Unit 5 What do you like pandas- Section B 2a-2c 初中英語(yǔ)教案

PAGEUnit5Whydoyoulikepandas?SectionB2a—2c教學(xué)重難點(diǎn)本課分析本課是一節(jié)閱讀課。首先，通過(guò)圖文或頭腦風(fēng)暴讓學(xué)生說(shuō)出盡可能的動(dòng)物，然后大家討論；還可以將后續(xù)閱讀文段的一部分活動(dòng)納入其中，如同學(xué)們說(shuō)說(shuō)動(dòng)物，學(xué)學(xué)動(dòng)物的動(dòng)作，大家應(yīng)當(dāng)怎樣做來(lái)保護(hù)這些動(dòng)物。之后進(jìn)入閱讀提取必要的信息，讀后加強(qiáng)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固，通過(guò)閱讀課培養(yǎng)學(xué)生們的綜合閱讀能力。學(xué)情分析本課內(nèi)容選自人教版七年級(jí)下冊(cè)第5單元SectionB2a—2c的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，該部分不僅滲透了閱讀技能，還通過(guò)表述泰國(guó)文化中大象的象征意義突出了教學(xué)內(nèi)容的文化內(nèi)涵，以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，本課在SectionB部分的內(nèi)容作了稍微調(diào)整，著重以閱讀為核心來(lái)展開(kāi)教學(xué)。2a-2c轉(zhuǎn)向?qū)l危動(dòng)物的關(guān)注，2a通過(guò)調(diào)查學(xué)生對(duì)瀕危動(dòng)物的了解引出保護(hù)瀕危動(dòng)物——大象的語(yǔ)篇閱讀。這樣既能讓學(xué)生學(xué)會(huì)用描述性語(yǔ)言描述動(dòng)物，又能培養(yǎng)他們的動(dòng)物保護(hù)意識(shí)。2b活動(dòng)進(jìn)行整體閱讀并選擇最佳標(biāo)題，意在培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀和歸納語(yǔ)篇中心思想的能力。2c滲透了構(gòu)建思維導(dǎo)圖的閱讀策略培養(yǎng)，幫助學(xué)生將抽象的零碎信息分類整理成與主題密切相關(guān)又相對(duì)獨(dú)立的塊狀知識(shí)。這不僅有助于學(xué)生深入了解語(yǔ)篇，抓住重要信息，而且能使學(xué)生增強(qiáng)思維能力，提升注意力和記憶力，啟發(fā)聯(lián)想力和創(chuàng)造力。整體設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】能在語(yǔ)境中正確使用以下新詞，如;save,kill,symbol,smart,bein(great)danger,cutdowngetlost,madeof.能通過(guò)閱讀了解文章大意，并掌握略讀和尋讀等閱讀策略，獲得閱讀的興趣。能熟練運(yùn)用英語(yǔ)描述自己喜愛(ài)的動(dòng)物及其理由，樹(shù)立熱愛(ài)動(dòng)物和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。能了解一些瀕臨滅絕的動(dòng)物的生存狀況，樹(shù)立熱愛(ài)和保護(hù)動(dòng)物。【教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀活動(dòng)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。難點(diǎn)：通過(guò)閱讀能用英語(yǔ)描述自己喜愛(ài)的動(dòng)物，了解瀕臨滅絕的動(dòng)物，樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)?！菊n前準(zhǔn)備】學(xué)生收集自己喜愛(ài)的圖片，包括瀕臨滅絕動(dòng)物的圖片。制作多媒體課件。【教學(xué)方法】任務(wù)型教學(xué)法、整體閱讀教學(xué)法和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)【新課導(dǎo)入】Step1:Lead-in1.Theteachershowthestudentstwophotosoftheanimals,andintroducetothestudents:Thesearemytwopets.ThedogisJack.Heiscureandverysmart.TheturtleisJerry.Heisfriendlyandgentle.Theyaremyfriends.Ilovethemverymuch.T:Doyoulikeanimals?Whatkindofanimalsdoyoulikeandwhy?S1:IlikedogsbecausetheyaresmartandfriendlyS2:Ilikepandasbecausetheyareverycute.Afterthestudentstalkingtheteachersays:Weloveanimalsbecausetheyareourfriends.Butunluckilysomeanimalsindanger.Socanyounamesomeanimalsindanger?Afterthinking,thestudentssay;tigers,lions,pandas,elephants.etc.Aftertheteachershowthemthedangerousanimalsphotos,theteacherask:Amongtheseanimalswhichanimalsdoyoulikebestandwhy,whatdoyouknowaboutthem?S1:Ilikepandasbecausetheyarecute,andtheyareblackandwhite..TheyarethesymbolofChina.S2:Ilikegiraffesbecausetheyaretallandbeautiful.TheyliveinAfricaandtheymainlyeatleaves.(設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入過(guò)程中提高學(xué)生進(jìn)行自由對(duì)話，激發(fā)了學(xué)生對(duì)此話題的背景知識(shí)，并通過(guò)和學(xué)生的交談呈現(xiàn)閱讀中要出現(xiàn)的新詞，如indanger、symbol等。這樣，既活躍了課堂氣氛又拉近了師生關(guān)系，也為后面閱讀學(xué)習(xí)掃清了障礙，降低了學(xué)習(xí)的難度。)【新知呈現(xiàn)】Step2;presentation1．Pre-reading教師呈現(xiàn)文本中有關(guān)大象的主題圖并提問(wèn)：Whatistheanimals?Whatdoyouknowaboutelephant?Theteacheraskstudentstohavesometalksabouttheanimalsingroups.同伴們討論的結(jié)果如下：S1:Elephantshavetwobigearsandalongtrunk.Theyareverysmart.S2:Elephantsaresmartanimals.Theycandrawpicturesverywellandtheycanhelppeopledomanythings,sotheyareveryhelpful.(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生圍繞大象進(jìn)行同伴討論的活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，并為接下來(lái)的閱讀做好鋪墊。從而自然導(dǎo)入課文。)【新知學(xué)習(xí)】Step3:WhilereadingFast-reading:教師讓學(xué)生快速閱讀全文并劃出每一段的中心句，同時(shí)提醒中心句是概括該段主要內(nèi)容的句子。教師觀察學(xué)生的完成情況，適時(shí)給予幫助然后讓三個(gè)學(xué)生說(shuō)出各段的中心句，最后選出文章的最佳標(biāo)題——Let’sSavetheElephants.每段的中心句如下：Paragraph1:TheelephantisoneofThailand’ssymbolsParagraph2：Elephantsaresmartanimals.Paragraph３；Butelephantsareingreatdanger.What’sthebesttitleforthispassage?A:WhatIsanElephant/B;CometoThailand.C;Let’sSavetheElephant.D;ElephantsAreGoodPets.(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用略讀的閱讀策略，盡量關(guān)注每段的句首，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀和歸納語(yǔ)篇主旨大意的能力。)Carefulreading教師讓學(xué)生分段閱讀，尋找詳細(xì)信息，完成一下閱讀任務(wù);(1).閱讀第一自然段，找出大象在泰國(guó)的重要性，進(jìn)行信息填空。Thefirstflaghadonit.(awhiteelephant)Itisasymbolof.(goodluck)(2).閱讀第二自然段，找出大象能做什么，然后討論大象的其他能力，之后針對(duì)該段中最后一句的指示代詞this進(jìn)行解析。學(xué)生討論大象的其他能力時(shí)有如下發(fā)言：S1;Theycanmakepeoplehappy,theyaregoodactorsS2:Theycancarryheavythingsandtheyareveryhelpful.針對(duì)this指代的內(nèi)容師生有以下對(duì)話;S:Thisreferstorememberingplaceswithfoodandwater.T：That’sright.InEnglishreading,thisorthatalwaysreferstothethingsorpeoplethatarementionedinthelastsentences.(3).學(xué)生閱讀第三自然段，回答以下問(wèn)題并對(duì)拯救大象的其他辦法分組進(jìn)行討論。a.Whyareelephantsindanger?b.HowmanyelephantsarethereinThailandnow?c.Whatcanwedotosavetheelephants?針對(duì)拯救大象的其他辦法，學(xué)生的討論結(jié)果如下：Wecanbevolunteerstohelppeopleknowmoreaboutelephants.Wecansetuphelpingcenterstohelphomelesselephants.Wecandonatemoremoneyhelpthem.（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生采用不同的閱讀策略。從對(duì)語(yǔ)篇表層意義的理解轉(zhuǎn)換到對(duì)語(yǔ)篇深層意義的理解，從而抓住了重要的信息，旨在給學(xué)生提供閱讀的宏觀策略意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的信息解讀能力。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，討論出更多的拯救大象的辦法，這增強(qiáng)了學(xué)生的思維能力，喚起了學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。）Step4:Post-reading1）在完成分段閱讀任務(wù)后，學(xué)生進(jìn)行四人一組，借助教材上的思維導(dǎo)圖和關(guān)鍵詞對(duì)課文教學(xué)復(fù)述。Summary:Retellthepassage.1.ImportanceinThailand3.FactsandfiguresThefirstflag…People…It’sasymbolof…Todaythereareonly…Elephants2.Abilities4.Howtosavethem.Theycan…Don’t…Remember…(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生借助思維導(dǎo)圖對(duì)文章進(jìn)行重新梳理，以幫助學(xué)生熟悉文本內(nèi)容，加深對(duì)文本的理解，同時(shí)檢查學(xué)生對(duì)課文理解的深度，使學(xué)生掌握仿寫(xiě)思路，為后面寫(xiě)作做好鋪墊。)2）學(xué)生小組從四個(gè)方面討論瀕臨滅絕的動(dòng)物，然后開(kāi)展個(gè)人寫(xiě)作。Writeashortpassageaboutpandasandtigers.1.Appearanceandcharacter3.Whyindanger…losthome…(panda)Peoplekill…for…(tigers)Thereareonly…2.Importance4.HowtosavethemIt’sthesymbolof……一位學(xué)生的習(xí)作如下;Pandasarecuteandfriendly.Theyareblackandwhite.Theyhavetwosmalleyesandroundears.Theymoveslowly.PandasareveryimportantinChina.Theyarethesymbolofourcountry,andeveryonelikesthemverymuch.Buttheyareingreatdanger.Theyarelosingtheirhomesnow,becausepeoplecutdownsomanytreesintheforest.Tosavethem,weshouldstopcuttingdowntrees,plantmorebamboosforpandas,andhelppeopleknowmoreaboutpandas.(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生借助思維導(dǎo)圖，并通過(guò)小組討論以及個(gè)人寫(xiě)作的形式，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行口頭和筆頭輸出，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生充分表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)及保護(hù)之情，從而達(dá)到教學(xué)中的情感升華。)Step5.ReflectionThentheteacherasksstudents:Whathaveyoulearnedfromtoday’sclass?andgivesthemsometime.,andthenasksthemtoanswer.(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生思考并將本節(jié)課所學(xué)、所感和所悟與教師交流，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)反思和總結(jié)。)Step6;HomeworkSurftheInternettogetmoreinformationaboutanimalsindangerandshareitwithothers.(設(shè)計(jì)意圖：將課堂的討論延伸到課外，讓學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，了解更多的有關(guān)瀕危動(dòng)物的信息。)板書(shū)設(shè)計(jì)Unit5Whydoyoulikepandas?SectionB2a-2cWordsandexpressions：save、kill、symbol、bein(great)danger、cutdown、getlost、madeofSentences：Why