。

A.檔案評價

B.軼事記錄

C.行為檢察

D.觀察分析

【答案】：A檔案評價，又稱文件夾評價或成長記錄袋評價，最初興起于20世紀80年代后期的美國，是為了取代傳統(tǒng)的標準化考試的評價，以體現(xiàn)學生學習實際水平的評價方法。它具備如下特點：(1)檔案袋的基本構成成分是學生的作品，另外還包含了解學生情況的家長、教師、伙伴等的信息；(2)學生的作品數(shù)量眾多且形式多樣，包括諸如作文、繪畫、錄音、攝影等各種形式的信息；(3)這些信息是在一個學期的學習過程中逐漸積累起來的。故選A。114、小峰認為輸?shù)魧W校秋季籃球比賽是因為他們班運氣不好，這種歸因屬于()。

A.內部、不可控和不穩(wěn)定的歸因

B.外部、可控和穩(wěn)定的歸因

C.外部、不可控和穩(wěn)定的歸因

D.外部、不可控和不穩(wěn)定的歸因

【答案】：D運氣是外部、不可控、不穩(wěn)定的歸因。故選D。115、一個原是中性的刺激與一個原來就能引起某種反應的刺激相結合，而使動物學會對那個中性刺激作出反應，這是()。

A.經(jīng)典性條件反射

B.操作性條件反射

C.觀察學習

D.“試誤——聯(lián)結”學習

【答案】：A一個原是中性的刺激與一個原來就能引起某種反應的刺激相結合，而使動物學會對那個中性刺激做出反應，這就是經(jīng)典性條件反射中的獲得，屬于經(jīng)典性條件反射。操作性條件作用是通過對人或有機體的行為進行獎勵或懲罰而發(fā)生的學習，學習的實質是建立操作和強化物之間的聯(lián)結，強化可以提高反應的概率。班杜拉以兒童的社會行為習得為研究對象，他認為觀察學習是人的學習的最重要的形式。觀察學習指通過觀察并模仿他人而進行的學習。試誤說是指個體的學習是不斷的嘗試錯誤的過程。故選A。116、()是使教學有條不紊地進行的重要條件。

A.教學計劃

B.教學大綱

C.教材

D.課程表

【答案】：DD項，課程表是幫助學生了解課程安排的一種簡單表格，也是學校成員活動的時間表，因此它是使教學有條不紊地進行的重要條件。A項，教學計劃是課程設置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結構的方式，同時也規(guī)定了學校應設置的學科、課程開設的順序及課時分配，并對學期、學年、假期進行劃分。B項，教學大綱是根據(jù)學科內容及其體系和教學計劃的要求編寫的教學指導文件，它是編寫教材和進行教學工作的主要依據(jù)，也是檢查學生學業(yè)成績和評估教師教學質量的重要準則。C項，教材是供教學用的資料，如課本、講義等。故選D。117、通過對學生的道德言行進行評價以促進其品德成長的方法是()。

A.自我教育法

B.形象感染法

C.實際鍛煉法

D.品德評價法

【答案】：D品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展。故選D。118、兒童因有改正錯誤的行為表現(xiàn)，家長便撤銷懲罰，取消了限制兒童看電視的禁令，這種能增加反應概率的刺激是()。

A.正強化

B.正弱化

C.負強化

D.負弱化

【答案】：C負強化是通過厭惡刺激的排除來增加反應在將來發(fā)生的概率，撤銷懲罰屬于負強化。119、人的自我意識發(fā)展的第一個飛躍期是在1‐3歲，第二個飛躍期是在()。

A.兒童期

B.成人期

C.青少年期

D.老年期

【答案】：C3歲到青春期這段時期是社會自我形成發(fā)展期。青少年期泛指青春期的年齡，是指由兒童逐漸發(fā)育成為成年人的過渡時期。故選C。120、品德的心理結構包括道德認識、道德行為和()。

A.道德素質

B.道德情感

C.道德修養(yǎng)

D.道德學習

【答案】：B品德的心理結構是指品德的心理成分及其相互關系，包括道德認識、道德情感和道德行為三種心理成分。故選B。121、按照遷移內容的抽象與概括化水平進行劃分，學習遷移可以分為()。

A.水平遷移與垂直遷移

B.正遷移與橫向遷移

C.普通遷移與特殊遷移

D.順向遷移與逆向遷移

【答案】：A按照遷移內容的抽象與概括化水平進行劃分，學習遷移可以分為水平遷移與垂直遷移。故選A。122、喜歡數(shù)學且對理論、抽象東西感興趣的學生的認知風格是()。

A.場依存型

B.場獨立型

C.沖動型

D.沉思型

【答案】：B場獨立型的學生對客觀事物的判斷常以自己的內部線索(經(jīng)驗、價值觀)為依據(jù).不易受到周圍環(huán)境因素的影響和干擾，傾向于對事物的獨立判斷；行為常是非社會定向的，社會敏感性差.不善于社交，關心抽象的概念和理論.喜歡獨處。故選B。123、小吳、小李、小趙是三個要好的朋友，三個人在學習上都很認真刻苦，但是三個人對于“為什么要好好學習”的想法卻不太一樣。小吳認為自己認真學習是為了得到家人與老師的認可與表揚，小李認為自己好好學習是為了獲得更多的知識。小趙認為自己好好學習獲得好的成績而在班級中更有地位。那么，小吳、小李、小趙的學習動機分別是()。

A.附屬內驅力、自我提高內驅力、認知內驅力

B.自我提高內驅力、附屬內驅力、認知內驅力

C.附屬內驅力、認知內驅力、自我提高內驅力

D.自我提高內驅力、認知內驅力、附屬內驅力

【答案】：C認知內驅力，即一種學生渴望了解和理解，要求掌握知識以及系統(tǒng)地闡述問題并解決問題的傾向；自我提高內驅力，是個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應地位的愿望；附屬內驅力，是學生為了保持家長和教師等的贊許或認可而努力學習的一種需要。故選C。124、學習過程中制訂自我學習計劃、實施自我監(jiān)控、以及自我調控的策略一般稱為()。

A.智力技能

B.學習自覺性

C.元認知策略

D.自我意識

【答案】：C元認知策略是學習者對自己認知過程的認知策略，是對自己認知過程的理解和控制的策略，有助于學習者有效安排和調節(jié)學習過程。元認知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略和調節(jié)策略。C項正確。A項：心智技能也叫智力技能、認知技能，它是一種借助于內部力量調節(jié)、控制心智活動的經(jīng)驗，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。例如，默讀、心算、寫作、觀察和分析等技能。故選C。125、一般而言，把學習成敗歸因于以下()因素對學習動機的激勵作用最大。

A.努力程度

B.能力高低

C.任務難度

D.運氣好壞

【答案】：A根據(jù)韋納的歸因理論，只有將成敗歸因為內部、可控制的因素時，產(chǎn)生的激勵性最強。努力是屬于內部的、可控的、不穩(wěn)定的，因此，將學習成敗歸因于努力程度所能產(chǎn)生的激勵性最強。故選A。126、復式教學是一種()。

A.教學指導思想

B.教學基本原則

C.教學基本方法

D.教學組織形式

【答案】：D復式教學，是課堂教學的一種特殊形式。它是指一個教師在同一個教室的一節(jié)課內，向兩個以上不同年級的學生同時進行教學的組織形式。故選D。127、“知識就是力量”的前提是()。

A.記住知識

B.理解知識

C.內化知識

D.創(chuàng)造知識

【答案】：A“知識就是力量”前提是記住知識，記住知識之后才是理解知識，創(chuàng)造知識。故選A。128、教師主導作用的實質在于()。

A.講授知識

B.教書育人

C.教學藝術

D.引導啟迪

【答案】：D教師主導就是通過教師的組織、調節(jié)、指導促進學生的發(fā)展，教師主導作用實質在于引導啟迪。D項正確。129、通常在一門課程或教學活動結束后，對一個完整的教學過程進行的測定稱為()。

A.配置性評價

B.形成性評價

C.診斷性評價

D.總結性評價

【答案】：D根據(jù)教學評價實施的時機來劃分，教學評價可分為形成性評價和總結性評價。總結性評價通常在一門課程或教學活動(如一個單元、章節(jié)、科目或學期)結束后進行，是對一個完整的教學過程進行測定。故選D。130、關于陳述性知識，下列說法正確的是()。

A.主要反映活動的具體過程和操作步驟

B.說明做什么和怎么做

C.可用來區(qū)別和辨別事物

D.是一種實踐性知識

【答案】：C陳述性知識主要反映事物的狀態(tài)、內容及事物變化發(fā)展的原因，說明事物是什么、為什么和怎么樣，一般可以用口頭或書面言語進行清楚明白的陳述。它主要用來描述一個事實或陳述一種觀點，因此也稱描述性知識。故選C。131、“干部能做的事，老師不做；普通學生能做的事，干部不做?！边@體現(xiàn)了班級管理中的()。

A.平等性原則

B.個性原則

C.主體性原則

D.激勵性原則

【答案】：C在傳統(tǒng)的班級管理模式中，學生在某種程度上是教師的“附屬物”，學生的主體地位根本無法保’障?，F(xiàn)代班級管理強調以學生為核心，建立能夠持久激發(fā)學生主動性、積極性的管理機制。故選C。132、問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設和()。

A.思維程序

B.調查研究

C.驗證假設

D.論證假設

【答案】：C問題解決是一個復雜的過程，綜合有關研究，可以將問題解決的過程分為發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設和檢驗假設四個階段。故選C。133、課程上知識以什么形式呈現(xiàn)給學生會直接影響學生學習的難易程度和正確性，對小學高段及中學低段的學生來說，知識的最佳呈現(xiàn)形式是()。

A.圖像表象

B.符號表象

C.語言表象

D.動作表象

【答案】：B布魯納認為任何知識結構都可以用動作、圖像和符號三種表象形式來呈現(xiàn)。動作表象是借助動作進行學習，無需語言幫助，一般是五歲以下的兒童；圖像表象是借助圖像進行學習，以感知材料為基礎；符號表象是借助語言進行學習，經(jīng)驗一旦轉化為語言，邏輯推導便能進行。同時四年級(10-11歲)是兒童思維從以具體形象思維為主過渡到以抽象邏輯思維為主的關鍵年齡，因此題干中小學高年級和初中低年級已經(jīng)開始進入符號表象階段。故選B。134、教育的質的規(guī)定性就是教育的()。

A.普遍性

B.特殊性

C.目的性

D.方向性

【答案】：B教育的質的規(guī)定性即教育是一種有目的地培養(yǎng)人的活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的本質和特性，即特殊性。故選B。135、比奈—西蒙量表和斯坦福—比奈量表都可以用來測量()。

A.意志

B.情緒

C.智力

D.行為

【答案】：C比奈—西蒙量表和斯坦?！饶瘟勘矶伎梢杂脕頊y量智力。故選C。136、教育存在的首要意義和教育的本體功能是促進()。

A.政治發(fā)展

B.經(jīng)濟發(fā)展

C.文化發(fā)展

D.個體發(fā)展

【答案】：D教育的本體功能即教育的個體功能，是指教育對個體發(fā)展的影響和作用。故選D。137、當今教育改革的核心是()。

A.教學評價改革

B.課程改革

C.教育方法改革

D.教育內容改革

【答案】：B課程改革是教育改革的核心。故選B。138、閱讀、心算技能屬于()。

A.動作技能

B.智力技能

C.閱讀技能

D.思維技能

【答案】：D思維是一種高級的認識活動，是人腦對客觀現(xiàn)實的概括的、間接的反映。它具有兩種特征：①思維具有概括性，能夠反映一類事物的本質和事物之間的規(guī)律性聯(lián)系；②思維具有間接性，它總是通過某種中介或一定的知識經(jīng)驗來反映客觀事物。閱讀、心算技能都屬于人的思維技能。故選D。139、如果家長想用玩游戲來獎勵孩子按時完成作業(yè)，最合適的安排應該是()。

A.懲罰他玩游戲的行為

B.規(guī)定每天玩游戲的時間

C.先讓他玩一會兒游戲，然后立即催促他寫作業(yè)

D.只有按時完成作業(yè)才允許其游戲

【答案】：D當我們運用強化手段去激發(fā)學生學習，必須是先有行為，后有強化。故選D。140、下列對教育的認識，不正確的是()。

A.教育是一種有目的的，培養(yǎng)人的活動

B.教育具有相對獨立性

C.教育是促進受教育者社會化的過程

D.教育是促進社會發(fā)展決定因素

【答案】：D教育的本質屬性是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，具有相對獨立性特點，是根據(jù)一定的社會要求對受教育者身心施加影響，促進個體社會化的過程；生產(chǎn)力的發(fā)展是促進社會發(fā)展的決定因素，而不是教育。故選D。141、創(chuàng)造性思維的核心是()。

A.自覺思維

B.發(fā)散思維

C.形象思維

D.求同思維

【答案】：B創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維，發(fā)散思維又叫做求異思維。故選B。142、下列心理學家與后面的理論相匹配的是()。

A.布魯納—聯(lián)結說

B.奧蘇伯爾—有意義言語學習理論

C.加涅—頓悟說

D.班杜拉—符號學習理論

【答案】：B布魯納提出的是認知結構學習理論，加涅提出的是信息加工學習理論，班杜折拉提出的是觀察學習理論。故選B。143、一個測驗的效度不包括()。

A.內容效度

B.構想效度

C.預測效度

D.直接效度

【答案】：D效度是指所測量到的結果反映所想要考察內容的程度，測量結果與要考查的內容越吻合，則效度越高；反之，則效度越低。一個測驗的效度總是對一定的測驗目標而言的，故不能離開特定的目標而籠統(tǒng)地判斷這個測驗是否有效度。效度是一個標準化測驗的必要條件，包括內容效度、預測效度、同時效度和構想效度。故選D。144、以少數(shù)學生為對象，在較短的時間內(5—20分鐘)嘗試做小型的課堂教學，并把教學過程錄