2024年高考語文閱讀之王愿堅小說專練（解析版）

2024年高考語文王愿堅小說專練王愿堅作品：《村野的火星》《虹》《媽媽》《早晨》《火》《后代》一、閱讀下面的文字，完成下面小題。村野的火星（節(jié)選）王愿堅彭紹明醒來的時候，天已經(jīng)黑了多時了。他真想再睡一會兒，哪怕打一個盹兒也好。這像頭發(fā)一樣披散著的、長長的榕樹根，把人嚴(yán)嚴(yán)地罩住，又擋風(fēng)又保密；這厚厚的樹葉子又軟又暖和……可是不行，時間實在不早了。他伸手從脖子上摸下一只螞蟻，沒有捏死，卻把它輕輕地一彈，彈出老遠(yuǎn)，想道：倒虧它咬了我這一口，要不，還不知要睡到什么時候哩。他仰起頭望望外面。林子里漆黑漆黑的，什么動靜也沒有。只有樹梢頭鳥巢里的鳥兒，大概為了擠緊些取暖，咕咕地叫兩聲，把幾根枯枝抖落下來。風(fēng)，輕輕地?fù)u落敗葉，晃著竹林，最后在林邊上抓住了幾片枯黃的草葉，像吹口哨似的，發(fā)出單調(diào)而又尖厲的響聲。這聲音使樹林顯得十分凄冷，使人更加心煩。他吃力地坐起身，把蓋在身上的枯草、落葉輕輕地?fù)芰藫?，把那件單軍衣穿好。他順手掏了掏口袋，從里面抓出了半截生紅薯，啃了兩口，又半躺在地上，習(xí)慣地把耳朵貼在地面上聽了聽，然后從懷里掏出駁殼槍，扳開機頭，用拇指把槍栓一頂，“唰”地推上了一顆紅子。他關(guān)上保險，一手持槍，一手扶地，悄悄地爬出了樹林。林子外面是一片空曠的田野。月亮，像被誰刮了一馬勺，剩下個細(xì)細(xì)的牙兒貼在天上，沉靜地盯著地面。他倚棵小樹坐下，摸索著把傷口又扎了扎，把剩下的一點紅薯塞進口里。他一面吃一而想：“要是和同志們在一起該多好！”可是隊伍呢？他下意識地四下里望望，田野里是那么空曠、寂靜，只有淡淡的月光把他干瘦的影子斜斜地投射在地面上。彭紹明開始這夜游的生活已經(jīng)整整一個星期了。他是紅三軍團五師一個連隊的通信員。長征的部隊突破敵人第三道封鎖線以后，正兼程向湘水前進。他的連隊接受了一項艱巨的任務(wù)，為了整個長征部隊能安全渡過湘水，必須不惜一切代價，把敵人擋住。戰(zhàn)斗是異常激烈的，敵人排炮密集地轟擊著這個小小的山頭，整連整營的白軍集團沖鋒。戰(zhàn)士們拼死地堅持著，熬過了艱苦的一天。傍晚，陣地終于被敵人突破了，連隊接到了立即撤出戰(zhàn)斗的命令?？删驮谛∨硐蚋髋艂鬟_完命令，向連長報告的時候，兩顆炮彈在他的身邊炸開來，一陣昏黑，他失去了知覺。不知過了多久，他醒來了，朦朧中聞到一股刺異的血腥氣味；睜眼一看，身旁是連的指導(dǎo)員，負(fù)了重傷，已是奄奄一息了?？匆娕斫B明醒過來，指導(dǎo)員強打起精神，把駁殼槍和兩條子彈，以及一條滿裝銀圓的米袋子遞給了他?！昂?，把這些東西交給你?！彼雅斫B明的共青團團證和自己的黨證放在彭紹明手里，用力抓住他的手，斷斷續(xù)續(xù)地說：“小彭，你記住：不管你走到哪里，你都是個少共團員，是革命的……”他又一連吐了兩口血，話都含混不清了，“就……就是剩一滴血，也要為……人民……流！”說完，他手一松，閉上了眼睛。彭紹明含著眼淚，掩埋了自己的首長以后，帶上戰(zhàn)友的遺物和要求，沿著山石和叢林堅持著向西走。他原希望能趕上自己的部隊，但當(dāng)他走到江邊上時，只見江岸上一片火把通明，敵人已經(jīng)修好了被紅軍炸毀的浮橋，大隊的國民黨軍隊正急急忙忙地?fù)磉^江去。要想趕過這密密層層的追兵，趕上自己的部隊，已經(jīng)不可能了。他躲在一叢小樹后面，望著那滔滔的江水和成群的敵兵，呆呆地坐著，思索著，直到天快亮了，他才拿定了主意：往回走，只要有一口氣，也要回到蘇區(qū)去！回到自己人中間，去進行斗爭！從此，他走上了回頭路。為了安全地通過這段白區(qū)，他不得不晝伏夜行：白天，他找個僻靜的山坳、樹叢躲藏起來，睡上一會兒；夜里，當(dāng)路斷人稀的時候他拄根大竹杖，一瘸一拐地趕路?？柿?，到水塘里喝口生水，餓了，到收獲過的紅薯田里扒點剩下的紅薯啃啃。就這么著，一天天，一步步地往東趕。這些，對于一個負(fù)了傷的、十七歲的娃娃說來，是夠困難的，但都還能夠忍受。最使他難耐的，還是這可怕的孤獨。他是在紅色政權(quán)下面長大的。過去，在童子團里，小朋友成群結(jié)隊地在一起念書、勞動。參加了紅軍，又是在一個和樂的大家庭里，學(xué)習(xí)和戰(zhàn)斗。而現(xiàn)在，卻是一個人，披星戴月，踟躕在這荒涼的郊野里。只到這時，他才深深地感到，一個人離開了同志們，離開了集體，是多么痛苦。這種對孤獨的恐懼，對回到集體的熱望，也成了他激勵自己的力量。“走，快點走，多走一步就早一點趕到蘇區(qū)，早一點見到自己的親人！”……（1957年11月7日）6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）（3分）A．漆黑林子、鳥叫聲、風(fēng)吹葉落之聲，小說第二段環(huán)境描寫所營造的氛圍與彭紹明脫離大部隊內(nèi)心的感受相映襯。B．在彭紹明醒來后，小說插入了其身份介紹和“夜游生活”的背景，這既是故事發(fā)展的需要，也豐富了敘述藝術(shù)。C．連指導(dǎo)員這一形象出場不多卻意義重大，其遺志成為彭紹明前進的動力，也成為他克服困難、最終成長的精神信仰。D．身處漆黑樹林、遭遇戰(zhàn)友犧牲、目睹敵軍堵住過江之路，彭紹明回歸大部隊的渴望因恐懼而變得越來越迫切。7．本文節(jié)選自小說開端，假如后續(xù)部分以“在返回蘇區(qū)路上”為情境，下列最能體現(xiàn)彭紹明作為革命的村野“火星”的情節(jié)是（

）（3分）A．在返回蘇區(qū)路上，彭紹明遇到了圍追堵截的敵人，英勇奮戰(zhàn)之后光榮犧牲。B．在返回蘇區(qū)路上，除了忍受肚子餓、身體受傷之外，彭紹明一路順利抵達蘇區(qū)。C．在返回蘇區(qū)路上，彭紹明路過一個敵軍占領(lǐng)的村子，團結(jié)村民一起智勇抗敵。D．在返回蘇區(qū)路上，彭紹明正好遇到另一批“掉隊”的戰(zhàn)士，結(jié)伴順利抵達蘇區(qū)。8．文本雖然只節(jié)選了小說一部分，但彭紹明的形象卻鮮活、真實，請從“少年”和“戰(zhàn)士”兩個角度簡要分析。（4分）9．有學(xué)者評論王愿堅的小說：善于找到有別于他人的新的“獨特的角度”。除人物形象獨特外，本文中“獨特的角度”還有哪些？請加以分析。（6分）參考答案：6．D7．C8．①“少年”的特征：面對孤獨，恐懼、退縮；渴望親人；②“戰(zhàn)士”的特征：斗爭經(jīng)驗豐富，孤身在野外生活，嫻熟運用武器，與白軍周旋。9．①選材獨特：小說通過描寫少年戰(zhàn)士的經(jīng)歷和內(nèi)心感受，表現(xiàn)革命戰(zhàn)爭星火燎原的宏大主題。②敘述方式獨特，以少年戰(zhàn)士的獨特視角敘述故事，既展示其自身的成長，也借其視角傳遞作者的情感態(tài)度和價值判斷。③情節(jié)推進獨特：人物內(nèi)心的變化與“火星”燎原這個故事相輔相成，共同推進情節(jié)發(fā)展?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“恐懼”錯，由“往回走，只要有一口氣，也要回到蘇區(qū)去！回到自己人中間，去進行斗爭！”彭紹明迫切渴望回到大部隊是因為想繼續(xù)戰(zhàn)斗。故選D。7．本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。A.“火星”代表的是革命的“希望”，“犧牲”的結(jié)局不能體現(xiàn)出這個含義。B.“一路順利”不符合當(dāng)時的實際，且無法體現(xiàn)彭紹明對革命的忠誠和堅韌的品格。C.表現(xiàn)彭紹明機智勇敢，體現(xiàn)他的成長，符合作為“火星”的特點。D.“結(jié)伴順利抵達”不符合當(dāng)時的實際，且無法體現(xiàn)彭紹明對革命的忠誠和堅韌的品格。故選C。8．本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。①“少年”的特征：“他一面吃一而想：‘要是和同志們在一起該多好！’”“最使他難耐的，還是這可怕的孤獨”“只到這時，他才深深地感到，一個人離開了同志們，離開了集體，是多么痛苦。這種對孤獨的恐懼，對回到集體的熱望，也成了他激勵自己的力量?！撸禳c走，多走一步就早一點趕到蘇區(qū)，早一點見到自己的親人！’”，面對孤獨，恐懼、退縮；思念親人；②“戰(zhàn)士”的特征：“他……又半躺在地上，習(xí)慣地把耳朵貼在地面上聽了聽，然后從懷里掏出駁殼槍，扳開機頭，用拇指把槍栓一頂，‘唰’地推上了一顆紅子。他關(guān)上保險，一手持槍，一手扶地，悄悄地爬出了樹林”“為了安全地通過這段白區(qū)，他不得不晝伏夜行：白天，他找個僻靜的山坳、樹叢躲藏起來，睡上一會兒；夜里，當(dāng)路斷人稀的時候他拄根大竹杖，一瘸一拐地趕路”，斗爭經(jīng)驗豐富，孤身在野外生活，嫻熟運用武器，與白軍周旋。9．本題考查學(xué)生鑒賞作品體裁特征和寫作手法的能力。①選材獨特：小說描寫了一個掉隊的紅軍小戰(zhàn)士彭紹明歷盡艱辛想要回到蘇區(qū)繼續(xù)戰(zhàn)斗的故事，文中細(xì)致展現(xiàn)了彭紹明的經(jīng)歷和內(nèi)心活動。經(jīng)歷方面，側(cè)重寫他接受指導(dǎo)員的委托去追趕大部隊，“彭紹明含著眼淚，掩埋了自己的首長以后，帶上戰(zhàn)友的遺物和要求，沿著山石和叢林堅持著向西走”，結(jié)果發(fā)現(xiàn)無法追趕上大部隊了，“要想趕過這密密層層的追兵，趕上自己的部隊，已經(jīng)不可能了”，于是他決定回到蘇區(qū)去，“直到天快亮了，他才拿定了主意：往回走，只要有一口氣，也要回到蘇區(qū)去！回到自己人中間，去進行斗爭！”；這一路上他“晝伏夜行：白天，他找個僻靜的山坳、樹叢躲藏起來，睡上一會兒；夜里，當(dāng)路斷人稀的時候他拄根大竹杖，一瘸一拐地趕路?？柿?，到水塘里喝口生水，餓了，到收獲過的紅薯田里扒點剩下的紅薯啃啃”；文章也展現(xiàn)了彭紹明的內(nèi)心世界，“只到這時，他才深深地感到，一個人離開了同志們，離開了集體，是多么痛苦。這種對孤獨的恐懼，對回到集體的熱望，也成了他激勵自己的力量”。總之，小說通過描寫少年戰(zhàn)士的經(jīng)歷和內(nèi)心感受，表現(xiàn)革命戰(zhàn)爭星火燎原的宏大主題。②敘述方式獨特，小說全部從彭紹明的視角展開敘述，如開頭寫他從睡夢中醒來，準(zhǔn)備出發(fā)，“吃力地坐起身，把蓋在身上的枯草、落葉輕輕地?fù)芰藫埽涯羌诬娨麓┖?。他順手掏了掏口袋，從里面抓出了半截生紅薯，啃了兩口，又半躺在地上，習(xí)慣地把耳朵貼在地面上聽了聽，然后從懷里掏出駁殼槍，扳開機頭，用拇指把槍栓一頂，‘唰’地推上了一顆紅子”；寫他的回憶，“戰(zhàn)斗是異常激烈的，敵人排炮密集地轟擊著這個小小的山頭，整連整營的白軍集團沖鋒。戰(zhàn)士們拼死地堅持著，熬過了艱苦的一天”“彭紹明含著眼淚，掩埋了自己的首長以后，帶上戰(zhàn)友的遺物和要求，沿著山石和叢林堅持著向西走”；寫他一路上的艱難，“他不得不晝伏夜行：白天，他找個僻靜的山坳、樹叢躲藏起來，睡上一會兒；夜里，當(dāng)路斷人稀的時候他拄根大竹杖，一瘸一拐地趕路”。總之，以少年戰(zhàn)士的獨特視角敘述故事，既展示其自身的成長，也借其視角傳遞作者的情感態(tài)度和價值判斷。③情節(jié)推進獨特：小說寫了彭紹明細(xì)膩的內(nèi)心世界，如前文“他原希望能趕上自己的部隊……要想趕過這密密層層的追兵，趕上自己的部隊，已經(jīng)不可能了”“他躲在一叢小樹后面，望著那滔滔的江水和成群的敵兵，呆呆地坐著，思索著，直到天快亮了，他才拿定了主意：往回走，只要有一口氣，也要回到蘇區(qū)去！回到自己人中間，去進行斗爭！”，于是情節(jié)推進，寫他如何趕路；后文“最使他難耐的，還是這可怕的孤獨。他是在紅色政權(quán)下面長大的。過去，在童子團里，小朋友成群結(jié)隊地在一起念書、勞動。參加了紅軍，又是在一個和樂的大家庭里，學(xué)習(xí)和戰(zhàn)斗。而現(xiàn)在，卻是一個人，披星戴月，踟躕在這荒涼的郊野里。只到這時，他才深深地感到，一個人離開了同志們，離開了集體，是多么痛苦。這種對孤獨的恐懼，對回到集體的熱望，也成了他激勵自己的力量”，正是這力量激勵他繼續(xù)走下去?？傊?，人物內(nèi)心的變化與“火星”燎原這個故事相輔相成，共同推進情節(jié)發(fā)展。二、閱讀下面的文字，完成下面6～9題。虹【注】王愿堅中午時分。傷員指著西天上的一片烏云說：“天要變！”．隊伍正在草地里艱難地走著。肖國成站在行軍隊列的旁邊察看著。他扶著曾立標(biāo)跨過了一個草墩，小聲問道：“傷口怎么樣？”“好多了，能跟上?！薄霸颇习姿幍故庆`。”“①是你的脊梁骨靈。”曾立標(biāo)感激地說，“在你背上趴了五天，傷好了，也知道人該怎么活啦”。肖國成笑笑說：“這么說，我的脊背能治病，還能上課？”“本來嘛，這長征就是醫(yī)院、學(xué)校?！背氚言捊舆^來，“就是學(xué)費高了點?！焙孟駷榱俗C實他的話，大點的雨滴灑落下來。常熾說：“看，這不是？老天爺要考考我們——更艱難的時候來啦。”肖國成透過雨簾望著遠(yuǎn)方：“那些孩子們不知道過河了沒有？”拂曉。大雨繼續(xù)瓢潑般下著。紅小鬼組成的先遣分隊在冒雨行進。一道閃電映出這隊紅色少年的身影：他們手拉著手，組成人的長鏈、人的雁行，一步又一步，在草海泥塘里走著。黃長友扛著輕機槍走在最前面。廖文已是疲憊不堪，又被瞌睡折磨著，腦袋在脖子上晃晃悠悠。他像喃喃自語又像夢囈：“老是走，老是走……歇會兒吧……就一會兒……”許苓咬著牙，他一手抓緊背簍的背帶，一手抓著軍帽不停地揩著臉上的雨水。后邊一個女戰(zhàn)士趕上一步，扶著背簍，揭開上面的油布看看。萍萍睡得正香。黑暗里，唰唰的雨聲和雜亂的腳步聲交織著。突然，廖文“哎喲”一聲摔倒了汪坤連忙去扶：“怎么啦？”廖文呻吟著：“被石頭絆倒了?！秉S長友跨到隊列旁邊，問道：“什么事？”汪坤回答：“沒什么，小廖被石頭絆倒了?！薄笆裁?？石頭？”黃長友跑過來，“在哪兒？”他用腳試探著。一道閃電?？辞辶?，果然是塊石頭。黃長友一把抱住了廖文：“好小子，你這一跤摔得有名堂！”他大聲地喊道，“同志們，有石頭了，離草地邊邊不遠(yuǎn)啦！快走哇！”年輕人的歡呼聲壓過了雨聲。天放亮的時候，在行進的前方出現(xiàn)了一塊高地。高地棱線上，依稀有人影在活動。黃長友脫著槍衣，向身邊的戰(zhàn)士發(fā)出命令：“戰(zhàn)斗準(zhǔn)備！”他拉過小秦：“吹號聯(lián)絡(luò)！”清亮的號聲響了。稍停，高地上也傳來了號聲。小秦驚喜地喊：“排長，自己人！”黃長友拔腿飛奔而去。當(dāng)一群泥猴似的紅小鬼登上高地，黃長友已經(jīng)在和一個干部模樣的人親熱地交談著。那個干部：“……是賀總指揮親自交代我們連在這里設(shè)兵站，收容和掩護掉隊的同志們。七天啦，我們已經(jīng)送走了好幾批零散的同志?！蔽褐笇?dǎo)員向走來的紅小鬼們招招手：“同志們都受苦啦！”“我總算把他們交給你了?！秉S長友把汪坤拉到身邊，介紹道，“這是紅二方面軍后衛(wèi)部隊的魏指導(dǎo)員，兵站的負(fù)責(zé)人。”汪坤敬禮，嚴(yán)肅地說：“收容隊的肖連長要我把一件重要的東西交給您！”他用衣袖把竹棍擦擦，拔開塞子，拿出里邊的文件遞過去。魏指導(dǎo)員接過來看看，感嘆地說：“又有這么多同志犧牲了。”他把一疊黨證放進圖囊；又打開了另一張紙看著。他的手在微微發(fā)抖?？赐炅?，他捏著那張紙向前走一步，把紙片鄭重地放到汪坤手里：“這，是給你們的！”汪坤驚詫地問：“什么？給我們的？”“對！”魏指導(dǎo)員點點頭，“識字嗎？念給你們小伙伴們聽聽。”同志們圍攏過來。汪坤展開那張紙，大聲讀起來：“親愛的同志們，孩子們！當(dāng)你們看到這封書信的時候，就知道了：②我們請你們交給黨的重要的東西，不是別的，正是你們自己！……”汪坤停住了。人群愣住了。汪坤繼續(xù)讀下去：“我們還在奮斗、前進！我們非常想趕上前去和同志們一起戰(zhàn)斗。只是環(huán)境萬分惡劣，我們不知道能不能如愿。在這樣的時刻，我們要求你們：不要等待，不要停留，一直往前走，走到自己的隊伍里去。你們每往前走一步，我們都高興；你們每一步里，都有著我們的希望！”汪坤哽咽著讀不下去了。隊伍里響起了唏噓聲。汪坤擦了擦眼淚，接著讀信：“孩子們，我們不知道將來有什么等待著你們。但是，我們相信，你們決不會忘記我們這段艱難的征途。只要你們記住草地，帶著這種草地精神努力奮斗，把自己的一切獻給人民，獻給革命，一個美好的新世界就一定屬于你們！”“聽我們的話，前進吧！”信讀完了。人群里一片寂靜，③只有晨風(fēng)掠過草叢，把草梢上的雨點抖落下來的聲音。稍停，汪坤轉(zhuǎn)身抱住了魏指導(dǎo)員，哭喊著：“指導(dǎo)員，快，快去救救他們吧！”小鬼們也擁上前來，流著淚要求著。魏指導(dǎo)員和黃長友交換了一下眼色，然后抬手指了指不遠(yuǎn)處的一堆篝火：“你們先去烤烤火，再把鍋里的東西消滅了，我們就出發(fā)！”孩子們向篝火跑去。篝火上吊著的行軍鍋里，混合著野菜的疙瘩湯正在翻滾，一個炊事員正把辣椒粉撒到鍋里去。坐到了篝火旁邊，人們才發(fā)現(xiàn)天放晴了，太陽升起來了，天邊掛起了一道長長的彩虹。萍萍指著彩虹問許苓：“④叔叔媽媽，那是什么？”許苓回答：“虹?！逼计纪@奇異的長虹，看呆了。廖文湊近汪坤：“小文書，你有學(xué)問，聽說虹是太陽的光變的，是真的？”“嗯，”汪坤肯定地點點頭，“可我說不明白：明明是白色的光，一遇到水，竟然有這么多顏色？”小秦說：“我奇怪的是：明明是七種顏色，合在一起，就是光，就能照得到處都發(fā)亮！”（有刪改）【注】小說以中國工農(nóng)紅軍長征為背景，講述了一批小紅軍被安全護送到達根據(jù)地的故事。6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）（3分）A．小說以中午時分到第二天天亮為時間線，穿插了草地由變天到大雨再到天晴的天氣變化，組成了故事發(fā)展的時間、空間背景。B．紅小鬼們在閃電、大雨中手拉手行進，如長鏈、如雁行，既表現(xiàn)出小紅軍們在惡劣的天氣下互相幫助，又凸顯了他們的紀(jì)律嚴(yán)明。C．“魏指導(dǎo)員和黃長友交換了一下眼色”的細(xì)節(jié)，暗示出兩個人在會面并親熱地交談后又有了安置紅小鬼們的新計劃。D．“閃電映出這隊紅色少年的身影”“高地棱線上，依稀有人影在活動”兩個剪影式鏡頭極具畫面感，“紅色”“高地”富有戰(zhàn)爭年代的氣息。7．對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A．句子①中“脊梁骨”一詞一語雙關(guān)，這句話寫出了肖國成的形象特征和對戰(zhàn)士的影響力。B．由句子②可以推知，小戰(zhàn)士們從收容隊?wèi)?zhàn)友那里領(lǐng)到“重大任務(wù)”后將獲得更強大的責(zé)任感和使命感。C．句子③以動寫靜，用清晨雨后風(fēng)動雨落的環(huán)境描寫渲染現(xiàn)場沉默凝重的氛圍，襯托了聽完信后戰(zhàn)士們的昂揚心情。D．句子④中紅小鬼萍萍喊女戰(zhàn)士許苓“叔叔媽媽”，這一看似自相矛盾的稱呼中，充分體現(xiàn)出萍萍對許苓的信任依賴與親近溫暖。8．毛澤東曾說，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。經(jīng)歷了長征洗禮的戰(zhàn)士們身上都打上了“草地精神”的印記，請簡要分析“草地精神”的內(nèi)涵。（4分）9．文本所節(jié)選的部分并未設(shè)置主角，而是刻畫了群像，請結(jié)合小說的題目《虹》和結(jié)尾寫“虹”的內(nèi)容分析這樣構(gòu)思的妙處。（6分）【答案】6．B7．C8．①團結(jié)互助，患難與共。在艱難環(huán)境中，同志們互相幫助，互相照顧，患難與共，并起到保護革命種子的作用。②不怕困難，樂觀進取。長征途中雖然行軍困難，但同志們?nèi)匀幌敕皆O(shè)法克服重重困難，保持樂觀進取的精神，并把這種精神傳播開來，起到宣傳作用。③堅定信念，革命必勝。在困難環(huán)境中始終保持堅定地革命信念，并將這種精神作為一種信仰，一種宣言，鼓舞同志們走向勝利。9．①本文在情節(jié)安排上是隨著人物的依次出場進行組合的，散而不亂，正如虹是由多種顏色組成一樣的。②文章展現(xiàn)人物眾多，每個人都起到重要作用，沒有主次，正如虹的美是由于由不分主次多種顏色組成一樣。③文章題目《虹》暗示了文章的主旨，文章結(jié)尾照應(yīng)了題目，“七種顏色，合在一起，就是光”，象征了革命必勝?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。B．“又凸顯了他們的紀(jì)律嚴(yán)明”分析錯誤。結(jié)合“大雨繼續(xù)瓢潑般下著”“先遣分隊在冒雨行進”“一步又一步，在草海泥塘里走著”等內(nèi)容可知，由于天氣、環(huán)境的惡劣，部隊在草海泥塘行軍每一步都有可能發(fā)生深陷泥潭的危險，只有“手拉手行進”才可以避免危險的發(fā)生，于是看上去“如長鏈、如雁行”，這凸顯了紅軍行軍過程路途的艱險，而不是“他們的紀(jì)律嚴(yán)明”。故選B。7．本題考查學(xué)生對文章藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。C．“襯托了聽完信后戰(zhàn)士們的昂揚心情”分析錯誤。結(jié)合“我們非常想趕上前去和同志們一起戰(zhàn)斗。只是環(huán)境萬分惡劣，我們不知道能不能如愿”“你們每一步里，都有著我們的希望”“指導(dǎo)員，快，快去救救他們吧”等內(nèi)容可知，寫信人當(dāng)時應(yīng)該是身處險境，此時，戰(zhàn)士們聽完信后的心情是以沉痛為主的。故選C。8．本題考查學(xué)生評價作者表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向的能力。首先，依據(jù)原文“不要等待，不要停留，一直往前走，走到自己的隊伍里去。你們每往前走一步，我們都高興；你們每一步里，都有著我們的希望”“只要你們記住草地，帶著這種草地精神努力奮斗，把自己的一切獻給人民，獻給革命，一個美好的新世界就一定屬于你們”等內(nèi)容可知，戰(zhàn)士們在長征過程中始終保持著革命必勝的信念，這種必勝的革命信念就是毛主席所說的“長征是宣言書”。其次，依據(jù)原文“這么說，我的脊背能治病，還能上課”“看，這不是？老天爺要考考我們——更艱難的時候來啦”“許苓咬著牙，他一手抓緊背簍的背帶，一手抓著軍帽不停地揩著臉上的雨水”等內(nèi)容可知，紅軍在長征過程中雖然環(huán)境惡劣，條件艱苦，但戰(zhàn)士們有一種不怕艱苦，樂觀進取的草地精神，并且通過書信內(nèi)容可知，紅軍戰(zhàn)士能將這種草地精神傳播開來，起到宣傳的目的，這正是毛主席所說的“長征是宣傳隊”。最后，本文就是以長征為背景講述一批小紅軍被安全護送到達根據(jù)地的故事，由此可知這是為了保護革命種子，并且在文中“在你背上趴了五天，傷好了，也知道人該怎么活啦”“他們手拉著手，組成人的長鏈、人的雁行，一步又一步，在草海泥塘里走著”“后邊一個女戰(zhàn)士趕上一步，扶著背簍，揭開上面的油布看看。萍萍睡得正香”等內(nèi)容，正是這種“團結(jié)互助，患難與共”草地精神的體現(xiàn)，同時也是毛主席說的“長征是播種機”的體現(xiàn)。9．本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。首先，從故事情節(jié)來看，本文故事情節(jié)是以“一批小紅軍被安全護送到達根據(jù)地”為主要情節(jié)，但在行文過程中所發(fā)生的故事有肖國成幫助隊員、許苓保護萍萍、廖文巧遇發(fā)現(xiàn)出路、黃長友組織戰(zhàn)斗、黃長友與魏指導(dǎo)員會合、汪坤讀信等內(nèi)容這些故事情節(jié)猶如多種顏色組成的彩虹，使得文章內(nèi)容與題目相契合，文章結(jié)尾與題目相照應(yīng)。其次，從人物形象來看，本文人物眾多，雖然每個人不是主角，但每個人又都起著重要的作用，猶如彩虹由眾多不分主次的顏色組合而成才美麗一樣，文章也因為眾多人物的出現(xiàn)才顯得完整。最后，從文章主旨來看，文章題目《虹》暗示了文章主旨，虹“七種顏色，合在一起，就是光，就能照得到處都發(fā)亮”，而這正是文章要表達的意思，文章人物眾多，沒有主次，而是刻畫了群像，而且每個人神所發(fā)生的故事又都指向“只要大家團結(jié)起來，勝利一定是我們的”這一主旨，文章結(jié)尾所表達的也正是這種含義。三、閱讀下面的文字，完成下面小題。媽媽王愿堅我們司的馮司長是個女同志，五十一歲了。她一直體貼入微地關(guān)心著我們，好像我們是她親生親養(yǎng)的一群孩子。但有時卻讓我們感到奇怪：每天上班時，秘書給她送來公函、文件，她總是照例翻檢一遍，然后問一句：“沒有？”秘書點點頭，她就輕輕地嘆口氣，臉上蒙上一層失望的、凄然的神色。這到底是怎么回事？這個悶在心里的疑團終于解開了。那是1954年的一個下午，會客室來了一個戴皮帽子、穿灰呢大衣的青年，會客單上名字叫憶平。馮司長默念著名字，便急急趕來。但顯然他們并不認(rèn)識。司長眼睛直盯著那人的臉。隨著司長的視線，我看見那人的額角上有一塊小小的疤痕。那青年嘴巴張了幾張，卻從衣袋里掏出一件東西來。我一看，是一只孩子戴的紅骨小手串。只見馮司長驚叫了一聲：“平平！”張開兩手撲上去；那人也叫了聲“媽媽”，兩人緊緊地抱在一起了?！榜T司長的兒子來了”的消息飛快地傳開來了。晚上，我們幾個年輕人懷著興奮的心情來到司長家里，央求她給我們講講她們母子的故事?！斑@孩子和小黃一樣大，”她指著我說，“今年是二十六歲。我倆分開的那年他還不足六歲。那是1933年?！瘪T司長便開始了緩慢的講述：當(dāng)時，我和他爸爸都在汕頭做地下工作，平平留在我的身邊。我當(dāng)時的公開職業(yè)是給一個挑花工廠的老板做傭人。利用早上買菜的時間，我可以開展活動。娘兒倆的生活很困難，每月剛夠買米吃飯。平平還總受老板兒子的欺負(fù)。一天清早，我接到指示，要我到上海去，把一批文件和材料轉(zhuǎn)給中央，上級同志要我明天下午到他那兒去拿路費，買票上船。當(dāng)我領(lǐng)著平平去時，那個同志竟出事了。兩個警察抬著一大包東西從門里走出來。一個三歲多的小女孩正在喊爹叫媽地哭。那正是這個同志的孩子。我打發(fā)平平偷偷把那個小女孩領(lǐng)過來，抱到懷里哄著。我的心里像墜了一塊鉛：沒有錢，怎么上得去船？任務(wù)可怎么完成啊！我躲在碼頭旁一戶人家門前，一直等到天黑，也沒有瞅到上船的機會。天亮?xí)r門開了，一位圍著圍裙的大嫂挎?zhèn)€竹籃走出來，一眼就看得出是這家的傭人。她看見我們，就問：“你們怎么跑到這里來了？”我只得撒個謊：“母親病重了，想去上?？纯?，沒上去船?！痹捯怀隹冢挥傻眯睦镆凰?，流下淚來，這例也真像了。說話間孩子醒了，又嚷著要吃。那大嫂嘆口氣，進去端出一大碗稀粥。她拿話安慰我，我從心里感激她，說：“大嫂，實不瞞你說，我缺盤纏呀！”“這，這不好辦。”她為難起來。但看來又不愿讓我傷心。她看看我，又摸摸孩子，半天，忽然想起什么?！按竺媚銊e見怪，我倒有個辦法，你把一個孩子留給我東家做小的，你帶上錢去上海。以后你多忙活點，有了錢，多花些錢還怕孩子贖不回來？”你們知道，潮汕地區(qū)有一種風(fēng)俗——興買兒女。名義上是兒女，實際上是買勞動力。這個提議太意外了，我腦子“嗡”的一聲。那大嫂見我不吭聲，嘆口氣：“唉，這倒成了拆散你們母子了……”說完，悄悄地提上籃子，走了。我情不自禁地把兩個孩子拉到懷里?？纯催@個，又看看那個。小女兒長得真俊秀，她大概已經(jīng)見不到她的爹媽了。作為一個同志，我怎么也得想法把她帶大。再看看平平，頭上被東家孩子打的傷還沒好，叫繃帶襯著。我怎舍得把他扔到陌生的財主家里去受罪呢？也許我去找個地方，做個十天半月的工，省吃儉用地積些錢？不行，時間不允許；也許我去沿門乞討？也不行，身上的文件呢？……現(xiàn)在，就只有這條路能走了，可我下不定決心。那大嫂回來了。她從籃子底下摸出兩個炸糕遞給孩子。我再也不能猶豫了，一把揪住她的衣襟：“大嫂，就，就照你說的辦吧！”我的眼淚忽地涌了出來?！爱?dāng)真？”“當(dāng)真！”“那，是哪個呀？我領(lǐng)孩子進去看看。”我緊咬著牙，抬手向平平一指。那手哇，足有千斤重。約摸一個鐘頭以后，大嫂領(lǐng)著孩子出來了，手里拿著三塊銀圓，兩張契紙。我在契紙上按了手印，然后從三塊錢里拿出一塊，遞給她：“這錢你存著，孩子要有個三災(zāi)八難的，費心給請個大夫治治?！闭f完，我再也抑制不住了，抱著孩子放聲哭起來。孩子叫著：“媽媽，買到票就回來呀！”“回來?！被貋淼目赡苁菢O小的。我最后把孩子的手抓過來貼在臉上親著，我的手觸到了一件硬硬的東西，原來是那副紅骨小手串，前天他被東家兒子打我買來哄他的。我脫下了一只，狠了狠心，抱起女兒就走了。走出十多步，我扭回頭。我看見了孩子的淚汪汪的大眼。走出二十多步，我扭回頭。我看見了孩子那高高的小鼻子，那扭歪了的小嘴巴。我不敢再回頭了。走，走，走出好遠(yuǎn)，我聽見了孩子的叫聲：“媽媽！”就這樣，我和我的兒子分別了！她的話停住了。屋里靜得很。一位女同志唏噓地哭起來?！斑@些年來，我想盡辦法找他。勝利后我自己跑去找過，才知道那家是地主，土改時逃到香港去了。但我不死心，我還在找著，找著……“忽然，你們看見，昨天他來了。孩子的經(jīng)歷是他剛才告訴我的。是黨幫我找到了他。那時我正在獄中，孩子就托給一個女同志收養(yǎng)。后來，這個同志被派到蘇聯(lián)學(xué)習(xí)，把孩子帶到了蘇聯(lián)?！彼椴蛔越乩浧降氖郑L長抽了口氣：“整整二十年哪！謝謝黨！我把他扔掉了，黨把他找了回來?！蔽堇锫钴S起來。憶平激動地又往母親身邊偎了偎，低低叫了聲：“媽媽！”1957年1月22日（有刪改）6．下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（）（3分）A．馮司長在革命年代能關(guān)愛出事同志的女兒，當(dāng)了司長后能親切關(guān)心下屬，這些都反映出她淳樸善良、溫和慈愛的形象特點。B．幾個年輕人央求馮司長講述她們母子的故事是出于好奇，這與《祝?！分刑匾鈱砺犗榱稚┲v故事的魯鎮(zhèn)人的心態(tài)基本一致。C．文中馮司長講故事占了較大篇幅，講到尾聲時，滿屋寂靜，有人唏噓哭泣，這主要是因為馮司長口才好，講故事的能力強。D．憶平額角的疤痕是他當(dāng)年受老板兒子欺負(fù)的明證，但他卻因禍得福，就是這道疤痕，讓母親確認(rèn)他就是自己的兒子，母子團聚。7．下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A．馮司長每天翻檢公函和文件后問一句“沒有？”，這一不同尋常的表現(xiàn)設(shè)置了懸念，增添了文章的敘事波瀾。B．馮司長母子相認(rèn)部分采用旁觀視角，以“我”的眼睛觀察，將場景鏡頭化，突出了畫面感。C．圍著圍裙的大嫂端來稀粥給孩子，又拿來炸糕，這些細(xì)節(jié)反映出她作為底層人的善良心地。D．文中采用倒敘手法寫了潮汕人買“兒女”當(dāng)苦力的風(fēng)俗，也客觀反映了當(dāng)時社會的貧富差距。8．小說以“媽媽”為題，請簡述這一稱謂在本文中的豐富內(nèi)涵。（4分）9．媽媽賣掉親生兒子，這一有悖于常情的情節(jié)在本文中卻顯得十分真實，請對作者的藝術(shù)處理技巧作簡要分析。（6分）答案：6．A7．D8．①馮司長離別親生兒子時遭受情感煎熬，別后多年苦苦找尋，“媽媽”蘊含了母愛的深沉。②革命者留下的孩子得到照顧，失散的孩子被女同志收養(yǎng)，“媽媽”蘊含了革命母親的崇高。③馮司長日常像親媽媽一樣關(guān)心著“我們”，“媽媽”蘊含黨的溫暖如同母愛（或：表現(xiàn)了上級對下級的關(guān)愛）。9．①以矛盾心理沖突構(gòu)成關(guān)鍵情節(jié)，在內(nèi)心痛苦糾結(jié)中揭示人物的精神世界，讓主人公的最終選擇真實合理。②以親歷者的內(nèi)視角講述故事，使讀者真切體驗特定歷史條件下人物的處境，增強了故事的真實感。③通過寫當(dāng)時面臨的形勢、當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，交代了背景，使母親賣子的情節(jié)客觀上更真實、合理。④以人本位的寫法安排情節(jié)，將革命者的崇高精神蘊含于普通母親的真實情感中，使得親情的升華真實自然?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析能力。B.“幾個年輕人央求馮司長講述她們母子的故事是出于好奇，這與《祝?！分刑匾鈱砺犗榱稚┲v故事的魯鎮(zhèn)人的心態(tài)基本一致”的說法錯誤，單位的年輕人興奮地央求司長講過往的事，最主要的原因是與司長關(guān)系親近，愿意分享她們母子團聚的幸福，這與《祝福》中魯鎮(zhèn)人咀嚼祥林嫂的悲慘故事有本質(zhì)的區(qū)別。C.“這主要是因為馮司長口才好，講故事的能力強”說法錯誤。馮司長的故事打動了在場的年輕人，主要是故事本身感人，不能將之歸結(jié)為馮司長的口才好。D.“但他卻因禍得福，就是這道疤痕，讓母親確認(rèn)他就是自己的兒子，母子團聚”說法絕對，除了那道傷疤，那串紅骨小手串也是重要憑證。故選A。7．本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“文中采用倒敘手法寫了潮汕人買‘兒女’當(dāng)苦力的風(fēng)俗”分析錯誤?！俺鄙侨速I‘兒女’當(dāng)苦力的風(fēng)俗”在文中是背景的補充交代，不屬于倒敘。故選D。8．本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義的能力。對于“媽媽”這一標(biāo)題，其中蘊含了多重意蘊。首先，馮司長做地下工作時，因為為黨送文件而忍痛將自己的兒子賣給地主，“這些年來，我想盡辦法找他。勝利后我自己跑去找過，才知道那家是地主，土改時逃到香港去了。但我不死心，我還在找著，找著……”，馮司長離別親生兒子時遭受情感煎熬，別后多年苦苦找尋，“媽媽”蘊含了母愛的深沉。其次，從“是黨幫我找到了他。那時我正在獄中，孩子就托給一個女同志收養(yǎng)。后來，這個同志被派到蘇聯(lián)學(xué)習(xí)，把孩子帶到了蘇聯(lián)”可知，革命者留下的孩子得到照顧，失散的孩子被女同志收養(yǎng)，“媽媽”蘊含了革命母親的崇高。從小說“我們司的馮司長是個女同志，五十一歲了。她一直體貼入微地關(guān)心著我們，好像我們是她親生親養(yǎng)的一群孩子”“晚上，我們幾個年輕人懷著興奮的心情來到司長家里，央求她給我們講講她們母子的故事”可知，馮司長日常像親媽媽一樣關(guān)心著“我們”，“媽媽”蘊含黨的溫暖如同母愛。9．本題考查學(xué)生鑒賞作品的藝術(shù)手法的能力。小說中，馮司長忍痛賣掉自己的孩子，作者通過細(xì)致描寫馮司長的矛盾心理沖突來表達她的內(nèi)心痛苦，如“這個提議太意外了，我腦子‘嗡’的一聲”“也許我去找個地方，做個十天半月的工，省吃儉用地積些錢？不行，時間不允許；也許我去沿門乞討？也不行，身上的文件呢？……現(xiàn)在，就只有這條路能走了，可我下不定決心”等內(nèi)容，作者在此以矛盾心理沖突構(gòu)成關(guān)鍵情節(jié)，在內(nèi)心痛苦糾結(jié)中揭示人物的精神世界，讓主人公的最終選擇真實合理。其次，馮司長在講述時，作者以第一人稱來敘述故事，如“走出十多步，我扭回頭。我看見了孩子的淚汪汪的大眼睛”“走出二十多步，我扭回頭。我看見了孩子那高高的小鼻子，那扭歪了的小嘴巴”，這樣的敘述方式，是以親歷者的內(nèi)視角講述故事，使讀者真切體驗特定歷史條件下人物的處境，增強了故事的真實感。同時，作者通過寫當(dāng)時面臨的形勢、當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，交代了背景。“沒有錢，怎么上得去船？任務(wù)可怎么完成??！我躲在碼頭旁一戶人家門前，一直等到天黑，也沒有瞅到上船的機會”“潮汕地區(qū)有一種風(fēng)俗——興買兒女。名義上是兒女，實際上是買勞動力”，這些背景的交代，使母親賣子的情節(jié)客觀上更真實、合理。最后，在小說中，作者以人本位的寫法安排情節(jié)，將革命者的崇高精神蘊含于普通母親的真實情感中，如“也許我去找個地方，做個十天半月的工，省吃儉用地積些錢？不行，時間不允許；也許我去沿門乞討？也不行，身上的文件呢？……現(xiàn)在，就只有這條路能走了，可我下不定決心”“出十多步，我扭回頭。我看見了孩子的淚汪汪的大眼”“走出二十多步，我扭回頭。我看見了孩子那高高的小鼻子，那扭歪了的小嘴巴”等情節(jié)的描述，使得親情的升華真實自然。四、閱讀下面的文字，完成6-9題。早晨(節(jié)選)王愿堅這是座不大的二層族，看樣子是修茸過了，青灰抹過的磚縫，整整齊齊的，窗欞上也刷上了嶄新的乳白色。但還是看出來了，不錯，是它!看，從左數(shù)第二個窗子旁邊，約有一尺見方的地方，磚是新補上的；原來那里被敵人打穿做了槍眼，一捉美造機槍的槍管就從那里伸出來。正門兩側(cè)窗樞上的磚塊參差不齊，像被誰用刀砍了一陣似的，那是被我們的機槍掃的，因為那里一挺湯姆式正封鎖著突擊道路……我漫步向樓上走著、看著，就是這些特征，把我引進一個深深的回憶里去了。那也是這么一個晴朗的早晨。我們班連著向這座樓突了兩次都沒有奏效，最后只好用爆破了。就在機槍壓住了敵人的火力，爆破員挾著炸藥沖向樓門的一瞬間，樓里一降亂，傳來了敵兵的咒罵聲和孩子驚乍乍的哭喊聲。接著呼啦一下子，樓上幾個窗子全打開來，五六個敵兵。每人手里抓住一個五六歲的孩子，把他們狠狠地按在窗臺上。孩子們哭喊著，掙扎著，兩手懸空亂抓。拼命地踢蹬著小腿……就在這些嬌嫩的小腿中同，一支支鳥黑的槍管伸出來，向著我們瞄準(zhǔn)、射擊了。就在這緊張的時刻，班長咬著牙向機槍射手揮了揮手，大聲喊道：“伴止，停止爆破!“槍聲暫時停止了，戰(zhàn)場上頓時靜下來。這種寂靜是難耐的。孩子的哭聲顯得更凄慘、更揪心。窗上的孩子大部分?jǐn)?shù)離開了，但還有兩個敵兵仍然卡著孩子的腰，故意在窗口上晃來晃去，一面大著膽子把腦袋從孩子身邊伸出來，陰陽怪氣地叫道：“炸呀!有種的來炸呀!”沒有比這再急人的了。望著敵兵那猙獰的面孔和那一條條亂踢亂蹬的小腿，我覺得眼前一陣陣發(fā)黑，心尖子仿佛被那些小腿蹬著，麻沙沙的疼?！霸趺崔k呢?”我們的眼都轉(zhuǎn)向班長了。班長還像沖鋒前那樣，單腿跪在窗前，臉頻緊貼著窗邊的墻壁。汗，像小河一樣流若，把墻皮濕了一大片。他眼里布滿了血絲，兇得怕人，從和他相識以來，我就沒有見到他的眼這么兇過。他就這么呆呆地望著，手正在扭動老胸前的衣扣，一個衣扣碎成兩半，脫落了，又揪住了另一個...募地，他把揪在手里的一個扣子一扔，壓低了聲音命令道：“上刺刀!”我和班長熱著梯子向樓房奔去。當(dāng)敵人弄清了我們的行動，開始還擊時，班長已經(jīng)攀著窗口跳進樓里。我緊跟著他攀上窗口，他已把趕上前來的一個敵兵戳翻了。另一敵兵正一手抓著個孩子的衣領(lǐng)、一子提槍向窗口奔來，一見班長進來，競舉起孩子，惡狠狠地向他砸過來。就在這緊急的當(dāng)口，只見班長把槍往臂彎里一掛，攤開雙手，猛地接住了孩子。隨著向后趔趄的勁兒，身子一側(cè)歪，把孩子擋在胸前?？删驮谒@一轉(zhuǎn)身的工夫，身體的側(cè)面暴露給了敵人，敵人一個前進刺，刺刀戳進了他的肋下，他倒下了……那場肉搏戰(zhàn)結(jié)束了以后，因為我胳膊上受了傷，在繼續(xù)向前進攻的時候，副班長要我留下來照顧班長，順便收容一下那些孩子。我把孩子們哄到一個房子里以后，找了好大一會兒，才在這小屋里找到了班長，原來衛(wèi)生員為了擔(dān)架走動方便，把他背下來了。我迸房的時候，班長緊閉著眼睛，躺在水泥地上，正急促地喘息著，血，隨著呼氣，不停地冒肴血泡，從傷口里涌出來。在他身邊趴著個小女孩兒，我認(rèn)出，她就是拼刺刀時班長用手接住的那個孩子。她趴在班長的肩膀上，正叉開小手扒著他的跟皮，一面輕輕地叫道：“叔叔，你說，我長大了能找到我的爹媽嗎?你說呀……”看見我進來了，慌忙停住了嘴?！澳?，一定能……”半天，班長才應(yīng)了聲，隨著睜開了眼睛。一看到我，指了指孩子說：“看，這孩子非要跟著我不行。知道么,這里是個孤兒院呀!唉，沒爹沒娘的……可那些狗東西……”他痛苦地咬住了牙，眉頭皺起一個大疙瘩。每逢談到敵人，他就是這個樣子的。他喘息了一陣，又伸手撫摸著孩子的頭，問道：“珍珍，你長大了，除了找你爹媽，還干什么?”“我就走!”孩子說，臉上流露出一種果決的神情，“我走了，嬤嬤塊就再也撈不著打我啦!”這話說得真揪心。班長長抽了口氣說：“看，孩子的心眼都給堵得死死的了。對于將來，這孩子要求得太低啦!”他抱著孩子的腦袋，仔細(xì)看了一陣，忽然臉色舒展開了，眼睛變得烏亮——每逢談到順心的事，他就是這個樣子的。他向著我動情地說：“老劉啊，要是將來勝利了，再到這里來看看，那有多好啊!”就在這時，衛(wèi)生員帶著擔(dān)架來了，我們正要扶他上去，誰知他的傷勢突然惡化了，喘息得更急了，血大口大口地涌上來。他竭力地壓著喘息，向我望了一眼，仲手指了指口袋。他的意思成明白，是想找點什么留給孩子。但是，在一個突擊班的戰(zhàn)士身上能找到什么呢?我翻遍了他所有的口袋，只找到了一個小筆記本。他閉上眼聽，攢了攢力氣，然后對著孩子說：“好孩子，記住!長大了以后，不管什么事，只要是為了將來的、是為了人民的，就應(yīng)讀下勁去做!哪管是一星半點……”話就在這里停住了。孩子怔怔地聽著，還在一股勁地揉著班長的胳膊：“叔叔，你說呀!……”但是，這位叔叔的話已經(jīng)說究了，他永遠(yuǎn)不能再對她說什么了。我知道，要讓這么小個孩子慢得這個道理是困難的，但是，這是一個戰(zhàn)士心里的聲音，一個戰(zhàn)士留下的遺囑啊!我掏出鋼筆，把這句話端端正正地寫到小本子上，交給了孩子……1959年9月9日(有刪改)6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是()(3分)A.敵兵卡著孩子的腰，故意在窗口上晃來晃去，還陰陽怪氣地叫喊著挑釁的話語，這肆無忌憚的暴行顯示出他們的兇狠殘忍、冷酷無情。B.“槍聲暫時停止了，戰(zhàn)場上頓時靜下來。這種寂靜是難耐的?！泵枥L了戰(zhàn)場上突然的安靜，突出了這種寂靜帶來的壓抑感和緊張感。C.被班長接住的女孩，在班長受傷、緊閉雙眼以及臨終前都說過一句話“叔叔，你說”這兩句話含義相同，都表達了女孩對父母的思念。D.小說中的班長和《百合花》中的小通訊員都是普通的革命戰(zhàn)士形象，他們雖然性格不同，但是都不怕犧牲，對革命和人民無限忠誠。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()(3分)A.小說開頭寫磚塊有的“是新補上的”,有的“參差不齊”,運用細(xì)節(jié)描寫的手法，展示了我們的軍隊曾經(jīng)在這里進行過激烈的戰(zhàn)斗。B.本篇小說既有對班長的動作、語言等方面的描寫，也有對突擊隊隊員在困境中相互救助等情節(jié)的設(shè)計，體現(xiàn)了文學(xué)藝術(shù)的合理真實。C.本篇小說和《百合花》敘述順序不同，但在敘事風(fēng)格上都同樣細(xì)膩，善于通過緊湊的情節(jié)和緊張的氛圍來吸引讀者的注意力。D.本篇小說敘述節(jié)奏較快，敘事性較強，而其另一篇《黨費》在記敘的同時加入了大量的描寫和抒情，敘述節(jié)奏較為舒緩。8.文藝評論家侯金鏡評價王愿堅寫人物，“不著力寫人物性格的形成和發(fā)展過程，而是捕捉性格?出耀眼光輝的那一剎那，英雄人物完成自己性格的那一瞬間”。請結(jié)合文本具體分析作者捕捉“人物哪些“那一剎那，那一瞬間”,展現(xiàn)了怎樣的人物形象?(4分)9.文中很多地方都用了“班長”這一稱呼，本可以用“他”代替，而不用“他”,堅持大量使用“班長”這樣寫有什么好處?請結(jié)合文本簡要分析。(6分)【答案】6.C(第一句隱含著女孩對父母的思念之情。第二句話是在班長臨終前，女孩希望班長能夠給她留下一些寶貴的話語或者囑托。)7.B(本文并沒有設(shè)計突擊隊隊員在困境中相互救助的情節(jié)，而是重點突出了突擊隊隊員關(guān)心孩子、英勇戰(zhàn)斗的情節(jié)。)8.①在敵人挾持孩子射擊的緊要關(guān)頭，班長果斷決策，刺刀作戰(zhàn)，展現(xiàn)了一個剛毅果斷、勇敢無畏的勇士形象。②在沖進樓房肉搏的當(dāng)口，班長直接用身體護住孩子，慘遭刺傷，展現(xiàn)了一個奮不顧身、無私忘我的英雄形象。③在生命垂危之際，班長不顧自己的傷痛，一心想著留給孩子更多些囑托，展現(xiàn)了一個關(guān)愛后代、胸懷博大的長聚形象。(答出2點得滿分)9.①有利于人物塑造：大量使用“班長”這一稱呼，突出了班長的身份和領(lǐng)導(dǎo)作用，有助于讀者更好地理解他的決策和行動背后的意義。②有助于情感表達：使用“班長”這一稱呼，有助于讀者更深刻地感受到戰(zhàn)士們對班長的敬仰和感激之情，增強故事的情感深度和感染力。③保持?jǐn)⑹碌倪B貫性：使用特定的稱呼來指代特定的人物，避免使用“他”時可能產(chǎn)生的混淆和中斷，使故事的敘述更加流暢。④突出小說的主題：通過大量使用“班長”這一稱呼，有助于突出班長作為革命戰(zhàn)士的責(zé)任感、使命感和奉獻精神。(答出3點得滿分)五、閱讀下面的文字，完成下面小題?；鹜踉笀粤执髬屪≡跂|山島的一個小山上，山前是一列大山嶺，山后靠海是一馬平川的平地。林大媽的屋后有一片竹林。她和小兒子阿根，就靠這片竹林過日子。林大媽已是六十多歲的人了，背彎、眼花、牙也掉了半嘴?？墒牵环?，每天拄著拐杖，夾著彎刀，鉆到竹林里，這里掃掃爛竹葉，那里給筍芽松松土，一磨蹭就是一天。有時不小心踩斷了一棵筍芽，她就心疼得一天吃不下飯去。林大媽這樣沒死沒活地干，她是有打算的，這個打算在她心里已有十幾年了。十幾年前，她老伴臨死的時候，對她說：“你跟著我苦了一輩子……咱倆受點苦也算不了啥，只要孩子……無論如何得給他成個家，抱個孫子……”從那時起，林大媽就想積蓄點錢，好給孩子成家?？墒牵齽偡e了幾個錢，要給大兒子阿桂成親，卻碰上蔣軍撤退，阿桂被抓去了，幾年的積蓄被搶得一干二凈，林大媽只好帶著小兒子過著苦日子。但是，不管日子多么苦，林大媽給兒子成家的念頭始終沒有斷。蔣軍抓去大的還有小的，現(xiàn)在小兒子也長大了，當(dāng)上了民兵；聽說在山下村里還找了個對象呢。于是，林大媽干得更起勁了，把那又壯又直的好竹子一根根地揀出來，捆好放在一邊存起來，一有空就來看看竹垛，數(shù)數(shù)捆數(shù)，點點根數(shù)，心里盤算著：“到時拿幾捆換木料搭三間房子，剩下的賣給合作社，買布、買豬肉……一定把喜事辦得風(fēng)風(fēng)光光的?！本驮谶@個時候，東山島的戰(zhàn)斗發(fā)生了。林大媽家前的那座大山上，成了戰(zhàn)場，數(shù)不清的解放軍戰(zhàn)士攻上山去打敵人。夜里伸手不見五指，阿根到民兵隊去集合了，林大媽靠在竹子垛上，摸著心愛的竹子。大炮“咕咚咕咚”地震得人心跳，林大媽望望戰(zhàn)場，想起了那些抓走大兒子的蔣軍又來了，這群狗東西啊，我這竹子……忽然，一陣腳步聲從竹林后面?zhèn)鬟^來，越來越近，接著幾十條黑影竄過來，為頭的壓低嗓子喊：“什么人？過來！”林大媽嚇壞了，她哆哆嗦嗦地走過去，一下被那家伙抓住了?！翱煺f，這山上有沒有你們的解放軍？”林大媽告訴他們，這山上沒有別人，只有她一個孤老婆子。那人推她一把說：“去，燒開水！”“沒有柴火！”林大媽稍微清醒了些。“這里有！”外面的人拉進一捆竹子，“咔嚓咔嚓”折斷了，丟給她。竹子，就是林大媽的命??！現(xiàn)在，她忍住心痛，慢吞吞地把鍋里添上水，剛要擦洋火，一個蔣軍拉住她：“把門關(guān)起來，不要讓火光露出去！”林大媽關(guān)上門，點起火來。竹子在火里燒得啪啪地響，每響一聲，林大媽的心就抖一下，這不是燒竹子，簡直是燒她的心。就在這時候，蔣軍們忙起來了。蔣軍軍官說：“再過半個鐘頭就開始，我們從海上摸到這里，要從后面打他們！只要打下前面的那個大山頭，”他用手朝大山一指，“我們就能占領(lǐng)全島。聽明白了沒有？”那個蔣軍軍官瞟了林大媽一眼。林大媽連忙轉(zhuǎn)過臉去，向灶坑吹了幾口氣，假裝沒聽見。蔣軍的話，林大媽雖說不能全聽懂，但是意思是知道了。她閉著眼，心里好像燒滾了的鍋：這些土匪就是抓走大兒子阿桂的蔣軍！現(xiàn)在又來了！我得趕快去報告！可是怎么去呢？要是阿根在家就好了。她想：我死了倒沒啥關(guān)系，只要人民解放軍能保住東山島，往后阿根就有好日子過。她想著想著，忽然眼前一亮，聽見“啪”的一聲。她睜眼一看，原來蔣軍們正在搶水喝，一個蔣軍踢著了竹火，照得滿屋亮堂堂的。那個蔣軍軍官火了，就打了那家伙一個耳光。這時，林大媽心里一下子亮了，她暗暗罵道：“畜生，你們怕火呀！”她有辦法了，趁著蔣軍不留意，拿著一盒火柴，偷偷地溜出屋子。摸呀，摸呀，竹垛摸到了，她的心跳得很厲害，手也在發(fā)抖。她想這竹子就是準(zhǔn)備給孩子辦喜事用的，只要火柴一擦，就要燒個精光，可是一想到屋里這些可恨的蔣軍，立刻把心一橫：“不，一定得燒，一定得讓解放軍知道！”她咬緊牙根，抓出三根火柴并在一起，“嚓！”一道亮光，焦干的竹葉一點就著，火苗著旺了?；鸨伙L(fēng)一吹，一會兒，火柱沖上天空?；鸸獍褦橙藝槈牧?，一個蔣軍像瘋狗一樣撲向林大媽，因為怕解放軍聽見，沒敢放槍。林大媽掄起拐杖，拼上全力向蔣軍打去，接著一頭撞到蔣軍的懷里……她醒來的時候，是大白天了，原來自己躺在擔(dān)架上，身邊站著阿根和一個姑娘，還有一大群解放軍同志！林大媽望了望那堆竹子灰，兩眼直瞪著兒子，呆了半天，才想到昨夜的事，說：“孩子，我對不住你，你那竹子叫我燒了?！卑⒏蚰莻€姑娘笑笑，又轉(zhuǎn)過臉對林大媽說：“媽，你不要心疼那竹子了。你知道，虧你那一把火才保住了咱們東山島哇！”林大媽望望她那片可愛的竹林，望望解放軍同志，又望望兒子阿根和那個不認(rèn)識的姑娘，愉快地笑了。1954年2月2日（有刪改）6．下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（

）（3分）A．六十多歲的林大媽，背彎、眼花、牙也掉了半嘴?？墒?，她每天拄著拐杖，夾著彎刀，沒死沒活地干，就因為她不服老。B．林大媽老伴臨死的時候?qū)α执髬尩膰谕斜涣执髬屢恢崩斡浽谛睦?，她過著苦日子，積了幾個錢，要給當(dāng)民兵的兒子成親。C．東山島的戰(zhàn)斗打響，“幾十條黑影竄過來”，林大媽擔(dān)心自己心愛的竹子被蔣軍糟蹋，又怕又恨，不由得“哆哆嗦嗦”起來。D．林大媽望望那片可愛的竹林，再看看兒子和姑娘，“愉快地笑了”，暗示她已經(jīng)確定這個姑娘就是兒子的對象，心里特別愉快。又暗示她因為保衛(wèi)了家園而感到高興。7．下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）（3分）A．本文對竹子的描寫貫穿全文，既寫出了竹子對林大媽的重要性，又象征著她正直而有氣節(jié)的精神。B．“抓住”林大媽，“折斷”竹子等細(xì)節(jié)寫出了蔣軍蠻橫的軍閥作風(fēng)，是為了與林大媽的勇敢形成對比。C．第四段交代林大媽的家庭狀況，為后文“她醒來的時候”，看到“身邊站著阿根和一個姑娘”埋下伏筆。D．小說以東山島戰(zhàn)役為背景，不僅增強了故事的真實性，而且體現(xiàn)了小說源于生活又高于生活的創(chuàng)作規(guī)律。8．本文標(biāo)題“火”內(nèi)涵意蘊豐富，請結(jié)合全文簡要分析。（4分）9．請以“林大媽”為例，談?wù)勑≌f塑造人物形象時運用了哪些表現(xiàn)手法？（6分）答案：6．D7．B8．①指林大媽為了傳遞消息燃竹而起的熊熊烈火。②指林大媽對國民黨反動派的憤恨之火。③象征著軍民團結(jié)一心打敗國民黨反動派的斗爭之火。9．①外貌描寫，如“背彎、眼花、牙也掉了半嘴”，交代林大媽的基本情況。②動作描寫，如用“拄”“夾”“鉆”等一系列動作描寫，表現(xiàn)了林大媽的勤勞以及她想攢點錢給兒子成親的迫切心情；林大媽“掄起拐杖，拼上全力向蔣軍打去，接著一頭撞到蔣軍的懷里”等寫出了林大媽的勇敢。③心理描寫，如“她想：我死了倒沒啥關(guān)系，只要人民解放軍能保住東山島，往后阿根就有好日子過”，表現(xiàn)出林大媽的犧牲精神和對兒子的愛，也可看出林大媽對解放軍的信任。④側(cè)面襯托。如滿山的竹子，襯托出林大媽的氣節(jié)；蔣軍的蠻橫，襯托出林大媽的機智勇敢。【解析】6．本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。A.“就因為她不服老”錯誤。結(jié)合文章開篇可知，林大媽干活不僅因為她不服老，更因為她想攢錢給兒子娶媳婦。B.“要給當(dāng)民兵的兒子成親”錯誤。由第三段可知，林大媽積了幾個錢，是要給大兒子阿桂成親，但積蓄被蔣軍搶了，阿桂也被抓去了。C.“林大媽擔(dān)心自己心愛的竹子被蔣軍糟蹋”錯誤，林大媽“哆哆嗦嗦”是因為在漆黑的夜里受到了突然的驚嚇。故選D。7．本題考查學(xué)生對文章藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。B.“是為了與林大媽的勇敢形成對比”錯誤。寫蔣軍蠻橫的軍閥作風(fēng)是為了襯托林大媽的勇敢。故選B。8．本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的內(nèi)涵意蘊的能力。依據(jù)第二十一段“她咬緊牙根，抓出三根火柴并在一起，‘嚓！’一道亮光，焦干的竹葉一點就著，火苗著旺了?；鸨伙L(fēng)一吹，一會兒，火柱沖上天空”可知，“火”首先指林大媽為了傳遞消息燃竹而起的熊熊烈火。依據(jù)第七、十七段“想起了那些抓走大兒子的蔣軍又來了，這群狗東西啊，我這竹子……”“這些土匪就是抓走大兒子阿桂的蔣軍！現(xiàn)在又來了！我得趕快去報告！可是怎么去呢？要是阿根在家就好了”等可知，“火”還指林大媽對國民黨反動派的憤恨之火。依據(jù)第十八、二十、二十二、二十四段“她想：我死了倒沒啥關(guān)系，只要人民解放軍能保住東山島，往后阿根就有好日子過”“‘畜生，你們怕火呀！’她有辦法了，趁著蔣軍不留意，拿著一盒火柴，偷偷地溜出屋子”“林大媽掄起拐杖，拼上全力向蔣軍打去，接著一頭撞到蔣軍的懷里……”“媽，你不要心疼那竹子了。你知道，虧你那一把火才保住了咱們東山島哇！”等可知，“火”還象征著軍民團結(jié)一心打敗國民黨反動派的斗爭之火。9．本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。正面描寫：第一、二段“林大媽已是六十多歲的人了，背彎、眼花、牙也掉了半嘴”是外貌描寫，交代了林大媽的基本情況；第二、五段“每天拄著拐杖，夾著彎刀，鉆到竹林里，這里掃掃爛竹葉，那里給筍芽松松土”“把那又壯又直的好竹子一根根地揀出來，捆好放在一邊存起來，一有空就來看看竹垛，數(shù)數(shù)捆數(shù)，點點根數(shù)”等是動作描寫，表現(xiàn)了大媽的勤勞以及她想攢點錢給兒子成親的迫切心情；第二十二段“林大媽掄起拐杖，拼上全力向蔣軍打去，接著一頭撞到蔣軍的懷里……”也是動作描寫，寫出了林大媽的勇敢；第十八段“她想：我死了倒沒啥關(guān)系，只要人民解放軍能保住東山島，往后阿根就有好日子過”是心理描寫，一方面表現(xiàn)出林大媽的犧牲精神以及對兒子的愛，另一方面也可看出林大媽對解放軍的信任。側(cè)面襯托：第一、二、五段“林大媽的屋后有一片竹林。她和小兒子阿根，就靠這片竹林過日子”“鉆到竹林里，這里掃掃爛竹葉，那里給筍芽松松土，一磨蹭就是一天”“把那又壯又直的好竹子一根根地揀出來，捆好放在一邊存起來，一有空就來看看竹垛”，滿山的竹子，襯托出林大媽的氣節(jié)。第九至十二、十四、二十二段“林大媽嚇壞了，她哆哆嗦嗦地走過去，一下被那家伙抓住了”“快說，這山上有沒有你們的解放軍？”“林大媽告訴他們，這山上沒有別人，只有她一個孤老婆子”“那人推她一把說：‘去，燒開水！’”“外面的人拉進一捆竹子，‘咔嚓咔嚓’折斷了，丟給她”“一個蔣軍像瘋狗一樣撲向林大媽，因為怕解放軍聽見，沒敢放槍。林大媽掄起拐杖，拼上全力向蔣軍打去，接著一頭撞到蔣軍的懷里”，蔣軍的蠻橫，襯托出林大媽的機智勇敢。六、閱讀下面的文字，完成小題。后代王愿堅在戰(zhàn)斗后的東山島上，我看到了一挺輕機槍，槍筒扭曲，槍口成了扁圓形。這是一個參軍不到兩年的新戰(zhàn)士，在這次戰(zhàn)斗中使用的，這挺機槍究竟殺傷了多少敵人，數(shù)不清，究竟打出了多少發(fā)子彈，也算不清，只知道槍管打紅了，射手的手上烙起了泡，帽舌也烙焦了，他還在射擊！射擊！戰(zhàn)斗結(jié)束，機槍冷卻后就變成了這個樣子。我專程采訪了這挺機槍的主人——黃承謀同志。這是一個身材魁梧的小伙子?！澳闳绱擞赂业乃枷牖A(chǔ)是什么？”我問。他窘迫地望望身旁的指導(dǎo)員，半天，指導(dǎo)員插嘴了：“你就把你家里的事講給這位同志聽聽吧！”下面就是黃承謀同志的話，也是對我的問題的回答。我家鄉(xiāng)是咱的一塊兒老革命根據(jù)地。以前，我家連巴掌大塊兒的地也沒有，爹在農(nóng)忙的時候給地主做做短工，哥給人家當(dāng)放牛娃，一家人一年到頭過著苦日子。1929年，紅軍到了我們那個地方，爹就參加了紅軍。因為爹是打獵的出身，準(zhǔn)頭好，就讓當(dāng)了機槍手。那時候我才四五歲，是個抱著大人胳膊打“滴溜”、趴在地上戳“尿窩窩”的孩子。1934年爹隨著部隊北上抗日去了，鄉(xiāng)里給我家送來了很多慰勞品，還組織歡送紅軍出征的大會，媽領(lǐng)著我和哥哥，坐在“紅屬”代表席上，胸膛上還戴著一大朵鮮紅鮮紅的花兒?？蓻]多久，白鬼子來了，日子一下子變了。爹很久沒見回家，只有村東頭根老爹經(jīng)常來我家。根老爹有時候扭著我的耳朵說：“伢子，好好聽話，等大了好接你爹的班！”一天深夜，爹突然悄悄回家了，那模樣簡直叫人不敢認(rèn)了：臉很瘦，頭發(fā)老長，滿臉連鬢胡子都留起來了，活像個大刺猬，兩只眼睛還那么烏黑閃亮。原來北上的部隊遭到敵人包圍。突圍時，爹負(fù)了傷，傷好后，黨決定要他回老家參加敵后游擊斗爭。爹講完了這段事，對媽說：“看樣子，苦日子又得過幾年了，這以后，少不了又得把家扔給你了?！眿尠言捊舆^去說：“什么苦難我也不怕，就是這幾個孩子……”爹說像咱們也不要什么人給上墳添土、接續(xù)香煙，就怕事情干不完，得有人接班啊！”媽嘆口氣說，“依著我呀，所有受苦受罪的事，就該咱們一肩挑過去，好讓孩子們?nèi)蘸竽芟睃c福！”爹走后，媽悄悄在后院破墻根底下給爹挖了個藏身的地窖，之后爹回家的次數(shù)就多了，爹一回家就講故事給我聽：他怎樣用一挺機關(guān)槍卡住了三百敵人，一個十多歲紅小鬼怎樣用一塊石頭繳了一支槍。這些故事一聽了，我就半宿睡不好覺：我什么時候才能像爹那樣去打白鬼子呢？有一次爹拿起一本油印書一舉，“這是寶貝呢！上面寫的打倒土豪劣紳！你想想，那幾年咱把土豪打倒了，日子過得多美！”接著，爹就興高采烈地講起革會勝利以后的幸福生活來，講的時滿臉笑容，眼睛發(fā)亮，就像那好日子已經(jīng)就在他的眼前了。又壓低了聲音說：“記著，老一輩的人，風(fēng)里來，雨里去，血，一捧一捧地流，就是為的這個，這好日子是你們的了。那時候，可別忘了，這是老一輩人的命掙來的，就是拼上性命也得保住它?！?935年8月，爹已經(jīng)有兩個多月沒回來了。這其間，根老爹前后背來過兩個掛彩的同志，其中一個我叫他趙叔叔，在爹住的那個地窖里住過。有天半夜，我被一陣輕輕的但很急促的敲門聲驚醒了，側(cè)耳細(xì)聽，仿佛還有人在喘粗氣。只見根老爹和那個趙叔叔抬著一個人，趙叔叔背上還有一挺機關(guān)槍。是爹受傷了，他已經(jīng)不像個人模樣了，滿頭滿臉都是傷，蓬松的胡子被血黏成了一片，衣服也全是一片紅。他閉著眼，鼻孔里不斷呼著粗氣。原來，爹為了掩護大隊突圍，多處負(fù)傷，子彈也打光了。敵人沖到面前了，爹一咬牙，把機槍往懷里一靠，貼胸抱住趙同志，倒退幾步，腳猛一蹬，墜下懸崖了。根老爹走后，好大一會兒，爹才慢慢醒過來，他搖了搖頭：“還有多少事要干??！……嘿，太早了……”他望了望媽說，“伢子媽，要常想著這孩子是誰的呀！”媽說：“伢子爹，你的話我記下了，我知道這后代是誰的。”爹又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)地說：“爹是個黨員，沒給你們留下金銀財寶，留給你們的是……沒殺凈的白鬼子，要學(xué)好，別辱沒了你爹的名字！”這是爹說的最后的話。爹埋在了他藏身的那個地窖。當(dāng)天哥上山當(dāng)了紅小鬼，聽說打仗很勇敢，同志們都說他處處像爹，后來，走上了抗日前線，1940年的時候聽說當(dāng)了排長，再往后就沒有了消息。我們吃糠咽菜熬到了1949年。一解放，我積極地參加了二次分田的斗爭。我家分了田，搬了房子，我還當(dāng)了民兵隊長。1951年抗美援朝的時候，媽忽然想到爹墳上去看看。我和妹妹扶著她來到爹的墳前。媽繞著墓地走了一圈，在小樹底下坐下來，半天，突然說：“我唱個歌你們聽吧！”我好奇怪：自從爹犧牲了，她就再也沒唱過歌；只聽得媽說：“這歌還是那年送慰勞鞋的時候，主力上一個同志教的呢?！闭f著就清了清喉嚨唱起來：人民翻身鬧革命，紅軍志氣高如天；老子犧牲兒頂上，哥哥死了弟上前……這歌，媽一連唱了兩遍，唱著唱著，媽眼圈一紅，掉下淚來。第二天，我就報了名。不過因為參軍的人數(shù)太多，沒能到朝鮮，我就要求參加了解放軍，來到了海防上。同志，你說我怎么能不好好地戰(zhàn)斗呢！（有刪改）6．下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（

）（3分）A．小說主要講述了參軍不到兩年的新戰(zhàn)士黃承謀同志在一次戰(zhàn)役中用一挺輕機槍殺敵無數(shù)的英雄事跡，甚為感人故事。B．“爹”在臨終前的遺言“沒給你們留下金銀財寶，留給你們的是……沒殺凈的白鬼子……”表達了對孩子們的愧疚之情。C．“媽”是一個深明大義的農(nóng)村婦女，“爹”不在了，“哥”也可能已經(jīng)犧牲的情況下，還是毅然把黃承謀送上了朝鮮戰(zhàn)場。D．對村東頭根老爹的刻畫著墨不多，但從字里行間可以看出根老爹是游擊隊在村子里的秘密聯(lián)絡(luò)員，為革命的勝利做出了貢獻。7．下列對本文藝術(shù)特點的分析鑒賞，正確的一項是（

）（3分）A．小說以《后代》為題，意指革命事業(yè)后繼有人，集中體現(xiàn)了“老子犧牲兒頂上，哥哥死了弟上前”的革命主題。B．作者在文中善于使用陌生化語言，如“打‘滴溜’”“戳‘尿窩窩’”“準(zhǔn)頭”等方言，是為了更好的刻畫人物形象。C．小說使用了襯托的藝術(shù)手法，開篇對黃承謀在戰(zhàn)場上英勇殺敵的描寫，是為了襯托“爹”更加高大的革命形象。D．小說以事件發(fā)生的先后順序來敘述革命故事，從而突現(xiàn)出對“革命歷史”的追憶和回味，是本文一個顯著的特點。8．王愿堅的革命歷史小說在敘事謀篇方面很有特點，請結(jié)合本篇小說簡要分析。（4分）9．根據(jù)黃承謀同志講述的“家里的事”，概括回答他“作戰(zhàn)如此英勇的思想基礎(chǔ)”是什么。（6分）答案：6．D7．A8．①運用了倒敘手法。以倒敘的手法，通過對東山島戰(zhàn)役黃承謀英勇事跡思想基礎(chǔ)的追問，引出對父親革命經(jīng)歷的回顧。②運用了插敘手法。通過插敘父親北上抗日，因突圍受傷，交代了父親留在當(dāng)?shù)貐⒓佑螕絷牭脑?；通過插敘父親為掩護支隊轉(zhuǎn)移的經(jīng)過，交代了父親受傷的原因，豐富了作品內(nèi)容。③“大故事”中套“小故事”的結(jié)構(gòu)?！拔摇辈稍L、聆聽故事的經(jīng)歷構(gòu)成敘事的外層，構(gòu)成一個“大故事”，給“我”講故事的黃承謀所述之事成為故事的里層，成為“大故事”中的一個“小故事”，“小故事”才是文本核心所在。④從敘事人稱看，“我”作為采訪者，作為整個故事經(jīng)歷的聆聽者，一待采訪對象開口講故事，敘述者“我”就自動隱匿，放棄敘述職能。講故事的黃承謀同志也用“我”的口吻來對敘述者“我”講述“爹”的事跡。