七年級(jí)下冊(cè)第四單元第五章人體內(nèi)廢物的排出

作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)所在學(xué)校（簽章）：作業(yè)涉及教科書版本：人教版年級(jí)及冊(cè)次：七年級(jí)下冊(cè)作業(yè)涉及單元、章節(jié)（或主題、任務(wù)）：第四單元第五章人體內(nèi)廢物的排出作業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)教師姓名（不超過5個(gè)）：一、背景分析（一）課標(biāo)分析第五章《人體內(nèi)廢物的排出》隸屬于課標(biāo)中第五個(gè)學(xué)習(xí)主題人體生理與健康中概念5人體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，各系統(tǒng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，共同完成復(fù)雜的生命活動(dòng)中的重要概念5.4人體主要通過泌尿系統(tǒng)排出代謝廢物和多余的水。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，要求同學(xué)們能夠描述泌尿系統(tǒng)的構(gòu)成和功能，初步形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念、能夠運(yùn)用結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念，分析腎單位各結(jié)構(gòu)受損時(shí)導(dǎo)致的機(jī)體功能障礙，并提出相應(yīng)的預(yù)防措施、能夠在日常生活中養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣，增強(qiáng)機(jī)體健康。（二）教材分析《人體內(nèi)廢物的排出》位于教材第五章，主要內(nèi)容包括排泄的的概念、泌尿系統(tǒng)的組成、腎單位的結(jié)構(gòu)和功能、排尿的意義，本章是在學(xué)習(xí)消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)后對(duì)生命活動(dòng)的進(jìn)一步探索，通過本章的學(xué)習(xí)可以有效的將人體的各個(gè)系統(tǒng)緊密聯(lián)系起來，利于學(xué)生全面認(rèn)識(shí)人體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和更好的理解各系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合共同完成各項(xiàng)生命活動(dòng)，也為之后的神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，因此起到了承上啟下的作用。（三）學(xué)情分析學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)相關(guān)內(nèi)容，初步具有結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀念，但缺乏對(duì)各系統(tǒng)間的聯(lián)系和各系統(tǒng)內(nèi)廢物排出方式的認(rèn)識(shí)，不清楚各系統(tǒng)是如何協(xié)調(diào)配合完成生命活動(dòng)的，因此通過本節(jié)的學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)人體內(nèi)廢物的排出過程及各系統(tǒng)間的聯(lián)系，能夠?yàn)橹笊窠?jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)等知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本節(jié)中尿液的形成過程及根據(jù)尿液的異常判斷腎單位各結(jié)構(gòu)的功能障礙對(duì)學(xué)生是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)，因此需要根據(jù)學(xué)情通過動(dòng)畫展示、小組合作探究、教師點(diǎn)播等方式來突破重難點(diǎn)。二、作業(yè)目標(biāo)基于課標(biāo)、教材、學(xué)情的分析，確定本節(jié)的練習(xí)目標(biāo)如下：1.描述泌尿系統(tǒng)的構(gòu)成和功能，初步形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念。2.能夠運(yùn)用結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念，分析腎單位各結(jié)構(gòu)受損時(shí)導(dǎo)致的機(jī)體功能障礙，并提出相應(yīng)的預(yù)防措施。3.能夠在日常生活中養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣，增強(qiáng)機(jī)體健康。三、作業(yè)類型和結(jié)構(gòu)基于以上分析，我們課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)的作業(yè)類型分為選擇題和非選擇題兩個(gè)部分，側(cè)重于腎單位的組成、尿液的形成過程及根據(jù)常見異?，F(xiàn)象判斷身體的健康狀況三個(gè)方面的作業(yè)。我們單元整合作業(yè)設(shè)計(jì)的作業(yè)類型也分為選擇題和非選擇題兩個(gè)部分，側(cè)重于泌尿系統(tǒng)與之前學(xué)過的消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)間的綜合運(yùn)用。尿液的形成過程及根據(jù)常見異?，F(xiàn)象判斷身體的健康狀況等方面的作業(yè)。四、作業(yè)設(shè)計(jì)思維框架圖（一）課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)思維框架（二）單元整合作業(yè)設(shè)計(jì)思維框架第1課時(shí)使用時(shí)段作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖使用者預(yù)計(jì)時(shí)長(zhǎng)預(yù)估難度系數(shù)課前基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一復(fù)習(xí)體循環(huán)和肺循環(huán)的過程并說明兩條循環(huán)途徑中的血液變化及物質(zhì)交換和氣體交換。1.體循環(huán)血液變化：血變?yōu)檠?。開始于，回到心臟的。途徑：2.肺循環(huán)血液變化：血變?yōu)檠ｉ_始于，回到心臟的。途徑：備注：肺動(dòng)脈流血，肺靜脈流血。3.動(dòng)脈血含氧，顏色。靜脈血含氧，顏色。4.氧與血紅蛋白結(jié)合的部位是，分離的部位是。答案：1.動(dòng)脈；靜脈；左心室；右心房；左心室→主動(dòng)脈→各級(jí)動(dòng)脈→全身毛細(xì)血管網(wǎng)→各級(jí)靜脈→上下腔靜脈→右心房靜脈；動(dòng)脈；右心室；左心房；右心室→肺動(dòng)脈→肺部毛細(xì)血管網(wǎng)→肺靜脈→左心房；靜脈；動(dòng)脈豐富；鮮紅；較少；暗紅肺部毛細(xì)血管網(wǎng)；全身毛細(xì)血管網(wǎng)解析：參照書本63頁(yè)血液循環(huán)圖回顧舊知，為新知學(xué)習(xí)打好知識(shí)基礎(chǔ)，也能更好的使幾大系統(tǒng)的知識(shí)連貫起來形成一個(gè)整體。七年級(jí)學(xué)生2分鐘0.9發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一展示視頻尿毒癥患者講述自己從患尿毒癥到目前需要靠透析維持生命的經(jīng)歷：早期出現(xiàn)身體無力、嘔吐、血壓增高等癥狀，最開始靠藥物治療，隨著時(shí)間的推移，慢慢的需要靠一周透析一次，后來一周透析兩次來維持生命，不僅讓原本貧困的家庭更加困難，也讓自己非常痛苦，血液透析后留下的針孔鼓起來的包也越來越大。通過視頻，請(qǐng)同學(xué)們思考：腎臟具有怎樣的作用？它的工作原理是什么呢？培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念，學(xué)會(huì)珍愛生命，吸引學(xué)生興趣，從而導(dǎo)入新課。七年級(jí)學(xué)生2分鐘0.86課中基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一1.下列哪一項(xiàng)人體的生命活動(dòng)不屬于排泄？（）A、汗液的排出B、尿液的排出C、糞便的排出D、呼出二氧化碳答案：C解析：人體將二氧化碳、尿素，以及多余的水和無機(jī)鹽等排出體外的過程叫做排泄，主要有三種方式：呼氣、出汗、排尿，而糞便的排出屬于排遺。2.下列關(guān)于腎臟的功能說法正確的是（）A、形成尿液B、輸送尿液C、暫時(shí)儲(chǔ)存尿液D、排出尿液答案：A解析：腎臟：形成尿液；輸尿管：輸送尿液；膀胱：暫時(shí)儲(chǔ)存尿液；尿道：排出尿液3.腎臟結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是腎單位，下列關(guān)于腎單位的說法正確的是（）A、腎單位由腎小球和腎小管構(gòu)成B、入球小動(dòng)脈流動(dòng)脈血，出球小動(dòng)脈流靜脈血C、腎小管外包繞著豐富的毛細(xì)血管，最終匯成腎靜脈D、腎小球是一個(gè)毛細(xì)血管球，流靜脈血答案：C解析：腎單位由腎小球、腎小囊、腎小管三個(gè)部分所構(gòu)成；入球小動(dòng)脈、出球小動(dòng)脈、腎小球均流動(dòng)脈血理解排泄的概念、泌尿系統(tǒng)的組成和功能及理解腎單位結(jié)構(gòu)和其中的血液變化七年級(jí)學(xué)生22分鐘0.95發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一合作學(xué)習(xí)：每小組根據(jù)所學(xué)腎單位結(jié)構(gòu)對(duì)照腎單位模型進(jìn)行指認(rèn)，并說出其中的血液流動(dòng)情況。將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐七年級(jí)學(xué)生2分鐘0.85課后基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一1.人體的生命活動(dòng)需要靠多個(gè)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合才能完成，其中泌尿系統(tǒng)對(duì)人體至關(guān)重要，下列關(guān)于泌尿系統(tǒng)的敘述不正確的是（）A、人體的泌尿系統(tǒng)由腎臟、輸尿管、膀胱、尿道等共同組成B、腎臟的結(jié)構(gòu)和功能單位是腎單位，腎單位由腎小球和腎小囊組成C、膀胱具有暫時(shí)儲(chǔ)存尿液的作用D、輸尿管的作用是輸送尿液答案：B解析：腎單位由腎小球、腎小囊和腎小管三個(gè)部分組成。通過綜合考查培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移應(yīng)用能力七年級(jí)學(xué)生1分鐘0.92作業(yè)二1.人體細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)產(chǎn)生的各種廢物中，尿素等主要由泌尿系統(tǒng)形成尿液排出，腎臟是泌尿系統(tǒng)的重要器官，下圖所示的是腎單位的結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)據(jù)圖完成下列各題。（1）圖中①是______，它里面流的是______血；③是______，它里面流的是______血；④是_______，它里面流的是______血。⑥是_____，它里面流的是______血。（2）②是_______，它里面的液體稱為______。（3）．⑤是______，通過它出來的液體______。答案：（1）入球小動(dòng)脈；動(dòng)脈血；出球小動(dòng)脈；動(dòng)脈血；腎小球；動(dòng)脈血；腎靜脈；靜脈血；（2）腎小囊；原尿（3）腎小管；尿液解析：參照書本63頁(yè)腎單位結(jié)構(gòu)圖。突破本節(jié)重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力七年級(jí)學(xué)生2分鐘0.92發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一嘗試通過軟管、漏斗、礦泉水瓶等工具制作簡(jiǎn)易的腎單位模型圖將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力七年級(jí)學(xué)生4分鐘0.8第2課時(shí)使用時(shí)段作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖使用者預(yù)計(jì)時(shí)長(zhǎng)預(yù)估難度系數(shù)課前基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一舊知回顧：人體將、以及多余的和等排出體外的過程叫做排泄；人體將食物殘?jiān)懦鲶w外的過程叫做。2.泌尿系統(tǒng)組成器官及各器官的功能：（作用：）泌尿系統(tǒng)（作用：）（作用：）（作用：）3.腎臟結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是。它由、和等部分組成。答案：（1）二氧化碳、尿素、水、無機(jī)鹽、排遺解析：參照書本72頁(yè)概念（2）腎臟（形成尿液）泌尿系統(tǒng)輸尿管（輸送尿液）膀胱（暫時(shí)儲(chǔ)存尿液）尿道（排出尿液）解析：參照書本73頁(yè)圖腎單位、腎小球、腎小囊、腎小管解析：參照書本73頁(yè)圖回顧排泄概念、泌尿系統(tǒng)和腎單位的組成，為學(xué)習(xí)尿液的形成奠定基礎(chǔ)七年級(jí)學(xué)生1分鐘0.95發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一展示視頻尿毒癥患者講述自己從患尿毒癥到目前需要靠透析維持生命的經(jīng)歷：早期出現(xiàn)身體無力、嘔吐、血壓增高等癥狀，最開始靠藥物治療，隨著時(shí)間的推移，慢慢的需要靠一周透析一次，后來一周透析兩次來維持生命，不僅讓原本貧困的家庭更加困難，也讓自己非常痛苦，血液透析后留下的針孔鼓起來的包也越來越大。通過視頻，請(qǐng)同學(xué)們思考：尿毒癥患者為甚么一定要靠血液透析才能維持生命？用過透析可以排出哪些廢物？培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念，學(xué)會(huì)珍愛生命，吸引學(xué)生興趣，從而導(dǎo)入新課。七年級(jí)學(xué)生2分鐘0.8課中基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一1.下列有關(guān)腎單位結(jié)構(gòu)和功能的敘述中，錯(cuò)誤的是（）A．腎單位由腎小球、腎小囊、腎小管等部分組成B．血液流經(jīng)腎小管外面的毛細(xì)血管后，血液中尿素含量增加C．腎小囊中的液體稱為原尿，人體每天產(chǎn)生原尿180升，腎小管出來的是尿液，人體每天產(chǎn)生尿液1.5升D．腎小囊中的原尿與血液相比，不含血細(xì)胞和大分子蛋白質(zhì)答案：B解析：經(jīng)過腎小管后尿素將隨尿液排出體外，因此血液中尿素含量減少培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和知識(shí)的遷移運(yùn)用能力七年級(jí)學(xué)生2分鐘0.9作業(yè)二1.假如你是一名實(shí)習(xí)小醫(yī)生，遇到以下三張血液檢測(cè)單，你能找出該患者身體出了什么問題嗎？這名患者可能是腎單位的出了問題。陽性（+）陽性（+）陽性（+）這名患者可能是腎單位的出了問題。陽性（+）陽性（+）這名患者可能是腎單位的出了問題陽性（+）答案：（1）腎小球（2）腎小管（3）腎小球解析：（1）報(bào)告單中尿蛋白為3＋，說明尿液中出現(xiàn)了蛋白質(zhì)，而大分子蛋白質(zhì)通過腎小球和腎小囊內(nèi)壁的過濾作用回到血液，因此出問題的是腎小球。（2）報(bào)告單中尿糖為陽性，說明尿液中葡萄糖含量過高，而葡萄糖通過腎小管的重吸收作用回到血液，因此出問題的是腎小管。（3）報(bào)告單中紅細(xì)胞為3＋，說明尿液中出現(xiàn)了血細(xì)胞，而血細(xì)胞也是通過腎小球和腎小囊內(nèi)壁的過濾作用回到血液，因此出問題的是腎小球。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐七年級(jí)學(xué)生1分鐘0.9發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一合作探究：認(rèn)真觀看尿液形成過程動(dòng)畫，小組討論，推斷出各個(gè)結(jié)構(gòu)中的液體所含有的主要成分，對(duì)照下列表格中，有的劃“√”，沒有的劃“×”，并根據(jù)觀察現(xiàn)象，推斷腎單位各結(jié)構(gòu)的功能。（1）（2）腎小球的功能：作用（3）腎小管的功能：作用答案：（1）過濾（3）重吸收解析：結(jié)合動(dòng)畫及書本74頁(yè)完成通過科學(xué)探究培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力和科學(xué)思維，使學(xué)生理解過濾和重吸收的過程及過程中物質(zhì)的變化七年級(jí)學(xué)生2分鐘0.85課后基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一1.視頻中的尿毒癥患者，他是無法正常排尿的，這會(huì)嚴(yán)重影響其生命活動(dòng)，下列有關(guān)排尿的敘述，錯(cuò)誤的是（）A．排尿可以排出廢物，調(diào)節(jié)體內(nèi)水和無機(jī)鹽的平衡.B.某人的尿液中出現(xiàn)了蛋白質(zhì)，是腎小管病變導(dǎo)致的.C．某人尿液中有葡萄糖，不一定是糖尿病. D．如果尿液中溶解的某些物質(zhì)在腎臟內(nèi)部形成沉淀，有可能形成腎結(jié)石.答案：B解析：尿液中出現(xiàn)蛋白質(zhì)是由于少了腎小球和腎小囊內(nèi)壁的過濾作用，因此出問題的是腎小球。2.患尿毒癥的人要定期到醫(yī)院做血液透析,目的為了排出（）A蛋白質(zhì)B葡萄糖C無機(jī)鹽D尿素答案：D解析：尿素是通過過濾和重吸收都不會(huì)回到血液的物質(zhì)，它對(duì)人體有危害，因此透析的目的主要是排出尿素。3.某人的尿量比正常情況下增加數(shù)倍，推測(cè)其發(fā)生病變的部位是（）A.腎小球B.腎小囊C.腎小管D.腎靜脈答案：C解析：尿量增加是因?yàn)槟I小管沒有將大部分的水經(jīng)過重吸收回到血液綜合練習(xí)使學(xué)生完全掌握本節(jié)知識(shí)，并學(xué)會(huì)將知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際，同時(shí)與前面的知識(shí)形成完整的整體概念。七年級(jí)學(xué)生2分鐘0.9作業(yè)二1.下表是血漿、原尿、尿液的成分比較表，請(qǐng)回答下列問題:（1）判斷甲、乙、丙三種液體的名稱：甲，乙，丙。（2）甲的蛋白質(zhì)為8.0，乙的蛋白質(zhì)為0.03，這是由于。（3）乙的葡萄糖為0.1，而丙的為0，這是由于。答案：（1）血漿；原尿；尿液（2）腎小球的過濾作用（3）腎小管的重吸收作用解析：根據(jù)腎小球可以通過過濾作用使全部血細(xì)胞和大分子蛋白質(zhì)回到血液，腎小管可以通過重吸收使全部葡萄糖、大部分水和部分無機(jī)鹽回到血液。2.下圖是人體腎單位結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：（1）人體內(nèi)每個(gè)腎單位由【】、【】和【】等部分組成。（2）圖中=2\*GB3②中的液體叫做，正常情況下，它與=4\*GB3④中液體的成分相比，缺少_______和______。（3）圖中=4\*GB3④是一個(gè)毛細(xì)血管球，從這里出來的血管=3\*GB3③中流動(dòng)的血液特點(diǎn)是。（4）圖中=5\*GB3⑤能夠重新吸收管內(nèi)液體中的全部，大部分和部分。（5）某成年人排出的尿中含有較多的蛋白質(zhì)，醫(yī)生初步判斷可能是處出現(xiàn)了病變。答案：（1）④腎小球②腎小囊⑤腎小管（2）原尿；血細(xì)胞和大分子蛋白質(zhì)（3）含氧豐富，顏色鮮紅（4）葡萄糖；水；無機(jī)鹽（5）腎小球解析：結(jié)合書本73-74頁(yè)認(rèn)識(shí)腎單位結(jié)構(gòu)圖及其功能。綜合練習(xí)使學(xué)生完全掌握本節(jié)知識(shí)，并學(xué)會(huì)將知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際，同時(shí)與前面的知識(shí)形成完整的整體概念。七年級(jí)學(xué)生3分鐘0.9發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，結(jié)合視頻中的尿毒癥患者的例子，請(qǐng)你提出五條以上預(yù)防腎病的好建議。將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念和社會(huì)責(zé)任感七年級(jí)學(xué)生3分鐘0.88單元整合作業(yè)使用時(shí)段作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖使用者預(yù)計(jì)時(shí)長(zhǎng)預(yù)估難度系數(shù)課前基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一“凡藥三分毒”，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所學(xué)知識(shí)解釋服藥過多會(huì)對(duì)人體的哪些系統(tǒng)造成影響？答案：泌尿系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)解析：藥物經(jīng)消化系統(tǒng)進(jìn)入小腸被人體吸收進(jìn)入血液循環(huán)系統(tǒng)，到達(dá)全身各處。剩余的代謝廢物經(jīng)腎臟排出體外。因此需要經(jīng)過泌尿系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)?；仡櫯f知，為新知學(xué)習(xí)打好知識(shí)基礎(chǔ)，也能更好的使幾大系統(tǒng)的知識(shí)連貫并應(yīng)用。七年級(jí)學(xué)生2分鐘0.94發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一請(qǐng)同學(xué)們回家仔細(xì)觀察藥物的說明書，收集3種會(huì)加重腎臟負(fù)擔(dān)的藥物并與同學(xué)們分享。培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念，學(xué)會(huì)珍愛生命，養(yǎng)成健康的生活方式。七年級(jí)學(xué)生1分鐘0.86課中基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一1.人體排泄的途徑很多，排泄可以幫助我們排出體內(nèi)多種廢物，血液流經(jīng)下列哪些器官時(shí)，血漿中的代謝廢物會(huì)減少？（）①肝臟②小腸③大腸④腎臟⑤胰腺⑥肺⑦皮膚⑧膀胱A．③④⑥B．④⑥⑦C．①③⑧D．⑥⑦⑧答案：B解析：腎臟可以排出尿素、水、無機(jī)鹽，肺可以排出二氧化碳和水，皮膚可以排出無機(jī)鹽、水、尿素。2.北京冬奧會(huì)、冬殘奧會(huì)上運(yùn)動(dòng)健兒們奮勇拼搏，為國(guó)爭(zhēng)光，是我們青少年學(xué)習(xí)的榜樣。下圖表示某運(yùn)動(dòng)員體內(nèi)部分生理過程模式圖，其中ABCD表示心臟的四個(gè)腔，①②③表示腎單位的三個(gè)部分。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，回答下列問題：（1）比賽前尿檢時(shí)若發(fā)現(xiàn)該運(yùn)動(dòng)員尿液中含有葡萄糖，則可能是圖乙中的________（填序號(hào)）發(fā)生病變，其結(jié)構(gòu)的功能是_______作用。（2）該運(yùn)動(dòng)員呼吸時(shí)，吸人的氧氣通過圖甲進(jìn)入血液，經(jīng)由__________（填血管名稱）流回心臟B，該血管中流的是__________（填“動(dòng)脈血”或“靜脈血”），該循環(huán)屬于________。答案：（1）③；重吸收（2）肺靜脈；動(dòng)脈血；肺循環(huán)解析：（1）腎小管可以重吸收原尿中全部的葡萄糖。（2）結(jié)合血液在血管中的流動(dòng)方向，氧氣進(jìn)入肺泡后穿過肺泡壁和肺部毛細(xì)血管壁進(jìn)入血液到肺靜脈，此時(shí)肺靜脈中含氧豐富，因此是動(dòng)脈血，這也是肺循環(huán)中的途徑。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，通過對(duì)呼吸系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、腎單位結(jié)構(gòu)圖的認(rèn)識(shí)和常見疾病的判斷，從而突破重難點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行充分的理解和應(yīng)用。七年級(jí)學(xué)生2分鐘0.93發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一請(qǐng)闡述食用了饅頭后，饅頭中的淀粉變成葡萄糖經(jīng)過哪些路徑到達(dá)腎小管處重吸收回到血液？答案：饅頭在口腔中被唾液淀粉酶分解成麥芽糖，麥芽糖進(jìn)入小腸被腸、胰淀粉酶分解成葡萄糖，然后被小腸毛細(xì)血管吸收進(jìn)入血液，進(jìn)入下腔靜脈→右心房→右心室→肺動(dòng)脈→肺部毛細(xì)血管→肺靜脈→左心房→左心室→主動(dòng)脈→腎動(dòng)脈→入球小動(dòng)脈→腎小球→腎部毛細(xì)血管重新流回血液。讓學(xué)生思考，不僅考查學(xué)生對(duì)前后知識(shí)的聯(lián)系，整合內(nèi)化，還能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯和表達(dá)能力。七年級(jí)學(xué)生2分鐘0.8課后基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一1.如圖為人體內(nèi)血液流經(jīng)某部位的示意圖，a、b表示相關(guān)血管，“→”表示血流方向。根據(jù)圖示分析，以下推斷正確的是（

）A．若X既是循環(huán)系統(tǒng)的組成，又是腎單位的組成，則X表示腎小球B．