《愛的教育》閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)-冠軍獎(jiǎng)

《愛的教育》閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)-冠軍獎(jiǎng)?wù)n外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)XXX《》（1小時(shí)）一、教材分析：《》是意大利作家XXX創(chuàng)作的一部日記體小說，通過小學(xué)生XXX的視角，描繪了各種形式的愛，包括國(guó)家、社會(huì)、民族的“大我”之愛，以及家人、老師、朋友之間的“小我”之愛。這本書情感真摯，觸動(dòng)人心。作為小學(xué)中段的推薦閱讀書目，許多學(xué)生可能已經(jīng)閱讀過。因此，本課的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀后的交流。教師將設(shè)計(jì)一些有趣的活動(dòng)，如制作書簽、書腰等，幫助學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)，并從中獲得“愛”的教育。在教學(xué)中，引導(dǎo)閱讀策略也是本課的重點(diǎn)。中年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，因此本課將重點(diǎn)介紹略讀（跳讀）的方法，讓學(xué)生體會(huì)留白藝術(shù)和設(shè)置懸念在小說中的獨(dú)特魅力。學(xué)習(xí)“對(duì)比閱讀”的策略，通過指導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，為他們的獨(dú)立研究和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)：1.回憶《》中精彩的片段，分享閱讀感受，激發(fā)對(duì)課外閱讀的興趣。2.學(xué)習(xí)多種閱讀方法，重點(diǎn)掌握略讀（跳讀）的技巧，體會(huì)留白藝術(shù)和設(shè)置懸念在小說中的魅力。3.了解“日記體小說”，學(xué)習(xí)“對(duì)比閱讀”的策略，用心感受身邊的“愛”。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1.回憶《》中精彩的片段，分享閱讀感受，激發(fā)對(duì)課外閱讀的興趣。2.學(xué)習(xí)多種閱讀方法，重點(diǎn)掌握略讀和跳讀的技巧，體會(huì)留白藝術(shù)和設(shè)置懸念在小說中的魅力。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：書簽、空白書腰、貼圖、課件學(xué)生準(zhǔn)備：1.回顧《》，未閱讀過的同學(xué)需先閱讀一遍。2.摘錄自己印象最深或最感興趣的片段。五、教學(xué)過程：（一）營(yíng)造氛圍，揭示課題1.小游戲——“報(bào)書名”（1）開火車報(bào)書名，分享自己看過的課外書。（不可重復(fù)）（2）簡(jiǎn)單交流課外閱讀感受。2.揭示課題【設(shè)計(jì)意圖】課外閱讀應(yīng)該首先激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過“報(bào)書名”讓他們展示自己的“閱讀積累”，教師在課堂一開始就營(yíng)造了生動(dòng)活潑的閱讀氛圍，有助于進(jìn)行閱讀活動(dòng)。（二）回憶情節(jié)，整體感知1.學(xué)習(xí)略讀（1）了解略讀的含義：略讀又稱跳讀或欣賞，是一種適用的快速閱讀技術(shù)。（2）師生共同總結(jié)略讀的關(guān)鍵——快?。?）詳細(xì)技巧：一看：開頭結(jié)尾二看：關(guān)鍵詞句三看：文體細(xì)節(jié)2.嘗試略讀（1）根據(jù)目錄，選擇感興趣的篇章進(jìn)行略讀練習(xí)。（2）參考句式：（誰）（干什么）（怎么樣）（3）交流反饋，復(fù)述故事大意【設(shè)計(jì)意圖】研究略讀（跳讀）可以匡助學(xué)生復(fù)述文章大意，讓學(xué)生按照目錄快速回憶起自己感興趣的篇章，教師在教給詳細(xì)的方法后，讓學(xué)生嘗試實(shí)踐，鞏固閱讀戰(zhàn)略的研究。（三）精讀片段，咀嚼細(xì)節(jié)1分享印象最深的片斷（1）人物：誰讓你印象最深為什么（2）情節(jié)：哪件事讓你印象深刻你有什么想說的（3）語言：文中有值得摘錄的好詞好句嗎2活動(dòng)一：制作書簽我對(duì)_______（人物）印象深刻，因?yàn)樗ㄋ______________________________。_________________這件事讓我印象深刻，我感覺____________________________。_____________________________________________________________________。好詞摘錄：3片段賞析_____________________________________________________________。好句摘錄：_______________________________________________________________________“俠義的行為”節(jié)選（1）設(shè)置懸念：在文章的某一部分設(shè)置一個(gè)疑問或矛盾沖突，以造成讀者某種急切期待和熱烈關(guān)心的心理的一種寫法。賞析設(shè)置懸念的技巧。（2）留白藝術(shù)：繪畫藝術(shù)的一種手法，指在畫卷上留有空白，延伸到文學(xué)創(chuàng)作中，指留給讀者想象空間。咀嚼留白藝術(shù)的魅力。XXX乘勢(shì)附在老師的耳邊，低聲說了些什么，老師忽然轉(zhuǎn)身向四個(gè)犯【設(shè)計(jì)意圖】從整體感知到細(xì)節(jié)咀嚼，通過人物、情節(jié)的脈絡(luò)梳理讓學(xué)生對(duì)文本有了從宏觀到微觀錯(cuò)誤的同學(xué)說:“我寬恕你們!”的把握?；顒?dòng)一“制作書簽”，通過簡(jiǎn)單的句式提醒，既匡助學(xué)心理清思路，又增加了課堂的趣味性。此外，了解“設(shè)置懸念”和“留白藝術(shù)”的魅力，拓展了課堂的廣度和深度。（四）交流情感，體會(huì)溫情1感受“愛”想一想文中哪一種“愛”最令你打動(dòng)為什么這天發(fā)生的事情，讓我們真正了解了卡羅內(nèi)的為人。2交換“愛”同桌交流，把感動(dòng)你的“愛”和同伴分享，再聽聽別人的感受。匯報(bào)交換：文中_______________________的愛最令我打動(dòng)，因?yàn)開_______________。3師生總結(jié)（1）歸納“大我”之愛（2）歸納“小我”之愛同學(xué)父母“小我”之愛老師國(guó)家民族“大我”之愛社會(huì)4發(fā)現(xiàn)“愛”播放視頻——“這世界比你想象的更暖和”，說說你身邊的“愛”。5活動(dòng)二：插入書簽，制作書腰書名《》我對(duì)_____（人物）印象深刻，因?yàn)樗ㄋ__________________這是________的愛，_____________這件事讓我印象深【設(shè)計(jì)意圖】“”要讓學(xué)生感受愛、發(fā)現(xiàn)愛、相信愛，這是對(duì)學(xué)生正確的人生觀的培養(yǎng)。這份愛是那樣令我感動(dòng)刻，我覺得___________________通過文中樞紐文句的咀嚼，通過作者情感的流露，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感共識(shí)?；顒?dòng)二：制作書腰，在____________________好詞摘錄：_______________________________________。活動(dòng)一的基礎(chǔ)上進(jìn)行，將情節(jié)閱讀與情感體驗(yàn)融合起來，真正做到“學(xué)有所得”好句摘錄：______________________________________________________________________（五）拋磚引玉，課外延伸____________________。____________________1引入“日記體小說”概念是小說文體的一種共同形式，它是以日記形式作為小說基本結(jié)構(gòu)的小說類型。這類小說在敘述方式上多采用第一人稱，以日記主人公所見、所聞、所感的方式敘述事件、睜開情節(jié)、刻畫人物。如《狂人日記》、《小屁孩日記》、《搗鬼鬼日記》、《安妮日記》等2布置作業(yè)（1）選擇一部感興趣的日記體小說，與《》對(duì)比閱讀