數(shù)學(xué)老師期中考試總結(jié)范文（3篇）

第數(shù)學(xué)老師期中考試總結(jié)范文（3篇）

數(shù)學(xué)老師期中考試總結(jié)范文（精選3篇）

數(shù)學(xué)老師期中考試總結(jié)范文篇1

一、試卷說明

本次的期中試卷，檢測了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和技能的掌握情況，突出了基礎(chǔ)性、靈活性、應(yīng)用性和差異性。試題確實把握住了本冊教材的重要知識，試題知識全面，突出平時教學(xué)的重點、難點、疑點，填空題和計算題優(yōu)為突出?？梢匀婵疾閷W(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。試題不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，考出了學(xué)生的真實成績和水平。

全班81人，考得A的有14人，得B的16人，60分到79分的30人，40分到59分的11人，39分以下的10人?？吹竭@不盡人意的成績，我可是又惱又火，同時，也該靜下心來小結(jié)這次期中考試失敗的.原因。

二、錯誤分析

仔細翻閱試卷，從中找出部分存在的錯誤原因，有的是因為基本概念掌握不準(zhǔn)確，弄不清題意，計算馬虎等原因。如：填空題的第6小題至少有40個學(xué)生做錯，說明學(xué)生對單位1的應(yīng)用掌握不靈活。只要題目有所變化，就容易出錯，對所學(xué)知識不能觸類旁通。

三、改進措施

（1）尋求教學(xué)對策。

強化概念教學(xué)。在概念教學(xué)中，不僅要揭示概念的本質(zhì)特征，使學(xué)生弄清概念的內(nèi)涵和外延，而且對相關(guān)聯(lián)概念加強聯(lián)系和區(qū)別的教學(xué)。教學(xué)單位1的理解時，一定要講清，讓學(xué)生明白，理解透切，才能靈活運用。

（2）運算順序和計算法則的教學(xué)。

即要講計算順序的規(guī)定性，又要講計算的靈活性、合理性。并精心設(shè)計一些形進題讓學(xué)生練習(xí)，加深對計算法則的理解，加強運算定律的靈活應(yīng)用。

（3）應(yīng)用題的教學(xué)，要突破解題思路和方法的模式化。要啟發(fā)學(xué)生擴展解題思路，尋求可能的多種解題方法，并做出相應(yīng)的比較，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

數(shù)學(xué)老師期中考試總結(jié)范文篇2

1.創(chuàng)造性理解使用教材

認真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性理解使用教材。要結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的實際和學(xué)生的特點，對教材進行適當(dāng)?shù)母?、調(diào)整、刪減和補充，對教材知識講授力求全面，讓學(xué)生理解，學(xué)以致用，切忌照本宣科。

2.要創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間

充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)會自律學(xué)習(xí)，學(xué)會自覺學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)意學(xué)習(xí)，要從課堂上課外生活上引導(dǎo)他們愛上地理。所以在課堂教學(xué)中“多一絲關(guān)懷，少一分責(zé)難”“多一些探討，少一點講解”“多一些自主，少一些灌輸”。

3.培養(yǎng)學(xué)生看圖、識圖、解圖的綜合能力

隨著新課程改革的全面實行，地理圖形知識在地理新教材中所點的比例更加大，這就要求在進行地理圖形知識教學(xué)當(dāng)中要加大對讀圖教學(xué)的比重和力度。因此，在教學(xué)過程中重視讀圖訓(xùn)練，重視探究活動，加強動手能力，平日強化訓(xùn)練。

4.落實好基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)遷移能力

在教學(xué)中應(yīng)首先從雙基入手，抓住各基本概念、原理和規(guī)律的內(nèi)涵，試題落點一般都能在教材上可以找到解決問題的原型。聯(lián)系實際、學(xué)以致用一致是考查的重點。教師應(yīng)關(guān)注教材中的實際問題、科普知識，對基本概念、原理和規(guī)律重在理解、重在聯(lián)系實際靈活運用，嚴防死記硬背。

5.學(xué)以致用，聯(lián)系實際

在教學(xué)過程中因盡量創(chuàng)設(shè)情景，寓基礎(chǔ)知識與生活、生產(chǎn)的實際問題之中，多讓學(xué)生用所學(xué)的地理知識解釋日常生活現(xiàn)象，提高學(xué)生分析、解釋實際問題的能力，達到學(xué)以致用的目的。

6、因人施教，全面發(fā)展提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績

素質(zhì)教育教導(dǎo)教師對待學(xué)生學(xué)習(xí)情況要因人而異，因材施教。每個學(xué)生都是有個性的獨體，對待優(yōu)秀學(xué)生更要嚴格要求，不能寵愛，對待中等學(xué)生要持之以恒，鼓勵表揚，鞏固其基礎(chǔ)知識前題下進一步提高學(xué)習(xí)能力和成績，而對差生更不能放棄，更要循循循善誘，提高學(xué)習(xí)興趣。從而縮小學(xué)生之間三級分化，達到全面學(xué)習(xí)發(fā)展，建設(shè)好優(yōu)秀向上的班級集休。

數(shù)學(xué)老師期中考試總結(jié)范文篇3

期中考試是檢驗一個學(xué)期教學(xué)成果的最重要的手段，其試卷質(zhì)量的高低決定能否很好檢驗一學(xué)期的教學(xué)成績很重要。下面對本學(xué)期的期中考試試卷進行分析，希望能夠找到教學(xué)中的不足，以便為以后更好的開展教學(xué)工作。

一、試題分析

本試題滿分為100分，實行閉卷考試，共五個大題。題型有選擇題、列舉題、識圖題、材料解析題、綜合探究題。可以說題型多樣，接近中考試題類型。

從題量上看共五個大題，設(shè)計出了32個問題，覆蓋的知識面比較廣、全，能夠檢全面測出課標(biāo)上中國近代史部分對學(xué)生所要求的知識內(nèi)容的掌握情況。

容易題約占50%，中檔題占30%，稍難題占20%；注重對基礎(chǔ)知識和基本能力的考查，特別是考查學(xué)生的識記理解能力，適當(dāng)考查學(xué)生從材料中獲取信息分析解決問題的能力，材料直接從教科書上選取，主要考的是學(xué)生的`概括歸納能力，適當(dāng)也涉及了對學(xué)生分析能力的考查，設(shè)問跨度小，一般就一章或一節(jié)設(shè)問，對分析能力的考查也只是局限于比較淺的層面上。

二、試題解題情況

1、概念把握不準(zhǔn)確

概念是學(xué)習(xí)歷史的基本因素，無數(shù)個概念支撐了歷史長河，歷史概念區(qū)分了多個歷史史實與現(xiàn)象，如果基本的概念模糊，勢必影響對歷史脈絡(luò)的把握和對歷史現(xiàn)象的理解。如第20小題：相當(dāng)部分學(xué)生錯選為B，此題得分率只有0。56，這是由于學(xué)生對皇帝的貢獻沒有認清導(dǎo)致的。

2、相關(guān)學(xué)科知識掌握不牢

歷史學(xué)科內(nèi)容包羅萬象，涉及了語數(shù)政地等多領(lǐng)域、多門類、多學(xué)科知識，若相關(guān)學(xué)科知識缺乏，定會對學(xué)習(xí)歷史帶來一定困難。如第6小題顯然是學(xué)生空間感弱、地理知識缺陷造成的。

3、歷史思維能力、從材料中獲取信息能力、概括歸納能力差

歷史學(xué)科教學(xué)要教會學(xué)生用歷史的眼光來看待歷史史實，分析歷史要放在特定的歷史條件下，具體問題具體分析，同時要教會學(xué)生擅于從材料中獲取提煉有效信息來分析問題、解決問題，如果學(xué)生概