語(yǔ)音產(chǎn)生和感知訓(xùn)練的策略和方法（語(yǔ)言障礙康復(fù)）

語(yǔ)音感知與產(chǎn)生的常見(jiàn)臨床表現(xiàn)及對(duì)策兒童在產(chǎn)生語(yǔ)音時(shí)會(huì)有哪些錯(cuò)誤呢？課前提問(wèn)常見(jiàn)臨床表現(xiàn)及對(duì)策無(wú)法察知全部或部分語(yǔ)音語(yǔ)音感知難以聽(tīng)清強(qiáng)度較小或較大的音易混淆相似音ssh聽(tīng)力重建或補(bǔ)償口型提示法系統(tǒng)脫敏法難以感知較大音難以感知較小音特征提示法音位比較法常見(jiàn)臨床表現(xiàn)及對(duì)策語(yǔ)音感知常見(jiàn)臨床表現(xiàn)及對(duì)策語(yǔ)音產(chǎn)生聲母歪曲聲母替代聲母遺漏liangkc?iangch聲母明確發(fā)音部位和方式重點(diǎn)考察發(fā)音部位和方式重點(diǎn)比較發(fā)音部位和方式異同首先考察語(yǔ)音感知能力韻母中位韻母遺漏韻母鼻音化韻母替代iuuange鼻流量增加舌位靠前anguo特征提示法聽(tīng)覺(jué)反饋法語(yǔ)音延長(zhǎng)法聽(tīng)覺(jué)反饋法特征提示法常見(jiàn)臨床表現(xiàn)及對(duì)策語(yǔ)音產(chǎn)生韻母降調(diào)化平調(diào)化升調(diào)化升降調(diào)化一聲一聲四聲四聲二聲四聲一聲三聲聽(tīng)覺(jué)反饋法特征提示法常見(jiàn)臨床表現(xiàn)及對(duì)策語(yǔ)音產(chǎn)生聲調(diào)某兒童，3歲11個(gè)月，男，發(fā)育遲緩（排除孤獨(dú)癥）。家長(zhǎng)表示該兒童能完全發(fā)清楚的聲音僅為“飛機(jī)、哥哥、西瓜、三歲”，常常將“抱抱”說(shuō)成“泡泡”、“花”說(shuō)成“ua”，“桌子、炒肉、勺子”的發(fā)音基本聽(tīng)不清。

該兒童家長(zhǎng)認(rèn)為在糾正兒童“b、h”的發(fā)音后，應(yīng)該重點(diǎn)訓(xùn)練“zh、ch、sh”。請(qǐng)結(jié)合兒童語(yǔ)音發(fā)展階段說(shuō)明你是否認(rèn)同該家長(zhǎng)的觀點(diǎn)。課堂討論語(yǔ)音感知與產(chǎn)生能力訓(xùn)練的策略及方法你覺(jué)得可以如何訓(xùn)練兒童對(duì)聲母b的構(gòu)音？課前提問(wèn)語(yǔ)音感知與產(chǎn)生訓(xùn)練的策略體驗(yàn)?zāi)康模捍偈箖和鲃?dòng)調(diào)動(dòng)感覺(jué)器官感知語(yǔ)音。感知目的：幫助兒童識(shí)別出目標(biāo)語(yǔ)音。層級(jí)語(yǔ)音察知：判斷聲音的有無(wú)。語(yǔ)音辨識(shí)：區(qū)分聲音的特征，識(shí)別出目標(biāo)音。產(chǎn)生目的：促使兒童通過(guò)協(xié)調(diào)發(fā)音運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生正確的語(yǔ)音。層級(jí)發(fā)音誘導(dǎo)：幫助兒童找到正確的發(fā)音方法。模仿發(fā)音：清晰地產(chǎn)生目標(biāo)音及含有目標(biāo)音的字、詞或句。運(yùn)用目的：幫助兒童在日常生活中對(duì)目標(biāo)音靈活感知和變化發(fā)音。能夠在不同情境下感知和清晰產(chǎn)生目標(biāo)音；結(jié)合超音段音位的內(nèi)容，能夠感知和產(chǎn)生不同時(shí)長(zhǎng)、不同響度、不同語(yǔ)速等的目標(biāo)音。能夠在雙音節(jié)詞和三音節(jié)詞中穩(wěn)定地發(fā)出目標(biāo)音。隨堂測(cè)驗(yàn)(判斷題+選擇題)產(chǎn)生階段由易到難包括模仿發(fā)音和變化發(fā)音兩個(gè)層級(jí)。語(yǔ)音察知的目的是提高區(qū)分聲音的不同特征，從而找出目標(biāo)音的能力。某康復(fù)師在給兒童進(jìn)行語(yǔ)音感知能