六年級語文期末考試質(zhì)量分析

六年級語文期末考試質(zhì)量分析2019--2020學年下學期期末六年級語文成績分析報告期末考試已落下帷幕，為了更好地填補學習漏洞、提升教學效果，特別對此次考試進行了如下分析：一、本學科試題命題分析本次考試中，試題依托于教材內(nèi)容，注重基礎，同時適度增加難度和內(nèi)容量，展現(xiàn)了題目的靈活性和綜合性。從字、詞、句、段、篇等方面全面考查了學生對語言的理解和運用能力，彰顯了學生的語文素養(yǎng)。二、本年級取得的成績1、基礎知識扎實。整體而言，各班學生對基礎知識的掌握非常扎實。除了極個別學生外，大部分學生在拼音書寫、加點注音、補充成語、背誦積累等方面都取得了滿意的成績。2、學生作文水平有所提高。此次考試中，大部分學生在作文方面有所進步。他們能夠圍繞中心進行選材，作文內(nèi)容突出重點，具體生動，表達清晰。此次作文要求通過事件表達情感，是一篇敘事性文章，平時的訓練有助于學生應對自如。三、本年級試卷整體分析本年級普遍存在的問題：1、卷面整潔度下降。學生的卷面得分大多集中在2分，只有少數(shù)學生能獲得3分，個別甚至只得1分。培養(yǎng)良好的書寫習慣是小學階段應持續(xù)關注的重點，每位語文老師都應該高度重視字寫教學，不能有絲毫懈怠。2、口語交際失分嚴重。本次口語交際要求學生假設鐘南山爺爺來校訪問，表達對其的想法并提出問題。部分學生只寫了自己對鐘南山爺爺?shù)南敕ǎ刺岢鰡栴}，因此丟失了分數(shù)。這反映出平時我們對口語交際的教學不夠重視，未能夠扎實進行口語訓練。3、閱讀丟分嚴重。在閱讀方面，學生在分析、概括和語言表達能力方面失分較多。特別是課內(nèi)閱讀題中，30%的學生未能準確選出第五自然段的恰當句子。而在課外閱讀題中，很多學生在概括故事內(nèi)容時表現(xiàn)不完整。改卷老師在閱讀題上有些過于刻板，例如，對于課外閱讀的第二小題，學生表達了金小姐的焦急與無奈，理應得滿分，但被扣了分。4、部分學生排錯了順序。5、句子運用中夸張修辭失誤較多。部分學生未能理解題意，另一部分學生雖理解題意但未能正確運用夸張修辭手法。原因分析：1、學生在句子掌握和應用能力的鍛煉上不夠用力。2、學生閱讀量少，語感不強。排序主要考查學生的語言邏輯能力，很多學生找不到句子間的內(nèi)在聯(lián)系，導致排序出錯。3、學生的歸納概括能力較弱。新課程標準中明確規(guī)定：閱讀要培養(yǎng)學生把握主要內(nèi)容的能力，這方面我們語文教師顯然訓練不到位。各班存在的個性問題5班和6班的平均分較低，閱讀的出錯率較其他班多了一些，8班和9班的卷面稍差一些，3班和9班的口語交際10%的學生沒有拿到滿分。原因分析：1、教師對后進生關注不夠。2、學生的瀏覽能力較低。四、本年級改進措施1.加強句子訓練。教師在句子訓練的指導上要講究方法，使學生掌握要領，訓練的廣度上和靈活性上要加強，不能只做教材上的練習，淺嘗輒止。2.加強瀏覽鍛煉，傳授一定的瀏覽技巧，在研究課文的時候注重對學生瀏覽能力的培養(yǎng)。教師要注意培養(yǎng)學生在瀏覽能力方面的吸收與內(nèi)化，讓學生逐步形成自己的瀏覽能力。3.立足課堂，加強學生對課文內(nèi)容的理解。精讀課的教學，教師要根據(jù)教材特點，指點研究方法。略讀課的教學