《淺談三年級作文片段的訓練》 論文

淺談三年級作文片段的訓練摘要：三年級學生剛接觸到了作文，處在寫作的初始和起步時期。"萬事開頭難"，如果老師不能及時加以正確指導，或者依靠大量的灌輸，想"一口吃個胖子"，對自己和學生的要求太高，可能就會適得其反，往往會導致學生對于教師產(chǎn)生一種抵觸的心理，更甚者有些人對寫作文失去了興趣，這樣就得不償失了。那么如何才能使得我們的學生不再害怕自己寫作文，我認為不僅是因為需要有效地培養(yǎng)和激發(fā)我們學生的寫作興趣，對作文片段的訓練同樣重要。關鍵詞：三年級作文片段動筆引言：語文閱讀與語言寫作綜合教學活動已經(jīng)是目前我國現(xiàn)代小學語文教學課程中非常重要的組成部分，那么對剛接觸作文的三年級學生來說，打好基礎是關鍵，而我認為打好基礎的關鍵就是對作文片段的訓練，因為，作文正是由一個個作文片段組成的?；诖耍耶a(chǎn)生了寫這篇論文的想法。三年級上冊第一課程開始的作文教學是命題作文，著重以語言片段的訓練為主。所謂"片段"，從語言形式上的角度出發(fā)來看，它不僅僅是在于強調(diào)了對篇幅的節(jié)奏性要求，沒有明顯的片段起點和結束，篇幅也相對較短。從其內(nèi)涵上講，往往都被認為是直接截獲某一具體或者事物的一個組成部分，一個側(cè)面，一個性質(zhì)特征或者是事件正在發(fā)生時的一個現(xiàn)象場面。這樣一個片段性的訓練，既是對低年級的字、詞、句三個方法訓練的總結，又是高年級語言篇章性訓練的基石。通過加強三年級語文作文片段的教育性訓練，對于激發(fā)學生的習作興趣，提高三年級學生的思維認識和語言表達技巧，養(yǎng)成良好的習作行為習慣，具有非常重要的指導價值。對此，我在作文課上進行了對作文片段的初步練習。一、激發(fā)學生寫作興趣在對于小學生的語文作文的教學中，加強了對于小學生的語文閱讀和學生習作文學興趣的注重培養(yǎng)以及引導，能夠直接促進學生主動參與到習作教育中來。三年級的中國小學生由于初寫一篇作文，存在"無話可說，無材可寫"的現(xiàn)象和教學問題，因而更加注重自己的情感啟發(fā)，培養(yǎng)自己習作的興趣，就越來越顯得尤為重要。1.抓住時機，激發(fā)興趣小學生的思維和情緒容易引起人產(chǎn)生共鳴，作文教學中就是可以充分利用這一點，根據(jù)其具體情況，抓住時機，激發(fā)學生的興趣，學生有了興趣就自然而然不怕動筆寫了。比如，在一次語文課上，一只小小的麻雀突然從窗戶里飛進了教室。這時，我及時地調(diào)整了教學的步驟，組織每個學生仔細觀察這只麻雀，隨后又要求每個學生將剛才發(fā)生的事情寫成了片段。由于大多數(shù)學生都對剛剛發(fā)生的事情有興趣，因而很容易將自己的所見所聞描述得很清楚，體現(xiàn)出自己的真情實感。再比如，一次在寫作課上，我驚訝地看到一位同學，他沒有認真聽課，眼睛永遠都沒有完全離開一個鉛筆盒，兩只小手在一個鉛筆紙盒上不停地摸著摸去。我了解后才發(fā)現(xiàn)，這只小小的鉛筆盒是他媽媽從合肥那里給他買回來的，昨天剛把它拿給他。于是我暫時讓他們停下手中的寫作課，請他把自己的鉛筆盒裝好后放到講臺前，讓全班同學一起細心觀察。隨后我要求大家用鉛筆盒作為切入點書寫出每一個片段，結果還挺理想。2.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣人類的情感往往都認為是在特殊的實際情景下自然產(chǎn)生的。作文課中，創(chuàng)設一個情境，引導全體學生對此進行具體觀察，能夠有效促使全體學生進行融"境"為真實的教學活動，產(chǎn)生寫作興趣。開展學校教育教學實踐體驗活動，是學生創(chuàng)設教育情境的一種重要手段?；顒又型厝惶N含著豐富的作文語言和生活作文學習素材，學生更多地是本次活動的主要集體參與者，這樣他們才有機會真正有了自己的親身生活經(jīng)歷，也才有機會能夠?qū)懗鰞?yōu)美的作文片段，還可以利用課文插圖，童話故事，生活小品等。例如：在班級教師要求我們給每個學生編制一個具體的活動情景和片段性訓練課程時，我在班級里組織了一次拔河競技課程的訓練，有意識地從班級中挑選出了一支體力素質(zhì)水平相差不大的兩隊學生到班級來開展訓練，把其他的每個學生也都劃分為兩組，邊加油邊一起進行觀察。同學們情緒高漲，親身體驗了這一過程。他們很快就來了興趣，創(chuàng)造和表現(xiàn)了這一段落，并且充滿了真情實感。3.表揚鼓勵，激發(fā)興趣三年級的學生才剛剛開始接觸作文，點點滴滴的成功過程往往會深深地激起學生的寫作愿景。我們可以針對不同能力的每一個學生，給予不同的教育要求，讓每一位學生有成功的愿景和希望，從而在寫作中獲得成功經(jīng)驗。二、幫助學生積累寫作素材對于剛開始初寫作文的三年級小學生來說，想辦法解決源頭性的問題至關重要。在小學作文課堂教學中，老師應該注重引導小學生通過多層次、多渠道、多角度地去觀察，認識周圍的環(huán)境和人物，并想方設法地讓他們把自己所能感知到的東西，思考到的問題放入頭腦中。1.開拓生活源泉，走進生活課堂葉圣陶先生說："生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不竭。"這段話恰恰說明作文與生活的密切關系。在豐富多彩的生活中，家里和學校的每一件人和事，都是我們學生最易理解和感知的內(nèi)容。大自然總是神奇美妙的，帶領我們的孩子們一起步步地走進她的精神心靈之懷，就會讓我們有了這樣一個機會能真正地體驗得到春天的蓬勃生機，夏天的枝繁葉茂，秋天的無私奉獻，冬天的橙黃橘綠。日升月落，夜晴圓缺，春雨沙沙這一切都被人認為是我們大自然很久以前就給小朋友們準備了很多的習作性素材。除此之外，還希望教師可以引導學生積極地步入社會，通過對社會的調(diào)查，訪談等活動，擴展學生的習作知識素材覆蓋面，增強其習作的理解深度和教學廣度。2.指導觀察方法豐富素材，必須充分地借助于觀察，觀察這是一種具有目標，有計劃的與思維活動相緊密結合的情感認識活動。在組織教師進行指導性的觀察活動前，我們需要向?qū)W生詳細地交代清楚所要觀察的物體及其對象的范圍與任務，使得學生的注意力充分集中，思維明確，有了清晰的觀察目標，還必須再次輔以一套科學的觀察技術手段，使得學生能夠掌握自己所觀察的規(guī)律，逐步培養(yǎng)具有獨立觀察的能力。比如培養(yǎng)學生觀察能力時，動腦思考、動手記錄，并且把所見所聞寫成日記。首先，應該讓學生們進行正確有序的觀察。例如從方位順序，整體空間到部件或組成的順序，時間和空間的順序。其次，要充分教會學生在觀察時把握事物的特征，使得學生對所要觀察的物體和對象具有一個完整的認知，由淺入深，由近及遠，由易到難。最后，要教會學生學會分析、比較、辯析特點，了解事物的本質(zhì)。3.鼓勵學生自主積累知識除了對課本內(nèi)容中的知識進行學習外，教師還應根據(jù)所要求的學習時間和階段，要指導每個學生認真地閱讀自己相應的課外書籍，擴展自己的閱讀面，并及時地引導每個學生積累好詞、好句和好片段。讓學生把認為的精彩的詞、句、片段摘抄下來做成筆記，然后進行分類歸納。實踐證明，學生看得多了，知識豐富了，寫的文章也就充實了。三、指導學生寫作方法寫作是一門語文技術和能力的一個綜合表現(xiàn)，它還需要我們的學生在實踐中不斷地去掌握寫作的方法。作文課堂就是指導老師引領學生掌握習作技巧和方法的一個重要渠道。1.認真審題教師要指導學生認真審題，萬事開頭難，這也是寫出一篇優(yōu)秀作文的第一步。2.學好范文葉圣陶先生曾經(jīng)這樣解釋說過："我們的語文課本無非只是個案子，憑這個典型的案例，要使我們的學生能夠舉一反三，練成對閱讀和書面寫作的熟練技能。"在范文教學中，要及時地正確引導每位三年級學生正確地深入了解小學范文和文藝作品的教學內(nèi)容、結構和運用方法，并且盡量能讓他們在實際范文寫作中掌握正確的方法運用：三年級范文教材應該緊緊地聯(lián)系圍繞著作文教學內(nèi)容而來進行正確選擇，范文和文學作品沒有題目，只是內(nèi)容可以有點類似，不能相同，以免被一些學生誤會，從而進行機械地模仿。3.選取材料寫作的嘗試告訴我們：一個生活的素材并非等于一篇作文的內(nèi)容，要使一個生活的素材真正地變成了一篇作文的內(nèi)容，需要教師的引導。教師如何引導學生將日常的生活素材轉(zhuǎn)化成作文的內(nèi)容，我認為教師應循序漸進，不宜直接上來就以教師的角度告訴他們看到了什么，不可一蹴而就。4.加強課外閱讀課外閱讀，不但能夠有限度地開闊學生的視野、豐富和發(fā)展學生的知識、把握和培養(yǎng)學生的情感，而且還有助于學生借助書籍進行閱讀，使得學生在閱讀時能潛移默化地體會和感受到創(chuàng)造力，從而影響和培養(yǎng)學生的思維。所謂"無師自通”"正好也就是這個道理，我們在課堂教學中首先可以考慮如何充分考慮運用"閱讀這個教材，利用"教一篇，帶一組"的教學方法，讓全體學生大量地進行閱讀，從閱讀中感悟方法，以期達到事半功倍的良好課堂教學效果。結束語學生心中不是沒有任何思路和想法的，難的就是怎么充分挖掘出來，怎么能夠在盡可能多的范圍內(nèi)將每一個學生心中的閱讀和寫作熱情完全充分地調(diào)動激發(fā)調(diào)動出來，如何才能夠充分點燃每一個學生的閱讀和寫作火花，關鍵就是我們的老師應該如何對其進行給予引導