《庫爾班大叔喜洋洋》說課稿

《庫爾班大叔喜洋洋》說課稿《庫爾班大叔喜洋洋》說課稿1

一、教學內容

我說課的內容是湘教版小學音樂三年級上冊第六課學唱歌曲《庫爾班大叔喜洋洋》。

二、教材及學生分析

我國是一個多民族組成的大家庭，各民族都有自己獨具特色的民族音樂。對于楚雄彝族自治州的同學來說由于受到本地區(qū)音樂文化的熏陶、本土最具代表的彝族歌舞是他們比較熟悉和善于表現(xiàn)的。本課從拓寬學生文化視野出發(fā)，以“新疆好”為情境主題,通過學唱《庫爾班大叔喜洋洋》這首具有濃郁新疆風格特點的少兒歌曲，幫助學生了解新疆民族風情，感受新疆風格的音樂和舞蹈。

三、教學目標：

1、學會演唱歌曲《庫爾班大叔喜洋洋》。通過創(chuàng)設情境了解歌詞大意，豐富演唱內涵。

2、在活動中感受新疆風格的音樂和舞蹈，得到學習的快樂。

四、教學重難點：

教學重點：用活潑風趣的情緒演唱歌曲，積極參與表演和創(chuàng)編活動。

教學難點：

1、唱準《庫爾班大叔喜洋洋》歌譜中后十六分節(jié)奏。

2、表現(xiàn)兩個樂段的不同節(jié)奏和情緒。

五、教法與學法

在教學中應用情景創(chuàng)設、對比體驗、合作探究等教法，把音樂和動作、語言緊密結合，通過聆聽、學唱、律動、演奏、即興表演讓學生在參與中親身體驗，自主學習。

六、教學準備：

多媒體打擊樂器錄音磁帶

七、教學環(huán)節(jié)：

欣賞導入，激發(fā)情感

教學開始，讓學生觀賞歌曲《新疆是個好地方》MTV,聽覺與視覺相結合，通過聆聽贊美新疆熱情洋溢的演唱，觀賞新疆美麗風光，物產資源，演奏表演，歡快歌舞的圖景，引入“新疆好”情境主題，激發(fā)學生學習熱情。

體驗感受，鋪墊學習

1、奏中感受

“手鼓是新疆歌舞最具代表的演奏樂器，老師也準備了鈴鼓，讓我們來奏一奏吧?！卑橹稁鞝柊啻笫逑惭笱蟆犯枨谝粯范伟樽鄻穼W習演奏，感受四二拍強弱節(jié)奏。為下一步掌握歌曲節(jié)奏進行伴奏表演奠定基礎。

2、唱中體驗

“同學們奏得很好，我們來唱一唱具有新疆韻味的旋律吧”。自然進入發(fā)聲練習的教學環(huán)節(jié)。我有意選擇《庫爾班大叔喜洋洋》歌曲第二樂段中的結尾襯詞部分讓學生練唱：

67656545432327166

來來來來來來來來來來來來來來來來來

變換字母音練唱，唱準后十六分節(jié)奏，練習歡快、跳躍的聲音演唱技巧，為歌曲學唱打下基礎。

3、演中表現(xiàn)

在唱好旋律之后，加上律動來感受和體驗新疆風格的音樂旋律，同時也為歌曲舞蹈創(chuàng)編做準備。

新歌教學體會意境

1、聆聽范唱

《庫爾班大叔喜洋洋》這首歌曲的演唱情緒是怎樣的？學生帶著這個問題聆聽老師歌曲范唱表演，激發(fā)學生學習熱情，初步感受歌曲旋律。接著由學生回答揭示課題，板書課題。

2、朗讀歌詞

教會學生用不同的方法朗讀歌詞，第一樂段按節(jié)奏念，第二樂段有感情朗讀，表現(xiàn)出第一樂段歡快活潑第二樂段熱情洋溢的情緒對比。把音樂知識概念貫穿在歌詞節(jié)奏中，解決“后十六分節(jié)奏”這個教學難點。

3、學唱歌譜時

學生是學習的主體，在學唱過程中學生自己選擇學習方式，識譜能力強的學生可用視唱法，覺得有困難的可用模唱法跟唱。在老師的指導下進行練唱找到難點提出來，同學和老師幫助解決，努力做到面向全體學生。

4、學唱全曲

應用接龍表演的游戲方法，解決歌唱難點，學生在愉快的氛圍中學會唱歌曲。通過挖掘歌詞內涵，啟發(fā)學生用風趣活潑的情緒演唱歌曲。學會演唱歌曲后，進入第四個教學環(huán)節(jié)。

合作創(chuàng)編即興表演

運用參與式教學，充分調動學生積極性。讓學生選擇自己喜歡的形式來表演，把握學生參與的`量和度，按照學生的意愿分為演唱組、舞蹈組、打擊樂器演奏組等。先進行小組討論，合作創(chuàng)編，教師巡回指導。在展示匯報的過程中進行評價互動。

5.最后在歡樂的歌曲聲中，載歌載舞結束本課教學。

以上教學設計，緊緊圍繞教學目標，以感受--體驗--表現(xiàn)為主線展開教學,注重學生參與學習，在教學中逐一解決教學難點，讓學生在輕松愉快的氣氛中得到學習的快樂。

《庫爾班大叔喜洋洋》說課稿2

我這次所講的是湘版教材三年級下冊第六課《新疆好》，教案是本次“教學設計大賽”時現(xiàn)場備的課。從學生的年齡特點和接受水平出發(fā)，我用“說新疆、聽新疆、看新疆、唱新疆、歌舞贊新疆”的過程來設計本課內容。下面我對本節(jié)課的設計和教學做一具體的說明。

一、說教材。

本課教學的主要內容是歌曲《庫爾班大叔喜洋洋》。這是一首具有濃郁新疆風格特點的少兒歌曲，曲調活潑風趣，生動形象，表現(xiàn)了以庫爾班大叔為代表的新疆農民對美好生活的追求、熱愛，體現(xiàn)了他們豁達、樂觀的精神面貌。全曲為2/4拍，七聲羽調式，二段體組合。第一樂段連續(xù)的后十六分節(jié)奏，顯得歡快活潑，表現(xiàn)出“庫爾班大叔”愉快的心情和輕盈的步伐；第二樂段節(jié)奏舒展，旋律高亢，與第一樂段形成鮮明的對比，表現(xiàn)出現(xiàn)代新疆人民對生活的無比熱愛，和對家鄉(xiāng)的無限深情。聽賞《新疆是個好地方》，則是在初步了解新疆的基礎上，進一步加深對新疆的認識和學習的興趣。它是流傳于新疆哈密地區(qū)的維吾爾族雙人歌舞曲之一，舞曲短小精悍，情緒歡快活潑。歌頌了新疆勤勞勇敢的各族人民和物產豐富的家鄉(xiāng)。

教學目標：一、學會用歡快、風趣的聲音和喜悅的情緒，并能積極地參與歌舞表演活動；二、聽賞《新疆是個好地方》，了解新疆風土人情，在愉快的歌聲中，培養(yǎng)對新疆的熱愛之情。教學重點：能學會用歡快風趣的聲音，喜悅的情緒演唱歌曲。教學難點：能用不同的聲音、情緒表現(xiàn)兩個不同的樂段，并積極參與表演活動。

二、說教法、學法。

說教法。根據(jù)音樂新課標要求，音樂教學應以“審美”為核心，注重感受和體驗，我采用了創(chuàng)設情境法。設計了“說新疆、聽新疆、想新疆、唱新疆、歌舞贊新疆”的過程，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生對新疆的熱愛。以“庫爾班大叔”為線索，引導學生在學習和表演、評價中，體驗和探究，突破教學重難點，同時培養(yǎng)和提高學生的音樂技能。

說學法。全體學生在輕松的律動和新疆歌曲的回顧、聽賞，及圖片的觀賞中感受新疆的美；在教師的提問指導下，反復聆聽感受歌曲情緒、內容；結合音樂形象的模仿、想象，點撥學生反復體驗、比較，在合作、表現(xiàn)中探究學習，在積極自主的評價中得到提高。

三、說教學過程。

創(chuàng)設情境，感受“新疆美”。

播放歌曲原聲，全體學生律動進教室；歌舞演唱熟悉的新疆歌曲《娃哈哈》；聽賞《新疆是個好地方》，了解新疆的特色；觀看經典圖片，激發(fā)對新疆的興趣和學習愿望。

反復聆聽，體驗模仿。

設計問題，引領學生反復聆聽3遍，并以“庫爾班大叔”的情緒、表情、動作為線索想象、模仿，為之后的學習奠定基礎。

指導體驗，比較探究。

在平時的訓練和充分聆聽基礎上，聽唱一遍；用“、、、”活潑歡快和“～～”優(yōu)美抒情，點撥學生積極參與比較和體驗探究，準確區(qū)分兩個樂段，突破教學重難點；對學生遇到的難點，可根據(jù)難易由學生或老師示范、講解，并結合“大叔”的形象來解決。

展示表演，及時評價。

結合新疆的舞蹈特點，用“大叔”的帽子激勵全體想象創(chuàng)編；請有特點的上臺表演，其他人觀看并評價，找到優(yōu)點和問題；教師用“戴帽”鼓勵后，給予動作及表情的指導；完整地演唱歌曲，同時根據(jù)理解歌表演或選擇不同的節(jié)奏型用打擊樂分別為兩個樂段伴奏，將本節(jié)課推向高潮。最后，在歡快的歌舞中，走出教室。

課后引申。

出教室前，指導學生從音樂的特點和視角，搜集有關新疆的“多民族歌舞”資料，并實踐模仿不同民族的“標志性”舞蹈動作，下節(jié)課開“新疆民族音樂會”。避免脫離音樂課的學科特點，變成語文或品德的文字、語言交流。

四、教后反思。

本節(jié)課創(chuàng)設情境，引導學生感受想象新疆的美麗和熱情，了解了新疆是個瓜果飄香、物產豐富、牛羊成群的好地方。注重面向全體的教師指導和觀察、探究；一頂新疆帽，激勵了