2022年兒童康復知識競賽題庫及答案

2022年兒童康復知識競賽題庫及答案〔精

選〕

一、填空題

1、評估室，感統(tǒng)室，個人工作系統(tǒng)教室的門牌號分別是：〔103〕

〔126〕〔112〕

2、主題館有哪些主題區(qū)域〔列舉四個〕：〔烘培坊〕，〔地板時光〕，

〔體感音樂〕，〔愛心超市〕，〔樂建世界〕，〔美工區(qū)〕，〔蒙特梭利

教學區(qū)〕，〔合訓區(qū)〕，〔特色課區(qū)〕

3、自閉癥的核心障礙是：〔溝通障礙〕，〔社交障礙〕，〔狹隘的

興趣和刻板行為〕

4、ABA的全稱是：〔應用行為分析〕

5、后效關聯有哪四種：〔正強化〕，〔負強化〕，〔正懲罰〕，〔負

懲罰〕

6、科學證明有效的自閉癥康復方法有哪些列舉三種：〔ABA〕，〔結

構化〕，〔圖片溝通系統(tǒng)〕，〔地板時光〕，〔自然情景〕等

7、在感統(tǒng)室使用的程序時間表上，可以用〔照片〕，〔圖片〕，〔文

字〕的形式區(qū)分每個孩子的任務

8、在ABA中，B代表的是：〔行為〕

9、請列舉三種輔助方式：〔語言輔助〕，〔肢體輔助〕，〔示范〕，

〔位置輔助〕，〔視覺輔助〕

10、在使用示范的輔助方法來教學時，孩子必須具備的能力是：〔模

仿能力〕

11、聽到“去拿衣服”孩子就去拿衣服，這是哪種語言行為：〔聽

者反響〕

12、一個孤獨癥兒童拿到汽車玩具只是看旋轉中的輪子，那么他玩

汽車的目的是：〔尋找視覺刺激〕

13、大約百分之〔70%〕的孤獨癥患者會同時擁有智力障礙。

14、在進行行為干預時，首先需要明確干預的〔目標行為〕

15、在離散式單元教學中，〔強化〕是一個重要環(huán)節(jié)

16、可以幫助兒童學習技能以及到達獨立生活的視覺支持的方法是

〔行事歷〕

17、應用語言行為法進行孤獨癥教育過程中，首先建立的能力是〔提

出要求〕

18、編寫社交故事時，故事一般以第〔一〕人稱的形式出現

19、不管選擇使用什么強化物，都要把〔社會性強化〕與強化

物結合起來。

20、孩子進教室，聽到教師的指令：“我們準備上課了”，孩子不

知所措，這時教師說：“請把外套脫掉，換鞋，坐在我身邊的椅子上”，

孩子跟隨這些語言完成了“準備上課”所需要的目標行為。這里教師所

運用的輔助類型為〔語言輔助〕

二'選擇題

1、孤獨癥的發(fā)病率每年都在增長，以下哪種說法是正確的：〔B〕

A.其中男孩的發(fā)病率高于女孩，男孩患病的嚴重程度高于女孩。

B.其中男孩的發(fā)病率高于女孩，女孩患病的嚴重程度高于男孩。

C.其中女孩的發(fā)病率高于男孩，女孩患病的嚴重程度高于男孩。

D.其中女孩的發(fā)病率高于女孩，男孩患病的嚴重程度高于女孩。

2、不能分享，表達在孤獨癥兒童在〔B〕方面的困難。

A.溝通B.社交障礙

C刻板行為D.感官統(tǒng)合失調

3、孤獨癥的病因有可能與以下哪個因素相關〔A〕

A.基因

B.兒童幼時成長環(huán)境

C.配方奶粉喂養(yǎng)

D.父母教育程度

4、以下屬于社會性強化物的是〔C〕

A、玩具B、食物

C、口頭贊美D、圖畫書

5、以下哪類技能適合使用自然環(huán)境教學？（D）

A、穿衣服B、認顏色C、玩老鷹捉小雞的游戲D、

以上全部

6、在開始學習一項技能時，以下指令正確的選項是〔B〕

A、黃色在哪兒B、指黃色C、給我黃色D、把黃色的積木指

給我看

7、以下哪種情況適合使用行事歷來進行教學？〔A〕

A、洗手步驟和早上起床后需要完成的事情

B、認識顏色和學習寫字

C、洗手步驟和學習寫字

D、認識顏色和早上起床后需要完成的事情

8、個訓課時，課桌上一般出現的三種東西是〔C〕

A.教具、記錄單和玩具

B.紙、筆和橡皮

C教具、記錄單和強化物

D.書本、玩具和文具

9、如果一個工程的正確率在〔D〕，那么工程的內容對于孩子來說

就太難了，很可能引起一些不恰當的行為

A.90%以上

B.80%-90%

C.70%-80%

D.50%或更低

10、對于初入教學環(huán)境的孩子，特別是年齡小的孩子，最正確方法

是〔B〕

A.多個行為一個強化

B.一個行為一個強化

C一個行為多個強化

D.多個行為多個強化

11、教師教孩子記住媽媽的號碼，先教第一位數字，然后教師和

孩子一起說完余下的數字。該教師使用了〔C〕的教學方法

A.正向鏈接

B.逆向鏈接

C.完全任務呈現

D.塑造

12、在孩子學說話初期，康復教育人員應該接受孩子與目標發(fā)音近

似的發(fā)音，然后逐步讓孩子的發(fā)音與目標發(fā)音相同。這里使用了〔B〕

A.刺激消退

B.塑造

C.鏈接

D.刺激外輔助

13、應該何時對孩子進行夸獎〔A〕

A、當孩子做了正確的事時

B、只有在上課時孩子表現特別好的時候

C、當孩子哭鬧的時候

D、任何時候

14、“孩子把一個積木放到了積木盒子里”針對這一行為，以下夸

獎中針對性較強的是〔A〕

A、“哇，你在收拾積木，真是個乖孩子”

B、“你真是個乖孩子”

C、“我太為你驕傲了”

D、“很好??！”

15、經常性的告訴孩子“不要做”，會〔A〕

A.建立了負面的環(huán)境

B.建立了正面的環(huán)境

C.定義明確，不讓孩子困惑

D.為了孩子好

16、對于“孩子進教室后重重地關門”這一行為，以下屬于正性指

令的是〔C〕

A.“怎么關門”

B.“別那么重地關門”

C.“輕輕地關門”

D.“你聽不懂話嗎”

17、孩子不聽指令的主要原因可能有〔D〕

A〕聽指令的行為完全沒有建立起來

B〕動力缺乏

C〕指令太難

D〕以上全部

18、用正性指令來引導孩子停止不適當的行為的時候，一定要在指

令給出之后提供即時的〔C〕

A.夸獎

B.物質獎勵

C輔助

D.以上全部

19、孩子不接受肢體輔助，大局部情況下，是由于孩子〔B〕的原因

引起的

A.注意力不集中

B.觸覺敏感

C.智力低下

D.視覺障礙

20、對于初介入康復教育的孩子，不要執(zhí)著于一定要讓孩子看康復

教育人員，但〔B〕兩個工程必須納入康復教育工程中

A.模仿和表達

B.叫名反響和聽從指令“看”

C.叫名反響和模仿

D.叫名反響和表達

21、〔D〕是每個孤獨癥兒童在開始接受康復教育的重要環(huán)節(jié)，因為

懂得這一點才能夠更好的繼續(xù)學習。

A.樂趣B.樂觀C.自

信D.模仿

22、在條件許可的情況下，一般都會建議孤獨癥兒童在學齡前以〔D〕

為主，其他模式為輔，隨著年齡和能力的增長，這個比例才開始逐漸調

整。

A.家庭教育B.強制性教育C輔助教

育D.針對性的個別教育

23、孤獨癥兒童康復教育中指的學業(yè)能力包括〔A〕

A.語文、數學和常識

B.寫字、畫畫、認字

C運動、配對、游戲

D.社交、小組、自理

24、為了防止孩子哭鬧而滿足孩子所提要求時，孩子的問題行為就

會被〔A〕

A.強化

B.忽略

C.遺忘

D.取代

25、孩子喜歡手腕、手臂震動的感覺，當他甩手時，這種感覺上的

需求就會得到滿足，所以孩子就有可能會經常性的從事甩手的活動。這

種行為是〔D〕

A.實物強化行為

B.注意力強化行為

C.逃避強化行為

D.自我刺激行為

26、媽媽在講，孩子拉媽媽的頭發(fā)，媽媽對著孩子大喊一聲。媽

媽在講是〔A〕

A.行為前因

B.行為

C行為后果

D.不能判斷

27、行為干預從什么時候開始比擬適宜〔D〕

A.行為傷害到別人了

B.行為使自身受傷

C行為破壞公物

D.不恰當的行為一開始就要關注和干預

28、泛化訓練與訓練的區(qū)別