如何培養(yǎng)三年級小學生上課認真聽講的好習慣

如何培養(yǎng)三年級小學生上課認真聽講的好習慣教育家葉圣陶先生說：“教育就是要養(yǎng)成習慣?！弊鳛榻逃撸覀兌贾?，學生擁有良好的學習習慣，小學階段是學生養(yǎng)成良好學習習慣的重要時期。“少成則若性也，習慣若自然也?！辈坏苁故芙逃咴趯W習上取得較好的成績，而且能使其終身受益。學生認真聽講是學好知識，提高能力的基本保證。所以主要從培養(yǎng)學生專心聽講入手培養(yǎng)學生聽的能力。教師在教學中要做到：1、合理分配教學時間，采用多種多樣的教學方法，用生動形象的語言，形象化的直觀教學來吸引學生的注意力；2、從學生的實際出發(fā)，抓住學生學習中的難點，深入淺出，使學生都能聽得懂；3、注意調(diào)動和保持學生學習的積極性，不講刺激學生的語言，教態(tài)和藹可親。培養(yǎng)學生良好的聽課習慣可以從三方面入手：1、教師講的主要部分、關(guān)鍵問題一定要提醒學生，引起他們的注意力，使學生自覺不自覺地養(yǎng)成注意聽課的習慣；2、要培養(yǎng)學生在課堂教學中邊聽邊想的習慣，遇到不懂的地方，要及時舉手，向老師提出來，強化學生在課堂教學中積極主動地學習，把疑難問題放在課堂中解決；3、邊聽邊記。聽課必須有手的活動，要把隨時聽到的重點隨手記到本上或書上，養(yǎng)成這種聽寫同步進行的習慣對今后的學習是大有益處的。此外，教師講課時要善于察看學生聽課的表情，如果學生對所講內(nèi)容反應淡漠，就應及時調(diào)整講課內(nèi)容和方法；如有個別學生思想“開小差”，要及時提醒。其次，教學語言力求兒語化和趣味性，激發(fā)學生認真聽講的興奮點。小學生好奇、好動、注意力容易分散，持久性差在實踐中我體會到這是直接影響學生聽課效率的重要原因之一。為了使學生的注意力保持相對的穩(wěn)定在教學過程中運用靈活巧妙地講課方法吸引學生的注意力。教學內(nèi)容本身比較抽象、枯燥，如果教學語言生澀、呆板，學生學起來就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，，教學語言在精煉、準確的同時，更要生動、活潑；增加形象思維的色彩。。因此要特別重視課前導入，根據(jù)學生愛聽故事、愛看動畫片的特點把課的開始，故事導入，并制成幻燈片出示。這樣孩子們對本課很感興趣也因此激起孩子們認真聽講的欲望。２、讓學生有盡可能多的回答問題的機會，促使他們始終處于積極主動的學習狀態(tài)。課堂教學中如果過多地讓學生被動地聽教師講授，這種聽講勢必缺乏一種“我要學”的參與意識。缺乏內(nèi)在的學習動因，對于培養(yǎng)專心聽講的習慣是極為不利的。只有處于積極主動學習狀態(tài)下的聽講，才能真正做到專心。因此在課堂教學中，必須讓每一個學生有盡可能多的回答問題的機會，以調(diào)動他們學習的主動性和積極性。學習是主體自主建構(gòu)的過程，就數(shù)學學習而言，優(yōu)化學生主體與教材的深層對話，是促進課堂建構(gòu)的重要途徑。通過閱讀教材，主動獲取信息、發(fā)展思維、訓練語言。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，對數(shù)學文本閱讀能力的培養(yǎng)受到人們前所未有的關(guān)注。課本內(nèi)容抽象，但讓學生會看書，從書上間接獲取新知，這不僅僅是一個學習習慣培養(yǎng)的問題，同時也是教會學生學習的方法、培養(yǎng)學生數(shù)學學習能力的一個重要途徑?？傊瑢W生專心聽講的習慣的培養(yǎng)，實際上是對學生注意力的培養(yǎng)，我相信，只要我們教師在如何集中學生注意力上去做文章，一定回成為一名倍受學生喜愛的老師。這樣的操作活動不僅使學生深刻地認識了正方體的展開圖，而且對于發(fā)展學生的空間想象能力也是十分有益的。3、繪圖操作。繪圖操作是一種比實物、模型操作更高層次的操作活動，這是因為繪圖操作帶有更多的抽象成分。學生繪制的圖形已經(jīng)是數(shù)學意義上的幾何形體，因此繪圖操作是建立和鞏固幾體概念的有效手段。（1）繪圖操作能使學生從生活圖形中抽象出數(shù)學圖形。如在“角的認識”教學中，教師可以讓學生“找到物體中的角，并用最簡單的線條將它勾勒出來”。（2）繪圖操作能使學生更好地把握幾何圖形的特征。平面圖形的學習中，我們要求學生能用尺規(guī)畫出各種平面圖形。這很重要，學生尺規(guī)作圖的過程也是反思、把握并表現(xiàn)圖形特征的過程，培養(yǎng)和提高學生的繪圖、識圖能力是小學階段幾何初步知識教學的核心，因為感知的積累才能形成表象，而表象的再現(xiàn)是識別圖形的依據(jù)，學生只有掌握了圖形的基本特征，才能正確分辨各種圖形的本質(zhì)區(qū)別。在培養(yǎng)學生的識圖能力中，進行變式訓練是深化學生表象的主要途徑，同時也只有通過變式訓練才能使學生更好地區(qū)分圖形的各種因素，確定哪些是主要的、本質(zhì)的，哪些是次要的、非本質(zhì)的，從而使形成的表象更加清晰。二、注意虛實結(jié)合，發(fā)展空間想象空間想象能力是在豐富的空間感知基礎(chǔ)上逐步形成的想象能力，是空間觀念的進一步發(fā)展。空間想象依賴于空間感知，只有學生對幾何形體特征有了充分的認識，空間想象能力才能得到提高。因此，在教學中，我們要注意虛實結(jié)合，有意識地培養(yǎng)空間想象能力。如低年級“搭積木”的游戲就很有意思，如圖8，共用幾塊立方體積木搭成的？在這個圖形中，有一塊積木被遮蓋了，要找到這塊積木，需要空間想象。低年級兒童的空間想象能力是比較弱的，怎么辦？可以讓學生動手擺一擺，以實見虛，效果就比較好。三、計算機多媒體，增強空間想象能力。運用計算機多媒體教學手段以及教者形象生動的語言和動作，引導學生自由地展開想象，這不僅可以加深對所學知識的理解，還可以使學習活動變得生動有趣，提高學生的學習積極性?？傊覀儜斣跀?shù)學教學活動中重視學生想象力的培養(yǎng)，要充分挖掘一切可以調(diào)動學生思維活躍的因素，通過多種途徑，培育學生的空間想象能力。如何提高學生的計算能力計算是數(shù)學知識中的重要內(nèi)容之一，數(shù)學計算能力是一項基本的數(shù)學能力，計算能力是學習數(shù)學和其他學科的重要基礎(chǔ)。在小學數(shù)學教材中計算所占的比重很大，從全國小學數(shù)學試題來看，涉及計算內(nèi)容的題目在試卷中均占85％以上，學生計算能力的高低直接影響著學生學習的質(zhì)量。因此，如何提高學生的計算能力是小學數(shù)學教學的重要問題，根據(jù)教學實踐，我認為可以從以下幾方面提高學生的計算能力：一、加強口算，提高計算能力我認為注重口算是提高計算能力的重要環(huán)節(jié)。因為任何一道題都是由若干個口算題組成的，它是筆算的基礎(chǔ)，口算能力直接影響到筆算的正確率和速度?？谒隳芰姷膶W生，筆算的正確率高且速度快；口算能力差的學生，往往筆算速度慢且錯誤率高。所以每天安排2分鐘的口算訓練，使口算成為學生每天的必修課，養(yǎng)成天天算的好習慣。二、注重算理，提高計算技能計算，作為小學數(shù)學教學的最基礎(chǔ)的知識和技能，必須要讓學生在理解的基礎(chǔ)上掌握，要把教學的重點放在理解算理上。小學生對計算法則的運用，往往出現(xiàn)一些錯誤，其中的一個重要原因就是對算理不理解，所以要提高學生的計算技能，一定要注重算理。學生只有理解了算理，才能真正的提高計算的能力。三、養(yǎng)成良好習慣，提高計算正確率很多學生計算結(jié)果不正確是馬虎，粗心等不良習慣的造成，養(yǎng)成良好的計算習慣，是提高學生計算能力切實有效的辦法。首先，要培養(yǎng)認真審題的習慣。現(xiàn)在的學生讀題目的時候是一看而過，沒有認真的去讀。其次，培養(yǎng)認真演算的習慣。訓練學生作題要有耐性，不急躁，認真思考，即使做簡單的計算題也要謹慎。演算時要書寫工整，格式規(guī)范。就是在草稿紙上計算也要書寫