游戲化教學的設計和組織 論文

游戲化教學的設計和組織摘要：本文主要結合小學信息技術教學案例《電腦設備我會連》研究分析在信息技術教學中如何開展游戲化教學。本課中的游戲并非簡單的"單機電腦游戲"，而是學生親身參與的常規(guī)游戲與電子白板游戲相結合。關鍵詞：游戲化教學，信息技術，教學案例，硬件課程，組織與設計引言我們常說教研，教研就是"教學+研究"，研究就需要科學假設，大膽求證，這樣才是一種科學的精神。我一直想試試能不能有這樣一節(jié)課：老師不說、少說，咱們就是帶著學生開開心心玩一玩，也一樣把知識學了。這樣一種游戲化的教學方法，當然是有很多案例的。但是在信息技術教學中，這些案例往往大部分都局限于讓學生玩一些益智、教學類的小游戲，側重于技能的練習和興趣的培養(yǎng)；而對于知識的講解，往往難以涉足。同時"玩電腦游戲"的案例也經常讓游戲化教學在學科內外有了很多曲解和誤會。如何消除錯誤看法，為游戲化教學探索更加豐富的路徑和方法，也是我想去嘗試的。本課作為硬件類課程，受條件限制，在日常教學中往往難以開展，同時因為在教學內容中，硬件類課程數量較少，教師往往也對此類型的課程缺乏認識和研究，不知如何組織設計。姜文在他的電影《讓子彈飛》里有句臺詞，叫"站著把錢掙了"。這節(jié)課，我的核心指導思想也是一句話——咱"玩著把課上了"。下面我就以《電腦設備我會連》一課為例，談一談自己對游戲化教學設計與組織的一些看法。一、游戲化教學的概念與現狀1.游戲化教學的概念游戲與游戲化教學是截然不同的兩個理念，前者側重在于怎么玩，學的目的是為了玩。后者重點在于玩中學，玩的目的為了學。2.信息技術學科中游戲化教學的現狀隨著信息技術的普及和信息技術網絡的迅猛發(fā)展，玩電腦游戲(含網絡游戲)的越來越多。如果讓學生像迷戀電腦游戲那樣迷戀學習那該多好。將游戲回歸到課堂教學中來，讓游戲為教學服務，但是游戲化教學的這種模式也出現了很多問題。(1)被狹義化的游戲化教學在現在信息技術課堂中，往往游戲化教學被狹義化成了"電腦游戲化教學"，教師往往喜歡在打字、鼠標等重復單調練習較多的課程中，使用單機電腦游戲來進行教學，而忽視了常規(guī)游戲、電子白板游戲、網絡教學游戲等豐富的游戲形式。(2)被碎片化的游戲化教學其次，在很多信息技術課堂上，教師往往只是在某個環(huán)節(jié)，使用一些簡單的小游戲。比如找一找、畫一畫、貼一貼、比一比等，完成部分教學目標，缺少從整體設計規(guī)劃，整堂課情境化的游戲教學案例。(3)被低質化的游戲化教學再之，是在很多信息技術課堂上。游戲化往往成了"低齡化"、"趣味化"、"簡單化"。教師組織教學簡單，隨意選擇游戲，無力或忽視游戲的知識性、教學性。玩中學成了玩完完，玩完游戲之后，學生剩下的不是知識技能的增長，而是對游戲的沉迷與空洞的興奮。二、游戲化教學的設計與組織1.游戲化教學的設計游戲化教學設計，通過課堂實踐研究，可以按照以下的步驟設計游戲化教學。(1)制定教學目標合理的教學目標的設置要依據《中小學信息技術課程指導綱要》和教學內容，教師教學內容放到整個教學體系中去觀察、理解。看到每一個知識點、技能點在體系中的高低、位置。充分理解教材后，從教學內容出發(fā)結合學情、教師能力，設計合理的教學目標。例如在案例《電腦設備我會連》中，課堂的設置目標是了解這些設備的一般作用，能夠正確連接計算機設備。本課面對的是小學高段的學生，他們對于計算機的硬件知識的認知還處在模糊的階段，對具體形象的材料進行分析、推理是它們現階段的思維方式，因此樂趣的激發(fā)顯得尤為重要。(2)設定游戲環(huán)節(jié)制定好教學目標后，應當進行游戲環(huán)節(jié)的設定。首先，我們要把教學的知識點、技能點匯集成幾個教學活動，把這些活動設計得富于節(jié)奏，具有美感。給學生最好的體驗。我建議，游戲活動的數量設計在3個左右，再少，課堂分裂，再多，課堂就過于零碎。那么這3個左右的活動中，我們就要設計出高潮。這個高潮中，學生的活動、氣氛達到最頂峰。我建議根據內容，把高潮設計在第2或第3個活動中，可以是先高峰，再有一個意猶未盡，繞梁余音的結尾。也可以把高潮和結尾連起來，讓課在激情中結束，讓學生于熱血處冷卻。這樣的課，學生怎么能不拉著你的衣袖，戀戀不舍。這樣的環(huán)節(jié)設計富于節(jié)奏，如同樂曲一般。但一堂課光有節(jié)奏是不夠的，每個環(huán)節(jié)一個節(jié)奏，課堂不過是一盤散珠。一首交響樂，如何統(tǒng)一不同的音樂章節(jié)?靠主旋律。在我們的課上，這個主旋律就是課堂的一條主線，我們所有的教學活動靠這條主線串起來。在《電腦設備我會連》案例中，這條主線就是"給電腦設備連線"，從這條主線出發(fā)，設計了認識電腦設備、認識接口連線、給設備連線、進行總結評價四個游戲環(huán)節(jié)，讓學生完成認硬件、識接口、接設備、說所學四個任務，達成教學目標。(3)設計制作游戲確定了游戲環(huán)節(jié)的數量和任務，就要進行游戲形式的設定。是傳統(tǒng)游戲，還是電腦游戲；是單機游戲，還是白板互動游戲；是個人游戲，還是集體游戲；是自己制作，還是下載選擇。教師要根據每個游戲的任務，學生的情況，選擇合適的游戲形式。選定游戲形式后，教師還要進行游戲的制作，游戲的規(guī)則是怎樣的?游戲如何開發(fā)?教師首先要制定好游戲的規(guī)則，再根據規(guī)則制作游戲。如果是自行開放電腦游戲，可以選擇Flash、Scartch軟件制作單機游戲，也可以使用SMARTNotebook等軟件制作電子白板互動游戲。在《電腦設備我會連》案例中，設計了四個游戲，分別是"你比我猜——認設備"、"快速配對——識接口"、"巧手連線——接電腦"、"趣味說明——畫所學"。分別采用了PPT演示、電子白板互動、小組合作動手、紙筆畫圖四種游戲形式。2.游戲化教學的組織在組織游戲化教學中，教師可以從以下三方面組織教學。(1)組織游戲教學在游戲化教學中，教師作用應當是游戲的組織者、管理者、裁判者，要讓學生成為游戲的主角。這里的關鍵就是規(guī)則的制定和執(zhí)行，教師要利用規(guī)則，合理及時地執(zhí)行規(guī)則，像足球場上的裁判一樣，控制好教學的方向、進程和時間。在《電腦設備我會連》案例中，四個游戲的規(guī)則見表1。表1《電腦設備我會連》教學案例游戲規(guī)則你比我猜——認設備每組派兩位代表，一個學生面對大屏幕，看著出示的電腦設備，做出動作；另一位學生背對大屏幕，根據動作，猜出設備的名稱?？焖倥鋵ΑR接口每組派出兩位學生，分別從電子白板的兩個區(qū)域中，選擇合適的接口和連線相連。巧手連線——接電腦每組派出兩位學生，分別從電子白板的兩個區(qū)域中，選擇合適的接口和連線相連。趣味說明——畫所學每個小組四名同學，合作完成一張圖文并茂的彩色趣味說明書，介紹連接電腦設備的和注意事項。(2)進行教學評價如何將在教學中植入游戲的激勵機制，并且保證學習者在游戲過程中時刻圍繞教學中心去發(fā)現、獲得激勵是需要教師認真思考的問題。所以游戲要通過合理的分組和激勵體制，通過在小組中努力，以小組為單位去爭取成功。因為組與組之間的差距很小，獲勝對每個組(成員)來說不再是即便努力也不可能實現的目標，這樣學習動機也就自然產生了。在《電腦設備我會連》案例中，既有部分學生參與的游戲、其他學生觀看的游戲，也有全體學生都參與的游戲，保證了不同層次的學生都有獲得教師、同學評價的機會。同時采用給每個小組打分的手段來進行小組評價，這樣的方法雖然傳統(tǒng)，但簡單易行。三、游戲化教學的思考1.游戲化教學的思考我發(fā)現通過游戲化教學，在游戲的過程潛移默化地學習。課堂氣氛更加活躍。在游戲化教學法中，完成游戲不單需要個人，培養(yǎng)了學生的團隊精神，在團隊游戲中，讓學生的創(chuàng)造性得到激發(fā)。學生總是在游戲中，不知不覺地調動自己的思維和創(chuàng)造力，去努力完成任務，達成目標。今天的學生早已是信息化時代的"原生代"，他們不是在成年后接觸信息技術，學習如何使用電腦等各種信