高中班主任心得體會(huì)走心大全（21篇）

高中班主任心得體會(huì)走心大全（21篇）心得體會(huì)是對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)和經(jīng)驗(yàn)的深化思索和總結(jié)，是我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的重要收獲。下面是一些名人對(duì)于勝利和華蜜的心得體會(huì)，他們的言論可能會(huì)給我們帶來(lái)一些啟示和思索。

中學(xué)班主任心得體會(huì)

我是剛畢業(yè)的青年老師，被學(xué)校委倚重任擔(dān)當(dāng)了xx中學(xué)高一x班的班主任。擔(dān)當(dāng)班主任工作快一個(gè)學(xué)期了，使我充分相識(shí)到班主任工作是勞碌的、也是歡樂(lè)的，更是充溢的!

每天班主任都是起早摸黑的，學(xué)校布置的任務(wù)，班里同學(xué)的成長(zhǎng)都須要作為班主任的我盡心盡責(zé)去完成去關(guān)注去愛(ài)護(hù)，所以感覺(jué)有些勞碌;但是這項(xiàng)工作當(dāng)中又充溢了樂(lè)趣，看到自己的學(xué)生歡樂(lè)健康的成長(zhǎng)自己心里那個(gè)興奮啊!但是我也看到自己工作還不是那樣的得心應(yīng)手。

首先作為班主任，肯定要留意自身的形象，為人師表，以身作則。詳細(xì)要衣著大方得體、言行一樣;在學(xué)生面前，利用好榜樣意識(shí)影響學(xué)生;要熱忱回應(yīng)學(xué)生的問(wèn)候;課上課下要有禮儀性的習(xí)慣動(dòng)作;隨時(shí)隨地調(diào)整好自己的言行。

同時(shí)選好班干部和組長(zhǎng)，提示他們作同學(xué)們學(xué)習(xí)的楷模并教會(huì)他們組織支配班級(jí)日常活動(dòng)和學(xué)習(xí);樹(shù)立核心人物，強(qiáng)調(diào)反面人物的影響;遇到問(wèn)題時(shí)不能沖動(dòng)，要冷靜思索，這樣想到的方法更能有效的解決問(wèn)題;必要時(shí)班主任要親自給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，其余時(shí)應(yīng)當(dāng)放心放手讓學(xué)生去主動(dòng)完成，在實(shí)踐中得到提高和熬煉;奇妙設(shè)計(jì)小活動(dòng)，適時(shí)適當(dāng)?shù)亟袒瘜W(xué)生，且形式最好不拘一格;多用激勵(lì)性的動(dòng)作和語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的心理示意;留意課后與學(xué)生的溝通，說(shuō)話講藝術(shù);多了解學(xué)生的心理活動(dòng)和成長(zhǎng)狀況;剛好總結(jié)工作，反思不足，以便以后借鑒。

只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì)贏得學(xué)生的敬重;只有班級(jí)管理科學(xué)化，班主任工作才會(huì)做得輕松自如。我須要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的實(shí)踐，提高理論學(xué)問(wèn)，武裝自己頭腦，使自己成為一名睿智的，學(xué)生喜愛(ài)的班主任。

班主任心得體會(huì)走心

多年來(lái)，我始終把班主任工作看作是一門(mén)充溢才智的藝術(shù)，我用一種高度的責(zé)任心在這塊園地里辛勤耕耘，我渴望著我的學(xué)生在我的教化下能健康、歡樂(lè)地成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，渴望著他們將來(lái)能成為社會(huì)的有用之才，為此，我不斷摸索著這門(mén)藝術(shù)的方法，下面我談?wù)勛约涸诎嗉?jí)工作中的幾點(diǎn)體會(huì)：

班主任怎樣才能使自己成為學(xué)生心中的楷模呢？古人云“學(xué)高為師，身正為范”，這也就是說(shuō)老師假如要“傳道、授業(yè)、解惑”就必需要有豐富的學(xué)問(wèn)和高尚的品德，因此作為班主任首先要不斷用新的學(xué)問(wèn)充溢自己，要深鉆教材，細(xì)心備課，要充分利用課堂教學(xué)這個(gè)大舞臺(tái)充分呈現(xiàn)自己的才華。試想當(dāng)學(xué)生在班主任的課堂上聽(tīng)得如醉如癡，充分領(lǐng)會(huì)班主任的課堂教學(xué)藝術(shù)時(shí)，他們莫非不會(huì)在心中深深地喜愛(ài)和佩服自己的班主任嗎？其次，班主任在平常的一言一行中也要嚴(yán)格要求自己，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教化家申比廖夫曾說(shuō)：“沒(méi)有老師對(duì)學(xué)生干脆的人格影響。就不行能有真正的教化工作?！瘪R卡連柯也說(shuō)：“老師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開(kāi)花結(jié)果的陽(yáng)光?！碑?dāng)班主任彎腰撿起丟落在地上的紙屑時(shí)；當(dāng)班主任輕輕地把丟落在課桌上的飯粒掃起送進(jìn)食堂時(shí)；當(dāng)班主任細(xì)心地把教室玻璃裝好時(shí)；當(dāng)班主任時(shí)刻留意禮貌用語(yǔ)、敬重他人時(shí)；當(dāng)班主任言出必行、恪守誠(chéng)信時(shí)……這一切都會(huì)對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，而這種作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于那種課堂上的蒼白說(shuō)教。所謂“身教重于言教”，因此班主任應(yīng)當(dāng)要提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。

班風(fēng)的好壞干脆影響著學(xué)風(fēng)，因此班主任在新接受一個(gè)班時(shí)就應(yīng)當(dāng)致力于良好班風(fēng)的形成。我的做法詳細(xì)有以下幾點(diǎn)：

1、開(kāi)學(xué)之初，樹(shù)立榜樣。常常采納各種方式號(hào)召學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。抵制歪風(fēng)邪氣的形成，對(duì)違紀(jì)違規(guī)次數(shù)較多的同學(xué)采納談心、指責(zé)等多種方式進(jìn)行教化。

2、制定班規(guī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化管理，一般來(lái)說(shuō)是從學(xué)習(xí)紀(jì)律、清潔衛(wèi)生、體育熬煉、值日生、班干部、大課間、嘉獎(jiǎng)等幾個(gè)方面，制定獎(jiǎng)罰措施。特殊指出的是班規(guī)的制定宜采納民主方式，并且在班規(guī)的實(shí)施過(guò)程中，班主任肯定要講原則、講民主，要一視同仁。

3、培育干部隊(duì)伍，在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育熬煉、大課間等方面對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督。

班主任工作又是一門(mén)必需凝合著愛(ài)心的藝術(shù)。因?yàn)椤皼](méi)有敬重和相識(shí)就沒(méi)有愛(ài)”，“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教化孩子?！睈?ài)心如春雨，它能洗滌學(xué)生因?yàn)楦改鸽x異而帶來(lái)的'心靈塵埃；愛(ài)心如微風(fēng)，它能撫慰學(xué)生因?yàn)榧膊《鴰?lái)的肉體上的難受；愛(ài)心如陽(yáng)光，它能暖和學(xué)生因?yàn)槭《X(jué)得寒冷的心靈。因此班主任在教書(shū)育人的同時(shí)，必需用愛(ài)心關(guān)切學(xué)生的成長(zhǎng)，即關(guān)切學(xué)生成長(zhǎng)的家庭環(huán)境，關(guān)切學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)切學(xué)生的身體健康，關(guān)切學(xué)生的心情感受等。愛(ài)心的表現(xiàn)方式可以是多種多樣的，可以是一次窗前的促膝談心，可以是一次又一次的家訪，可以是作業(yè)上滿懷激勵(lì)與祝愿的評(píng)語(yǔ)，也可以是學(xué)生生日時(shí)一個(gè)大大的紅蘋(píng)果或熱忱的擁抱，更可以是一次次嚴(yán)格的要求。當(dāng)然班主任在滿懷愛(ài)心地投入工作時(shí)，還肯定要特別細(xì)心。只有細(xì)心，班主任才能剛好發(fā)覺(jué)學(xué)生身上的問(wèn)題并且妥當(dāng)?shù)丶右越鉀Q。記得有一次我發(fā)覺(jué)一個(gè)學(xué)生的臉紅紅的，而且不是一般的那種紅色，詢問(wèn)之下才發(fā)覺(jué)他因?yàn)椴粷M爸媽的指責(zé)而偷偷從家里拿了一瓶酒給喝了。還有一次我發(fā)覺(jué)一個(gè)學(xué)生的褲腳邊連續(xù)兩天都是濕的，并且?guī)в心喟秃筒萑~，調(diào)查之后我發(fā)覺(jué)這個(gè)學(xué)生竟然翻圍墻出去上網(wǎng)，褲腳邊是回校時(shí)在草地上絆濕的?？梢哉f(shuō)細(xì)心能使班主任具有一雙慧眼，就是這雙慧眼能防患于未然，能有效的堵塞住學(xué)生心靈上的微小的蟻穴。

績(jī)優(yōu)生是一個(gè)比較特別的群體，他們成果好，深得老師的寵愛(ài)與同學(xué)的艷羨。但成果好并不能代表一切，他們或許會(huì)因?yàn)榘谅允е鞠?，或許會(huì)因?yàn)橐淮问《胱员暗纳顪Y，他們或許會(huì)因?yàn)橐晃蹲⒁獬晒鲆暳似渌麑?shí)力的培育，因此作為班主任，對(duì)待績(jī)優(yōu)生就應(yīng)當(dāng)要：

1、進(jìn)行志向前途教化，教化學(xué)生把志向當(dāng)成奮斗的目標(biāo)，用目標(biāo)激勵(lì)行動(dòng)，用自信鼓舞斗志，用勤奮爭(zhēng)取進(jìn)步，用堅(jiān)持不懈追求勝利。

2、教化學(xué)生做一個(gè)堅(jiān)毅的人，首先要教會(huì)學(xué)生不要傲慢，不要產(chǎn)生自負(fù)心理，即“勝不驕”，其次要教會(huì)學(xué)生坦然面對(duì)一次的失敗，并且可以結(jié)合班會(huì)課開(kāi)展“面對(duì)失敗”的活動(dòng)，教化學(xué)生在哪里跌倒就從哪里爬起。

3、留意績(jī)優(yōu)生的全面發(fā)展?！翱?jī)優(yōu)生”中有一些同學(xué)是單向發(fā)展的，即只是努力學(xué)習(xí)，成果優(yōu)異，而其它方面則存在缺陷和不足，如：有的打掃衛(wèi)生靠邊站；有的在同學(xué)之中惟我獨(dú)尊；有的對(duì)班集體比較冷漠；有的對(duì)待指責(zé)百般抵賴；有的勞動(dòng)觀點(diǎn)差；有的身體素養(yǎng)不好；有的不愿參與學(xué)校組織的各種活動(dòng)等。因此作為班主任肯定要留意績(jī)優(yōu)生的全面發(fā)展。

班主任工作是一門(mén)充溢才智的藝術(shù)，這門(mén)藝術(shù)須要我們的真心付出，須要我們的無(wú)私奉獻(xiàn)。

班主任心得體會(huì)走心

有幸參與了教化部xx年班主任工作培訓(xùn)班，雖然只有短短的兩天時(shí)間，但是名師的指導(dǎo)加上豐富的教化實(shí)例使我大開(kāi)眼界，受益匪淺。以下，我談?wù)剠⑴c培訓(xùn)的心得體會(huì)：

親其師，信其道，老師要以自己獨(dú)特的人格魅力來(lái)吸引學(xué)生，折服學(xué)生。人們常說(shuō)老師是人類(lèi)靈魂的工程師，我說(shuō)班主任是學(xué)生素養(yǎng)的雕塑師，所以作為一名班主任應(yīng)具備多種實(shí)力、扮演多重角色，老師的工作才會(huì)順當(dāng)進(jìn)行，那么如何塑造班主任的形象，增加班主任的魅力呢？我想應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：

一位主動(dòng)健康的班主任必定帶出一批主動(dòng)健康的學(xué)生，假如一位班主任成天滿腹牢騷，唉聲嘆氣，學(xué)生必定受到其傳染，也會(huì)失去生活中的志氣和歡樂(lè)，更不要說(shuō)在老師身上得到榜樣的力氣，班主任的心情能干脆影響學(xué)生的心情，學(xué)生的心情又會(huì)反作用于班主任。因此班主任必需有自我限制心情的實(shí)力，做一名陽(yáng)光老師，才是學(xué)生們喜愛(ài)的老師。

反思，能讓我們少走彎路。有一次在班會(huì)上講到每個(gè)人要學(xué)會(huì)反思：人之所以要高出其他動(dòng)物一個(gè)層次，關(guān)鍵的一個(gè)問(wèn)題就是人會(huì)時(shí)刻在反思，而其他動(dòng)物卻很少。我們很少見(jiàn)一個(gè)人做完一件事情之后沒(méi)有任何反應(yīng)，我們事后所表現(xiàn)出來(lái)的喜怒哀樂(lè)其實(shí)都是反思之后最初等的表現(xiàn)形式。反思能讓我們明白哪些事情可做，哪些事情不能做，哪些是閱歷，哪些是教訓(xùn)，讓我們更能明辨是非，訂正我們所走的路。

要做一個(gè)有魅力的班主任，或許還須要許多的條件，心態(tài)的自我調(diào)整、學(xué)問(wèn)內(nèi)涵的提升都是離不開(kāi)的，因而我的成長(zhǎng)之路還很漫長(zhǎng)，雖然已經(jīng)取得了學(xué)生們的認(rèn)可，可與自己的目標(biāo)還有肯定的距離，還須要有大量的工作去做，因?yàn)橹挥性诓煌５膶W(xué)習(xí)和反思中才能取得進(jìn)步。我信任只要付出，就會(huì)有收獲，不須要計(jì)較太多，只須每天早上起來(lái)，看到那一張張可愛(ài)的笑臉，就是最華蜜的了。

（一）對(duì)班級(jí)幼兒能有全面的了解。

我覺(jué)得作為一名工作在第一線的老師，將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對(duì)本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性，老師假如能對(duì)每個(gè)幼兒都能熟識(shí)，了解幼兒的特性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。

（二）常規(guī)教化要日常抓，抓日常。

俗話說(shuō)得好千里之行，始于足下，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處起先，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培育等等，老師都要依據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有安排的開(kāi)展常規(guī)管理的工作。

（三）常規(guī)教化要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓。

幼兒的年齡比較小，自控實(shí)力比較弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)，老師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)當(dāng)怎樣做，進(jìn)而提高幼兒辨別是非的實(shí)力。但是由于幼兒的可塑性比較強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的，這就須要我們?cè)诮袒凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教化曉之以理，要講究培育的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的變更形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。

橋梁，是通過(guò)大家的相互聯(lián)系，不斷的溝通，同心協(xié)力建立起來(lái)的。也離不開(kāi)家長(zhǎng)們的大力支持，家長(zhǎng)的支持對(duì)我們的教化工作至關(guān)重要，我們將充分挖掘家長(zhǎng)的資源，做好家長(zhǎng)工作。

1、家園共育是我們溝通的一個(gè)橋梁。我們會(huì)定期的向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園的各種表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)的內(nèi)容，介紹一些育兒的閱歷和一些先進(jìn)的信息，也請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)談?wù)勛约旱慕套娱啔v，摘取幼兒生活中的點(diǎn)滴，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作，共同培育幼兒。

2、個(gè)別訪談。利用交接孩子的時(shí)間、電話聯(lián)系、家訪等形式進(jìn)行個(gè)別的溝通、不僅能增進(jìn)相互之間的了解，也使家長(zhǎng)和老師更簡(jiǎn)單溝通，更能清楚的了解自己孩子的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，從而促進(jìn)每個(gè)孩子的成長(zhǎng)。

3、家園聯(lián)系冊(cè)每月一次向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子的進(jìn)步和存在的問(wèn)題，家長(zhǎng)也剛好的反饋幼兒在家的表現(xiàn)，使我們彼此更加的了解，能更好的教化好孩子。

培訓(xùn)是短暫的，但是這次培訓(xùn)留給我們的思索是持續(xù)不斷的。如何在《綱要》精神的指導(dǎo)下，緊扣滲透式教材，緊密聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際，發(fā)掘出幼兒的最大潛力是值得每一位老師不斷探究的問(wèn)題。

中學(xué)新班主任心得體會(huì)

通過(guò)聽(tīng)xx老師針對(duì)新入職班主任的培訓(xùn)，我對(duì)班主任的工作有了更深的相識(shí)，對(duì)將來(lái)的班主任工作有著很大的指導(dǎo)。

xx老師的培訓(xùn)對(duì)新任班主任的工作有很大的幫助，作為已經(jīng)入職一年的班主任老師，xx老師的許多建議和看法，以及舉出的許多例子都讓我有很大的共鳴，假如能更早遇見(jiàn)xx老師，我的班主任工作肯定會(huì)更輕松一些，我對(duì)班主任的工作也通過(guò)這次培訓(xùn)有了更深的相識(shí)。

xx老師印象中的班主任須要眼里有學(xué)生、把自己置身到學(xué)校文化之中、對(duì)自己負(fù)責(zé)任，做到班級(jí)管理、班級(jí)文化建設(shè)、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)和班集體的系統(tǒng)發(fā)展。xx老師提出班主任工作的三個(gè)階段是有序、好玩和有味道，作為一名班主任，我認(rèn)為做到第一個(gè)階段“有序”就是非常艱難的。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的集體，我們對(duì)學(xué)生的社會(huì)觀、學(xué)問(wèn)、技能、社會(huì)行為、社會(huì)規(guī)范的培育是在培育學(xué)生的`社會(huì)角色。同時(shí)班級(jí)對(duì)同學(xué)們有著選擇功能，能夠促進(jìn)學(xué)生因人而異的發(fā)展，培育和發(fā)覺(jué)每個(gè)人獨(dú)特的愛(ài)好。在選擇的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生，能夠促進(jìn)班級(jí)的特性化功能。同時(shí)班級(jí)對(duì)學(xué)生有著愛(ài)護(hù)功能，須要保證學(xué)生的人身平安，這些都是一名班主任須要做到的。

在這次的培訓(xùn)中，xx老師提出了班主任的工作須要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新工作內(nèi)容。在勞動(dòng)教化方面，須要引導(dǎo)學(xué)生擔(dān)當(dāng)一項(xiàng)家務(wù)；在敬重同學(xué)方面，提出了不干涉他人的私人空間；敬重老師方面，提出了不頂撞老師；在同學(xué)交往方面，提動(dòng)身生爭(zhēng)吵須要停止活動(dòng)自行解決，在達(dá)成一樣之后再有序活動(dòng)；在衛(wèi)生與環(huán)境方面，提出了垃圾分類(lèi)的相關(guān)要求。這些細(xì)致的要求是特別先進(jìn)的，許多都不同于傳統(tǒng)的班主任工作，有很大的新意和實(shí)施意義，對(duì)于班主任的工作有著很大的幫助。在xx老師的引導(dǎo)下，作為班主任的我們，也會(huì)接著細(xì)致我們的工作，挖掘新的工作角度，使班主任工作更加細(xì)膩，做一個(gè)細(xì)心的班主任，促進(jìn)孩子們的成長(zhǎng)。

通過(guò)本次聽(tīng)xx老師的班主任工作培訓(xùn)，我對(duì)班主任的工作有了新的目標(biāo)，也找到了許多在日程工作中的忽視點(diǎn)，在xx老師的幫助下，我信任我會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，同學(xué)生們一起成長(zhǎng)，取得新的進(jìn)步。

中學(xué)新班主任心得體會(huì)

我是高校畢業(yè)的,到如今已經(jīng)當(dāng)了十一年的老師，而中學(xué)班主任工作就做了八年。在這八年班主任工作生涯中，我深深體會(huì)到一個(gè)好的班主任對(duì)中學(xué)學(xué)生的影響有多大，而只有學(xué)生和家長(zhǎng)都認(rèn)可你，你才是一個(gè)合格稱(chēng)職的班主任?？梢哉f(shuō)一個(gè)勝利的班主任，就是一個(gè)藝術(shù)家，因?yàn)樗淖髌肥且粋€(gè)個(gè)活生生的人，是給社會(huì)創(chuàng)建無(wú)窮財(cái)寶和價(jià)值的人。這就確定了好的班主任必需是自身素養(yǎng)高且具有高度責(zé)任心的老師。在多年的班主任工作實(shí)踐中，我摸索了一些方法和措施，下面就是我的幾點(diǎn)體會(huì)：

老師要做到愛(ài)而有度，嚴(yán)而有格。老師的.一舉一動(dòng)、一言一行都干脆對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”作為班主任，必需時(shí)刻留意自身的品行、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生潛移默化的影響，特殊要留意一些小事和細(xì)微環(huán)節(jié)，不要自己覺(jué)得沒(méi)什么，無(wú)所謂，其實(shí)學(xué)生的眼睛始終盯著呢，他們?cè)谛闹性u(píng)價(jià)你，在背后爭(zhēng)論你。假如老師行不正，舉不雅，就簡(jiǎn)單失去威信。所以班主任肯定要特殊自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)，在言行中教化學(xué)生，在行為中感染學(xué)生，以身作則，真正做到教書(shū)育人。

選拔好班干部，是班集體形成的重要條件。學(xué)生干部是班上的主動(dòng)分子，是班主任的助手，能剛好溝通班主任和學(xué)生這間的聯(lián)系。班主任的工作意圖往往首先變成學(xué)生干部的詳細(xì)行動(dòng)，然后再去教化和影響全體學(xué)生。學(xué)生干部在學(xué)生中具有特別的號(hào)召力和影響作用。只有選拔好班干部，形成班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心，才能有力地帶動(dòng)全班去共同努力，團(tuán)結(jié)奮斗。

優(yōu)良的班風(fēng)是指在集體成員中普遍具有的符合社會(huì)主義道德標(biāo)準(zhǔn)的良好行為和習(xí)慣。正確的集體輿論和良好的班風(fēng)是良好班集體形成的重要標(biāo)記。它以無(wú)形的力氣幫助班主任影響和教化學(xué)生，對(duì)個(gè)別學(xué)生的影響，往往比班主任個(gè)人的力氣要有效得多。

班主任在管理過(guò)程中，對(duì)于那些學(xué)習(xí)成果不突出的學(xué)生犯了規(guī)，要肅穆處理，對(duì)于那些學(xué)習(xí)成果突出的學(xué)生犯了規(guī)，同樣要肅穆處理。后進(jìn)生心理脆弱，本身就有劇烈的自卑感，又最簡(jiǎn)單犯錯(cuò)，因而處理過(guò)程中，切忌損害他們的自尊，要心平氣和地對(duì)他們進(jìn)行說(shuō)理教化，有耐性地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一當(dāng)有一點(diǎn)進(jìn)步就要大力表?yè)P(yáng)，讓他們感覺(jué)到班主任很在意他們，班集體離不開(kāi)他們，從而讓他們找會(huì)自尊，樹(shù)立自信。

班主任工作中，取得的成果明擺著，而存在的問(wèn)題自己往往不易察覺(jué)。所以作為班主任應(yīng)主動(dòng)溝通。與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通，得到指引，爭(zhēng)取支持；與任課老師溝通，了解狀況，爭(zhēng)取合作；與家長(zhǎng)溝通，相互理解，爭(zhēng)取協(xié)作；更要與學(xué)生溝通，傾聽(tīng)呼聲，改進(jìn)方法。值得留意的是，千萬(wàn)不要為一小事，一時(shí)沖動(dòng)，與領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長(zhǎng)或?qū)W生翻臉，傷及感情，這會(huì)對(duì)自己以后的工作帶來(lái)很多麻煩。

班主任是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的工作，它是一門(mén)科學(xué)，一門(mén)藝術(shù)，須要每位班主任專(zhuān)心地去把握、體會(huì)。我會(huì)在以后實(shí)際工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷的反思，不斷的提高、完善。

中學(xué)班主任心得體會(huì)

學(xué)生違反紀(jì)律肯定要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義，所謂國(guó)有國(guó)法、校有校紀(jì)、班有班歸，無(wú)規(guī)則不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受懲罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸心情呢？學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情奇妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬?？最近一年多?lái)，我在班上大力推行這樣一種懲罰方式：對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我罰他上講臺(tái)唱一首好聽(tīng)的歌或者將一個(gè)好聽(tīng)的故事，對(duì)于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)峻的學(xué)生我罰他們用正楷字寫(xiě)一份內(nèi)200字左右的違紀(jì)心理報(bào)告，描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理，請(qǐng)大家留意心理報(bào)告書(shū)不是保證書(shū)更加不是檢討書(shū)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐后，我發(fā)覺(jué)這種懲罰方式的效果比以前明顯好了許多。第一：受這種懲罰方式的學(xué)生一般不會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生心理上的抵觸心情，因?yàn)樗谏厦娉杌蛘咧v故事時(shí)下面的同學(xué)會(huì)給他熱情的掌聲，可以說(shuō)他是在一種很歡樂(lè)的氛圍中受到教化。其次：學(xué)生在眾目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對(duì)他的口才及膽識(shí)是一個(gè)考驗(yàn)和訓(xùn)練，寫(xiě)心理報(bào)告的學(xué)生要用正楷字來(lái)寫(xiě)間接的幫他們練字和培育了組織語(yǔ)言的實(shí)力。第三：可以令到學(xué)生的心態(tài)更加主動(dòng)、可以發(fā)掘到一部分學(xué)生的潛能。班上有一名男生小謝同學(xué)，平常不愛(ài)出聲，有一次違反了學(xué)校的宿舍管理?xiàng)l例。他自己選擇了罰上講臺(tái)將故事，結(jié)果他的故事講得很流暢，而且情節(jié)生動(dòng)，獲得了同學(xué)們一陣有一陣的掌聲，在同學(xué)們的掌聲中，他在大庭廣眾表現(xiàn)自己的自信念大大增加了，而且充分的意識(shí)到自己其實(shí)并不比別人差。我這種懲罰方式是借鑒了魏書(shū)生老師、趙健濤老師的方法。

我所帶的高二（2）班在學(xué)習(xí)上從高一到現(xiàn)在，每次月考、期中考試、期末考試成果都處于全年級(jí)九個(gè)班的領(lǐng)頭羊的位置，而且是遙遙領(lǐng)先于其他班級(jí)，很大程度上得益于班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氣氛和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。在班級(jí)理念上，我主動(dòng)主見(jiàn)這樣一個(gè)理念：主動(dòng)的人象太陽(yáng)，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。而且自學(xué)生來(lái)斗門(mén)中學(xué)軍訓(xùn)的第一天我就把這樣一個(gè)理念教給了全班學(xué)生，這個(gè)理念始終貫穿于我治理班級(jí)的整個(gè)過(guò)程中。為了協(xié)作這個(gè)理念，我自己為班級(jí)設(shè)計(jì)了兩套獨(dú)特的掌聲，一套是用來(lái)激勵(lì)自己的，一套是用來(lái)激勵(lì)他人的，通過(guò)這些理念和掌聲，激發(fā)學(xué)生的斗志。學(xué)習(xí)上我大張旗鼓的激勵(lì)學(xué)生向老師發(fā)問(wèn)甚至是發(fā)難，要問(wèn)到全部的科任老師當(dāng)場(chǎng)回答不出你的問(wèn)題、滿頭大汗的時(shí)候才算真正的動(dòng)了腦筋。紀(jì)律上我主動(dòng)主見(jiàn)鄺根生老師提出來(lái)的“先專(zhuān)政后民主”，一個(gè)班級(jí)必需要有鐵的紀(jì)律，一切行好聽(tīng)指揮，步調(diào)一樣才能得成功。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生肯定要受到紀(jì)律處分，而且班主任肯定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。在你處理違紀(jì)的過(guò)程中，必定會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿足，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)當(dāng)立刻進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先將法律在講人情，這是班主任的工作原則。班上出名男生小揚(yáng)，有一次被班干部記名之后作出了很劇烈的反應(yīng)，他認(rèn)為自己不過(guò)是遲到了兩秒鐘就被班干部記入了黑名單，覺(jué)得高二（2）班的紀(jì)律實(shí)在是太嚴(yán)了，甚至劇烈要求調(diào)到其他班去，我把他違紀(jì)的事情做了處理，處理的當(dāng)晚我就找他出來(lái)長(zhǎng)談，進(jìn)行思想上的疏導(dǎo)工作，經(jīng)過(guò)一晚的長(zhǎng)談后，在我沒(méi)有要求他賠禮致歉的狀況下他自己主動(dòng)向主管紀(jì)律的班干部承認(rèn)錯(cuò)誤，鑒于他的進(jìn)步我后來(lái)試用該學(xué)生擔(dān)當(dāng)班干部，結(jié)果他很勝利的組織了幾次班級(jí)大型集體活動(dòng)，由對(duì)紀(jì)律很不滿變成了對(duì)班級(jí)紀(jì)律主動(dòng)維護(hù)。

剛起先做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂(lè)乎，但效果并不志向，這樣做班主任的效率是不是太低了。莫非做班主任肯定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問(wèn)題的癥結(jié)就在于沒(méi)有很好的培育一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系猶如傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄假如沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。記得有一次在班主任研討會(huì)上，黃齊娟老師曾經(jīng)介紹過(guò)給班干部戴高帽子的方法來(lái)培育班干部，這一招還是蠻有用的。我以前也用過(guò)這種方法，但用起來(lái)沒(méi)有黃老師那么的得心應(yīng)手，究其緣由，主要是自己在時(shí)間和場(chǎng)合上把握得不夠好，常常在公共場(chǎng)合給班干部雖然可以激勵(lì)班干部的斗志，但是無(wú)意中也會(huì)引起另外一部分學(xué)生的不滿心情，認(rèn)為老師過(guò)分夸大班干部的作用，聽(tīng)了黃老師的報(bào)告茅塞頓開(kāi)，由公開(kāi)場(chǎng)合漸漸變?yōu)榈叵鹿ぷ髡?，給班干部帶高帽子后班干部的做事情的主動(dòng)性高漲。但每一個(gè)人的心情不行能恒久高漲，班干部遇到挫折的時(shí)候也很簡(jiǎn)單懊喪，這個(gè)時(shí)候班主任應(yīng)當(dāng)教他們一些工作方法和技巧。舉一個(gè)例子，有個(gè)班干部埋怨他舉辦的活動(dòng)同學(xué)們反應(yīng)冷淡，不夠熱忱，比如他提出來(lái)星期六晚上在班上搞一臺(tái)文藝晚會(huì)，結(jié)果表示要參與者寥寥無(wú)幾，結(jié)果泡了湯。后來(lái)我問(wèn)了其他班干部，為什么沒(méi)有人參與，其他班干部說(shuō)是他的工作方式令到許多人無(wú)法接受，他的工作方法多是吩咐式的，他說(shuō)：星期六晚上搞文藝晚會(huì)，全班同學(xué)都必需參與”許多剛上任的班干部或者新班主任都喜愛(ài)用這種語(yǔ)調(diào)，其實(shí)許多學(xué)生都不太接受這種方式，我教這個(gè)班干部用這樣一種方法：首先講出這次晚會(huì)的節(jié)目設(shè)想如何豐富多彩、整個(gè)晚會(huì)的支配等等將同學(xué)們的胃口先吊起來(lái)，提高大家的愛(ài)好，然后最終來(lái)問(wèn)大家：“同學(xué)們是覺(jué)得這周搞晚會(huì)好呢還是下周搞晚會(huì)好一點(diǎn)？”，這種方法叫做二選一，既示意了晚會(huì)確定要搞又給到全班同學(xué)商議時(shí)間的余地，而且以這種商議的語(yǔ)氣講出來(lái)讓全部的學(xué)生都感覺(jué)到了自己的看法受到了敬重，他一講完班上就探討的很激烈，有的說(shuō)這周、有的說(shuō)那周。少數(shù)幾個(gè)表示不參與，但大部分人都說(shuō)下周好點(diǎn)有充分的打算，最終大家達(dá)成了共識(shí)，但還有幾個(gè)遲疑不決，在一個(gè)星期的籌備中幾個(gè)不太想?yún)⑴c的同學(xué)也被感染了，最終的結(jié)果是這次晚會(huì)搞得特別勝利，不僅如此還吸引了大批別班學(xué)生參與，后來(lái)別班也紛紛效仿我班，使我班的學(xué)生臉上充溢了豪邁之感。同樣的事情但在工作方式上改動(dòng)一下取得的效果是如此的不同。

好了，今日我僅僅是湖光略影、蜻蜓點(diǎn)水般輕輕的點(diǎn)了一下，希望可以起到拋磚引玉的作用。

中學(xué)新班主任心得體會(huì)

時(shí)間飛逝，接這個(gè)二年級(jí)二班到現(xiàn)在已經(jīng)整整3個(gè)月了。教慣了高年級(jí)，擔(dān)憂教低年級(jí)會(huì)有很大的心理壓力。因?yàn)樵谒妥叩纳弦粋€(gè)班，從三年級(jí)接手，辦公室就在教室邊上，告狀的學(xué)生似走馬燈一波又一波，直到三年級(jí)下學(xué)期狀況才有所好轉(zhuǎn)。這次教二年級(jí)還不長(zhǎng)江后浪推前浪。

情形沒(méi)有預(yù)期的糟糕，學(xué)生始終是小孩，反復(fù)的.講，反復(fù)的表彰，漸漸的有進(jìn)入軌道的表現(xiàn)。從在校平安、下課規(guī)律、上下樓梯、排隊(duì)放學(xué)發(fā)覺(jué)有一點(diǎn)問(wèn)題，緊急的立刻說(shuō)，不急的利用剛上晨會(huì)時(shí)說(shuō)，點(diǎn)出前一天表現(xiàn)不好的地方或?qū)W生的姓名，提出更改看法，表彰有進(jìn)步的學(xué)生。

經(jīng)過(guò)三個(gè)月的管理，現(xiàn)在學(xué)生可以自己讀晨會(huì)，自己聽(tīng)寫(xiě)了。課間也不會(huì)有很大的動(dòng)作了。集會(huì)、放學(xué)，基本比較整齊了。探討有些進(jìn)步。

不足是：在布置作業(yè)后，還有幾個(gè)學(xué)生總想說(shuō)話，即使老師在班也是，要老師現(xiàn)場(chǎng)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律;還有遺忘拿作業(yè)的現(xiàn)象幾個(gè)學(xué)困生在探討上還沒(méi)有來(lái)得及重點(diǎn)輔導(dǎo)。

總之，任道重遠(yuǎn)。

中學(xué)班主任心得體會(huì)

在班級(jí)里，班主任完會(huì)可以從以下幾方面入手建立班級(jí)“小氣候”，優(yōu)化班級(jí)系統(tǒng)。

1、拓展大視野，確立大目標(biāo)。

班主任應(yīng)教化學(xué)生開(kāi)擴(kuò)視野，常常結(jié)合一些社會(huì)學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生有。

了中華意識(shí)到全球意識(shí)上定位人生目標(biāo)。使每一個(gè)學(xué)生對(duì)自己將來(lái)都有大目標(biāo)，并從小都能向自己的目標(biāo)去奮斗。

2、養(yǎng)成大氣度。

班主任常常讓學(xué)生舉辦“對(duì)現(xiàn)在，對(duì)將來(lái)的設(shè)想”主題班會(huì)讓學(xué)生能從小養(yǎng)成一個(gè)胸懷家庭、胸懷社會(huì)的心理，有一種外向性、獨(dú)立性、改變性、適應(yīng)性的社會(huì)看法。

3、大文化，提升新人格。

常常激勵(lì)學(xué)生閱讀一些有關(guān)的課外書(shū)刊。勇于開(kāi)拓，著眼于大文化、大問(wèn)題，多讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些探討性學(xué)習(xí)的論文，這樣學(xué)生的思維洞開(kāi)，目光也高遠(yuǎn)，使命感、責(zé)任感也強(qiáng)化了。

四、做一名勝利的班主任。

中學(xué)班主任心得體會(huì)

班主任，特殊是中學(xué)班主任怎樣才能使自己成為學(xué)生心中的楷模呢?古人云“學(xué)高為師，身正為范”，這也就是說(shuō)老師假如要“傳道、授業(yè)、解惑”就必需要有豐富的學(xué)問(wèn)和高尚的品德，因此作為班主任首先要不斷用新的學(xué)問(wèn)充溢自己，要深鉆教材，細(xì)心備課，要充分利用課堂教學(xué)這個(gè)大舞臺(tái)充分呈現(xiàn)自己的才華。

試想當(dāng)學(xué)生在班主任的課堂上聽(tīng)得如醉如癡，充分領(lǐng)會(huì)班主任的課堂教學(xué)藝術(shù)時(shí)，他們莫非不會(huì)在心中深深地喜愛(ài)和佩服自己的班主任嗎?其次，班主任在平常的一言一行中也要嚴(yán)格要求自己，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。

前蘇聯(lián)教化家申比廖夫曾說(shuō)：“沒(méi)有老師對(duì)學(xué)生干脆的人格影響，就不行能有真正的教化工作?！?/p>

馬卡連柯也說(shuō)：“老師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開(kāi)花結(jié)果的陽(yáng)光?！?/p>

當(dāng)班主任彎腰撿起丟落在地上的紙屑時(shí);當(dāng)班主任輕輕地把丟落在課桌上的飯粒掃起送進(jìn)食堂時(shí);當(dāng)班主任細(xì)心地把教室玻璃裝好時(shí);當(dāng)班主任時(shí)刻留意禮貌用語(yǔ)、敬重他人時(shí);當(dāng)班主任言出必行、恪守誠(chéng)信時(shí)這一切都會(huì)對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，而這種作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于那種課堂上的蒼白說(shuō)教。

所謂“身教重于言教”，因此班主任應(yīng)當(dāng)要提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。

一強(qiáng)化學(xué)生常規(guī)管理，形成良好班風(fēng)

班風(fēng)的好壞干脆影響著學(xué)風(fēng)，因此班主任在新接受一個(gè)班時(shí)就應(yīng)當(dāng)致力于良好班風(fēng)的形成。

我的做法詳細(xì)有以下幾點(diǎn)：

1、開(kāi)學(xué)之初，樹(shù)立榜樣。

常常采納各種方式號(hào)召學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。

抵制歪風(fēng)邪氣的形成，對(duì)違紀(jì)違規(guī)次數(shù)較多的同學(xué)采納談心、指責(zé)等多種方式進(jìn)行教化。

2、制定班規(guī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化管理，一般來(lái)說(shuō)是從學(xué)習(xí)紀(jì)律、清潔衛(wèi)生、體育熬煉、值日生、班干部、大課間、嘉獎(jiǎng)等幾個(gè)方面，制定獎(jiǎng)罰措施。

特殊指出的是班規(guī)的制定宜采納民主方式，并且在班規(guī)的實(shí)施過(guò)程中，班主任肯定要講原則、講民主，要一視同仁。

3、培育干部隊(duì)伍，在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育熬煉、大課間等方面對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督。

二用愛(ài)心關(guān)切學(xué)生成長(zhǎng)，用細(xì)心發(fā)覺(jué)存在問(wèn)題。

班主任工作又是一門(mén)必需凝合著愛(ài)心的藝術(shù)。

因?yàn)椤皼](méi)有敬重和相識(shí)就沒(méi)有愛(ài)”，“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教化孩子。

”愛(ài)心如春雨，它能洗滌學(xué)生因?yàn)楦改鸽x異而帶來(lái)的心靈塵埃;愛(ài)心如微風(fēng)，它能撫慰學(xué)生因?yàn)榧膊《鴰?lái)的肉體上的難受;愛(ài)心如陽(yáng)光，它能暖和學(xué)生因?yàn)槭《X(jué)得寒冷的心靈。

因此班主任在教書(shū)育人的同時(shí)，必需用愛(ài)心關(guān)切學(xué)生的成長(zhǎng)，即關(guān)切學(xué)生成長(zhǎng)的家庭環(huán)境，關(guān)切學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)切學(xué)生的身體健康，關(guān)切學(xué)生的心情感受等。

愛(ài)心的表現(xiàn)方式可以是多種多樣的，可以是一次窗前的促膝談心，可以是一次又一次的家訪，可以是作業(yè)上滿懷激勵(lì)與祝愿的評(píng)語(yǔ)，也可以是學(xué)生生日時(shí)一個(gè)大大的紅蘋(píng)果或熱忱的擁抱，更可以是一次次嚴(yán)格的要求。

當(dāng)然班主任在滿懷愛(ài)心地投入工作時(shí)，還肯定要特別細(xì)心。

只有細(xì)心，班主任才能剛好發(fā)覺(jué)學(xué)生身上的問(wèn)題并且妥當(dāng)?shù)丶右越鉀Q。

可以說(shuō)細(xì)心能使班主任具有一雙慧眼，就是這雙慧眼能防患于未然，能有效的堵塞住學(xué)生心靈上的微小的蟻穴。

三、注意績(jī)優(yōu)生的培育和潛能生的轉(zhuǎn)化

績(jī)優(yōu)生是一個(gè)比較特別的群體，他們成果好，深得老師的寵愛(ài)與同學(xué)的艷羨。

但成果好并不能代表一切，他們或許會(huì)因?yàn)榘谅允е鞠颍蛟S會(huì)因?yàn)橐淮问《胱员暗纳顪Y，他們或許會(huì)因?yàn)橐晃蹲⒁獬晒鲆暳似渌麑?shí)力的培育，因此作為班主任，對(duì)待績(jī)優(yōu)生就應(yīng)當(dāng)要：

1、進(jìn)行志向前途教化，教化學(xué)生把志向當(dāng)成奮斗的目標(biāo)，用目標(biāo)激勵(lì)行動(dòng)，用自信鼓舞斗志，用勤奮爭(zhēng)取進(jìn)步，用堅(jiān)持不懈追求勝利。

2、教化學(xué)生做一個(gè)堅(jiān)毅的人，首先要教會(huì)學(xué)生不要傲慢，不要產(chǎn)生自負(fù)心理，即“勝不驕”，其次要教會(huì)學(xué)生坦然面對(duì)一次的失敗，并且可以結(jié)合班會(huì)課開(kāi)展“面對(duì)失敗”的活動(dòng)，教化學(xué)生在哪里跌倒就從哪里爬起。

3、留意績(jī)優(yōu)生的全面發(fā)展。

“績(jī)優(yōu)生”中有一些同學(xué)是單向發(fā)展的，即只是努力學(xué)習(xí)，成果優(yōu)異，而其它方面則存在缺陷和不足，如：有的打掃衛(wèi)生靠邊站;有的在同學(xué)之中惟我獨(dú)尊;有的對(duì)班集體比較冷漠;有的對(duì)待指責(zé)百般抵賴;有的勞動(dòng)觀點(diǎn)差;有的身體素養(yǎng)不好;有的不愿參與學(xué)校組織的各種活動(dòng)等。

因此作為班主任肯定要留意績(jī)優(yōu)生的全面發(fā)展。

印度一位愚人說(shuō)過(guò)這樣一句話:“把一個(gè)信念播種下去，收成到的將是一個(gè)舉動(dòng);把一個(gè)行為收獲下去，播種的將是習(xí)慣;把一個(gè)習(xí)慣播種下去，收獲的將是一特性格;把一特性情播種下去，收成的將是一個(gè)運(yùn)氣”。

這句話，不僅道出了老師的教化之要，更精練地說(shuō)出了一個(gè)做人的情理。

聯(lián)合我高三(6)班的具體狀況，這幾十個(gè)字成了我這一學(xué)期教化工作的指向。

高三以來(lái)我們班的狀況大體如下：其一，基礎(chǔ)素養(yǎng)迥異較大。

從學(xué)生品行看，全部班得才兼?zhèn)涞耐瑢W(xué)占了絕大部分，這是6班最珍貴財(cái)產(chǎn)。

從性別看，男女生比例差別大，女生有35人，而男生僅有9人。

須要指出的是這個(gè)年紀(jì)段的女生多對(duì)一個(gè)班來(lái)講并不是好打理的事。

其二，仍缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

這應(yīng)是職高學(xué)生最大的弊病!許多同學(xué)對(duì)各科的學(xué)習(xí)仍處于很盲目標(biāo)狀態(tài)，表示在學(xué)習(xí)上是無(wú)規(guī)劃性，不會(huì)利用時(shí)間或時(shí)間利用分歧理部署不切當(dāng)?shù)取?/p>

其三，相稱(chēng)同學(xué)缺少因體系教化而構(gòu)成的良好道德操行和行動(dòng)素養(yǎng)，更無(wú)所謂領(lǐng)有健康的心理狀態(tài)及人生價(jià)值取向。

首先，建立精確的教化觀點(diǎn)，用于指引自己的教化工作。

總結(jié)有以下以下多少點(diǎn)：關(guān)注學(xué)生畢生的教化，避開(kāi)急功近利式的說(shuō)教;注意學(xué)生的養(yǎng)成教化，防止單純的“智育第一”;公正看待每一個(gè)學(xué)生，敬重學(xué)生的人格與尊嚴(yán);重視學(xué)習(xí)方式的教化，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;體現(xiàn)教化的人文關(guān)切，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生心與心的交換;挖掘?qū)W生的自身教育資源，施展主體教化功效。

其次，有步驟地按部就班地開(kāi)展活動(dòng)，使相干工作逐步走上軌道。

第一，狀態(tài)調(diào)劑。

開(kāi)學(xué)后，利用一個(gè)休息日，懇求全部同學(xué)以“我高二的學(xué)習(xí)與生活”為題，總結(jié)中學(xué)從前一年的閱歷與思索，反思自己的閱歷與不足，并大抵勾畫(huà)一下行將起先的高三年級(jí)的學(xué)習(xí)生涯。

每一個(gè)同學(xué)都當(dāng)真地回想了本人的過(guò)去，我以此為契機(jī)，在第一周的班會(huì)課上，剖析與領(lǐng)導(dǎo)了同學(xué)們應(yīng)怎么進(jìn)入高三狀況，開(kāi)端新的學(xué)習(xí)生活。

據(jù)后來(lái)的情形看，后果還真不錯(cuò)。

其次，學(xué)習(xí)習(xí)慣的造就。

正所謂“習(xí)慣確定命運(yùn)”!實(shí)在，學(xué)習(xí)習(xí)慣也能夠確定學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)命運(yùn)，學(xué)習(xí)成果。

我對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育是從制訂學(xué)習(xí)準(zhǔn)備入手、應(yīng)用好零星時(shí)間入手，從到晚盡量不揮霍一點(diǎn)時(shí)間。

第三，每段時(shí)間都有學(xué)生負(fù)責(zé)制，特殊是晚自習(xí)停止到睡覺(jué)這一段時(shí)間，由于在這段時(shí)間不老師在監(jiān)視，學(xué)生的自發(fā)性很差，再加上其余因素，同學(xué)的效率很底，反而會(huì)影響其次天的學(xué)習(xí)。

(走進(jìn)宿舍就不容許講話，先整理后學(xué)習(xí)。)

第三，道德素養(yǎng)教化。

陶行知先生說(shuō)過(guò)“千教萬(wàn)教教會(huì)做人，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。

為此，我利用班會(huì)課這個(gè)主陣地系統(tǒng)發(fā)展此類(lèi)運(yùn)動(dòng)，收到踴躍效果。

咱們組織這方面班會(huì)的主題有“面對(duì)高三”，從同學(xué)們的反映看，我們的班會(huì)課是特別有功效的。

第四，器重發(fā)揮班委作用。

例如，在全市統(tǒng)考中，盤(pán)算機(jī)部的專(zhuān)業(yè)成果整體取得了顯明的提高,在常州同一的仿照測(cè)驗(yàn)中,最終跳出了語(yǔ)文成就長(zhǎng)期在常州倒數(shù)的窘境.這成果的獲得除了每一個(gè)同學(xué)的'本身盡力外,離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)科代表所作的辛苦付出。

大家都知高三時(shí)間珍貴，但良多同學(xué)“臨危”授命，斷然決議擔(dān)負(fù)科代表，助專(zhuān)業(yè)課先生做好各項(xiàng)籌備工作及課后的完備工作。

其次，他們還要破費(fèi)很多時(shí)間在班級(jí)的治理上。

第五，這個(gè)學(xué)期，我在努力把這個(gè)班帶好，但因?yàn)檫@樣或那樣的起因，特別是我個(gè)人的工作才能有限，回過(guò)火來(lái)看，這個(gè)班仍舊存在不少仍需解決的困難：一些個(gè)人習(xí)慣上問(wèn)題的存在,尤其是每天早上六點(diǎn)還有部門(mén)同窗老是遲到,這在必定水平上影響了早讀的品質(zhì),另外有局部同學(xué)還有早讀課跟上課有打盹兒的景象,這也影響了聽(tīng)課的效力、優(yōu)良生的培育問(wèn)題;落后生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題等等。

幸好一學(xué)期下來(lái)，也積聚了不少教訓(xùn)與教訓(xùn)，我想這可能是我今后做好工作的基本吧。

我愛(ài)我班的每一個(gè)學(xué)生。

高考成果已經(jīng)揭曉，我班喜獲豐收：一般類(lèi)本科上線30人，其中二本2人，三本28人;體育本科上線1人。

實(shí)踐所悟：班主任是鼓風(fēng)機(jī)，助燃學(xué)生的熱忱;班主任是充氣筒，增加學(xué)生的豪氣;班主任是導(dǎo)航儀，延長(zhǎng)學(xué)生腳下的路。

本學(xué)年度我擔(dān)當(dāng)高三九班班主任，高三班主任的擔(dān)子是中學(xué)階段最累最重的，面臨高三年級(jí)下學(xué)期繁重的復(fù)習(xí)備考任務(wù)，既要仔細(xì)高效組織好本學(xué)科教學(xué)工作，還要做深化細(xì)致的思想工作。

本學(xué)期我主要從以下幾個(gè)方面做好班主任工作：

一、為人師表，注意身教，做學(xué)生的表率

多年來(lái)的教化教學(xué)工作，我很留意提高自身修養(yǎng)，到處以身作則，做學(xué)生的榜樣，要求學(xué)生做到的，首先自己做到：要求學(xué)生每天早讀5:30到班，上午7:30進(jìn)教室，一年來(lái)我堅(jiān)持每天到校檢查;要求學(xué)生仔細(xì)對(duì)待學(xué)習(xí)，我努力做到了仔細(xì)備課、仔細(xì)教學(xué)、仔細(xì)做事。

用我自己仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)潛移默化地影響著自己所教化的學(xué)生。

二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，注意溝通，做學(xué)生的摯友

作為班主任，我對(duì)自己的服務(wù)對(duì)象傾注了無(wú)限的熱忱和關(guān)愛(ài)。

每大周主持召開(kāi)《2024年高考我們?cè)诼飞稀返闹黝}班會(huì)，關(guān)助每一階段學(xué)生的思想和心理改變，剛好化解學(xué)生們的困惑:董夢(mèng)旭同學(xué)成果起伏不定，緣由是父母長(zhǎng)期在外打工關(guān)愛(ài)不夠;韓思瓊同學(xué)心情波動(dòng)比較大，緣由是本人比較任性母女缺乏溝通;張躍飛同學(xué)文綜成果很棒但自信念不足，緣由是家庭兄妹多，經(jīng)濟(jì)困難------。

了解到學(xué)生的真實(shí)狀況后，我耐性找尋工作的突破口，在學(xué)習(xí)上細(xì)心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，使他們感受到來(lái)自各方面的幫助，盡快提高了學(xué)習(xí)成果。

以此獲得了教化的最大功效：確保我班在洛陽(yáng)市一二三練中成果穩(wěn)步提升。

三、重視常規(guī)管理，建立班級(jí)良好秩序

建立良好的班級(jí)秩序，營(yíng)造主動(dòng)向上的氛圍，是保證高三學(xué)生高效學(xué)習(xí)的前提，所以我非常重視常規(guī)工作，主要從以下幾點(diǎn)做起：

(1)做好各項(xiàng)工作的檢查督促，在管理上要嚴(yán)字當(dāng)頭，依靠規(guī)章制度，力求科學(xué)化、規(guī)范化，程序化，不因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)驚慌而放松對(duì)遵守紀(jì)律、做好衛(wèi)生等工作的要求。

實(shí)踐證明，高三下學(xué)期抓好紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操工作，不僅不會(huì)影響高考復(fù)習(xí)，而且這種一如既往的要求，會(huì)使學(xué)生感到肅穆驚慌、主動(dòng)向上的氣氛，防止產(chǎn)生懈怠心情。

(2)深化班級(jí)，剛好發(fā)覺(jué)問(wèn)題，讓班規(guī)校規(guī)落到實(shí)處，本學(xué)期各項(xiàng)工作繁重，鎖碎，但我仍舊堅(jiān)持做好每節(jié)課間深化班級(jí)，力爭(zhēng)做到知道每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，了解每一天的狀況，發(fā)覺(jué)問(wèn)題剛好處理，使大事化小，小事化了。

中學(xué)班主任心得體會(huì)

班主任是學(xué)生們的導(dǎo)師，班主任是學(xué)生們的摯友，班主任是學(xué)生們的榜樣。我們身上有太多的包袱，我們必需得做好班主任的分內(nèi)工作，管理好一個(gè)班集體，帶領(lǐng)學(xué)生們努力學(xué)習(xí)，我們要時(shí)刻遵守“四心”。

我認(rèn)為同等之心是在我們工作中非常重要的心態(tài)。或許有許多的學(xué)生回家后都會(huì)給家長(zhǎng)反應(yīng)，某某老師又偏心了，同樣的事情班長(zhǎng)做就行，我做就是錯(cuò)誤，就要被懲處。這些例子在我們的生活中也并不少見(jiàn)。在這些年的班主任工作中，我覺(jué)得必需得保持一顆同等的心。課程新標(biāo)準(zhǔn)中也提出了，老師面對(duì)的是全體學(xué)生，要同等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生和諧、全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。同樣，在班主任的工作中我們也提倡這一點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，我們不能只通過(guò)成果就認(rèn)可某一個(gè)學(xué)生，或者否定某一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)不僅僅只關(guān)乎于學(xué)習(xí)成果，還有很多其他的東西，比如：道德、品質(zhì)、為人處事、奉獻(xiàn)精神等等。總之，每一個(gè)孩子都有自己的特長(zhǎng)，班主任關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，同等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，同等要求每一個(gè)學(xué)生，做到“一碗水端平”。在教學(xué)工作中，班主任或許也會(huì)遇到與其他老師們之間的爭(zhēng)議。或許你在不知不覺(jué)中已經(jīng)利用了班主任的特權(quán)，讓孩子們把更多的時(shí)間放在自己教學(xué)的科目上或者一些自己認(rèn)為重要的科目上。是否望見(jiàn)學(xué)生在看名著時(shí)就會(huì)提示這不是看書(shū)的時(shí)間，該好好的練練題了；是否在學(xué)生看科技報(bào)道時(shí)說(shuō)過(guò)多關(guān)切自己的成果吧，還不是關(guān)切國(guó)家的時(shí)候；是否在學(xué)生上為體育瘋狂時(shí)提出這是學(xué)習(xí)的時(shí)候，還沒(méi)輪到你玩。同學(xué)們都知道這是你的好心提示，好意相勸，可是這也可能引起其他老師的不滿。每一門(mén)學(xué)科都有自己的重要性，學(xué)生們也有學(xué)科上的優(yōu)缺點(diǎn)，班主任先入為主的思想也會(huì)影響學(xué)生們對(duì)每一門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)間的支配。因此，班主任應(yīng)當(dāng)同等的對(duì)待每一門(mén)學(xué)科，不要把自己的思想強(qiáng)加于學(xué)生，將學(xué)習(xí)的時(shí)間交給他們自己支配。做到同等心對(duì)待，須要老師們?cè)诠ぷ髦袝r(shí)刻提示自己。

都習(xí)慣把班主任叫做“班媽媽”，或許就是因?yàn)榘嘀魅雾氁衲赣H一樣的細(xì)心吧。不管是男性班主任，還是女性班主任，都應(yīng)當(dāng)留意這一點(diǎn)的學(xué)習(xí)。班主任假如還是大大咧咧的性格，就須要好好地學(xué)會(huì)細(xì)心。細(xì)心地講解每一個(gè)問(wèn)題，不管是在學(xué)習(xí)上，還是在生活中，學(xué)生們或多或少都會(huì)遇到一些問(wèn)題，細(xì)心地向他們說(shuō)明，讓他們學(xué)會(huì)其中的真諦；細(xì)心地視察每一個(gè)孩子，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一般，學(xué)生們總會(huì)有自己的一些小心情，細(xì)心地留意他們情感上的改變，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)、生活；細(xì)心地為孩子們排憂解難，或許孩子們會(huì)有一些家庭上的問(wèn)題或者情感上的問(wèn)題，細(xì)心地為孩子們解決，而愛(ài)護(hù)好孩子們的自尊心。在工作中，我們有許很多多事情須要細(xì)心地去處理，做好每一件小事，做好每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)，愛(ài)護(hù)孩子們的自尊，做好我們分內(nèi)的工作。

只要我們耐性地對(duì)待每一件事，信任再難的事也會(huì)像我們低頭。作為一個(gè)班主任，每一天都會(huì)面臨一些繁瑣的事，每一天都要面對(duì)形形色色的人，不能讓工作和生活將我們的耐性磨滅，我們得讓自己的耐性時(shí)刻駐足。在處理事情時(shí)，不要煩躁，信任事情總會(huì)有理出頭緒的一天，漸漸地、耐性地，久而久之，很多的工作都會(huì)迎刃而解了。其實(shí)，我認(rèn)為在工作中對(duì)待學(xué)生時(shí)我們肯定要將耐性進(jìn)行究竟。每一個(gè)班上不行能都是優(yōu)秀的學(xué)生，總會(huì)有一些孩子的思維會(huì)比較慢，接受學(xué)問(wèn)的實(shí)力也會(huì)較差。我們應(yīng)當(dāng)激勵(lì)這些孩子主動(dòng)詢問(wèn)老師，在跟這些孩子們講解時(shí)我們就必需得耐性。一遍不行就兩遍，兩遍不行就三遍，直到他們完全理解就行了。不要粗略地向他們說(shuō)明問(wèn)題，不要嫌他們腦袋瓜子轉(zhuǎn)不過(guò)彎，不要指責(zé)他們，假如這樣，我們會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得膽怯 。這樣做不但打擊了他們的自尊心，同時(shí)也澆滅了他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱。耐性地向孩子們說(shuō)明，讓他們?cè)跉g樂(lè)中學(xué)習(xí)，在自信中學(xué)習(xí)。相比初中生，中學(xué)生在思想會(huì)更加的成熟，他們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)思索地也就越多，情感上也就會(huì)更加的困難。但是，還沒(méi)有步入社會(huì)的，還沒(méi)有生活閱歷的他們?cè)诿鎸?duì)困難的情感問(wèn)題時(shí)就會(huì)比較的盲目。他們不情愿告知家人，或者不情愿告知摯友，班主任在這時(shí)就要耐性地傾聽(tīng)，為孩子們接觸情感上的問(wèn)題，為他們提出一些好的建議，站在一個(gè)兄長(zhǎng)的角度去幫助孩子們度過(guò)這個(gè)難關(guān)。耐性，是我們不行忽視的心態(tài)之一。

班主任的工作是神圣的，我很興奮做了這么多年的班主任。我真心地與孩子們接觸，真心地感受到孩子們的單純，真心地向他們學(xué)習(xí)到了許多。學(xué)習(xí)是相互的，在教化孩子們的同時(shí)，也會(huì)教化我們自己。做一名精彩的班主任是我的目標(biāo)，我正在努力想這個(gè)方向靠近，希望眾老師也提出珍貴的看法，期盼我們的共同進(jìn)步。

中學(xué)新班主任心得體會(huì)

國(guó)家教化行政部門(mén)指定的《中學(xué)班主任工作暫行規(guī)定》對(duì)中學(xué)班主任角色定性為：班集體的組織者、教化者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施教化教學(xué)工作安排的得力助手。班主任在學(xué)生全面發(fā)展的成長(zhǎng)中，起著導(dǎo)師的作用，并負(fù)有協(xié)調(diào)本班各科的教化工作和溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教化之間聯(lián)系的作用。教化部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的看法》中指出，中小學(xué)班主任是中小學(xué)老師隊(duì)伍的重要組成部分，是班級(jí)工作的組織者，班集體建設(shè)的指導(dǎo)者和中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教化的骨干，是溝通家長(zhǎng)和社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素養(yǎng)教化的重要力氣。而班級(jí)是學(xué)校的基本組成單位，可以看出班主任在學(xué)校教化教學(xué)中具有舉足輕重的地位，作為班主任的我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻感受到責(zé)任感和使命感，我們的看法關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展更關(guān)乎學(xué)生的將來(lái)，牽涉到學(xué)生背后的多數(shù)家庭。

其實(shí)每一位班主任都意識(shí)到了自己肩上的責(zé)任，因?yàn)槊恳晃欢际菍W(xué)校經(jīng)過(guò)一再考慮選出的，但是在現(xiàn)實(shí)的班級(jí)管理中卻經(jīng)常聽(tīng)到心有余而力不足的嘆息，經(jīng)常聽(tīng)到很多班主任嘮叨說(shuō)90后的孩子不好管理，他們是天老大地老二他老三，自我而又目中無(wú)人，他們的小腦袋知道許多東西就是不情愿花點(diǎn)精力在學(xué)習(xí)上，班主任語(yǔ)重心長(zhǎng)的教育往往換來(lái)的是不屑一顧而不是預(yù)期中的感謝涕零，好像是沒(méi)招了。相對(duì)于70年頭80年頭那些“唯老師家長(zhǎng)馬首是瞻”的孩子們來(lái)說(shuō)他們的確不是很聽(tīng)話，他們的想法千姿百態(tài)，他們的行為我行我素，他們的生活豐富多彩，經(jīng)常弄得班主任手忙腳亂、暈頭轉(zhuǎn)向，真是身心俱疲，莫非作為班主任的我們就只能疲于應(yīng)付和長(zhǎng)吁短嘆嗎?筆者也是一位管理班級(jí)多年的班主任，我認(rèn)為不是這樣的，只要我們把工作做實(shí)并留意工作方法，90后的孩子也會(huì)很聽(tīng)話的。

接手一個(gè)班級(jí)后我們首先要給自己精確定位，明白班主任是班級(jí)工作的組織者與班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，是初中生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者與思想道德教化的骨干，是溝通家長(zhǎng)、社區(qū)與推動(dòng)課改實(shí)施素養(yǎng)教化的重要力氣。精確定位只是給我們指明白工作的大方向，要想切實(shí)地把班主任工作做好，還要明確班主任的工作任務(wù)，班級(jí)管理的基本任務(wù)主要體現(xiàn)在五個(gè)方面：

一是班級(jí)組織建設(shè)，加強(qiáng)班級(jí)組織建設(shè)，關(guān)鍵要抓好以下幾個(gè)要素：

一是要有明晰的班級(jí)目標(biāo)，班級(jí)組織建設(shè)與培育是班級(jí)管理的首要任務(wù)，班級(jí)組織建設(shè)的目標(biāo)就在于把一個(gè)隨機(jī)組成的學(xué)生群體逐步建設(shè)成為一個(gè)目標(biāo)明確、機(jī)構(gòu)健全、規(guī)范有序、有凝合力的班集體。

二是班級(jí)日常管理，班級(jí)日常管理指班主任每日每時(shí)開(kāi)展的詳細(xì)管理活動(dòng)，這些日常管理活動(dòng)包括品德指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、平安與法規(guī)的指導(dǎo)和健康與衛(wèi)生的指導(dǎo)，還包括對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等。

三是班級(jí)活動(dòng)管理，班級(jí)活動(dòng)管理是指班主任指導(dǎo)或干脆組織的晨會(huì)、班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等班級(jí)教化活動(dòng)，這些由班主任組織的課堂教學(xué)以外的班級(jí)教化活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)的重要途徑。

四是班級(jí)教化力氣管理，班級(jí)教化力氣管理指班會(huì)族人對(duì)班級(jí)有影響的各種教化力氣的協(xié)調(diào)，在班級(jí)管理中，班主任不是唯一的管理者，也不是唯一的教化者，在班級(jí)組織中同樣作為管理者和教化者的還有任課老師和學(xué)生家長(zhǎng)等，這些力氣既是班級(jí)管理的重要力氣也是班級(jí)教化的重要力氣，對(duì)這些力氣進(jìn)行管理，是班級(jí)管理的組成部分。

五是班級(jí)危機(jī)管理，班級(jí)危機(jī)管理指對(duì)在班級(jí)、校內(nèi)可能出現(xiàn)的危機(jī)的干預(yù)、處理，包括危機(jī)預(yù)設(shè)、危機(jī)打算、危機(jī)確認(rèn)、危機(jī)限制和危機(jī)善后等。班主任只有給自己精確定位并明確工作任務(wù)才能在班級(jí)管理中處于主動(dòng)地位而不至于疲于應(yīng)付。

單純從理論上給自己精確定位、明確目標(biāo)可以說(shuō)是每一位班主任都可以做到的，而現(xiàn)實(shí)的班級(jí)管理須要班主任做大量的工作，它須要的不只是理論更須要腳踏實(shí)地的務(wù)實(shí)精神。

接手班級(jí)之后首先要調(diào)查探討全面了解學(xué)生。教化是了解世界的一把鑰匙，了解學(xué)生是教化的一把鑰匙，班主任應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的健康狀況、了解其心理發(fā)展、智力發(fā)展和身體發(fā)展的個(gè)人特點(diǎn)、了解影響其發(fā)展的相關(guān)因素。初中學(xué)生來(lái)自千家萬(wàn)戶，家庭環(huán)境各不相同，家長(zhǎng)要求各不相同，社會(huì)影響各不相同，學(xué)生的性格、思想、道德、情操、習(xí)慣等方面也都有不同表現(xiàn)。對(duì)于這些改變發(fā)展著的狀況，班主任應(yīng)當(dāng)比其他任課老師更多地了解，真正做到了如指掌、心中有數(shù)。只有這樣，班主任才能找到打開(kāi)學(xué)生心靈之門(mén)的鑰匙，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是、恰如其分的教化，收到實(shí)實(shí)在在的成效。

要真正做到全面了解學(xué)生，班主任必需進(jìn)行調(diào)查探討。這種調(diào)查探討首先是真誠(chéng)而相互信任。其次更是深化、細(xì)致、艱苦的，須要班主任用理智限制行動(dòng)，不能感情用事。再次，這種調(diào)查探討不能畢其功于一役，不是一朝一夕就能完成的，而是有安排長(zhǎng)期的過(guò)程。在調(diào)查探討的基礎(chǔ)上班主任要對(duì)本班每一位學(xué)生做一個(gè)梳理，做一番分析，設(shè)置相關(guān)欄目，為他們建立個(gè)人檔案。

我們有很多班主任在工作中的確做了大量的調(diào)查探討，可謂對(duì)學(xué)生了如指掌，但是與學(xué)生的溝通卻不是特別志向，以至于經(jīng)常埋怨學(xué)生太不懂事。筆者認(rèn)為他們雖然有責(zé)任心卻缺失了愛(ài)與敬重。在余心言為李鎮(zhèn)西《愛(ài)心與教化——素養(yǎng)教化探究手記》一書(shū)所寫(xiě)的前言《我們?yōu)槭裁匆k教化》中，有這樣一段話：“使我們劇烈感受的是李鎮(zhèn)西同志對(duì)學(xué)生的一腔愛(ài)心。這是全部勝利老師的共同閱歷。愛(ài)孩子才能培育孩子的愛(ài)心，愛(ài)孩子才能無(wú)微不至地關(guān)切、凝視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)，才能為他們的每一點(diǎn)微笑進(jìn)步而誠(chéng)心喜悅，才能感知他們的苦惱和困惑，并且為解決這些問(wèn)題而費(fèi)盡自己的心血。”班主任要真正做到酷愛(ài)學(xué)生、敬重學(xué)生，就要具備“四心”，即愛(ài)心、真心、公心、慧心。班主任應(yīng)當(dāng)是一個(gè)暖和的教化者，愛(ài)心是暖和的源泉，真心是真實(shí)地愛(ài)，公心是同等地愛(ài)，慧心是理解地愛(ài)，由此而生成的暖和是真實(shí)可觸及的、惠及全部學(xué)生的、撥動(dòng)心弦的'那種暖和，假如你能讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到你的真實(shí)的愛(ài)、同等的愛(ài)、理解的愛(ài)，那么，你就是一個(gè)暖和的教化者。讓我們一起為成為暖和的教化者而努力，讓我們一起用生命去暖和生命。

務(wù)實(shí)精神可以讓我們把工作做到實(shí)處，而只有愛(ài)才能真正實(shí)現(xiàn)心靈的溝通達(dá)到教化的目的。

班主任要心中有愛(ài)，但是還要留意表達(dá)愛(ài)的方式，因?yàn)閷W(xué)生是活生生的人，他們有獨(dú)立的思想意識(shí)，有自己的特性，所以作為班主任的我們?cè)趯?shí)施教化的過(guò)程中還要練就慧眼，注意個(gè)別教化。

學(xué)生是存在各種差異的，首先是發(fā)展上的差異，即我們通常所說(shuō)的“好生”、“中等生”、“差生”，其次孩子還有特性上的差異，他們會(huì)有不同的性格、氣質(zhì)、愛(ài)好愛(ài)好。他們還有不同的家庭成長(zhǎng)背景，他們身上的某些東西是不符合教化要求的，這就須要班主任在實(shí)施集體教化的同時(shí)進(jìn)行個(gè)別教化以消退那些偏離目標(biāo)的差異。

在進(jìn)行個(gè)別教化時(shí)，班主任首先要把握學(xué)生的問(wèn)題所在，了解學(xué)生的特性特點(diǎn)，明確教化目的，打算相關(guān)材料、數(shù)據(jù)、事例。在與學(xué)生溝通時(shí)，也要區(qū)分對(duì)待，如對(duì)勤奮好學(xué)、成果優(yōu)秀的學(xué)生可以開(kāi)宗明義干脆說(shuō);而對(duì)缺點(diǎn)多、自尊心強(qiáng)的學(xué)生則相宜先與學(xué)生融洽感情再由淺入深逐步涉及教化內(nèi)容;對(duì)那些不善言談而又心理驚慌的學(xué)生適合采納啟發(fā)式，針對(duì)學(xué)生問(wèn)題啟發(fā)誘導(dǎo)，使他們思想上有所發(fā)覺(jué)，并體驗(yàn)到頓悟的歡樂(lè);用參照方式提出教化內(nèi)容，讓學(xué)生在跟參照對(duì)象的對(duì)比中感受到心理上的某種壓力，促使自我相識(shí)，適用與中等學(xué)生;對(duì)那些行動(dòng)散漫、不能正視自己缺點(diǎn)的學(xué)生可以用措辭比較尖銳、語(yǔ)調(diào)比較激烈的方式進(jìn)行教化。

當(dāng)然在實(shí)施個(gè)別教化時(shí)，班主任還要留意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、深化了解，解除心理防線;。

2、摸清狀況，有的放矢教化;。

3、不同的問(wèn)題采納不同的教化方式;。

4、要留意時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合;。

5、老師看法要懇切而富有啟發(fā)性。

孩子的成長(zhǎng)是一天一天進(jìn)行的，我們做班主任的首先要有等待的心態(tài)，要信任只要我們專(zhuān)心用愛(ài)在付出，孩子們就肯定會(huì)根據(jù)我們的設(shè)想水到渠成地成長(zhǎng)，切不行操之過(guò)急。

初中生不管從心理還是生理上來(lái)說(shuō)都還沒(méi)有達(dá)到發(fā)育健全的程度，他們的一切都顯得很不穩(wěn)定，包括人生觀、價(jià)值觀和生活中的種種表現(xiàn)，我們切不行以視之為沒(méi)有原則，出爾反爾從而在人品上否定他們，而應(yīng)當(dāng)像水一樣溫順地打磨掉那些旁逸斜出不合時(shí)宜的東西，若是想要一刀砍掉只會(huì)讓他們感覺(jué)到難受從而產(chǎn)生叛逆心理進(jìn)而不服管教，反而加大管理難度。

班主任的人格與學(xué)識(shí)就像水一樣，孩子們就猶如禾苗，他們的成長(zhǎng)離不開(kāi)水，水也不必過(guò)分愛(ài)惜禾苗，只要每天澆灌一點(diǎn)，孩子們必定在潛移默化中長(zhǎng)大成人，當(dāng)那一天到來(lái)時(shí)，我們會(huì)發(fā)覺(jué)原來(lái)教化并不是想象中那樣艱難困難。

中學(xué)班主任心得體會(huì)

過(guò)去的一學(xué)期里，我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織下，在任課老師的大力支持和協(xié)作下，各項(xiàng)工作順當(dāng)開(kāi)展，學(xué)習(xí)、生活等方面都取得較突出的成果。

一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治工作，培育學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培育又紅又專(zhuān)的合格人才。

為了協(xié)作學(xué)校團(tuán)委和政教處的工作，我們班主動(dòng)開(kāi)展了很多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)。例如，“跨步進(jìn)入新世紀(jì)系列活動(dòng)”、“找尋我身邊的活雷鋒”、“青年學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣以實(shí)際行動(dòng)酷愛(ài)祖國(guó)”、“青年學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向和報(bào)復(fù)”等。

同時(shí)，我也常常利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心教化，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊相識(shí)，提高學(xué)生的思想境界。我還充分利用課余時(shí)間和有關(guān)學(xué)生促膝談心，剛好對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教化。

二、加強(qiáng)班級(jí)管理，培育優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深化全面地了解學(xué)生，努力培育“赤誠(chéng)、嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)”的班集體。

高三年級(jí)是學(xué)生的世界觀發(fā)展、改變的重要階段，同時(shí)，面臨著畢業(yè)、升學(xué)等實(shí)際問(wèn)題，隨著課時(shí)和學(xué)問(wèn)困難程度的加重，簡(jiǎn)單產(chǎn)生兩極分化，有的學(xué)生甚至?xí)械矫糟?，?duì)前途失去信念。

因此，在學(xué)生畢業(yè)前夕的思想工作顯得更加困難和重要。在這個(gè)學(xué)期里，一方面，我主要加大了對(duì)學(xué)生自治自理實(shí)力培育的力度，通過(guò)各種方式，既留意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教化，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，漸漸形成良好的思想行為品質(zhì);又留意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培育他們多方面的實(shí)力，放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教化活動(dòng)，在活動(dòng)中把教化和消遣融入一體。

還留意培育學(xué)生的自我服務(wù)的實(shí)力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)空自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是“包袱”。

另一方面，我有效地利用好每周一的班會(huì)課開(kāi)展一些專(zhuān)題性的活動(dòng)，例如，學(xué)習(xí)閱歷溝通會(huì)，意志教化，如何做時(shí)間的主子，習(xí)慣養(yǎng)成教化等，這些活動(dòng)大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。

再一方面，我自己也以身作責(zé)，努力做學(xué)生的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。我班在學(xué)校的各項(xiàng)管理評(píng)比中都取得了良好的成果。

本學(xué)期的幾次月考均能超額完成縣局和學(xué)校規(guī)定的指標(biāo)數(shù)，各項(xiàng)管理也都取得了較好的成果。這又進(jìn)一步鼓舞了士氣，使班級(jí)管理工作向著健康的方向發(fā)展。

三、主動(dòng)抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進(jìn)生以失敗者來(lái)，以成功者走。后進(jìn)生的教化和管理歷來(lái)歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)，卻又影響班級(jí)整體教化教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。

在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的看法對(duì)待他們，深化調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的緣由，做到了因材施教，對(duì)他們到處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐性相幫，真正做他們的知心摯友、最可靠的摯友。

剛好對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消退或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們相識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)，我還創(chuàng)建條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，使他們品嘗到勝利的快樂(lè)和喜悅。

四、主動(dòng)開(kāi)展好文體活動(dòng)，做好課間操、眼保健操，愛(ài)護(hù)學(xué)生視力，增加學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)不僅有利于學(xué)生身體素養(yǎng)的提高，而且也有利于學(xué)習(xí)效率的提高，每次活動(dòng)我都親臨現(xiàn)場(chǎng)與學(xué)生一起活動(dòng)并適當(dāng)予以技術(shù)性的指導(dǎo)，這樣不僅可以防止意外事故的發(fā)生，而且也可以加深與學(xué)生感情的溝通。

五、主動(dòng)主動(dòng)地和各科老師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教化力氣，發(fā)揮好紐帶作用。在與任課老師的交往中，我敬重他們的地位，敬重他們的看法，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主子，視為自己的良伴、知己。

凡事都主動(dòng)地同任課老師協(xié)商，傾聽(tīng)、接受他們的看法。能夠慎重地處理學(xué)生和任課老師的關(guān)系，在處理師生沖突時(shí)，盡量避開(kāi)了激化沖突，在這方面，我平常留意到多教化學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，敬重老師的勞動(dòng)，樹(shù)立老師的威信，增進(jìn)師生情意。

總之，在這一個(gè)學(xué)期里，我通過(guò)以上幾方面的努力，班級(jí)工作較以前有了較大起色，學(xué)生的整體素養(yǎng)在不斷的提高。

這屆學(xué)生的中學(xué)生涯還有一個(gè)學(xué)期，面臨著畢業(yè)及升學(xué)等實(shí)際問(wèn)題，下學(xué)期擔(dān)子還很重，工作還將更困難。因此，這就須要我不斷的努力、刻苦，剛好總結(jié)閱歷教訓(xùn)，爭(zhēng)取取得更加輝煌的成果。

中學(xué)班主任心得體會(huì)

x月23日周一下午第四節(jié)課，我給我所負(fù)責(zé)的班級(jí)高一02班開(kāi)了一個(gè)班會(huì)。班會(huì)的主要內(nèi)容是如何解決中學(xué)生活中的學(xué)習(xí)和情感問(wèn)題。在打算這場(chǎng)班會(huì)之前我回憶了我的中學(xué)生活，總結(jié)了三點(diǎn)我特殊想告知學(xué)生的。我首先給他們放了一個(gè)關(guān)于人生各個(gè)階段都有難題的視頻，引出本節(jié)課班會(huì)的主要內(nèi)容。第一點(diǎn)，要學(xué)會(huì)限制心情，調(diào)整心態(tài)。我以我高一的分班經(jīng)驗(yàn)來(lái)教育學(xué)生，遇見(jiàn)難題，與其費(fèi)勁腦汁地去躲避去抗拒，不如學(xué)會(huì)去適應(yīng)去變更。

中學(xué)生活就像是一場(chǎng)斗爭(zhēng)，你的老師是你的軍師為你排兵布陣，你學(xué)與不學(xué)，學(xué)得好不好和老師關(guān)系不大，不要覺(jué)得老師平常指責(zé)你幾句就記恨他。你的同學(xué)就是你的戰(zhàn)友，和你一起攻克難關(guān)，就算你們現(xiàn)在有些小沖突，但是等你畢了業(yè)之后你就會(huì)發(fā)覺(jué)，你懷念的還是那幫和你并肩作戰(zhàn)的同學(xué)。你并不孤獨(dú)，只要你不做逃兵，你咬牙堅(jiān)持不放棄，最終就會(huì)成功。

中學(xué)班主任心得體會(huì)

培訓(xùn)期間，我仔細(xì)聽(tīng)取了關(guān)于班主任工作的講座。講座從法律，心理，德育，等方面分別對(duì)班主任工作進(jìn)行科學(xué)分析，告知我們作為班主任該如何科學(xué)有效地開(kāi)展工作。本次培訓(xùn)，讓我對(duì)班主任工作有了深刻的相識(shí)和理解。使我更清晰地理解到新時(shí)期要當(dāng)好一個(gè)合格的班主任就做到下列幾點(diǎn)：

班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教化對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必需不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)問(wèn)，在實(shí)踐中總結(jié)閱歷，提高自身素養(yǎng)，才能?chē)?yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。班主任應(yīng)當(dāng)具有其獨(dú)特的魅力，成為教化戰(zhàn)線上的魅力形象大使。這樣在日常評(píng)比活動(dòng)中才能吸引著班級(jí)里那群挑剔的小評(píng)委們。常常會(huì)聽(tīng)到：什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。因?yàn)樵跐撘颇邪嘀魅蔚乃枷胄袨橐呀?jīng)深深影響著學(xué)生。新課程，我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。班主任魅力形象應(yīng)當(dāng)具有：

1。將愛(ài)進(jìn)行究竟。只有愛(ài)學(xué)生的老師才會(huì)收獲學(xué)生的愛(ài)。愛(ài)就是要寬容，面對(duì)天真可愛(ài)的孩子間或的小缺點(diǎn)，得寬容處且寬容。

2。時(shí)尚無(wú)極限。除了衣著裝扮要能給學(xué)生正確的時(shí)尚信息，言談舉止要讓學(xué)生感到老師是可愛(ài)的，親切的，熱忱的。比如，可以有意識(shí)了解學(xué)生中流行的話題，感愛(ài)好的內(nèi)容等等。

3。一身書(shū)卷氣。作為一個(gè)新時(shí)代的班主任，加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)是大有必要的。班主任工作，從讀書(shū)做起。讀好學(xué)問(wèn)書(shū)，如班主任的專(zhuān)業(yè)書(shū)刊，學(xué)科專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，社會(huì)熱點(diǎn)的書(shū)，學(xué)生愛(ài)讀的書(shū)等等。人在江湖中，不能不通俗，但肯定不能低俗，要有自己的底線，追求。總之，一個(gè)班主任，首先是一個(gè)人，我們都希望自己能是一個(gè)有魅力的人，人不肯定要長(zhǎng)的漂亮，但是肯定要有魅力。

班主任是班級(jí)的組織者、教化者，做為一個(gè)班主任要善待每一個(gè)學(xué)生，做好與每一個(gè)學(xué)生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”。留意發(fā)覺(jué)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教。對(duì)學(xué)生要留意語(yǔ)言分寸，多激勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信念做到你敬重他，他才會(huì)敬重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。

老師要順應(yīng)學(xué)生的情感須要，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，要消退師生之間的心理差異和心理屏障，真正做他們的摯友，當(dāng)他們意識(shí)到老師可親、可信、可敬時(shí)就會(huì)視你為知已，放開(kāi)心扉暢所欲言，正是這樣自然樸實(shí)的情感溝通，思想溝通，使老師能精確地把握學(xué)生的思想脈搏，具體駕馭學(xué)生的現(xiàn)實(shí)思想狀況，實(shí)現(xiàn)師生之間心理諧振，思想同步，為做好思想教化工作奠定堅(jiān)決的基礎(chǔ)，運(yùn)用主動(dòng)情感的感染性、激勵(lì)性和動(dòng)力性，擅長(zhǎng)動(dòng)之以情，感化教化做到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，教化是心心相印的話語(yǔ)，只有從心里發(fā)出話語(yǔ)才能達(dá)到心的深處，因此，只有真情和激情才能在老師與學(xué)生之間產(chǎn)生相互感染的效應(yīng)從而使老師的訓(xùn)誨暢通無(wú)阻的滋潤(rùn)學(xué)生的心田。

教化的目的在于培育人，使受教化者在教化過(guò)程中不斷提高，健康成長(zhǎng)，從現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求來(lái)看，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，特別重要的是培育學(xué)生的自信念和勝利心態(tài)，培育學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，合作精神，使學(xué)生能對(duì)自己將來(lái)事業(yè)的勝利始終充溢信念，敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不懈努力，敢于面對(duì)人生的種種挑戰(zhàn)，通過(guò)有效利用社會(huì)的條件和與他人的合作，去贏得合理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們應(yīng)當(dāng)“給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇，給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)，給學(xué)生一點(diǎn)困難讓他們自己去解決，給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己找答案給學(xué)生一種條件，讓他們自己去熬煉，給學(xué)生一片空間，讓他們自己向前走”，因此班主任必需作好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生自己管理好自己。比如說(shuō)，在擔(dān)當(dāng)班主任的期間，可以在班內(nèi)組建合理的組織體系，班委要求班干部的穩(wěn)定性與流淌性的統(tǒng)一，除了支配了班委以外，還可以增加了一名流淌的值周班長(zhǎng)，每周輪換一次，給每一位同學(xué)都創(chuàng)建一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們參于班級(jí)管理，使每一位同學(xué)都有當(dāng)干部的機(jī)會(huì)，既服務(wù)了同學(xué)，又熬煉了自己的實(shí)力，通過(guò)親身嘗試使他們了解自己平常存在的問(wèn)題和缺點(diǎn)。這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是很大的促動(dòng)，對(duì)于那些平常難于管理好動(dòng)不守紀(jì)律學(xué)生，在他們的管理中會(huì)出現(xiàn)不遵守紀(jì)律，不按時(shí)完成作業(yè)不主動(dòng)參與活動(dòng)，不仔細(xì)做操的學(xué)生的確會(huì)令人生氣心煩，這樣聯(lián)想到自己平常的表現(xiàn)就會(huì)感覺(jué)到慚愧，在以后就會(huì)多加留意少犯錯(cuò)誤，聽(tīng)從管理，遇到問(wèn)題時(shí)先由學(xué)生說(shuō)出解決的方法，老師賜予正確的引導(dǎo)，再去處理，這樣不僅可以熬煉他們的實(shí)力，還可增加他們的信念，強(qiáng)化他們的組織紀(jì)律性，有了肯定的約束實(shí)力，這種管理模式充分發(fā)揮了同學(xué)們的合作精神，充分利用了不同特性學(xué)生間的互補(bǔ)性，能有效地促進(jìn)個(gè)人與集體的同步發(fā)展。

班級(jí)應(yīng)當(dāng)是有特性的，獨(dú)特的，獨(dú)一無(wú)二。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不在成果的凹凸，名利的多少。應(yīng)當(dāng)是能讓學(xué)生歡樂(lè)成長(zhǎng)的園地，在這個(gè)班級(jí)中，老師，學(xué)生都應(yīng)當(dāng)感到華蜜，歡樂(lè)。作為班主任，擔(dān)當(dāng)著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。首先“教會(huì)學(xué)生拍手，舉手，握手”。特色班級(jí)應(yīng)當(dāng)時(shí)刻充溢歌聲，掌聲和笑聲。比如；不同節(jié)奏的鼓掌等。掌聲折射的是人的心聲，它能從不同角度去影響著每一個(gè)學(xué)生。此外，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，尤其是潛能生，激勵(lì)其舉手，擅長(zhǎng)視察，用其所長(zhǎng)補(bǔ)其所短。再者，告知學(xué)生握手能廣交摯友，培育其團(tuán)隊(duì)合作精神。一個(gè)特色班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家”，讓班級(jí)擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培育班級(jí)主子翁意識(shí)，共同開(kāi)創(chuàng)獨(dú)特的魅力班級(jí)。

老師無(wú)法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教化方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把苦惱的事情轉(zhuǎn)化為歡樂(lè)。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。對(duì)學(xué)生的教化，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團(tuán)隊(duì)精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著家長(zhǎng)教化意識(shí)的提高，我們應(yīng)當(dāng)利用家長(zhǎng)這個(gè)群體，讓他們協(xié)作我們一起來(lái)培育教化學(xué)生。讓家長(zhǎng)，老師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)中生存?！俺扇吮葎倮匾?，成長(zhǎng)比成果更重要，付出比結(jié)果更重要”。

班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。

以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會(huì)。實(shí)踐出真知！信任本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教化教學(xué)工作中會(huì)有所幫助。我將接著努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。

中學(xué)班主任心得體會(huì)

在眾多任課老師中，班主任的作用尤其重要。良好的師生感情是確定班主任工作成果的關(guān)鍵，如何讓學(xué)生“親其師，信其道〞，陳老師試著從以下幾點(diǎn)做起，并收到了良好的效果。

老師只有敬重學(xué)生，建立民主同等的師生關(guān)系，使自己成為學(xué)生的同志和摯友，才能使自己的教化獲得勝利。不僅如此，老師酷愛(ài)學(xué)生，不僅要敬重學(xué)生的人格，尤其要愛(ài)護(hù)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)建性。以培育學(xué)生敢于思索、敢于創(chuàng)新、開(kāi)拓進(jìn)取的精神。信任學(xué)生就是信任學(xué)生的自覺(jué)性，信任他們的進(jìn)取心和創(chuàng)建精神，信任他們都有一顆憧憬美妙事物的心。老師的一言一行、一舉一動(dòng)都干脆對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。

我希望我的學(xué)生成為主動(dòng)向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有憐憫心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有肯定心理承受力的全面開(kāi)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。學(xué)生是具有較強(qiáng)仿照力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻視察著老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行仿照，所以老師在學(xué)生面前必需有模范的作用。

老師要嚴(yán)格公正地對(duì)待學(xué)生。老師酷愛(ài)學(xué)生與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是一樣的。只有在德、智、體、美、勞等方面嚴(yán)格地要求學(xué)生，才能真正地關(guān)切、愛(ài)護(hù)學(xué)生?！皭?ài)之愈深，責(zé)之愈嚴(yán)〞，學(xué)生是懂得這個(gè)道理的。他們喜愛(ài)的是親切而又嚴(yán)格的老師。當(dāng)然，嚴(yán)格要求包括師生兩個(gè)方面，是老師和學(xué)生的共同標(biāo)準(zhǔn)。嚴(yán)格要求由老師提出，必需從老師做起，這樣才能真正起到作用。不僅如此，老師還必需公正地、一視同仁地對(duì)待全部的學(xué)生，特殊要留意不能厭惡學(xué)習(xí)成果差的、有些缺點(diǎn)或頂撞過(guò)自己的學(xué)生。

老師要把愛(ài)撒向每個(gè)學(xué)生的心田。老師酷愛(ài)學(xué)生應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的才能和品德的差異動(dòng)身，區(qū)分對(duì)待，因材施教，在教化學(xué)生的過(guò)程中，盡可能地使每個(gè)學(xué)生按各自的條件前進(jìn)，把老師炙熱的愛(ài)撒向每個(gè)學(xué)生的心田。要科學(xué)地關(guān)切、愛(ài)護(hù)先進(jìn)學(xué)生，除了接著對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)目的和志向的教化外，還要努力培育先進(jìn)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，克服純粹的“自我〞觀念，更要加強(qiáng)勞動(dòng)教化。同時(shí)也要給后進(jìn)同學(xué)以更多的暖和和摯愛(ài)，必需仔細(xì)分析、探討后進(jìn)生的心理特點(diǎn)，努力做好他們的工作，不能不管不問(wèn)、放任自流，也不能不講看法和方法地亂管。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力氣。我們班上也有幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難，有的同學(xué)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，再加上自己貪玩，家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)，教化方式不正確，造成了學(xué)習(xí)成果及各方面都比較差，常受到同學(xué)們的鄙視。

通過(guò)一段時(shí)間的視察，我駕馭了這局部學(xué)生的一些根本狀況，與他們單獨(dú)交談，讓他們明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)成果也有了明顯的進(jìn)步。再如有的`同學(xué)是因?yàn)樗枷霊猩?、不仔?xì)聽(tīng)講、作業(yè)不按時(shí)完成，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，造成成果上不去。面對(duì)這種狀況，我?guī)椭麄兛朔藨猩⑿睦?，校正了學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們變的愛(ài)學(xué)習(xí)了。

作為班主任，我對(duì)這局部后進(jìn)學(xué)生，首先親近他們，敬重他們，酷愛(ài)敬重是前提，嚴(yán)格要求是手段，學(xué)生的全面開(kāi)展是目的。中學(xué)學(xué)生的尊嚴(yán)感和求知欲，是他們突出的心理特點(diǎn)，不能輕易損害任何一個(gè)同學(xué)的自尊心。對(duì)學(xué)生要有憐憫心、友情般的愛(ài)心，身教重于言教，發(fā)揮老師的表率作用，深化班級(jí)，和學(xué)生打成一片。毫無(wú)保存地奉獻(xiàn)出自己的精力、才能和學(xué)問(wèn)，贏得學(xué)生的敬重和酷愛(ài)，精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)，使得“嚴(yán)格要求〞也就簡(jiǎn)單實(shí)現(xiàn)。

在紀(jì)律問(wèn)題上，曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，嚴(yán)格的紀(jì)律就會(huì)變成為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，從而確保紀(jì)律的執(zhí)行，就定能到達(dá)預(yù)期的教化目的。在學(xué)習(xí)上耐性引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)切，常常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多激勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的時(shí)機(jī)，樹(shù)立自信念，使他們感受到來(lái)自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成果。

老師常常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，老師的評(píng)價(jià)要公正，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起發(fā)奮向上的愿望。因此，我在教化中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，對(duì)成果好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不卑視，留意發(fā)覺(jué)優(yōu)生的缺乏，防微杜漸；擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。

班委會(huì)發(fā)揮主動(dòng)的助手作用，是班風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成的關(guān)鍵。本學(xué)期通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)上崗，確定班長(zhǎng)，再由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)其它班委會(huì)成員的競(jìng)聘工作。由于是競(jìng)爭(zhēng)上崗，學(xué)生的主動(dòng)性被極大的調(diào)動(dòng)起來(lái)，班級(jí)的各項(xiàng)工作做得井井有條，包括早操、早自習(xí)、班級(jí)課堂紀(jì)律、課間操、午休、衛(wèi)生、自習(xí)課、食堂紀(jì)、晚自習(xí)和晚休息。

新課程將變更老師的角色和教學(xué)方式。老師要與新課程同行，就必需成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參加者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，成為課程的探討者、開(kāi)發(fā)者、決策者；必需駕馭新的專(zhuān)業(yè)要求與技能：學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)賜予，學(xué)會(huì)共享，學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)激勵(lì)、學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)“it〞，學(xué)會(huì)創(chuàng)新；在課程改革中不斷實(shí)現(xiàn)自我更新的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展。

總之，教化是一項(xiàng)充溢挑戰(zhàn)性的工作，老師要不斷地完善自我，只有當(dāng)你不斷自我教化的時(shí)候，你才能教化好別人。教化也是一門(mén)科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培育出適應(yīng)社會(huì)須要的高素養(yǎng)的人才來(lái)。我爭(zhēng)取在今后的班主任工作中，多學(xué)習(xí)先進(jìn)閱歷，不斷改良，不斷提高，主動(dòng)探究，擅長(zhǎng)總結(jié)，使自己的班務(wù)工作水平盡快提高。

中學(xué)班主任心得體會(huì)

為了今后更好地開(kāi)展班主任工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期班主任工作總結(jié)。

基本狀況：我班底子薄，原先是大家都不情愿接任這個(gè)班的班主任，經(jīng)過(guò)上學(xué)期的整頓