2024年高考語(yǔ)文閱讀之陳忠實(shí)小說(shuō)專練（解析版）

2024年高考語(yǔ)文陳忠實(shí)小說(shuō)專練陳忠實(shí)作品：《朱先生退兵》《藍(lán)袍先生》《汽笛·布鞋·紅腰帶》《李十三推磨》《日子》《霞光燦爛的早晨》一、閱讀下面的文字，完成下面小題。朱先生退兵陳忠實(shí)那天清晨，朱先生正在書房里誦讀。門房老者張秀才來(lái)報(bào)告，說(shuō)省府衙門有兩位差人求見。朱先生頭也不抬：“就說(shuō)我正在晨誦。”張老秀才回到門口如實(shí)報(bào)告后，兩位差官大為驚訝，隨之上了火：“晨誦算什么？我這里有十萬(wàn)火急命令，是張總督的手諭，你問先生接不接？”張秀才再來(lái)傳話：“先生正在晨讀。愿等就等，不愿等了請(qǐng)自便。”兩位差官只好等著。朱先生晨誦完畢，接了差官的信，果然是張總督的親筆手諭。張總督信中說(shuō)舉事時(shí)逃跑的清廷巡撫方升，從甘肅寧夏攏集起二十萬(wàn)人馬反撲過(guò)來(lái)，大軍已壓至姑婆墳扎下營(yíng)寨，離西安不過(guò)二百里路，要與革命軍決一死戰(zhàn)，古城百姓將必遭涂炭。因此想請(qǐng)朱先生前往姑婆墳，以先生之德望，以先生與方升之交誼，勸方升退兵。朱先生看罷，對(duì)兩個(gè)差人說(shuō)：“儒子只讀圣賢書，不曉軍事，又無(wú)三寸不爛之舌，哪有回天之力！”說(shuō)罷就轉(zhuǎn)身走了。兩個(gè)差官氣得臉色驟變，氣呼呼跳上車走了。朱先生聽得門口清靜下來(lái)，收拾行李，夾了一把黃油布傘就出了白鹿書院。午時(shí)，兩位差官又駕著汽車來(lái)了，而且?guī)?lái)了張總督的秘書。門房老者張秀才如實(shí)相告：“走了。先生躲走了。”傍晚時(shí)分，在張總督的總督府門前，一位背著褡褳夾著油傘的人徑直往里走。荷槍實(shí)彈的衛(wèi)兵橫槍擋住。那人說(shuō)：“我找張總督?！毙l(wèi)兵嘴里連續(xù)呼出五個(gè)“去去去去去！”那人就站在門口大聲呼叫起張總督的名字，而且發(fā)起牢騷：“你三番兩次請(qǐng)我來(lái)，我來(lái)了你又不讓我進(jìn)門。你好不仗義！”這時(shí)候一輛汽車駛到門口停下，車上跳下兩個(gè)人來(lái)，順手抽了衛(wèi)兵一記耳光，轉(zhuǎn)過(guò)身就躬下腰說(shuō)：“朱先生請(qǐng)進(jìn)?！敝煜壬豢矗窃绯科茐乃空b的那兩位差官，便跟著差官走進(jìn)總督府見了張總督。張總督挽著朱先生坐下，親昵地怨喧道：“先生你是腿上的肉蟲兒不得死了？放著汽車不坐硬走路！”朱先生說(shuō)：“我是土人，享不了洋福，聞見汽油味兒就惡心想吐?！睆埧偠秸f(shuō)：“我真怕你不來(lái)哩！正準(zhǔn)備三顧茅廬，我親自去你的書院哩?！敝煜壬φf(shuō)：“縱是孔明再生，看見你這身戎裝，也會(huì)嚇得閉氣，何況我這個(gè)土人?！钡诙煲辉纾瑥埧偠狡饋?lái)時(shí)，已經(jīng)找不著朱先生，連連嘆惋：“這個(gè)呆子，書呆子！”隨之帶了一排士兵乘車追出城去。朱先生已經(jīng)踏上咸陽(yáng)大橋，一身布衣一只褡褳一把油傘，晨光熹微中，仍然堅(jiān)持著晨誦，連嗚嗚吼叫的汽車也充耳不聞，直到張總督跳下車來(lái)堵住去路，朱先生才從孔老先生那里回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，連連道歉：“總督大人息怒！我怕打擾你的瞌睡就獨(dú)自上路了。”張總督好氣又好笑說(shuō)：“這十二個(gè)衛(wèi)兵交給你，請(qǐng)放心。我已經(jīng)給他們交代過(guò)了?！敝煜壬D(zhuǎn)過(guò)身瞅一眼站成一排溜兒的兵士，搖搖頭說(shuō)：“這十二個(gè)人不夠。把你的兵將一滿派來(lái)也不夠。要是你能打過(guò)方升，你還派我做什么？回吧回吧，把你這十二個(gè)兵丁帶回去護(hù)城吧！”張總督不由臉紅了說(shuō)：“那你總得坐上汽車呀！”朱先生不耐煩了：“我給你說(shuō)過(guò)，我聞不慣汽油味兒……”說(shuō)罷一甩手走了，嘴里“咕咕嘟嘟”又進(jìn)入晨誦了。張總督追上來(lái)再次相勸。朱先生卻輕輕松松地說(shuō)：“你誦一首咸陽(yáng)橋的詩(shī)為我送行吧！”張總督心不在焉又無(wú)可奈何地誦道：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。朱先生擊掌稱好之后，自己也吟誦起來(lái)：車轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰。爺娘妻子走相送，塵埃不見咸陽(yáng)橋……朱先生吟誦至此，熱淚涌流，轉(zhuǎn)過(guò)身扯開步徑自走了。兩日后，朱先生回到省城復(fù)命張總督。這時(shí)，方巡撫已經(jīng)罷兵，帶領(lǐng)二十萬(wàn)大軍撤離姑婆墳，回歸甘肅寧夏去了。張總督立即傳令備置酒席，為朱先生接風(fēng)洗塵壓驚慶功。朱先生從褡褳里掏出食物，大吃大嚼起來(lái)。張總督難為情地說(shuō)：“先生這不寒磣我嗎？”朱先生不以為然。吃罷喝了一杯熱茶，背起褡褳告辭。張總督死拉住不放：“我還想請(qǐng)先生留下墨寶?！敝煜壬址畔埋籽灒瑘?zhí)筆運(yùn)腕，在宣紙上寫下兩行稚頭拙腦的娃娃體毛筆字：腳放大，發(fā)鉸短指甲常剪兜要淺張總督皺皺眉頭不知所云。朱先生笑說(shuō)：“我這回去姑婆墳，一路上聽到孩童誦唱歌謠，抄錄兩句供你玩味?！闭f(shuō)罷又背起褡褳要走。張總督先要用汽車送，又要改用轎子，又要牽馬馱送。朱先生說(shuō)：“不宜車馬喧嘩。”（節(jié)選自陳忠實(shí)《白鹿原》，有刪改）6．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．小說(shuō)中寫朱先生反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己“聞不慣汽油味兒”，這種描寫符合朱先生不畏權(quán)貴、低調(diào)淡泊，而又落后于時(shí)代的特征。B．咸陽(yáng)橋送行，張、朱二人分別吟誦了兩首古詩(shī)，但心境、用意不同，前者迫于無(wú)奈，是應(yīng)景之誦；后者發(fā)自肺腑，勇敢從容。C．小說(shuō)最后“腳放大，發(fā)鉸短／指甲常剪兜要淺”的題詞內(nèi)容，不僅反映了民聲，也表達(dá)了朱先生對(duì)革命軍破除陋習(xí)、清廉為政的期望。D．主人公朱先生形象生動(dòng)鮮明，令人印象深刻。小說(shuō)刻畫了他愛讀詩(shī)書、不畏權(quán)貴、低調(diào)淡泊、大智大勇的性格特征。7．下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．張總督的信，既交代了社會(huì)背景，又說(shuō)明了張總督誠(chéng)請(qǐng)朱先生的原因，暗示了朱先生退兵的動(dòng)機(jī)。B．小說(shuō)的人物語(yǔ)言極具個(gè)性，如朱先生的語(yǔ)言儒雅、文言化、書面化，非常符合他作為一名“只讀圣賢書”的“儒子”身份。C．作者在塑造心中的理想人物朱先生的形象時(shí)，主要采用語(yǔ)言、動(dòng)作及心理描寫，將人物放在典型環(huán)境和尖銳矛盾中加以凸顯。D．朱先生幫助張總督實(shí)現(xiàn)了愿望，但又處處拒絕張總督，使故事更曲折，增強(qiáng)了文本張力，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。8．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中劃線部分?jǐn)⑹乱暯沁\(yùn)用的特點(diǎn)和作用。（4分）9．小說(shuō)題為《朱先生退兵》，但是對(duì)朱先生如何退兵的情節(jié)又只字不提。作者為什么這樣處理？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。（6分）答案：6．A7．C8．①文中劃?rùn)M線處變“朱先生”為“那人”，是一種有限視角，拉遠(yuǎn)了敘述者和事件、人物的距離，產(chǎn)生了陌生化的效果。②更客觀地表現(xiàn)了張總督的手下對(duì)普通百姓的疏遠(yuǎn)和傲慢態(tài)度，從側(cè)面表現(xiàn)了張總督的形象，還暗示了朱先生和張總督保持若即若離關(guān)系的原因。9．①?gòu)男≌f(shuō)主題來(lái)看，小說(shuō)重在突出朱先生為民請(qǐng)命，贊美知識(shí)分子卻不居功的擔(dān)當(dāng)精神，而如何退兵的情節(jié)沒必要再提。②從人物（關(guān)系）來(lái)看，小說(shuō)重在表現(xiàn)朱先生與張總督之間若即若離的關(guān)系，對(duì)如何退兵的情節(jié)只字不提，可以更集中地表現(xiàn)人物之間的關(guān)系，豐富人物形象，顯示了朱先生的威望和不畏權(quán)貴、低調(diào)淡泊的人格。③從藝術(shù)效果來(lái)看，文章突出了朱先生只身前往的大智大勇和兩日方巡撫罷兵撤歸的成果。對(duì)如何退兵的情節(jié)只字不提，起了留白的作用，也打破了讀者的閱讀期待，能夠引起讀者豐富的想象?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容的能力。A.“聞不慣汽油味兒”是朱先生與張總督保持距離的理由，表現(xiàn)他不畏權(quán)貴、低調(diào)淡泊。也可能是事實(shí)，但不能主觀推斷出“落后于時(shí)代”。故選A。7．本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的藝術(shù)手法的能力。C.心理描寫不是主要方式?！爸煜壬^也不抬：‘就說(shuō)我正在晨誦?！薄爸煜壬牭瞄T口清靜下來(lái)，收拾行李，夾了一把黃油布傘就出了白鹿書院”“朱先生說(shuō)：‘我是土人，享不了洋福，聞見汽油味兒就惡心想吐?！薄爸煜壬髡b至此，熱淚涌流，轉(zhuǎn)過(guò)身扯開步徑自走了”文章刻畫朱先生的形象時(shí)，主要采用語(yǔ)言、動(dòng)作描寫，沒有運(yùn)用心理描寫手法。故選C。8．本題考查學(xué)生把握文體特征、分析表現(xiàn)手法的能力。從敘事視角看，小說(shuō)以“朱先生”為主人公，以“朱先生”的角度敘述故事，屬于第三人稱敘述，這是一種全知視角，能夠在不同人物、事件中自由切換，更客觀全面。而此處連用了兩個(gè)“那人”，這就把全知視角轉(zhuǎn)變?yōu)橛邢抟暯?，雖然說(shuō)的是同一個(gè)人，但拉遠(yuǎn)了敘述者和事件、人物的距離，產(chǎn)生了陌生化的效果。“荷槍實(shí)彈的衛(wèi)兵橫槍擋住”“衛(wèi)兵嘴里連續(xù)呼出五個(gè)‘去去去去去！’”“車上跳下兩個(gè)人來(lái)，順手抽了衛(wèi)兵一記耳光，轉(zhuǎn)過(guò)身就躬下腰說(shuō)：‘朱先生請(qǐng)進(jìn)?！边@是站在旁觀者的角度敘事，表現(xiàn)張總督的手下對(duì)普通百姓的疏遠(yuǎn)和傲慢態(tài)度，這種敘事更加客觀而真實(shí)，同時(shí)從側(cè)面表現(xiàn)張總督權(quán)勢(shì)大、盛氣凌人的形象，這也是朱先生和張總督保持若即若離關(guān)系的原因。9．本題考查學(xué)生探討作者創(chuàng)作意圖、分析情節(jié)安排作用的能力。本文中，朱先生之所以去退兵，不是因?yàn)閺埧偠降恼?qǐng)求，而是為民請(qǐng)命。從情節(jié)和人物關(guān)系看，朱先生和張總督的關(guān)系是重點(diǎn)，這其中當(dāng)然也呈現(xiàn)了朱先生的其他性格特征，可以豐富人物形象。從藝術(shù)效果看，相關(guān)情節(jié)的留白，可以給讀者留下更多的想象空間，拒絕張總督的邀請(qǐng)，拒絕張總督派衛(wèi)兵保護(hù)，兩次拒絕坐汽車，不接受張總督的慶功宴請(qǐng)等情節(jié)，使人物富于個(gè)性，故事更加曲折，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。從情節(jié)設(shè)置來(lái)說(shuō)，寫退了兵而不提怎樣退的兵，起到了“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的留白的作用，也打破了讀者的閱讀期待，給予讀者充分的想空間，使作品更有藝術(shù)魅力。從形象塑造來(lái)看，讓主要人物與次要人物的性格在沖突中得以充分顯現(xiàn)，并以次要人物襯托了朱先生的崇高形象，突出了他舍己為民的高尚人格。小說(shuō)在朱先生和張總督之間若即若離的關(guān)系上濃墨重彩地表現(xiàn)，對(duì)如何退兵的情節(jié)一字不提，可以更集中地表現(xiàn)人物之間的關(guān)系，豐富了朱先生不畏權(quán)貴、低調(diào)淡泊的人物形象。從主旨來(lái)看，教書先生朱先生對(duì)一省總督的拒絕，表明朱先生視名利如糞土，挺身而出擔(dān)當(dāng)退兵重任，不是為了一己之私，而是為民請(qǐng)命，贊美了中國(guó)傳統(tǒng)知識(shí)分子的氣節(jié)與擔(dān)當(dāng)。小說(shuō)旨在表現(xiàn)朱先生為民請(qǐng)命的擔(dān)當(dāng)精神，而如何退兵的情節(jié)與主旨關(guān)系不大，故就此不寫更好。二、閱讀下面的文字，完成下面小題。藍(lán)袍先生（節(jié)選）陳忠實(shí)我爺爺徐敬儒，是清帝的最末一茬秀才，因?yàn)榭婆e制度的廢止而不能中舉高升，爺爺只好穿上藍(lán)袍在楊徐村坐館執(zhí)教，教的是他的“四書五經(jīng)”。我爺爺把門樓上那副“耕讀傳家”的題匾挖掉了，換上一副“讀耕傳家”的題匾，把“耕”和“讀”的位置做了調(diào)換。我父親初看時(shí)，還以為我爺爺筆下失誤，問時(shí)，爺爺一拂袖子，瞪了父親一眼，沒有回答。我父親不敢再問，卻明白了是有意調(diào)換而不屬于筆誤，該當(dāng)慢慢地去體味，低下頭小心翼翼地鑿刻起來(lái)。爺爺瞑目前，選定我父親做他的接班人，父親穿上了爺爺留下的藍(lán)袍去私塾坐館執(zhí)教。后來(lái)因?yàn)榧彝?nèi)部變化，在我剛滿十六歲的時(shí)候，父親讓我做他的替身去坐館執(zhí)教去。正月十五，私塾又開學(xué)了。我也穿上了藍(lán)布長(zhǎng)袍，第一次去坐館，心里怎么也穩(wěn)實(shí)不下來(lái)。走出我家那幢雕刻著“讀耕傳家”字樣的門樓，似乎這村巷一夜之間變得十分陌生了，街巷里那些大大小小的樹木，一摟抱粗的古槐，端直的白楊，夏天結(jié)出像蒜墨一樣的長(zhǎng)英的楸樹，現(xiàn)在好像都在瞅著我，看我這個(gè)十六歲的先生會(huì)不會(huì)像先生那樣走路！那些擁?yè)頂D擠的一家一戶的門樓里，有人在窺視我的可笑的走路的姿勢(shì)吧？不管怎樣，我已經(jīng)走出街門了，沒有再退回去的余地了，只有朝前走。這時(shí)候，像面對(duì)一個(gè)十分面熟而又確實(shí)讀不出字音的生字時(shí)順手掀開字典，我想到了父親走路的姿勢(shì)。我多少次看見父親來(lái)去學(xué)堂時(shí)走在村巷里的身姿，而他訓(xùn)導(dǎo)我的如何走路的條文倒模糊了。我抬起頭，像父親那樣，既不仰高，也不低垂，兩目平視，梗直脖根，絕不左顧右盼，努力做到不緊不慢，朝前走過(guò)去。走進(jìn)學(xué)堂的黑漆大門了，三間敞通的瓦房里，學(xué)生們已經(jīng)把教室打掃得干干凈凈，擺滿了學(xué)生自己從家里搬來(lái)的方桌和條凳，排列整齊，桌子四周圍坐著年齡差別很大的學(xué)生，在哇啦哇啦背書。除了新添的幾個(gè)啟蒙生，教室里坐著的全是那些春節(jié)以前和我同窗的本村的熟人、同伴、同學(xué)，有的個(gè)子比我長(zhǎng)得還高還壯實(shí)，我今天看見他們，心里卻怯了，我完全知道他們和我父親搗蛋的故伎，尤其是楊馬娃和徐拴拴兩人，念書笨得很，卻盡鬼點(diǎn)子搗蛋。我一進(jìn)門就瞅見他倆的詭秘的臉相，倒有點(diǎn)怯場(chǎng)了，那些不懷好意的臉相！我立即走向那張四方教桌，偏不注意那幾個(gè)扮著怪相的臉。我在父親坐過(guò)的那把直背黑漆木椅上坐下來(lái)，腰似乎自然地挺直了，父親就是這樣挺著身坐。桌子角上壓著一疊打好了格子的空影格紙，那是學(xué)生們遞上來(lái)的，等待我在那些空格里寫上正楷字，他們?cè)兕I(lǐng)回去，鋪在仿紙下照描，我取下一張空格紙，從銅筆帽里拔出毛筆，蘸了墨，剛寫下一個(gè)字，忽然一個(gè)聲音在我耳邊響起：“藍(lán)袍先生——”我的腦子里轟然一聲爆響，耳朵里傳來(lái)學(xué)堂里恣意放肆地哄笑的聲浪。我轉(zhuǎn)過(guò)頭，看見一張傻乎乎愣笑著的臉，這是村子里一個(gè)半傻的大孩子。他的嘴角吊著涎水，一只手在背后抓撓著屁股，得意地傻笑著，我立即追問：“誰(shuí)叫你這么稱呼我？”教室里的笑聲戛然而止，靜默中潛伏著許多期待。我從桌上摸過(guò)板子，那塊被父親的手攥得把柄溜光的柳木板子，攥到我的手里了，心里微微忐忑了一下，我就毫不退讓地說(shuō)："伸出手來(lái)！"傻子臉色立時(shí)大變，眼里掠過(guò)驚恐的陰影，把雙手藏到背后去了。我從他的背后拉過(guò)一只左手，抽了一板子，傻子當(dāng)下就彎下腰去，用右手護(hù)住左手嚎啕起來(lái)："馬娃子！你教我把人家叫'藍(lán)袍先生'，讓我挨打……嗚嗚嗚……"我立即站起，一下子揪住楊馬娃，這個(gè)暗中專門出鬼點(diǎn)子搗亂的“壞頭頭”。不壓住這個(gè)楊馬娃，我日后就難得在這張椅子上坐安穩(wěn)。我命令：“楊馬娃，到前頭來(lái)！”楊馬娃虎不失威，晃一下腦袋，走到前頭來(lái)了。他個(gè)子雖不高，年歲不小了，也是個(gè)老學(xué)生。他應(yīng)付差事似的朝我草草鞠了一躬，就站住了。我早已不能忍耐這種惡作劇還在繼續(xù)往下演，“伸出手——”楊馬娃伸出手來(lái)。他的眼里滑過(guò)一縷冤枉的無(wú)可奈何的神色，既不看我，也不看任何人，漫不經(jīng)心地瞅著對(duì)面的墻壁。我抽一下板子，那只手往下閃了一下，又自動(dòng)閃上來(lái)，沒有躲避，也聽不到挨打者的呻喚，更聽不到求饒聲了，我突然覺得那只手在向我示威，甚至蔑視我。教室里很靜，聽不到一絲聲響。我感到了兩方的對(duì)峙在繼續(xù)，我不能有絲毫的動(dòng)搖，不然就會(huì)被壓倒，難得起來(lái)。我也不吭氣，誰(shuí)也不看，只看著那只要擊中的手。我記得父親打板子的時(shí)候就是這樣，從來(lái)不看被打者的臉，更不聽他們的呻喚和求饒，只是打夠要打的數(shù)字。我抽下五板子了……傻子突然跪倒在地，抱住我的板子，哭喊說(shuō)：“先……先先生！馬娃叫我叫你‘藍(lán)袍先生’，我說(shuō)你要打手的，他說(shuō)不會(huì)，你和俺倆都是在一塊念下書的，不會(huì)打手的。他就叫我跟你耍玩，叫‘藍(lán)袍先生’……我往后再不……”我似乎覺得胳膊有點(diǎn)沉，抬不起來(lái)了，再一想，如果馬娃一直不開口，我能一直打下去嗎？倒是借傻瓜求情的機(jī)會(huì)，正好下臺(tái)，不失威風(fēng)也不失體面。傻瓜先爬起來(lái)，深深地鞠了一躬，跑下去了，楊馬娃則不慌不忙，文質(zhì)彬彬地鞠了躬，慢慢走回到座位上去了。我重新坐好，提起毛筆，題寫那張未寫完的影格兒，手卻在抖。我第一次執(zhí)板打人，心里卻沒有享受打人的暢快，反倒添加了一縷說(shuō)不清的滋味……就這樣，我穿著藍(lán)袍，像爺爺，像父親，做起了先生……人說(shuō)，我活脫就是二十年前我爸的原樣兒！連脾氣也跟我爸一模一樣了。楊徐村解放了，人民政府廢止了我的課程，讓我到城南的師范學(xué)校去進(jìn)修。我來(lái)到了師范學(xué)校，來(lái)到了一個(gè)新的世界，我脫掉籃袍，穿上了“列寧裝”，無(wú)論如何，我感到一種從來(lái)沒有過(guò)的輕松，我像卸下了鋼鑄鐵澆的鎧甲，頓時(shí)感到渾身舒展了。我挺直了脊背，向前走去……（選自《藍(lán)袍先生》，有刪改）6．下列對(duì)本文的藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．小說(shuō)開頭介紹門樓雕刻著“讀耕傳家”字樣，體現(xiàn)出爺爺對(duì)“讀”，對(duì)知識(shí)的重視，同時(shí)也為下文塑造“我”的形象做了鋪墊。B．小說(shuō)第一段的環(huán)境描寫主要是“我”在赴學(xué)館途中的所見，在寫樹木古槐時(shí)運(yùn)用了擬人的修辭手法，意在表現(xiàn)“我”初次去學(xué)堂途中的敏感與忐忑。C．小說(shuō)采用第一人稱敘述視角，敘述親切自然，既增強(qiáng)了故事的真實(shí)性，令人信服，也讓讀者能夠感受到人物的喜怒哀樂，從而引起讀者共情。D．小說(shuō)心理描寫細(xì)膩，從赴學(xué)館途中的不自信到進(jìn)入學(xué)堂后的膽怯，再到與楊馬娃沖突后的暴怒，最后懲戒學(xué)生后的滿足，讓讀者看到了“我”的成熟。7．下列對(duì)本文的藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．小說(shuō)開頭介紹門樓雕刻著“讀耕傳家”字樣，體現(xiàn)出爺爺對(duì)“讀”，對(duì)知識(shí)的重視，同時(shí)也為下文塑造“我”的形象做了鋪墊。B．小說(shuō)第一段的環(huán)境描寫主要是“我”在赴學(xué)館途中的所見，在寫樹木古槐時(shí)運(yùn)用了擬人的修辭手法，意在表現(xiàn)“我”初次去學(xué)堂途中的敏感與忐忑。C．小說(shuō)采用第一人稱敘述視角，敘述親切自然，既增強(qiáng)了故事的真實(shí)性，令人信服，也讓讀者能夠感受到人物的喜怒哀樂，從而引起讀者共情。D．小說(shuō)心理描寫細(xì)膩，從赴學(xué)館途中的不自信到進(jìn)入學(xué)堂后的膽怯，再到與楊馬娃沖突后的暴怒，最后懲戒學(xué)生后的滿足，讓讀者看到了“我”的成熟。8．請(qǐng)結(jié)合契訶夫的《裝在套子里的人》，試比較“套子”與本文“藍(lán)袍”內(nèi)涵的異同點(diǎn)。（4分）9．小說(shuō)中的主要人物是兒子“我”，但行文中卻多次提到父親，這樣安排有什么好處？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。?分）答案：6．D7．D

8．同：“套子”與“藍(lán)袍”其實(shí)都象征的是一種束縛，一種難以突破的枷鎖。不同：《裝在套子里的人》的“套子”是沙皇政府的法令、一切陳規(guī)陋習(xí)、普遍存在的潛藏的奴性心理；《藍(lán)袍先生》的“藍(lán)袍”是家傳禮法的體現(xiàn)與延續(xù)、師道尊嚴(yán)的象征、對(duì)人的天性的壓抑。9．（1）從社會(huì)環(huán)境上看，父親與“我”都深受當(dāng)時(shí)落后的封建教育環(huán)境影響，“我”也受到了父親潛移默化的影響。（2）從人物形象塑造上看，“我”作為祖輩父輩私塾任教的延續(xù)者，父親的訓(xùn)導(dǎo)和舉動(dòng)對(duì)于塑造“我”順從、保守的形象起著襯托作用。（3）從情節(jié)發(fā)展上看，“我”的所有心理和行為均來(lái)自父親的著意培養(yǎng)，推動(dòng)了故事情節(jié)向前發(fā)展。（4）從主題表達(dá)上看，“我”在父親的培養(yǎng)和督促下，繼續(xù)著陳舊迂腐的教育，引導(dǎo)讀者對(duì)因循守舊、扼殺天性的舊教育的反思，使小說(shuō)的主題表現(xiàn)更加深刻。（答出任意三點(diǎn)即可。）【解析】6．本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“最后懲戒學(xué)生后的滿足”錯(cuò)。原文是“心里卻沒有享受打人的暢快，反倒添加了一縷說(shuō)不清的滋味”。“滋味”是“我”繼承了父親的腐朽的教育方式而內(nèi)心失落悲哀。故選D。8．本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象、多角度探究作品意蘊(yùn)的能力。同：別里科夫?yàn)樽约禾咨系哪切┯行?、無(wú)形的“套子”，是保守的、落后的、反動(dòng)的。無(wú)形的“套子”象征著枷鎖，舊的制度沒有那么容易被打破，舊的思想也沒有那么輕易被“剔除”，舊的勢(shì)力更沒有那么容易被取代。這無(wú)形的“套子”、無(wú)形的枷鎖，依然會(huì)束縛著人們?！八{(lán)袍”成為舊教育的象征，“我”在繼續(xù)著陳舊迂腐的教育制度?！疤鬃印迸c“藍(lán)袍”其實(shí)都象征的是一種束縛，一種難以突破的枷鎖。不同：在《裝在套子里的人》中，契訶夫塑造了一個(gè)性格孤僻，膽小怕事，恐懼變革，想做一個(gè)純粹的現(xiàn)行制度的“守法良民”別里科夫。別里科夫的世界觀就是害怕出亂子，害怕改變既有的一切，但是他所作所為，在客觀上卻起著為沙皇專制助紂為虐的作用。他轄制著大家，并不是靠暴力等手段，而是給眾人精神之的壓抑，讓大家“透不出氣”?？梢哉f(shuō)是專制制度毒化了他的思想、心靈，使他懼怕一切變革，頑固僵化，他是沙皇專制制度的維護(hù)者，但更是受害者。因而可以說(shuō)別里科夫成為了，害怕新事物，維護(hù)舊事物反對(duì)變革，阻礙社會(huì)發(fā)展的人的代名詞。《裝在套子里的人》的“套子”是沙皇政府的法令、一切陳規(guī)陋習(xí)、普遍存在的潛藏的奴性心理；《藍(lán)袍先生》“藍(lán)袍”指“我”穿的藍(lán)色長(zhǎng)袍，同時(shí)指像“我”一樣穿著“藍(lán)袍”的私塾老師，“藍(lán)袍”成為舊教育的象征，“我”在繼續(xù)著陳舊迂腐的教育制度?！八{(lán)袍”是家傳禮法的體現(xiàn)與延續(xù)、師道尊嚴(yán)的象征、對(duì)人的天性的壓抑。9．本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。從社會(huì)環(huán)境上看，由原文“爺爺瞑目前，選定我父親做他的接班人，父親穿上了爺爺留下的藍(lán)袍去私塾坐館執(zhí)教。后來(lái)因?yàn)榧彝?nèi)部變化，在我剛滿十六歲的時(shí)候，父親讓我做他的替身去坐館執(zhí)教……”可知，父親與“我”都深受當(dāng)時(shí)落后的封建教育環(huán)境影響，“我”也受到了父親潛移默化的影響。從人物形象塑造上看，由原文“這時(shí)候，像面對(duì)一個(gè)十分面熟而又確實(shí)讀不出字音的生字時(shí)順手掀開字典，我想到了父親走路的姿勢(shì)。我多少次看見父親來(lái)去學(xué)堂時(shí)走在村巷里的身姿，而他訓(xùn)導(dǎo)我的如何走路的條文倒模糊了”可知，“我”作為祖輩父輩私塾任教的延續(xù)者，父親的訓(xùn)導(dǎo)和舉動(dòng)對(duì)于塑造“我”順從、保守的形象起著襯托作用。從情節(jié)發(fā)展上看，由原文“我抬起頭，像父親那樣，既不仰高，也不低垂，兩目平視，梗直脖根，絕不左顧右盼，努力做到不緊不慢，朝前走過(guò)去”“我記得父親打板子的時(shí)候就是這樣，從來(lái)不看被打者的臉，更不聽他們的呻喚和求饒，只是打夠要打的數(shù)字。我抽下五板子了……”可知，“我”的所有心理和行為均來(lái)自父親的著意培養(yǎng)，推動(dòng)了故事情節(jié)向前發(fā)展。從主題表達(dá)上看，由原文“就這樣，我穿著藍(lán)袍，像爺爺，像父親，做起了先生……人說(shuō)，我活脫就是二十年前我爸的原樣兒！連脾氣也跟我爸一模一樣了”可知，“我”在父親的培養(yǎng)和督促下，繼續(xù)著陳舊迂腐的教育，引導(dǎo)讀者對(duì)因循守舊、扼殺天性的舊教育的反思，使小說(shuō)的主題表現(xiàn)更加深刻。三、閱讀下面的文字，完成各題。汽笛·布鞋·紅腰帶陳忠實(shí)他那時(shí)剛剛勒上了頭一條紅腰帶。這是家鄉(xiāng)人遇到本命年時(shí)避災(zāi)禳禍乞福的吉祥物。半年以后，他勒著這條保命帶到30里外的歷史名鎮(zhèn)灞橋去投考中學(xué)。領(lǐng)著他的是一位40多歲的班主任，姓杜。和他一起去投考的有20多個(gè)同學(xué)，他是他們當(dāng)中年齡最小個(gè)頭最矮的一個(gè)。這是一次真正的人生之旅。為了這第一次走出家門三公里以外的旅行，他昨夜激動(dòng)慌懼得幾乎不能成眠。他肩頭挎著一只書包，包里裝著課本、一支毛筆和一個(gè)墨盒、幾個(gè)混面饃饃，還有一塊洗臉擦臉用的布巾……卻連一分錢也沒有。開始，他和老師、同學(xué)相跟著走，大約走出十多里路也不覺得累。后來(lái)的悲劇是從腳下發(fā)生的。他感覺腳后跟有點(diǎn)疼，脫下鞋來(lái)看了看，鞋底磨透了，腳后跟上磨出紅色的肉絲淌著血。母親納扎的布鞋鞋底經(jīng)不住砂石的磨礪，何況是一雙早已磨薄了的舊布鞋的鞋底。在他沒有發(fā)現(xiàn)鞋破腳破之前還能撐持住往前走，而當(dāng)他看到腳后跟上的血肉時(shí)便怯了，步子也慢了。杜老師和一位大同學(xué)倒追過(guò)來(lái)，他立即擦干了眼淚。抬腳觸地時(shí)的痛楚引發(fā)了他內(nèi)心的卑怯，他沒有說(shuō)明鞋底磨透腳跟磨爛的事，他怕那些穿耐磨的膠底鞋的同學(xué)笑自己的窮酸。他已經(jīng)看不見那支小小的趕考隊(duì)列了。他終于下狠心從書包里摸出那塊擦臉用的布巾包住一只腳，踮著腳尖跛著往前趕，走了不知有多少路程，布巾磨透了，他把布巾倒過(guò)來(lái)再包到腳上，直到那布巾被踩磨得稀爛。他最后從書包里拿出了課本，一扎一扎撕下來(lái)塞進(jìn)鞋窩……那些紙張更經(jīng)不住砂石的蹭磨，直到課本被撕光，他幾乎完全絕望了，腳跟的疼痛逐漸加劇到每一抬足都會(huì)心驚肉跳，走進(jìn)考場(chǎng)的最后一絲勇氣終于斷滅了。偉大的轉(zhuǎn)機(jī)在他完全崩潰剛剛坐下的時(shí)候發(fā)生了，他聽到了一聲火車汽笛的嘶鳴。他被震得從路邊的土地上彈跳起來(lái)，驚懼慌亂而茫然四顧，終于看見一股射向藍(lán)天的白煙和一列呼嘯奔馳過(guò)來(lái)的火車。這是他平生第一次看見火車，第一次聽見火車汽笛的鳴叫。列車飛馳過(guò)去，綠色的車廂，綠色的窗簾和白色的玻璃，啟開的窗戶晃過(guò)模糊的男人或女人的臉，還有一個(gè)把手伸出窗口的男孩的臉……直到火車消失在柳林叢中，直到柳樹梢頭的藍(lán)煙漸漸淡化為烏有，直到遠(yuǎn)處傳來(lái)不再那么令人震懾而顯得悠揚(yáng)的汽笛聲響，他仍然無(wú)法理解火車以及坐在火車車廂里的人會(huì)是一種什么滋味兒？坐在火車上的人瞧見一個(gè)穿著磨透了鞋底磨爛了腳后跟的鄉(xiāng)村娃子會(huì)是怎樣的眼光？尤其是那個(gè)和他年紀(jì)相仿已經(jīng)坐著火車旅行的男孩？天哪!這世界上有那么多人坐著火車跑哩而根本不用雙腿走路!他用雙腳趕路卻穿著一雙磨穿了底磨爛了腳后跟的布鞋一步一步蹭血地躑躅!他無(wú)端的憤怒了：不能永遠(yuǎn)穿著沒有后底的破布鞋走路……他把殘留在鞋窩里的爛布綹爛紙屑騰光倒凈，咬著牙重新舉步。腳后跟還在淌血還疼，走過(guò)一陣兒竟然奇跡般地不疼了，似乎那越磨越爛得深的腳后跟不是屬于他的，而是屬于另一個(gè)怯懦者……在離考場(chǎng)還有一二里的地方，他終于趕上了老師和同學(xué)。卻依然不讓他們看他慘不忍睹的兩只腳后跟……后來(lái)他成為一個(gè)作家，這個(gè)作家回顧整個(gè)生命歷程的時(shí)候，所有經(jīng)過(guò)的歡樂已不再成為歡樂，所有經(jīng)歷的苦難挫折引起的痛苦亦不再是痛苦，變成了只有自己可以理解的生命體驗(yàn)，剩下的還有一聲儲(chǔ)存于生命磁帶上的汽笛鳴叫和一雙磨透了鞋底的布鞋。他想給進(jìn)入花季剛剛勒上頭一條或第二條紅腰帶的朋友致以祝賀，無(wú)論往后的生命歷程中遇到怎樣的挫折怎樣的委屈，不要?jiǎng)訐u也不必辯解，走你認(rèn)定了的路吧！因?yàn)槿魏蝿?dòng)搖包括辯解，都會(huì)耗費(fèi)心力耗費(fèi)生命，不要耽擱了自己的行程。（有刪改）7．下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．作者最初以為紅腰帶是避災(zāi)祈福的吉祥物，能帶來(lái)好運(yùn)，但經(jīng)過(guò)“一次真正的人生之旅”，他認(rèn)識(shí)到真正的好運(yùn)是用雙腳走出來(lái)的。B．作者穿著母親納扎的布鞋，腳后跟被砂石磨出了血，暗示了再濃厚的親情終究敵不過(guò)現(xiàn)實(shí)的寒酸與殘酷，使文章顯得含蓄而又深沉。C．作者“憤怒了”是因?yàn)榭吹交疖嚿系那榫?，想到自己和火車車廂里的人的差距，所以激起一種決心直面疼痛，從而改變命運(yùn)的勇氣。D．本文綜合運(yùn)用記敘、描寫、抒情、議論等多種表達(dá)方式，敘寫了作家青年時(shí)期的一次趕考經(jīng)歷，表明了對(duì)待生活該有的信念與態(tài)度。8．文中作者這一次“人生之旅”的心情發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（6分）9．文章以“汽笛·布鞋·紅腰帶”為題有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)析理由。（6分）答案：7．B8．①第一次旅行，激動(dòng)興奮，難以入眠；②鞋底和腳后跟被磨破時(shí)，因擔(dān)心被嘲笑而感到卑怯；③布巾被磨爛，課本也都被撕光時(shí)，感到絕望崩潰；④聽到火車的嘶鳴，驚懼茫然；⑤看到他人坐著舒適的火車跑，自己卻穿著穿底的布鞋蹭血躑躅，感到憤怒；⑥咬牙重新舉步，決定直面疼痛，改變命運(yùn)，變得堅(jiān)定勇敢。9．①標(biāo)題是文章的線索，本文圍繞這三個(gè)詞（事物）來(lái)展開故事。紅腰帶是開端，布鞋是主體，汽笛是升華；②高度概括了文章的內(nèi)容，可以吸引讀者的閱讀興趣，給讀者一定的閱讀提示；③有象征意義，暗含主旨?！凹t腰帶”象征對(duì)美好生活的向往、期盼，也象征著人生的不同階段?！安夹毕笳髦D難窘迫的生活現(xiàn)狀?！捌选毕笳髦龅酱煺蹠r(shí)的警醒與啟示。【解析】7．此題考查對(duì)文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力?？疾閮?nèi)容涉及理解作品的內(nèi)容，語(yǔ)言，表現(xiàn)手法，主旨等各個(gè)方面。做此類題目，須首先通讀原文，整體理解把握作品內(nèi)容及主旨，其次明確結(jié)構(gòu)，關(guān)注手法；最后結(jié)合選項(xiàng)具體分析。仔細(xì)閱讀選項(xiàng)，然后逐一到原文中搜索相關(guān)內(nèi)容。理解后和選項(xiàng)加以比對(duì)，看看是否有出入。本提要求選出“下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)”。B項(xiàng)，“暗示了再濃厚的親情終究敵不過(guò)現(xiàn)實(shí)的寒酸與殘酷”曲解文意，根據(jù)原文，“‘他’穿著母親納扎的布鞋，腳后跟被砂石磨出了血”這一情節(jié)并沒有暗示親情敵不過(guò)現(xiàn)實(shí)的寒酸與殘酷，只是表現(xiàn)了生活窘迫。故選B。8．本題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)作品分析文章結(jié)構(gòu)，歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此類題目，一般來(lái)說(shuō)，要先梳理故事情節(jié)，抓住了故事情節(jié)就抓住了歸納概括要點(diǎn)的突破點(diǎn)然后要分析小說(shuō)人物的言行舉止及內(nèi)心世界，小說(shuō)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)都是需要重視的線索。本題要求結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析作者這一次“人生之旅”的心情發(fā)生了怎樣的變化。梳理情節(jié)，依次找打表現(xiàn)心情的內(nèi)容概括即可?！盀榱诉@第一次走出家門三公里以外的旅行，他昨夜激動(dòng)慌懼得幾乎不能成眠”，表現(xiàn)出他第一次旅行，激動(dòng)興奮，難以入眠；“他沒有說(shuō)明鞋底磨透腳跟磨爛的事，他怕那些穿耐磨的膠底鞋的同學(xué)笑自己的窮酸”，說(shuō)他鞋底和腳后跟被磨破，因擔(dān)心被嘲笑而感到卑怯；“直到那布巾被踩磨得稀爛。┄直到課本被撕光，他幾乎完全絕望了，腳跟的疼痛逐漸加劇到每一抬足都會(huì)心驚肉跳，走進(jìn)考場(chǎng)的最后一絲勇氣終于斷滅了”，說(shuō)他布巾磨爛課本撕光后，感到絕望和崩潰；“他聽到了一聲火車汽笛的嘶鳴。他被震得從路邊的土地上彈跳起來(lái)，驚懼慌亂而茫然四顧”，說(shuō)他聽到火車的嘶鳴，驚懼茫然；“這世界上有那么多人坐著火車跑哩而根本不用雙腿走路!他用雙腳趕路卻穿著一雙磨穿了底磨爛了腳后跟的布鞋一步一步蹭血地躑躅!他無(wú)端的憤怒了”，看到他人坐著舒適的火車跑，自己卻穿著穿底的布鞋蹭血躑躅，感到憤怒；“咬著牙重新舉步┄似乎那越磨越爛得深的腳后跟不是屬于他的，而是屬于另一個(gè)怯懦者“生命歷程中遇到怎樣的挫折怎樣的委屈，不要?jiǎng)訐u也不必辯解，走你認(rèn)定了的路吧！因?yàn)槿魏蝿?dòng)搖包括辯解，都會(huì)耗費(fèi)心力耗費(fèi)生命，不要耽擱了自己的行程”，說(shuō)他咬牙重新舉步，決定直面疼痛，改變命運(yùn)，變得堅(jiān)定勇敢。9．本題考查學(xué)生分析作品結(jié)構(gòu)，探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后明確標(biāo)題的內(nèi)容，再看這一內(nèi)容與小說(shuō)情節(jié)、人物形象、小說(shuō)主旨之間的關(guān)系，最后結(jié)合題目要求認(rèn)真作答即可。本提要求簡(jiǎn)析文章以“汽笛?布鞋?紅腰帶”為題的好處。首先，文章是圍繞這三個(gè)詞展開故事，先寫了紅腰帶，主體部分寫了布鞋，最后寫了汽笛，標(biāo)題起到了線索的作用，把整個(gè)情節(jié)貫穿起來(lái)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；從讀者角度來(lái)說(shuō)，這個(gè)標(biāo)題在高度概括內(nèi)容的基礎(chǔ)上，吸引讀者的閱讀興趣，既留有一定的懸念，又給讀者一定的閱讀提示；從主題角度講，這三個(gè)事物具有象征意義，并且暗喻主旨，“紅腰帶”是家鄉(xiāng)人遇到本命年時(shí)避災(zāi)禳禍乞福的吉祥物，文章結(jié)尾說(shuō)“他想給進(jìn)入花季剛剛勒上頭一條或第二條紅腰帶的朋友致以祝賀”，一方面象征著人生的不同階段，也象征對(duì)美好生活的向往、期盼；“布鞋”在文中磨破磨爛，象征著艱難窘迫的生活現(xiàn)狀；“汽笛”讓他驚懼茫然、憤怒、更讓他直面疼痛，變得堅(jiān)定勇敢，象征遇到挫折時(shí)的警醒與啟示。四、閱讀下面的文字，完成下面小題。李十三推磨陳忠實(shí)夫人剛轉(zhuǎn)過(guò)身要出門，院里突響起一聲嘎嘣脆亮的呼叫：“十三哥！”再?zèng)]有這樣熟悉這樣悅耳這樣聽來(lái)讓人從頭到腳從里到外都感覺到快樂的聲音了，這是田舍娃嘛！田舍娃是渭北幾家皮影班社里最具名望的一家班主，號(hào)稱“兩硬”班子，即嘴硬——唱得好，手硬——耍皮影的技巧好。李十三的一本新戲編寫成功，都是先交給田舍娃的戲班排練演出。這個(gè)把他禿筆塑造的男女活脫到觀眾眼前的田舍娃，怎么掂他在自己心里的分量都不過(guò)分?！吧嵬拮?，快來(lái)快來(lái)！”李十三從椅子上喊起來(lái)站起來(lái)的同時(shí)，田舍娃已走進(jìn)門來(lái)，差點(diǎn)兒和走到門口的夫人撞到一起?！拔医o你背了二斗麥。”田舍娃拍打著衣襟上和褲腿上的土末兒?！澳闳藖?lái)了就好——我也想你了，可你背這糧食弄啥嘛！”李十三說(shuō)。“給你吃嘛！”“我有吃的哩！麥子豌豆谷子包谷都不缺喀！”李十三以不容置疑的口氣對(duì)妻子說(shuō)：“快，快去搟面，舍娃跑了幾十里肯定餓了。今晌午咥黏面（吃干面）?！狈蛉宿D(zhuǎn)身出了書房，肯定是借面去了。她心里此刻倒是踏實(shí)，田舍娃背來(lái)了二斗麥子。明天磨成面，此前借下的幾碗麥子面都可以還清了。田舍娃問：“哥吔，正謀算啥新戲本哩？”李十三說(shuō)：“閑是閑不下的，正謀算哩，還沒謀算成哩?！碧锷嵬拚f(shuō)：“說(shuō)一段兒唱幾句，讓兄弟先享個(gè)耳福。”“說(shuō)不成。沒弄完的戲不能唱給旁人?！崩钍f(shuō)，“咋哩？饃沒蒸熟揭了鍋蓋跑了汽，饃就蒸成死疙瘩了。”田舍娃隨之悄聲悅氣地開了另一個(gè)話頭：“哥呀，這一向的場(chǎng)子歡得很，我的嗓子都有些招不住了，招不住還歇不成涼不下。幾年都不遇今年這么歡的場(chǎng)子，差不多天天晚上有戲演。你知道喀——有戲唱就有麥子往回背，弟兄們碗里就有黏面咥！”李十三在田舍娃得意的歡聲浪語(yǔ)里也陶醉了一陣子。他知道麥子收罷秋苗鋤草施肥結(jié)束的這個(gè)相對(duì)松泛的時(shí)節(jié)，渭河流域的關(guān)中地區(qū)每個(gè)大小村莊都有“忙罷會(huì)”，“忙罷會(huì)”到來(lái)的前一晚，約請(qǐng)皮影班社到村里來(lái)演戲，每家不過(guò)均攤半升一升麥子而已。待田舍娃剛一打住興奮得意的話茬，李十三卻眉頭一皺眼仁一聚。問：“今年渭北久旱不雨，小麥歉收，你的場(chǎng)子咋還倒歡了紅火咧?”“戲好嘛！咱的戲演得好嘛！你的戲編得好嘛！”田舍娃不假思索張口就是爽快的回答，“《春秋配》《火焰駒》一個(gè)村接著一個(gè)村演，那些婆娘那些老漢看十遍八遍都看不夠，在自家村看了，又趕到鄰村去看，演到哪里趕到哪里……”“噢……”李十三眉頭解開，有一種欣慰。“我的十三哥呀，你的那個(gè)《火焰駒》里的‘黃桂英’，把鄉(xiāng)下人不管窮的富的老的少的男的女的都看得迷格登登的?！碧锷嵬拚f(shuō)，“有人編下口歌，‘權(quán)當(dāng)少收麥一升，也要看一回黃桂英’。人都不管豐年歉年的光景咧！”說(shuō)的正說(shuō)到得意處，聽的也不無(wú)得意，夫人走到當(dāng)面請(qǐng)示：“話說(shuō)完了沒?我把面搟好了。切不切下不下?”“下?！崩钍f(shuō)。“只給俺哥下一個(gè)人吃的面。我來(lái)時(shí)吃過(guò)了。”田舍娃說(shuō)著已站立起來(lái)，把他扛來(lái)的裝著麥子的口袋提起來(lái)，問，“糧缸在哪兒，快讓我把糧食倒下?！碧锷嵬尢嶂诖E進(jìn)另一間屋子，揭開一只齊胸高的瓷甕的木蓋兒，嚇了一跳，里邊竟是空的。他把口袋扛在肩上，松開扎口，嘩啦一聲，二斗小麥倒得一粒不剩。田舍娃隨之把跟腳過(guò)來(lái)的李十三夫婦按住，撲通跪到地上：“哥呀！我來(lái)遲了。我萬(wàn)萬(wàn)沒想到你把光景過(guò)到盆干甕凈的地步……我昨日格聽到你的村子一個(gè)看戲的人說(shuō)了你的光景不好，今日格趕緊先送二斗麥過(guò)來(lái)……”說(shuō)著已淚流不止。李十三拉起田舍娃，一臉感動(dòng)之色里不無(wú)羞愧：“怪我不會(huì)務(wù)莊稼，今年又缺雨，麥子長(zhǎng)成猴毛，碌碡停了，麥也吃完了……哈哈哈。”他自嘲地?fù)斡仓鲱^大笑。（選自《李十三推磨》，有刪節(jié)）【注】李十三,本名李芳桂,渭南縣藺店鄉(xiāng)人。李芳桂念書苦讀一門心思為著科舉高中,一路苦苦趕考直到五十二歲,才弄到個(gè)沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容的“候補(bǔ)”空額。后來(lái)為謀生，開始從事皮影戲創(chuàng)作，第一部戲劇處女作《春秋配》。7．下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．文章結(jié)構(gòu)緊湊，其中李十三和田舍娃談?wù)搼騽〉牟糠纸淮藘扇岁P(guān)系，他們都熱愛戲劇藝術(shù)，一個(gè)愛寫，一個(gè)愛唱，并于相互欣賞合作中結(jié)下了深厚的兄弟情誼。B．“快，快去搟面，舍娃跑了幾十里肯定餓了。今晌午咥黏面?！北憩F(xiàn)了李十三的熱情好客。C．“權(quán)當(dāng)少收麥一升，也要看一回黃桂英”，通過(guò)觀眾的反映從反面表現(xiàn)了皮影戲《火焰駒》受到人們由衷的熱愛，也表明李十三劇本創(chuàng)作的成功和田舍娃表演的精彩。D．文章中“你知道喀”“昨日格”“今日格”“迷格登登”等用語(yǔ)，表現(xiàn)了作品語(yǔ)言的生動(dòng)活潑，也使小說(shuō)充滿了濃厚的地方色彩和生活氣息。8．試比較分析李十三與田舍娃人物形象的異同。（6分）9．請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)分析本文的主題思想。并請(qǐng)結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勀銓?duì)此的看法。（6分）答案：7、C8．①都比較樸實(shí)、重情義、樂觀、知足；李十三在艱難的生活中依然醉心于鄉(xiāng)村文化，而田舍娃對(duì)李十三的及時(shí)幫助，則表現(xiàn)出他的仗義和重情。②都是民間傳統(tǒng)文化的繼承者和傳播者，都愛著自己所代表的鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化，都在表現(xiàn)鄉(xiāng)村文化的價(jià)值和美；不同點(diǎn)：①李十三是一位以傳統(tǒng)筆觸描繪民間文化的貧困知識(shí)分子，而田舍娃則更多是以表演形式呈現(xiàn)民間文化的人；②李十三是一個(gè)典型的封建文人，不太會(huì)務(wù)農(nóng)；田舍娃則以自己的演技和勤勞，在當(dāng)?shù)孬@得了較好的名聲，有一定的生活來(lái)源。9．①作者主要想通過(guò)李十三和舍娃兩人辛苦經(jīng)營(yíng)唱戲和戲本，表達(dá)作者對(duì)他們堅(jiān)守傳統(tǒng)文化的贊美。②二人對(duì)戲本和唱戲的經(jīng)營(yíng)十分艱難，因此作者是呼吁大家接受和傳承傳統(tǒng)文化。③結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)：反思現(xiàn)在人們生活快節(jié)奏、現(xiàn)代化，而忽略了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，旨在讓我們弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化?！窘馕觥?．試題分析：該題屬于綜合考查文學(xué)類文本的基本體裁特征?？疾閮?nèi)容涉及作品的人物形象，故事情節(jié)，作品主旨，小說(shuō)的語(yǔ)言，表現(xiàn)手法等各個(gè)方面。做此類題須細(xì)心和耐心，結(jié)合選項(xiàng)具體分析。仔細(xì)閱讀選項(xiàng)，然后逐一到原文中搜索相關(guān)內(nèi)容。理解后和選項(xiàng)加以比對(duì)，看看是否有出入。C項(xiàng)，“從反面表現(xiàn)了皮影戲《火焰駒》受到人們由衷的熱愛”，表現(xiàn)手法判斷錯(cuò)誤，應(yīng)該是從側(cè)面表現(xiàn)。故選C項(xiàng)。8．試題分析：本題考查學(xué)生欣賞作品的形象的能力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。題目要求學(xué)生比較李十三與田舍娃人物形象的異同?？忌紫纫ㄗx全文，整體理解把握文本的內(nèi)容，抓住情節(jié)分析這兩個(gè)人物各自的形象特點(diǎn)，然后再結(jié)以比較分析他們的相同和不是之處。李十三生活艱難中依然醉心于編寫新戲，編寫好都先交給田舍娃，作為戲班班主的田舍娃對(duì)李十三生活上盡可能地提供幫助。二人都比較樸實(shí)、重情義、樂觀、知足。他們都熱愛鄉(xiāng)村的傳統(tǒng)文化，也可以說(shuō)他們是都是民間傳統(tǒng)文化的繼承者和傳播者，都愛著自己所代表的鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化之美。不同之處，他們表現(xiàn)鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化的形式有所不同，李十三這個(gè)貧困知識(shí)分子是以傳統(tǒng)筆觸描繪民間文化，而田舍娃對(duì)于民間文化則更多是以表演形式呈現(xiàn)。李十三不太會(huì)務(wù)農(nóng)，是個(gè)典型的舊式文人。田舍娃是渭北皮影社的班主，唱得好，耍皮影的本領(lǐng)好，又能吃苦，以自己的演技在當(dāng)?shù)刳A得好名聲。9．試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。能力層級(jí)為探究F。答題前先通讀文本，整體理解把握文本的內(nèi)容。題目要求分析本文的主題思想，談?wù)勛约旱目捶?。分析小說(shuō)的主題思想，要抓住小說(shuō)的人物和故事情節(jié)。小說(shuō)著力通過(guò)田舍娃給李十三送小麥來(lái)寫二人對(duì)傳統(tǒng)文化的堅(jiān)守，表達(dá)贊美之情；他們自身的生活處境已是困難，但仍熱愛并堅(jiān)守，作者以此來(lái)呼吁人們接受與傳承傳統(tǒng)文化，尊重傳統(tǒng)藝人。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)小說(shuō)主旨的看法，要聯(lián)系生活實(shí)際，考慮傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實(shí)生活中的地位。現(xiàn)實(shí)生活中，人們生活節(jié)奏日益加快，忙于追求物質(zhì)財(cái)富，常常忽略傳統(tǒng)文化，因此要重視傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展?！军c(diǎn)睛】探究小說(shuō)的主旨可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：①整體閱讀，宏觀感受，把握作品思想內(nèi)容，就等于抓住了探究的精髓。②注意標(biāo)題和體裁。標(biāo)題是文章的高度概括，有時(shí)就是小說(shuō)線索，必須關(guān)注。③抓關(guān)鍵性語(yǔ)句。作品中主要人物的語(yǔ)言、行動(dòng)，以及作者的評(píng)述、詮釋的一些關(guān)鍵語(yǔ)句。抓住“文眼”就把握了探究的方向，所以小說(shuō)中一些內(nèi)涵豐富的語(yǔ)句，如意蘊(yùn)豐富的哲理句、意味深長(zhǎng)的雙關(guān)句、生動(dòng)可感的修辭句、觀點(diǎn)鮮明的議論抒情句以及結(jié)構(gòu)上起到重要作用的語(yǔ)句。④注意小說(shuō)這一文體的特征，解讀時(shí)緊扣三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)。從小說(shuō)的情節(jié)和人物形象入手剖析主題。⑤聯(lián)系作品的時(shí)代背景（典型的社會(huì)環(huán)境描寫）和作家的相關(guān)狀況，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征——知人論世可以達(dá)到揭示小說(shuō)主題的目的。⑥從小說(shuō)的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。尤其情節(jié)的突轉(zhuǎn)，人物與人物的對(duì)比，欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)等手法。五、閱讀下面的文字，完成后面的題目。日子陳忠實(shí)兩架羅篩，用木制三腳架撐住，斜立在掏挖出濕漉漉的沙石的大坑里。男人一把镢頭一把鐵锨，女人也使用一把镢頭一把鐵锨；男人有兩只鐵絲編織的鐵籠和一根扁擔(dān)，女人也配備著兩只鐵絲編成的鐵籠和一根扁擔(dān)。我回到鄉(xiāng)下的第一天，走到滋水河邊發(fā)現(xiàn)了河對(duì)面的這一對(duì)夫婦。就我目力所及，上游和下游的沙灘上，支著羅網(wǎng)埋頭這種勞作的再?zèng)]有其他人了。早春中午的太陽(yáng)已見熱力，曬得人臉上燙燙的，卻很舒服?！澳阍摰匠抢镎覀€(gè)營(yíng)生干，”我說(shuō)，“你是高中生，該當(dāng)……”“找過(guò)。也干過(guò)。干不成。”男人說(shuō)?！耙患腋刹怀桑贀Q一家嘛！”我說(shuō)?！皳Q過(guò)不下五家主兒，還是干不成?！迸苏f(shuō)?！肮ぷ鞑缓线m？沒找到合適的？”我問?！坝械母闪瞬唤o錢，白干了。有的把人當(dāng)狗使，喝來(lái)喝去沒個(gè)正性。受不了??！”他說(shuō)?！澳鞘莻€(gè)硬熊。想掙人家錢，還不受人家白眼?！彼f(shuō)?！安皇怯残苘浶艿氖?。出力掙錢又不是吃舍飯。”他說(shuō)?！皯{這話，老陳就能聽出來(lái)你是個(gè)硬熊，”女人說(shuō)，“他爺是個(gè)硬熊。他爸是個(gè)硬熊。他還是個(gè)不會(huì)拐彎的硬熊——種系的事。”“中國(guó)現(xiàn)時(shí)啥都不缺，就缺硬熊?！彼f(shuō)?！肮矓嘞摇Ｈ擞擦恕瓫]好下場(chǎng)?！彼f(shuō)?！斑@話倒對(duì)。俺爺被土匪綁在明柱上，一刀一刀割。割一刀問一聲，直到割死也不說(shuō)銀圓在哪面墻縫里藏著。俺爸被斗了三天兩夜，不給吃不給喝不準(zhǔn)眨眼睡覺直到昏死，還是不承認(rèn)‘反黨’……我不算硬。”“你已經(jīng)硬到只能挖石頭咧！你再硬就沒活路了。硬熊——”他很坦率又不無(wú)迷津地悄聲對(duì)我說(shuō)，他也搞不清自己為什么偏偏注意女人的腰，一定要娶一個(gè)腰好的媳婦，臉蛋嘛倒在其次，能看過(guò)去就行了。他大聲慨嘆著，不無(wú)討好女人的意思：“農(nóng)村太苦太累，再好的腰都給糟踐了?！蹦腥税讯逊e在羅網(wǎng)下的石子鏟進(jìn)籠里，用扁擔(dān)挑起來(lái)，走上沙坑的斜坡，木質(zhì)扁擔(dān)吱呀吱呀響著，把籠里的石頭倒在石堆上。折返身回來(lái)，再裝再挑。女人對(duì)我說(shuō)：“他見了你話就多了。他跟我在這兒，整晌整晌不說(shuō)一句話?！雹偬?yáng)沉到西頭的這一瞬，即將沉落下去的短暫的這一瞬，真是奇妙無(wú)比景象絢爛的一瞬。泛著嫩黃的楊柳林帶在這一瞬里被染成橘紅。河岸邊剛剛現(xiàn)出綠色的草坨子也被染成橘黃色。小木橋上的男人和女人被這瞬間的霞光涂抹得模糊了，男女莫辨。②應(yīng)辦了幾件公務(wù)，再回到滋水河的時(shí)候，小麥已經(jīng)吐穗了。我有點(diǎn)急迫地趕回鄉(xiāng)下老家來(lái)，就是想感受小麥吐穗、揚(yáng)花飄香這個(gè)季節(jié)的氣象。女人正揮動(dòng)鐵锨朝羅網(wǎng)上拋擲著沙石。男人呢？“那位硬熊呢？”“沒來(lái)?！蔽覇枺骸罢郑砍鍪裁词铝?？”她停住手中的鐵锨，重重地深深地吁出一口氣：“女兒考試沒考好?！薄熬蜑檫@事？”我也舒了一口氣，“這回沒考好，下回再爭(zhēng)取考好嘛！”“這娃娃也是……平時(shí)學(xué)得挺好的，考試分?jǐn)?shù)也總排前頭。偏偏到分班的節(jié)骨眼上，一考就考……”“直到昨日晚上，他才說(shuō)了一句話：我現(xiàn)在還撈石頭做啥！我還撈這石頭做啥……”“你不是說(shuō)他是個(gè)硬熊嗎？這么一點(diǎn)挫折就軟塌下來(lái)了？”我說(shuō)?！八呖伎即髮W(xué)差一點(diǎn)點(diǎn)分?jǐn)?shù)沒上成，指望娃能……”“他來(lái)了！天哪！他自個(gè)兒來(lái)了——”我聽見女人的叫聲，也看見她隨著顫顫的叫聲涌出的眼淚。我瞬間看見他正向這邊的沙梁走來(lái)。他的肩頭背著羅網(wǎng)，扛著镢頭鐵锨，另一只肩頭挑著擔(dān)子，兩只鐵絲編織的鐵籠吊在扁擔(dān)的鐵鉤上。他對(duì)我淡淡地笑笑。他開始支撐羅網(wǎng)。“天都快黑咧，你還來(lái)做啥？”她說(shuō)。“挖一擔(dān)算一擔(dān)嘛?！彼f(shuō)。許久，他都不說(shuō)話。镢頭刨挖沙層在石頭上撞擊出刺耳的噪聲，偶爾迸出一?；鹦?。許久，他直起腰來(lái)，平靜地說(shuō)：“大不了給女兒在這沙灘上再撐一架羅網(wǎng)！”我的心里猛然一顫。我看見女人緩緩地丟棄了鐵锨。我看著她軟軟地癱坐在濕漉漉的沙坑里。我看見她雙手捂住眼睛垂下頭。我聽見一聲壓抑著的抽泣。我的眼睛模糊了。6下列對(duì)小說(shuō)思想內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．文中的“男人”為了不受城里人的輕視，為了心靈的輕松，選擇了回鄉(xiāng)挖石，“他”寧可體力受損，也不愿心靈受到傷害。B．從對(duì)女兒考試沒考好這件事的態(tài)度可以看出，女人是一個(gè)通情達(dá)理而又樂觀的人，而那個(gè)自認(rèn)為“硬”的男人卻被打垮了。C．“我”之所以反復(fù)勸男人“到城里找個(gè)營(yíng)生干”，是因?yàn)樗莻€(gè)高中生，也因?yàn)椤拔摇焙退劦煤芡稒C(jī)，可以給他提出建議。D．小說(shuō)開頭寫男人、女人使用同樣的镢頭、鐵锨、鐵絲編織的鐵籠、扁擔(dān)，意在表明男人與女人都承受著一樣的生活煎熬。7．對(duì)文中兩處畫線句子的賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．①處表明時(shí)間的推移，照應(yīng)前文關(guān)于“早春中午的太陽(yáng)已見熱力”的描寫。B．①處代季節(jié)，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，為寫“我”再來(lái)鄉(xiāng)下感受小麥吐穗、揚(yáng)花飄香埋下伏筆。C．②處通過(guò)直接描寫谷物的生長(zhǎng)情形來(lái)表現(xiàn)偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村老家的環(huán)境。D．②處雖無(wú)修辭手法，但表達(dá)出作者內(nèi)心的急迫以及對(duì)這種自然環(huán)境的由衷喜愛。8．小說(shuō)中的對(duì)話語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？試結(jié)合材料分析。（4分）9．小說(shuō)結(jié)尾說(shuō)“我的眼睛模糊了”，請(qǐng)結(jié)合全文探究“模糊”的原因。（6分）答案：6．B7．D8．①通俗易懂，口語(yǔ)化。如，“直到昨日晚上，他才說(shuō)了一句話：我現(xiàn)在還撈石頭做啥！我還撈這石頭做啥”。②多用短句，簡(jiǎn)潔明了。如，“天都快黑咧，你還來(lái)做啥？”“挖一擔(dān)算一擔(dān)嘛”。③句式不斷變化，情感豐富。如，“一家干不成，再換一家嘛！”這是祈使句。“換過(guò)不下五家主兒，還是干不成。”這是肯定句?！肮ぷ鞑缓线m？沒找到合適的？”這是疑問句?！笆懿涣税?！”這是感嘆句。（答對(duì)兩點(diǎn)即可）9．①“我”為男人因?yàn)榕畠嚎荚囀Ю透淖儭坝病钡膫€(gè)性而感動(dòng)。②“我”為女人聽到男人的話后如此強(qiáng)烈的反應(yīng)而驚訝。③“我”為這個(gè)家庭在未來(lái)的日子找不到生活目標(biāo)感到擔(dān)憂。④“我”為殘酷的生活現(xiàn)實(shí)磨去人們剛直個(gè)性的現(xiàn)象感到擔(dān)憂。⑤同情這一家人的命運(yùn)。（答對(duì)三點(diǎn)即可）【解析】6．本題考查學(xué)生概括、分析文章內(nèi)容的能力。B.“男人卻被打垮了”言過(guò)其實(shí)，從下文可以看出，他只是改變了“硬”的個(gè)性。故選B。7．本題考查學(xué)生體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。。D.“無(wú)修辭手法”錯(cuò)誤，“小麥吐穗”反復(fù)出現(xiàn)，是反復(fù)的修辭手法。故選D。8．本題考查學(xué)生體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。?！爸钡阶蛉胀砩希耪f(shuō)了一句話：我現(xiàn)在還撈石頭做啥！我還撈這石頭做啥”“中國(guó)現(xiàn)時(shí)啥都不缺，就缺硬熊”“他見了你話就多了。他跟我在這兒，整晌整晌不說(shuō)一句話”“咋咧？出什么事了？”，文章的語(yǔ)言口語(yǔ)化，富有地方特色，通俗易懂。文章多是對(duì)話的形式，“天都快黑咧，你還來(lái)做啥？”“挖一擔(dān)算一擔(dān)嘛”“‘那位硬熊呢？’‘沒來(lái)?！钡扔卸嗍嵌叹?，表達(dá)直截了當(dāng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了?！耙患腋刹怀?，再換一家嘛！”這是祈使句?！皳Q過(guò)不下五家主兒，還是干不成?！边@是肯定句?！肮ぷ鞑缓线m？沒找到合適的？”這是疑問句。“受不了??！”這是感嘆句。語(yǔ)言采用多種句式，不同的句式傳達(dá)出不同的情感，文章通過(guò)句式的不斷變化，豐富了情感。9．本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的分析和理解能力?？忌J(rèn)真研讀文本，從以下角度分析.（1）依據(jù)“你不是說(shuō)他是個(gè)硬熊嗎？這么一點(diǎn)挫折就軟塌下來(lái)了？”“他高考考大學(xué)差一點(diǎn)點(diǎn)分?jǐn)?shù)沒上成，指望娃能……”“他來(lái)了！天哪！他自個(gè)兒來(lái)了”可概括為：“我”為男人因?yàn)榕畠嚎荚囀Ю罱K失去“硬”的個(gè)性而悲傷。（2）依據(jù)“我看見女人緩緩地丟棄了鐵锨。我看著她軟軟地癱坐在濕漉漉的沙坑里。我看見她雙手捂住眼睛垂下頭。我聽見一聲壓抑著的抽泣”可概括為：“我”為女人聽到男人的話強(qiáng)烈的痛苦而同情。（3）依據(jù)“許久，他直起腰來(lái)，平靜地說(shuō)：‘大不了給女兒在這沙灘上再撐一架羅網(wǎng)！’”可概括為：“我”為男人和女人的女兒很有可能延續(xù)著“羅網(wǎng)”中的日子而悲憫。（4）依據(jù)“直到昨日晚上，他才說(shuō)了一句話：我現(xiàn)在還撈石頭做啥！我還撈這石頭做啥……”“大不了給女兒在這沙灘上再撐一架羅網(wǎng)！”“我看見女人緩緩地丟棄了鐵锨。我看著她軟軟地癱坐在濕漉漉的沙坑里。我看見她雙手捂住眼睛垂下頭。我聽見一聲壓抑著的抽泣”可概括為：“我”為這個(gè)家庭在未來(lái)的日子找不到生活目標(biāo)感到憂心。（5）綜合全文，也可概括為：“我”為那些被殘酷的生活現(xiàn)實(shí)磨去剛直個(gè)性的現(xiàn)象感到痛心；為這個(gè)家庭在貧困的“羅網(wǎng)”中掙扎卻仍無(wú)法擺脫命運(yùn)而感到同情與無(wú)奈。六、閱讀下面的文字，完成下面小題。霞光燦爛的早晨陳忠實(shí)不管夜里睡得多么遲，飼養(yǎng)員恒老八準(zhǔn)定在五點(diǎn)鐘醒來(lái)。屋里靜極了，耳邊沒有了騾馬踢踏的騷動(dòng)聲音，也沒有牛倒嚼時(shí)磨牙的聲音。恒老八坐起來(lái)的時(shí)候，猛乍想起，昨日后晌，隊(duì)里已經(jīng)把牲畜包養(yǎng)到戶了。他昨晚睡在這里，是隊(duì)長(zhǎng)派他看守一時(shí)來(lái)不及挪走的農(nóng)具草料。窗外很黑，隱隱傳來(lái)一聲雞啼。他又鉆進(jìn)被窩，卻怎么也不能再次入睡……編上了號(hào)碼的紙塊兒，蓋著隊(duì)長(zhǎng)的私人印章，揉成一團(tuán)，摻雜在許多空白紙塊揉成的紙團(tuán)當(dāng)中，一同放到碗里，搖啊攪啊。隊(duì)長(zhǎng)端著碗，走到每一個(gè)農(nóng)戶的戶主面前，由他們隨意揀出一只來(lái)……隊(duì)里給牲畜核了價(jià)，價(jià)錢比牲畜交易市場(chǎng)的行情低得多了，而且是三年還清。這樣的美事，誰(shuí)不想抓到手一匹馬或一頭牛哩！八老漢早在心里祈愿，要是能抓到那頭母牛就好了。可惜，這牛到了楊三家里，明年準(zhǔn)定生出一頭小牛犢，人家的小院里，該是怎樣一種生氣勃勃的氣派……他嫉妒起楊三來(lái)了。楊恒老漢為公社整整喂了十九年牲畜了。十九年來(lái)，他睡在塬坡上的這間飼養(yǎng)棚里。無(wú)數(shù)個(gè)日日夜夜，牛馬嚼草的聲音，像音樂一樣和諧悅耳。牛馬的糞便和草料混合的氣味，灌進(jìn)鼻孔，滲透進(jìn)衣褲的布眼兒……可惜！沒有抓到一頭！這樣的生活今天完結(jié)啰！從明天開始，他就要在自個(gè)的責(zé)任田里勞作了。木格窗戶透出一縷縷微微的亮光。山野里傳來(lái)一聲聲沉重的吭哧聲，伴和著車輪的吱吱響。一聽見別人干活，恒老八躺不住了，他拉開門栓，一股初冬的寒風(fēng)迎面撲來(lái)，讓他打個(gè)寒顫。從村莊通到塬坡上來(lái)的小路上，有人躬著腰，推著獨(dú)輪小車，前頭有婆娘肩頭掛著繩拽著。那是楊云山嘛！狗東西，楊莊第一號(hào)懶民，混工分專家，剛一包產(chǎn)到戶，天不明就推糞上坡了。勤人倒不顯眼，懶民比一般莊稼人還積極了。他想笑罵那小子幾句，想想又沒有開口。既然懶民都趕緊給責(zé)任田施冬肥，恒老八這樣的正經(jīng)莊稼人還停得住么？回，趕緊回去。恒老八下了坡，剛到村口，老伴迎面走來(lái)；“人家都給麥地上糞哩，你倒好，睡到這時(shí)光！”“八叔━—”玉琴跑著喊著，擋在當(dāng)面，“我那頭黃牛，不吃草咧，你去給看看——”不等老八開口，八嬸轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)：“各家種各家的地，過(guò)各家的日月了。他給你家去看牛病，誰(shuí)給他記工分？”“你這人——”老八瞪起眼，盯著老伴。這樣的話，居然能說(shuō)得出口來(lái)，還說(shuō)她賢明哩！“嗨呀！我說(shuō)笑話嘛！”八嬸勉強(qiáng)笑笑，算是圓了場(chǎng)，轉(zhuǎn)身走了。牛只是夜里受了涼，沒什么大礙。八老漢給牛扎了針，又叮囑了幾句。婆媳二人要留他吃飯，挽留不住，說(shuō)著感恩戴德的話，送到門口。他在飼養(yǎng)室里多少次治好牛馬的小傷小病，也就是那么回事了。如今卻受到這樣的款待，真是叫八老漢感慨系之。老遠(yuǎn)就看見公社鄭書記站在自家門口的糞堆前，幫老伴敲碎凍結(jié)的糞疙瘩，還笑著說(shuō)著什么。鄭書記一大早到村里來(lái)，有啥事呢？“老楊，聽說(shuō)你舍不得那些牛馬，還落了淚？”鄭書記哈哈笑著，“是嗎？”老八咧著嘴，不好意思地笑笑。“我信哩！你為那些四條腿熬費(fèi)過(guò)心血，有感情哩！”鄭書記蹲下來(lái)，掏出煙袋?！胺至松蠛?，現(xiàn)在好多三十來(lái)歲的年輕社員不會(huì)喂牲畜。問題很普遍。我今日來(lái)，想請(qǐng)你到咱公社廣播站，講講牛馬經(jīng)?！薄拔艺f(shuō)不了話……”老八著實(shí)慌了。“好多人要求請(qǐng)你講哩！”鄭書記說(shuō)，“我還得找隊(duì)長(zhǎng)，要幫社員安排好牲畜棚圈。一言為定，明天晚上到公社來(lái)，我在廣播站等你。講一小時(shí)兩塊，按教授級(jí)付款！”太陽(yáng)已經(jīng)升到碧藍(lán)的天際，霧氣已經(jīng)散盡，冬日的陽(yáng)光，溫暖燦爛，街道里的柴禾堆，一家一戶的土打圍墻，紅的或藍(lán)的房瓦，光禿禿的樹枝，都沐浴在一片燦爛的晨光里。“跟你商量一件事?！焙憷习藢?duì)著撲出灶堂的火焰點(diǎn)著旱煙，給老伴說(shuō)，“咱得買牛。莊稼人不養(yǎng)牛，抓摸啥呢？一年務(wù)育一頭牛犢，兩年就翻身了。現(xiàn)時(shí)處處包產(chǎn)到戶，牛價(jià)月月漲。我沒旁的本事，喂牛嘛，嗨嗨……”老伴端出一碗荷包蛋，放到老八面前，五十多歲的老婦人，居然嗔聲媚氣地說(shuō)：“吃吧！吃得精神大了，再滿村跑著去給人家看牛看