新高考背景下信息技術(shù)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用 論文

新高考背景下信息技術(shù)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用摘要：新高考使得學(xué)生在考試科目選擇上有了充分的選擇權(quán)利，同時也讓所有科目變得更加重要，這對于高中生物教學(xué)而言也是一樣，因此為了保障學(xué)生在自身所選科目中取得好成績，高中生物教學(xué)就必須重視自身教學(xué)質(zhì)量。但以往高中生物教學(xué)存在諸多問題與限制，在現(xiàn)代視角下其教學(xué)質(zhì)量不盡如人意，需要通過其他手段進(jìn)行補(bǔ)強(qiáng)，而信息技術(shù)的應(yīng)用就成為了不二選擇。本文對信息技術(shù)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，闡述信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用形式、高中生物教學(xué)現(xiàn)狀問題，并針對問題提出信息技術(shù)具體應(yīng)用方法，以達(dá)到較好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：新高考，信息技術(shù)，高中生物教學(xué)引言：面對新高考下的新制度，現(xiàn)代高中生物教學(xué)教師都意識到了自身的重大責(zé)任，同時也知道以往教學(xué)方式是存在一些不足的，因此開始迫切尋求解決問題的方法，盡全力提高學(xué)生生物專業(yè)水平。因此隨著研究的深入，高中生物教學(xué)教師普遍發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)可以解決以往問題，這時如何在生物教學(xué)中正確使用信息技術(shù)，充分發(fā)揮技術(shù)效用就成為了一項值得思考的事項，有必要展開相關(guān)研究，了解技術(shù)應(yīng)用價值、明確技術(shù)應(yīng)用方向、設(shè)立技術(shù)應(yīng)用方法，最終利用信息技術(shù)來實現(xiàn)提升教學(xué)質(zhì)量的目的。1.信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用形式信息技術(shù)本身具有較強(qiáng)泛用性，在教學(xué)領(lǐng)域中可用于任意科目教學(xué)，且基本應(yīng)用形式相同，因此了解信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用形式，能夠給予高中生物教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用參考幫助，有必要對具體形式進(jìn)行分析。1.1在線教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的信息交流基本可以做到無時差，因此在教學(xué)領(lǐng)域中可以借助這一信息交流功能實現(xiàn)在線教學(xué)。在線教學(xué)是一種以網(wǎng)絡(luò)為載體，讓師生在指定時間進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課堂環(huán)境，通過信息交流功能來開展教育、學(xué)習(xí)活動的教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用形式，其實時性很強(qiáng)，且借助現(xiàn)代便捷性極高的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備（如智能手機(jī)、掌上電腦等），能讓師生不受現(xiàn)實環(huán)境限制開展相關(guān)活動。值得一提的是，實現(xiàn)在線教學(xué)的信息交流功能種類繁多，其中比較常見的有網(wǎng)絡(luò)直播、在線答疑及各類移動端軟件，這些功能種類均可應(yīng)用，具體取決于教師的選擇。此外，在線教學(xué)的缺陷在于時間限制，即在線教學(xué)的較強(qiáng)實時性使得師生必須在指定時間上線，若任意一方因故而無法在指定時間上線，則教學(xué)活動就不能順利開展，同時在指定時間以外，教師與學(xué)生是不能通過在線教學(xué)來實現(xiàn)信息交流的，因此在實際應(yīng)用中需要采用其他方法來彌補(bǔ)這一缺陷。1.2離線教學(xué)應(yīng)用離線教學(xué)是現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的另一種常見應(yīng)用形式，其一般由上傳/下載功能、數(shù)據(jù)庫儲存功能、信息留言功能等實現(xiàn)。離線教學(xué)優(yōu)勢在于沒有時間、地點上的限制，師生可以隨時隨地的進(jìn)行交流，即以上傳/下載功能下的離線教學(xué)形式為例，教師可以隨時拍攝教學(xué)視頻上傳到平臺中，或者將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料上傳，隨后學(xué)生也可以隨時隨地的下載教學(xué)視頻或?qū)W習(xí)資料，跟隨視頻與資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，且過程中如果需要中斷學(xué)習(xí)，還可以通過暫停功能來保持當(dāng)前學(xué)習(xí)進(jìn)度，處理完相關(guān)瑣事后再繼續(xù)，讓學(xué)生的碎片時間得以充分應(yīng)用，能夠提高教學(xué)質(zhì)量和效果。但離線教學(xué)也有自身的缺陷，即實時性不強(qiáng)，不便于教師展現(xiàn)教學(xué)親和力、教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握，面對這些缺陷，實際應(yīng)用中也要通過其[2]他方法來進(jìn)行彌補(bǔ)。1.3多媒體功能應(yīng)用多媒體功能是教學(xué)信息技術(shù)系統(tǒng)的內(nèi)置功能，可應(yīng)用于任意線上信息交流環(huán)節(jié)中，如上述提到的在線教學(xué)、離線教學(xué)中均有多媒體功能的體現(xiàn)。多媒體功能在信息教學(xué)中的主要作用有三：其一提供信息展示支撐，即只有在多媒體功能下，師生才能通過視頻形式在網(wǎng)絡(luò)中會面，才能通過文字、圖片、音頻等方式進(jìn)行交流；其二是豐富信息展示形式，即多媒體中的視頻、文字、圖片、音頻等信息展示形式可以結(jié)合使用，能讓同一種信息以多種形式展示給學(xué)生，起到提高信息展示直觀性的作用，便于學(xué)生理解；其三提供輔助功能支撐，即在以上離線教學(xué)分析中提到的暫停功能就是多媒體功能的一種體現(xiàn)，這一功能能夠讓師生活動更加便捷，具有一定的支撐輔助功能。2.高中生物教學(xué)現(xiàn)狀問題2.1教學(xué)活動開展限制頗多目前，很多高中生物教學(xué)依舊需要在線下環(huán)境中開展，因此受線下環(huán)境的現(xiàn)實性影響，活動開展至少會受到時間、地點上的限制。首先在時間限制上，師生必須在指定時間內(nèi)會面，否則無法進(jìn)行交流，教學(xué)活動自然無法開展，同時對教學(xué)總時長也造成了限制，教師無法在非指定時間中對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，反之學(xué)生也無法在非指定時間中向教師提問，這不利于高中生物教學(xué)質(zhì)量。其次在地點限制上，師生必須在指定地點（教室）會面，否則也會導(dǎo)致教學(xué)活動無法開展，且這一限制使得師生活動開展環(huán)境單一，具體影響同上。因此現(xiàn)代高中生物教學(xué)必須滿足以上兩大限制條件才能開展相關(guān)活動，任意一項不被滿足，都會造成較大的負(fù)面影響，新高考背景下這種現(xiàn)象的影響力尤其大，即高考是學(xué)生即將面對的重要時刻，在到來之前學(xué)生必須盡可能的做足準(zhǔn)備，要進(jìn)行大量的學(xué)習(xí)，而時間與地點的限制顯然不能滿足高中學(xué)生生物學(xué)習(xí)要求，也給教師造成了不便，說明現(xiàn)代高中生物教學(xué)必須突破當(dāng)前限制。2.2教學(xué)內(nèi)容理解難度大高中生物教學(xué)中涉及到的知識點是相對復(fù)雜的，因此學(xué)生要理解教學(xué)內(nèi)容是比較困難的，教師理應(yīng)合理把控。但實際上，很多高中生物教師面對這一要求都是有心無力，只能通過黑板書寫、口述等方式來展示內(nèi)容，而這些方式的直觀性不足，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解依舊存在難度大的問題。同時，教師在展示相關(guān)內(nèi)容時存在效率上的問題，因此受課時限制，教師要耗費大部分時間用于講解課本理論，只有小部分時間來展示相關(guān)案例，這一現(xiàn)象同樣使得教師無法有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，可能會導(dǎo)致學(xué)生在高考中遭遇問題?？梢钥闯?，如何讓高中生物教學(xué)內(nèi)容的直觀性增加，是降低學(xué)生理解難度的關(guān)鍵，如果實現(xiàn)是有利于學(xué)生高考表現(xiàn)的，因此高中生物教師應(yīng)當(dāng)更多關(guān)注這一點，應(yīng)當(dāng)使用信息技術(shù)來進(jìn)行提升教學(xué)效果，讓學(xué)生更直觀的理解理論知識，從而解決問題。2.3教學(xué)管理困難新高考背景下，高中生物教師必須對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全過程管理，應(yīng)當(dāng)督促學(xué)生在該階段將精力都用在學(xué)習(xí)上，這是該階段教師教學(xué)管理工作的重點。但現(xiàn)實情況中，高中生物教師只能在課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行管理，無法對學(xué)生在其他環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行把控，說明高中生物教師教學(xué)管理工作存在盲區(qū)，而學(xué)生在不受控的條件下就可能懶惰、放縱，一旦出現(xiàn)這種情況，學(xué)生就很難在高考中取得好成績，說明教學(xué)質(zhì)量不足，因此教師應(yīng)當(dāng)對此保持關(guān)注。例如某高中生物教師就發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在家中的復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)情況表現(xiàn)不佳，很多學(xué)生在家中并不會進(jìn)行復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)，而是開展一系列的娛樂活動，但教師對學(xué)生此類行為無可奈何，并不能有效的進(jìn)行管理，最終對學(xué)生高考成績造成了不利影響。3.信息技術(shù)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用3.1在線/離線教學(xué)結(jié)合應(yīng)用根據(jù)在線、離線教學(xué)的優(yōu)劣表現(xiàn)可知，前者實時性強(qiáng)，但存在時間限制，而后者沒有時間限制，但存在實時性不強(qiáng)的缺陷，說明兩者的優(yōu)劣互補(bǔ)，單獨使用反而不能發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)有效用，因此需要結(jié)合使用。同時在線、離線教學(xué)均沒有地點限制，可見在兩者結(jié)合應(yīng)用下當(dāng)前高中生物教學(xué)活動的時間、地點限制均可被消除。具體應(yīng)用方式上，首先建議使用在線教學(xué)來消除地點限制，教師可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中通過直播進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也可以通過觀看教師直播進(jìn)行學(xué)習(xí)，借助智能手機(jī)一類的便攜性網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，可以隨地開展活動。其次建議使用離線教學(xué)來消除時間限制，教師在在線教學(xué)的同時可以錄制教學(xué)視頻，在線教學(xué)后將視頻上傳到系統(tǒng)內(nèi)供學(xué)生隨時下載查閱，隨之進(jìn)行復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)等工作。這一條件下，高中生物教學(xué)就對學(xué)生的課外時間進(jìn)行了滲透，完全可以利用學(xué)生閑暇之余來進(jìn)行教學(xué)，這樣的話，當(dāng)前限制將大大降低。3.2多媒體功能應(yīng)用要降低學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解難度，單純依靠傳統(tǒng)口述、黑板書寫等方式是很難實現(xiàn)的，同時課時的限制也不可忽視。但在信息技術(shù)多媒體功能下，這些問題均可迎刃而解，因此高中生物教師可以借助該項功能進(jìn)行教學(xué)。首先多媒體功能需要與在線/離線教學(xué)配合使用，教師在在線/離線教學(xué)的任意環(huán)節(jié)當(dāng)中，都要選擇正確的內(nèi)容展示形式，這里建議選擇視頻形式（因為視頻最為直觀），除了拍攝教學(xué)視頻以外，還可以將一些案例用視頻形式展示，這樣既可讓學(xué)生直觀觀察知識所代表的現(xiàn)象，能降低理解難度。其次在視頻基礎(chǔ)上，為了便于學(xué)生記憶與思考，教師還可以結(jié)合文字、圖片、音頻等其他形式，將這些形式在視頻中一同展示即可。例如在高中生物“反射”知識點中，教師就可以采用網(wǎng)絡(luò)上的一些相關(guān)視頻資料去講解何為反射，同時闡述反射是使得生物能適應(yīng)周邊環(huán)境的基本要素之一，這樣學(xué)生才能更好、更快的理解知識。3.3信息數(shù)據(jù)應(yīng)用信息數(shù)據(jù)是信息技術(shù)應(yīng)用下的產(chǎn)物，雖然與信息技術(shù)關(guān)系緊密，但不能混為一談，而這些數(shù)據(jù)可以給教師教學(xué)管理提供很好的幫助，可加強(qiáng)管理力度，保障教學(xué)質(zhì)量。例如高中生物教師針對學(xué)生在家復(fù)習(xí)活動，可以通過信息技術(shù)向?qū)W生發(fā)送復(fù)習(xí)題目，當(dāng)學(xué)生點開題目系統(tǒng)就會考試記錄學(xué)生完成題目的時長，并根據(jù)正確答案判斷學(xué)生正確率，而教師根據(jù)這些數(shù)據(jù)就能知道學(xué)生的總復(fù)習(xí)時長、復(fù)習(xí)中是否有間斷、學(xué)生知識薄弱環(huán)節(jié)等，隨后即可做出針對性的教學(xué)和管理決策，以保障教學(xué)質(zhì)量。4.結(jié)語綜上，本文對新高考背景下信息技術(shù)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，闡述了信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用形式、高中生物教學(xué)現(xiàn)狀問題，并針對問題提出了對應(yīng)策略。通過分析可知，信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用形式眾多，且均具有較高的應(yīng)用價值，面對現(xiàn)代高中生物教學(xué)現(xiàn)狀問題，依