教研特色活動(dòng)總結(jié)5篇

第第頁(yè)教研特色活動(dòng)總結(jié)5篇教研特色活動(dòng)總結(jié)篇1參加這次教研課活動(dòng)，我感到作為一名老師更應(yīng)當(dāng)“活到老，學(xué)到老”。我真真切切的體會(huì)到在寬松，民主，和諧的氣氛中，老師們敢于說(shuō)出自身對(duì)于教材的理解與見地。平等的溝通中，我們說(shuō)出了日常教學(xué)中的困惑和教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)，真正做到了溝通研討。這樣的教研讓大家少了一些稱贊，多了一些探討，少了一些假話，多了一些思考。這種教研有針對(duì)性，務(wù)實(shí)性，高效性，是實(shí)實(shí)在在的教研。經(jīng)過(guò)本次語(yǔ)文教研活動(dòng)——集體備課、聽課、評(píng)課活動(dòng)，既增長(zhǎng)了老師的見識(shí)，又加強(qiáng)了老師之間的溝通與溝通。我通過(guò)這次教研活動(dòng)參加集體備課、聽課、評(píng)課活動(dòng)，學(xué)習(xí)到了鐘老師和陳老師身上的個(gè)人魅力和教學(xué)技巧。一、利用文本的空白點(diǎn)，進(jìn)行了有效拓展。課堂上資料的拓展能激發(fā)增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生的興趣，加深對(duì)文本的理解。在本堂可中，鐘老師多次恰倒好處地設(shè)計(jì)拓展的教學(xué)環(huán)節(jié)，譬如：對(duì)海鷗老人的介紹，給海鷗取名字，對(duì)“二十里路”的理解，以及進(jìn)行課堂小練筆等。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有效地充實(shí)了課堂，豐富了學(xué)生的心靈，培養(yǎng)了學(xué)生想象的本領(lǐng)，提升了學(xué)生書面的表達(dá)本領(lǐng)。二、多種形式的朗讀，營(yíng)造了書聲朗朗的課堂。我們可以清楚地體會(huì)到，一堂課的朗讀形式多樣，聽讀、范讀、自由讀、個(gè)別讀、集體讀、選擇讀、分角色讀交織在一起，整堂課書聲瑯瑯。在讀中體現(xiàn)自主、合作，探究的創(chuàng)新思路，讓學(xué)生自讀、自悟、自得，能切身體會(huì)的真情實(shí)感，體會(huì)句子蘊(yùn)含的感情，用內(nèi)心的情感，有神色地朗讀課文，真正實(shí)現(xiàn)品讀感悟的臺(tái)階，使學(xué)生受到了美好情感的熏陶。三、文本處理，新奇獨(dú)特。真正的課堂教學(xué)活動(dòng)是心與心的溝通，是生命與生命的對(duì)話。課堂上的自學(xué)批注和批注方法引導(dǎo)無(wú)非讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找出有關(guān)重點(diǎn)句段，并品讀，感悟情感，更為精彩的是實(shí)現(xiàn)了“教是為了不教”的意圖。學(xué)生有了確定的情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)，提升為“海鷗送別老人”時(shí)的依依不舍、深深眷戀之情。然后，陳老師預(yù)設(shè)情境，充分引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)或特定環(huán)境中進(jìn)行感悟、體驗(yàn)和溝通，讓他們盡可能把老人對(duì)海鷗無(wú)私的關(guān)愛，和海鷗對(duì)老人以匯報(bào)恩情的親人般的愛的情感更加豐滿，并得以深化。通過(guò)開展教研活動(dòng)，我在學(xué)習(xí)與溝通中豐富、成長(zhǎng)。“三人行，必有我?guī)熝伞薄Ｊ前。晌焕蠋?，兩種風(fēng)格，不一樣的教學(xué)，不一樣的風(fēng)采，給了我更多的感動(dòng)與思考。善博眾人之長(zhǎng)者，才是真正的智者，強(qiáng)者。“海納百川，有容乃大”，這是一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)，我們只有打高興胸，多看，多聽，多想，多學(xué)，才有長(zhǎng)足的發(fā)展。真是——他山之石，可以攻玉！教研特色活動(dòng)總結(jié)篇2核心素養(yǎng)的提出，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的肯定選擇。誰(shuí)能培養(yǎng)出在將來(lái)領(lǐng)先世界的人才，誰(shuí)就會(huì)真正贏得將來(lái)，贏得世界！當(dāng)下，學(xué)校教育“核心素養(yǎng)”已經(jīng)躍升為我國(guó)基礎(chǔ)教育界的新熱點(diǎn)。當(dāng)教育指向核心素養(yǎng)，“知識(shí)核心時(shí)代”將真正走向“核心素養(yǎng)時(shí)代”，學(xué)校的任務(wù)不再是一味灌輸知識(shí)，而是給學(xué)生將來(lái)的發(fā)展供應(yīng)核心本領(lǐng)。老師該如何應(yīng)“變”呢？老師應(yīng)當(dāng)從“學(xué)科人”升級(jí)為“教育人”。我校圍繞學(xué)科方面的核心素養(yǎng)，利用各種途徑、平臺(tái)，有效地開展了各項(xiàng)特色教研活動(dòng)。下面我從四個(gè)方面來(lái)總結(jié)：第一、重視片區(qū)教研活動(dòng)，提高片區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量。教研活動(dòng)是學(xué)校教育質(zhì)量提升的載體，活動(dòng)的生命在于活動(dòng)的質(zhì)量。教研活動(dòng)最緊要的特點(diǎn)和目的，就是要解決當(dāng)前教育教學(xué)中的各種實(shí)際問(wèn)題。也就是說(shuō)，教研活動(dòng)的課題不在大而在小，不在深而在實(shí)，要接地氣，應(yīng)當(dāng)想教育教學(xué)之所想，急教育教學(xué)之所急。否則，教研活動(dòng)就是瞎研究、空研究。因此，我校在每個(gè)新學(xué)期開始，牽頭召開片區(qū)教研會(huì)議，共同商討片區(qū)教研活動(dòng)。要求每個(gè)教研活動(dòng)布置必需做到“四定”：定主題、定人員、定時(shí)間、定地方。活動(dòng)中做到“四有”：有組織、有計(jì)劃、有記錄、有小結(jié)，保證活動(dòng)計(jì)劃得到有效的落實(shí)。例如：我們開展片區(qū)教學(xué)開放日活動(dòng)、九班級(jí)教學(xué)視導(dǎo)、中學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)同課異構(gòu)、學(xué)?？剖痉墩n等。另外，還應(yīng)利用我們片區(qū)教研群進(jìn)行教研溝通討論，以此打破時(shí)空限制，輻射片區(qū)教研活動(dòng)影響，實(shí)現(xiàn)片區(qū)校際之間的教研活動(dòng)共享、共贏、共同發(fā)展的目的。第二、利用“國(guó)培計(jì)劃”開展各項(xiàng)特色教研活動(dòng)，做教科研活動(dòng)的有心人。近幾年我校在縣老師進(jìn)修學(xué)校的引導(dǎo)下，利用“國(guó)培計(jì)劃”，圍繞核心素養(yǎng)開展豐富有效的教研活動(dòng)：中學(xué)語(yǔ)文、英語(yǔ)研課磨課、數(shù)學(xué)同課異構(gòu)、”一校一特一訂單”活動(dòng)、送教下鄉(xiāng)、聘請(qǐng)馬外專家講座、邀請(qǐng)蕪湖市二十二中教育教學(xué)溝通等。在各項(xiàng)教研活動(dòng)中，要求老師以研課磨課為基準(zhǔn)，深入教研，樂(lè)觀落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，要求老師備課時(shí)遵奉并服從五大策略，即低、小、多、快、強(qiáng)。低是低起點(diǎn)，小是小步調(diào)，多是多活動(dòng)，快是快反饋，強(qiáng)是強(qiáng)矯正。在進(jìn)行多層面的研課磨課時(shí)，要求老師把教學(xué)方法“最優(yōu)化”，情景導(dǎo)學(xué)激趣化，鋪墊到位鏈條化，課堂教學(xué)規(guī)范化。利用小班化教學(xué)，小組合作探究模式，要求發(fā)揮老師主導(dǎo)引領(lǐng)作用、學(xué)生主體地位的生本課堂，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探究教學(xué)。教學(xué)中要求重視對(duì)學(xué)生引領(lǐng)，培養(yǎng)思維本領(lǐng)、創(chuàng)新本領(lǐng)、合作探究精神和學(xué)科素養(yǎng)。切實(shí)變化老師教學(xué)理念，促進(jìn)課堂教學(xué)核心思想的引導(dǎo)，使核心素養(yǎng)貫穿課堂教學(xué)，以切實(shí)提高老師的教學(xué)水平。使教學(xué)工作和教研工作能融為一體，做到“教研相長(zhǎng)”的效果。第三、利用教育基礎(chǔ)平臺(tái)，提升老師教育教學(xué)水平利用安徽省教育基礎(chǔ)平臺(tái)，要求老師樂(lè)觀參加各項(xiàng)教育教學(xué)呈現(xiàn)活動(dòng)，如曬課、微課、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、教育教學(xué)論文、教學(xué)反思等。多人次活動(dòng)各級(jí)各類教育教學(xué)大賽省市縣一二三等獎(jiǎng)。多維度提升了老師教研水平，提升了課堂教學(xué)的有效性，拓寬了老師視眼，進(jìn)而提升自身的.教育教學(xué)本領(lǐng)。第四、發(fā)揮1+4教育互惠共同體作用，加大教育教學(xué)研究樂(lè)觀參加1+4教育互惠共同體的各項(xiàng)教研活動(dòng)，利用共同體平臺(tái)，讓廣闊老師走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)。共同探討優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法，溝通教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，落實(shí)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，提升老師課堂教學(xué)的研究意識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng)，打造智慧課堂。特別是開展的同課異構(gòu)活動(dòng)，“同課異構(gòu)”，可以是常態(tài)課教學(xué)，也可以是為多媒體教學(xué)；可以是教材中實(shí)在課題教學(xué)，也可以是專題研討，如新教材某一板塊的“同課異構(gòu)”、中考或高考復(fù)習(xí)與專題異構(gòu)、某種教學(xué)藝術(shù)或手段（如新課導(dǎo)入等）異構(gòu)等等。20xx年秋季，為落實(shí)馬鞍山教育局樂(lè)觀推動(dòng)“城鄉(xiāng)老師互惠教學(xué)”，含山縣教研室舉辦了“1+4共同體”其中一項(xiàng)內(nèi)容就是“同課異構(gòu)”活動(dòng)。語(yǔ)文布置在林頭中學(xué)，我們學(xué)校由四周老師和張金花老師共同執(zhí)教《記承天寺夜游》，全體參訓(xùn)老師觀摩示范課后談感想：分組異構(gòu)上面的兩課，上課的兩位老師談教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)想，再由每位老師談看法，最終教研室領(lǐng)導(dǎo)，確定這兩節(jié)課的亮點(diǎn)與閃光點(diǎn)，同時(shí)也指出這兩位執(zhí)教的兩節(jié)課的不同與缺點(diǎn)。通過(guò)這樣的“同課異構(gòu)”活動(dòng)，培訓(xùn)老師體會(huì)很深，能現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用嫻熟的教學(xué)技巧，很有成就感。很多老師發(fā)自肺腑地說(shuō)：這次培訓(xùn)很實(shí)在，我們真正學(xué)有所獲，這比“連續(xù)教育”培訓(xùn)好多了?！巴n異構(gòu)”在很大程度上提高了老師個(gè)人的教學(xué)質(zhì)量及效果，促進(jìn)了我們教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量！我們并以此次為契機(jī)，加大力度，切實(shí)關(guān)注、跟蹤“實(shí)效”，最終形成課題，進(jìn)一步深入的思考、研究新課標(biāo)以及教材，理解精神及實(shí)質(zhì)，以教研活動(dòng)為載體，互學(xué)互惠，相互借鑒，從而切實(shí)的使教研活動(dòng)主體更具有可研究性，可連續(xù)性。總之，圍繞核心素養(yǎng)，開展有效的教研活動(dòng)是我校教研緊要內(nèi)容和方向。樹立“生本、生態(tài)、生長(zhǎng)、生命”的課改理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)核心素養(yǎng)下的“思維活躍、生本高效、生態(tài)悅動(dòng)”的高效課堂，是我們教研之路永恒的努力探求。在教研實(shí)踐中不絕克服其弊病，使之不絕完善，更富有創(chuàng)造性和生命力。教研特色活動(dòng)總結(jié)篇320xx年度在學(xué)院和系部的領(lǐng)導(dǎo)下，航海技術(shù)教研室依據(jù)教研室作為最基層的教學(xué)工作組織這一性質(zhì)，緊緊圍繞專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、老師隊(duì)伍建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研、教學(xué)工作、教研活動(dòng)等方面開展工作，堅(jiān)持“教學(xué)科研化，科研課堂化”教育科研工作思想，樂(lè)觀推動(dòng)新課標(biāo)的實(shí)施，樂(lè)觀探究老師學(xué)習(xí)和研究方式的變革、數(shù)字化課堂模式的形成等，連續(xù)深化教育教學(xué)科研課題研究，提高老師的科研本領(lǐng)，促進(jìn)全體老師的和諧發(fā)展，取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，總結(jié)如下：一、教學(xué)常規(guī)工作1、教研室工作有計(jì)劃、有步驟，并按要求進(jìn)行。由于專業(yè)的特殊性，航海教研室在人員不足的情況下承當(dāng)著24個(gè)班級(jí)，近百門專業(yè)課程的教學(xué)和科研工作，至今學(xué)期已過(guò)大半沒(méi)有顯現(xiàn)任何的教學(xué)事故，一方面由于各位老師的盡職盡責(zé)，同時(shí)也得益于對(duì)完善的教學(xué)計(jì)劃有條不絮執(zhí)行的結(jié)果；2、學(xué)期初訂立教研室教研活動(dòng)計(jì)劃，并堅(jiān)持教研活動(dòng)規(guī)范化。在實(shí)施教研活動(dòng)過(guò)程中堅(jiān)持做到有課題，有記錄，內(nèi)容實(shí)在、全面，料子充實(shí)、應(yīng)用。本常年共組織教研活動(dòng)8次，其中包含（1）學(xué)期初始的教學(xué)計(jì)劃的訂立和教學(xué)時(shí)間的調(diào)配、教學(xué)方法和手段的討論和研究以及教學(xué)大綱的把握等，特別對(duì)于剛剛走上教學(xué)崗位的年青老師有著很大的幫忙作用；（2）學(xué)期中期開展的期中教學(xué)檢查及教學(xué)進(jìn)度審核、對(duì)于各學(xué)科重難點(diǎn)的把握和理解以及近幾年全國(guó)海船水手考試的考試方向的討論和研究，有利于各位老師把握教學(xué)中的重難點(diǎn)及教學(xué)的方向；3、教研室作為最基層的教學(xué)組織，重視教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，同時(shí)也采取了相應(yīng)的措施，（1）通過(guò)課程負(fù)責(zé)人修訂課程授課計(jì)劃，各課程按課程計(jì)劃和教學(xué)大綱準(zhǔn)備期中和期末試卷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同階段測(cè)試，以利于老師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題及學(xué)生對(duì)于各部分的掌握情況并作出相應(yīng)的調(diào)整；（2）依照教務(wù)處訂立的常規(guī)教學(xué)工作要求，做了老師的期初、期中和期末及不定期的教學(xué)檢查工作，其中包含老師的教案、備課筆記、學(xué)生的作業(yè)布置和修改情況以及通過(guò)不定期的聽課反映上課的出勤率及課堂氣氛等，在檢查過(guò)程發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題并及時(shí)與有關(guān)老師作了溝通。力求做到教學(xué)文件資料齊全、管理規(guī)范。上報(bào)資料及時(shí)、準(zhǔn)確。4、老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，備課認(rèn)真，講稿齊全、規(guī)范，效果良好，無(wú)重點(diǎn)教學(xué)事故。重視教學(xué)方法、內(nèi)容改革，能充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，多數(shù)課程制作了多媒體教學(xué)課件。在整個(gè)的學(xué)期教學(xué)工作過(guò)程中多次受到教務(wù)處及督導(dǎo)處的稱贊和鼓舞。二、專業(yè)建設(shè)（1）教學(xué)計(jì)劃的修訂。教研室老師依據(jù)教務(wù)處的會(huì)議精神，修訂了10級(jí)三年制大專班《航海技術(shù)》專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，在修訂過(guò)程中依據(jù)科學(xué)性和可操作性的原則，對(duì)《航海技術(shù)》專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容體系作了較大的調(diào)整，使之與學(xué)院的教學(xué)條件相適應(yīng)，更具有可操作性，對(duì)學(xué)生的技能要求更明確；并在以前的基礎(chǔ)上加添了部分課程，使該專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)更全面。依據(jù)系部的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，教研室組織訂立了二級(jí)制《航海技術(shù)》專業(yè)培養(yǎng)方案，并通過(guò)專題研討。（2）教學(xué)資料的完善。本學(xué)期依據(jù)系部教學(xué)工作的布置，訂立或修訂了二年制《航海技術(shù)》及三年制《航海技術(shù)》專業(yè)的教學(xué)大綱。訂立了《航海學(xué)》《船舶值班與避碰》和《航海氣象與海洋學(xué)》等課程的教學(xué)大綱。三、老師隊(duì)伍建設(shè)教研室重視師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，普遍具有良好的老師風(fēng)范，無(wú)嚴(yán)重違規(guī)違紀(jì)事件。本學(xué)年教研室從高校引進(jìn)研究生1名,從航海一線引進(jìn)大副、船長(zhǎng)多名，并對(duì)新老師指定專人作為幫帶老師。對(duì)青年老師的幫帶有計(jì)劃、有措施、執(zhí)行嚴(yán)格，有實(shí)施總結(jié)，效果顯著。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力多名老師取得高校老師資格證書，部分老師得到晉升，由以前的中級(jí)職稱晉升為副高級(jí)，或者由以前的二副晉升為大副等，帶動(dòng)了教研室乃到整個(gè)系部的學(xué)習(xí)氛圍；為加強(qiáng)老師的教育教學(xué)本領(lǐng)和對(duì)于航海一線的把握，教研室在組織大部分老師前往兄弟院校及行業(yè)一線企業(yè)進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)，取得很大的反響和好評(píng)。教研特色活動(dòng)總結(jié)篇4本次教研活動(dòng)由六班級(jí)部承辦，主題為：小組建設(shè)策略之“小組文化建設(shè)策略”和訓(xùn)練達(dá)標(biāo)之“滾雪球”策略?，F(xiàn)對(duì)此次活動(dòng)做一總結(jié)反思：1、組織上，采用班級(jí)部承辦的形式，使得每一位老師都參加到教研活動(dòng)的組織中來(lái)。既讓每位老師“體驗(yàn)參加”了活動(dòng)組織的整個(gè)過(guò)程，做到了超前學(xué)習(xí)、專項(xiàng)研究、提升自我，同時(shí)加強(qiáng)了班級(jí)部老師們的團(tuán)隊(duì)意味與合作本領(lǐng)，又為我們的教研供應(yīng)了示范、典型，使老師們學(xué)有目標(biāo)，還使我們教研室解脫實(shí)在事務(wù)的負(fù)擔(dān)，認(rèn)真思考與研究教學(xué)。一舉多得，效果較好。2、形式上，采用“體驗(yàn)參加式”教研，不但聽、看，還要思、說(shuō)，更要試驗(yàn)、體驗(yàn)。變化了傳統(tǒng)教研老師被動(dòng)參加、樂(lè)觀性不高、效率不高的近況，便教研既成為老師研究、進(jìn)修、成長(zhǎng)的平臺(tái)，又成為老師放松心情、排出壓力的調(diào)整器。3、內(nèi)容上，采用“主題目標(biāo)式”教研，即每次教研我們圍繞一個(gè)大主題小組達(dá)標(biāo)課堂教學(xué)策略研究，確定12個(gè)小主題，如本次活動(dòng)我們確定了小組建設(shè)之“小組文化建設(shè)策略”和訓(xùn)練達(dá)標(biāo)之“滾雪球”策略。每次活動(dòng)的目標(biāo)就是必需讓每位老師理解、體驗(yàn)并學(xué)會(huì)運(yùn)用我們確定的主題策略，假如策略模糊或操作性不強(qiáng)或不能立刻應(yīng)用，那就說(shuō)明我們的教研活動(dòng)目標(biāo)沒(méi)達(dá)成或失敗了。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，本次教研活動(dòng)實(shí)現(xiàn)甚至超出了我們的預(yù)期效果，老師們、特別是老老師們的參加熱誠(chéng)與態(tài)度令我們特別感動(dòng)與欣慰。從教研的一句話反思上也看出活動(dòng)效果令人滿意?；顒?dòng)也為每位老師發(fā)揮特長(zhǎng)、呈現(xiàn)自我供應(yīng)了舞臺(tái)，如本次活動(dòng)兩位主持人張文敏、周慧敏就是我們的新發(fā)現(xiàn)。4、問(wèn)題不足及下一步思路：細(xì)節(jié)工作不到位，困難預(yù)設(shè)不足。下一步：總結(jié)整理活動(dòng)組織經(jīng)驗(yàn)，為下一次教研活動(dòng)供應(yīng)借鑒，漸漸形成教研活動(dòng)組織承辦的實(shí)在制度方法。教研特色活動(dòng)總結(jié)篇5依據(jù)《xx片區(qū)“區(qū)域一體化”辦學(xué)聯(lián)片管理實(shí)施方案》的部署，xx片區(qū)中心教研組于4月20日上午開展了以“優(yōu)化教學(xué)模式創(chuàng)建高效課堂”為主題的教研活動(dòng)，本次現(xiàn)場(chǎng)研討活動(dòng)匯聚各校老師智慧，呈現(xiàn)青年老師風(fēng)采，為提升課堂教學(xué)有效性，打造高效課堂模式起到了特別好的示范作用。一、領(lǐng)導(dǎo)重視、老師參加樂(lè)觀性高。本次片區(qū)教研組活動(dòng)由澤口學(xué)校承辦、片區(qū)學(xué)校語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)xx老師主持了本次活動(dòng)。為了搞好本次片區(qū)教研組活動(dòng)，承辦單位組織了強(qiáng)有力的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，訂立了切實(shí)可行的活動(dòng)方案，責(zé)任到人，分工明確，接待、服務(wù)詳細(xì)。4月20日上午，xx學(xué)校、xx學(xué)校、xx學(xué)校三所學(xué)校的語(yǔ)文、英語(yǔ)老師齊聚一堂，參加本次片區(qū)研討活動(dòng)。xx學(xué)區(qū)懷徐主任、xx干事親臨現(xiàn)場(chǎng)引導(dǎo)；參加老師到會(huì)定時(shí)、整齊，充分體現(xiàn)了片區(qū)老師參加教研活動(dòng)的樂(lè)觀性和高度熱誠(chéng)。二、課堂教學(xué)入情入境，課改理念得到進(jìn)一步升華。活動(dòng)開始，先由xx學(xué)校的xx老師執(zhí)教了五班級(jí)英語(yǔ)，老師深入了解教材，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，課堂教學(xué)中充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自主呈現(xiàn)，質(zhì)疑，呈現(xiàn)、分析、表達(dá)精辟，語(yǔ)言通達(dá)流暢，并鼓舞學(xué)生盡可能到小黑板前或聚焦處磨練同學(xué)們的演講、說(shuō)理、辨析、自信的本領(lǐng)，為研討活動(dòng)供應(yīng)了特別好的教學(xué)范例。第二節(jié)課由澤口學(xué)校xx老師呈現(xiàn)三班級(jí)第17課《可貴的沉默》，老師采用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)生的讀讀、寫寫、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂(lè)觀思維，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不但讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更緊要的是讓學(xué)生學(xué)到會(huì)學(xué)的智慧。這兩節(jié)課老師都采用了“三xx”課堂教學(xué)模式，通過(guò)“預(yù)習(xí)、探究、呈現(xiàn)、點(diǎn)撥、測(cè)評(píng)等環(huán)節(jié)進(jìn)行高效課堂教