山西省陽泉市部分學校2024屆九年級下學期3月聯考語文試卷(含答案)

山西省陽泉市部分學校2024屆九年級下學期3月聯考語文試卷

班級：考號：

一、材料題

1.家訓是祖先對子孫立身處世、持家治業(yè)的教誨。請從下面的選項中為甲、乙兩幅家

訓書法作品分別選出最恰當的評價。

￥

宜

之

息

泉

昨

雨

漏4

家

而

而

患

輛

械

為

修

并

本

九乙

甲

A.字體龍飛鳳舞,表達有計劃地布局安排在生活中的重要性。

B.字體端正秀美,告誡后人凡事要先做好準備，不要臨時抱佛腳。

C.字體靈動飄逸,意為家族傳承品德是本，為人處世誠信第一。

D.字體蠶頭燕尾,警示子孫為人要忠厚仁義，凝結了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

甲：（乙：（

2.手機給我們的生活帶來了很多的便利，但也給我們的身體帶來了不可忽視的傷害。

學校開展了“放下手機”主題教育。下面是活動中的兩幅海報，請你任選一幅，為其

擬寫一段解說詞。

寫作提示：①選取其中一幅圖片；②介紹畫面內容及內涵；③不少于80字。

二、默寫題

3.中國古典文化源遠流長，古人常用詩文抒寫人生情懷，表達愛國之心。課堂上，九

年級⑴班的同學圍繞主題“見景抒懷?赤誠愛國”進行了佳句競答活動。請把下面空

缺處的古詩文原句寫在橫線上。

主持人：壯美山河見證了文人的志趣情懷。

小宇：”①,悠然見南山”，南山之下，陶淵明閑適淡泊。

小文：“醉翁之意不在酒，②一"，醉翁亭中，歐陽修寄情山水。

小美：“何處無月？何處無竹柏?③"，承天寺內，蘇軾安閑自適。

小欣：“④,⑤"（《登飛來峰》），飛來峰上，王安

石不畏艱險，積極進取。

主持人：歷史長廊展示著文人的愛國之心。.

小德：愛國之心在杜甫“安得廣廈千萬間，⑥”的濟世情懷里。

小智：愛國之心在諸葛亮''受任于敗軍之際，⑦”的責任擔當中。

小啟：“⑧,贏得生前身后名”，愛國之心回蕩在辛棄疾的錚錚誓言

中。

小慧：“⑨⑩"（《已亥雜詩?其五》），愛國之心

浸潤在龔自珍的奉獻精神里。

三、綜合性學習

文化遺產是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是文明綿延傳承的生動見證。班級開展了

主題為“保護傳承文化遺產”的系列活動。

4.活動開始，第一小組的同學分享了上面的新聞材料。請你為這則材料擬寫恰當的標

題。（25字左右）

2024年1月20日午后，鏗鏘有力的威風鑼鼓在山西省臨汾市泊莊村敲響，數百

名鄉(xiāng)親鄰里跟隨鼓聲喝彩。一場由才藝主播發(fā)起，融合傳統(tǒng)鑼鼓藝術與山西民俗風情

的“村晚”在熱鬧的氣氛中拉開序幕。

這場“村晚”由晉南威風鑼鼓非遺傳承人張勇發(fā)起，也是“我栗辦‘村晚'”鄉(xiāng)

村文化能人直排扶持計劃的首場活動之一。該計劃由文化和旅游部公共服務司指導，

中國文化館協會和直播平臺聯合發(fā)起，此次邀請全國才藝主播及鄉(xiāng)村文化能人在家鄉(xiāng)

舉辦“村晚”活動并進行線上直播。當日，790.4萬人在張勇的直播間觀看了這場

“村晚”。

5.活動中，同學們對山西豐富的文化遺產感到驕傲。下面是小晉同學為云岡石窟擬寫

的宣傳文案，請你另選一種山西文化遺產，寫一句話為它宣傳。

示例：云岡石窟，是中華佛教藝術的巔峰之作，是公元五世紀中西文化交流的歷史豐

碑。

山西省被列入世界級物質文化遺產的有云岡石窟、平遙古城、五臺山等，被列入

非物質文化遺產的有廣靈染色剪紙、晉南威風鑼鼓、蒲州梆子、澄泥硯制作技藝等。

6.經典名著作為文化遺產，傳承著人生智慧和價值觀念。閱讀名著，我們可以從中汲

取人生智慧，獲得啟迪，用來指導自己的學習與生活。請你從下列名著中任選其一，

結合具體內容，談談你得到的啟示。（不少于50字）

備選名著：《紅星照耀中國》《簡?愛》《西游記》

四、閱讀理解與欣賞

閱讀。

別讓優(yōu)勢成為盲點

張珠容

心理學家曾拋出這樣一個奇怪的問題：大草原上分成兩季，旱季和雨季。雨季過

后，旱季來臨，到處干旱，草木枯死，動物渴死。在旱季來臨之前，動物們都要逃

跑，以躲避旱魔，不被渴死。那么，在逃跑的時候，是跑得快的動物被渴死的多，還

是跑得慢的動物被渴死的多？

多數人認為自然是跑得慢的動物被渴死的多。心理學家卻揭秘：跑得快的動物被

渴死的多。這是為什么呢?。比如烏龜，它會這樣想：我走得這么慢，

下個月旱季就來了，我這個月得趕緊收拾東西走。于是，跑得慢的動物提前就走了。

反觀跑得快的動物，比如兔子，在旱季快到來前，它可能每天還在門口一邊曬著太

陽、啃著胡蘿卜一邊想：我的速度這么快，優(yōu)勢很明顯，明天旱季來，我今天跑都來

得及，急什么！于是今天推明天，明天推后天，當旱季真來時，它再想走已經晚了。

你說，兔子要是真被渴死了，是不是因為“跑得快”這個優(yōu)勢？

很多時候，優(yōu)勢會成為我們的負擔，資源會成為我們的盲點。因為我們仗著有優(yōu)

勢、有資源，就會忽略全盤意識，行動遲緩?？梢姡瑩碛袃?yōu)勢不一定能成功，缺少優(yōu)

勢也并不意味著失敗。

（選自《思維與智慧》2024年第1期，有刪改）

7.為什么“跑得快的動物被渴死的多”呢?請你結合語境，把合適的內容補寫在文中

橫線處。

8.生活中，我們擁有優(yōu)勢，也存在劣勢，我們應怎么對待優(yōu)勢和劣勢呢？同學們討論

的結果：揚長避短，正視優(yōu)勢、劣勢，居安思危……你認可哪種說法，還是另有思考

呢?請寫一段議論性文字，表達你的觀點。（不少于100字）

經典古詩文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。班級開展了“品讀古詩文”主題學習活

動。

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀

蘭，郁郁青青。而或長煙一空，略月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何

極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之

高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先

天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？時六年九月十五日。

（節(jié)選自《岳陽樓記》）

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余孥一

小舟，擁囊衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧淞沆揚，天與云與山與水，上下一白，湖上

影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

（節(jié)選自《湖心亭看雪》）

9.沙洲上的鷗鳥時而飛翔，時而①一,美麗的魚在水中暢游，鳥、魚真快樂

??！雪后的西湖，行人、飛鳥的聲音都消失了，張岱②小船獨自去湖心亭看

雪，天地真安靜?。。ǜ鶕闹屑狱c字的意思填空）

10.從文章語言中，可以讀出人物心境?！安灰晕锵?，不以己悲”的意思是

“①"，體現出古仁人的豁達胸襟；“天與云與山與水，上下一白”的意思

是“②”，傳達出張岱凄涼、孤寂的心緒。

11.《岳陽樓記》選文中運用了比喻的修辭手法，使水波、月影更形象，更具體。

《過零丁洋》中哪一聯運用了比喻的修辭手法?請寫出該聯詩句，并簡要賞析。

過零丁洋

文天祥

辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。詩句:__________________

山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。賞析:__________________

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰無死？留取丹心照汗青。

12.范仲淹和張岱都在景物描寫中抒發(fā)了情感，表達了自己的政治理想或志趣抱負,

你更欣賞誰?為什么？請結合選文作答。

文言文閱讀。

蓋汝好學，在家足可讀書作文，講明義理①，不待遠離膝下②，千里從師。汝既不

能如此，即不好學，已無可望之理。然今遣汝者，恐汝在家汩③于俗務，不得專意。又

父子之間，不欲督責。及無朋友聞見，故令汝一行。汝若到彼，能奮然勇為，力改故

習，一味勤謹，則吾猶可不然，則徒勞費。

（節(jié)選自朱熹《與長子受之》）

［注釋］①義理：講求經義、探究名理的學問。②膝下：這里指父母。③汩：舌I,

才局亂。

13.工具書是學習文言文的重要方法。查閱《古漢語詞典》并結合語境，可以判斷出

“然今遣汝”中“遣”的含義是下面第個義項。

①派遣，差遣②送，送走③排除，排遣④使，令

14.朱熹讓兒子離家求學的原因有哪些?請分點概括。

請閱讀下文完成下題。

教本

韓金秦

1995年秋季開學期，我想到高嶺中學插班就讀。準確地說，是去碰運氣，看看有

沒有愿意讓我賒讀的老師。都說知識改變命運，可沒錢交學雜費，如何去獲取知識來

改變命運呢？

開學第一天，在熙熙攘攘的人群中，我尋找熟悉的面孔。直到夜幕降臨，我才拖

著疲憊的身軀，失望地向深山老家走去。那一夜，我翻來覆去，眼角仿佛有一股熱辣

的液體在滾動。

我不甘心，第三天再到高嶺中學。上課鈴聲響起，同學們紛紛走向教室。唯獨我

不知走向哪間教室，我蹲在一棵根樹下的大石頭上。這時候，一位年輕教師向我走

來。我認識他，他是張一軒老師。此時，我像是陷入泥潭中的人突然抓到一根救命稻

草，心中有一股暖流在涌動。

雖然我認識他，但他不一定認識我。我迎著他假裝向教室的方向走去，到他面前

微弱地叫了一聲：“張老師好！”他微笑著應了一聲“好”，就匆匆地走向辦公室。

我心想，機會不能錯過，要賣書，就得大膽向前。我轉身跟在張老師后面。他發(fā)現我

尾隨著，下意識地放慢了腳步，轉身對我說：“韓璞，有什么事嗎？怎么沒進教室

呢？”

一陣陣發(fā)熱酥麻的感覺在我臉上燙過，我吞吞吐吐地說：“張老師，我……我想

到您的班級?讀書...”

“好呀！來吧！”

“可是，我……我還沒有錢交學雜費和課本費呢！”

張老師上下打量我一番，笑著說：“不要緊，歡迎你來我的班級，只要你想讀

書。你的家庭情況了解。小學階段，你經常和你父親抬苦楝樹給學校換籃球架，制作

乒乓球桌、黑板等，置換成你學雜費。你還幫校長編過蘿筐和豬籠。去年考試，你是

學校數學考試唯一得滿分的學生！”

張老師的一番話，讓我感到親近，他不僅能叫出我的名字，還了解我的家庭情

況。他面帶微笑：“來！到我辦公室拿課本，然后進教室用功讀書，其他的先別

想！”

“這套新教本，送給你！我和其他任課老師就用舊的教本……”他捧著一套嶄新

的教科書放在懷里?？粗饷嫔蠈懼敖瘫尽弊謽拥臅?，聞著那股令人神往的油墨

香，我心里那股暖流涌動。

當時，只有任課老師拿的教科書才寫有“教本”二字。一些同學見到我課本封面

上的字眼兒，捧腹

大笑，有的同學直接問我："你知道‘教本'是什么意思嗎？"我只好告訴他們真

相，有的同學則半信半疑地眨眨眼睛。

張老師的語文課上得很好，他用語文的藝術激勵我們向往生活，他的語文課堂既

有溫度又有深度，他不僅教給我們知識，還教會我們在生活中做人做事的方法和道

理，還幫助我們樹立了人生觀、價值觀和世界觀。

“讀書，不能局限于課本，走出課本，讀書才是真正意義上的讀書，要把書本上

的知識與實踐相結合。讀書不能畫囹吞棗，要做筆記，把好詞、好句、好段摘抄下

來。不動筆墨不看書，好記性不如爛筆頭，”張老師說，“真正讀懂了一本或幾本

書，你才能真正體會到讀書的歡愉并樂此不疲，你的修養(yǎng)、素質也會在潛移默化中得

到提升?！?/p>

那年中考，我以優(yōu)異的成績被某中專學校錄取。2001年，我成為一名人民教師。

如果不是張老師送給我那套教本，讓我賒讀于他的班級，我早就輟學了。

（選自《海外文摘?文學版》2024年1期，有刪改）

美文閱讀課上，老師帶領大家一起賞讀《教本》這篇文章。

15.初讀?學貴有疑：下面是自主探究中同學提出的問題，請把你對這個問題的回答

寫下來。（不少于50字）

文章寫道“我只好告訴他們真相”，這個真相是什么？請用自己的話簡要概括。

16.精讀?學貴有法：下面三句話從不同角度對本文作了點評。請你任選一句，圍繞

它寫一段賞析性文字，和同學們分享交流。（不少于150字）

教書育人的張老師讓人永生難忘。

精巧的選材構思讓文章余韻悠長。

質樸的文字往往有著動人的力量。

請閱讀下面材料，完成下題。

在這個信息爆炸、節(jié)奏快速的時代，我們常常發(fā)現自己處于一種高度敏感的狀態(tài)，長

此以往，這種高度敏感會讓我們陷入精神內耗的漩渦。為此，班級開展“拒絕精神內

耗”綜合性學習活動，下面是同學們進行成果匯報的內容。

【博學小組——了解精神內耗】

你是否在生活中經常遇到以下情況：當你想集中精力學習時，腦子里卻總是不由

自主地涌起各種雜念、煩惱和擔憂；人際關系中，對別人的一言一行很敏感，一點小

事翻來覆去地想；不管什么時候，腦子總是在轉動，處理大量的信息，沒有辦法放

空...這些現象，心理學上稱之為“精神內耗”。精神內耗，又叫“心理內耗”，它

是指人在自我控制中需要消耗心理資源，當資源不足時，人就處于一種所謂內耗的狀

態(tài)，內耗如果長期存在就會讓人感到疲憊。這種疲憊并非身體勞累導致的，而是一種

心理上的主觀感受，是個體在心理方面損耗導致的一種狀態(tài)。

【善思小組——探究內耗原因】

精神內耗具體的表現為自我懷疑、逃避現實、內心抗爭，總讓情緒陷入一種焦

慮、擔憂、悔恨交織的狀態(tài)。這種不良狀態(tài)如果持續(xù)時間過久，不僅會影響我們正常

的生活節(jié)奏，情況嚴重時甚至會引發(fā)精神疾病。

過度自我要求可能會讓個體感到壓力，從而消耗個體的心理資源，導致個體

過度自我要求

感到內耗

負面情緒如焦慮、抑郁等，可能會消耗個體的心理資源，從而導致個體感到內耗

過去的負面經驗，如創(chuàng)傷、失敗等，可能會影響個體的自我控制和心理資源

負面經驗

消耗，從而導致內耗的發(fā)生

心理壓力過大一個人的心理壓力過大，可能會導致他們在自我控制方面需要更多的心理資

源，從而加劇內耗

如熬夜、不規(guī)律的飲食、缺乏運動等，可能會影響個體的身心健康，從而導

不良生活習慣

致個體感到內耗

【篤行小組——走出內耗困局】

天地廣大，任君飛翔。我們要善待自己，跳出內耗，直面人生，對精神內耗勇敢

說“不”！

正視不足，享受不能一味地用自己的劣勢去和他人的優(yōu)勢比，更不能因為這些不完美的地方

生活而完全否定自己。坦然接受自己的不足，勇敢地面對生活，享受生活

每個人都有缺點，相對應的，每個人也都有優(yōu)點。比如，不擅長數學的人，

善于發(fā)現自身的

沒準在英語方面略勝別人一籌。善于發(fā)現自己優(yōu)點的人會更加自信，倘若能

優(yōu)點

以自信的面貌去面對生活，自然不會陷入無盡的精神內耗之中

總把負面情緒憋在心里，人會陷入低谷狀態(tài)，難以自拔，就像氣球不斷被注

及時宣泄負面情入空氣，一旦超出承受范圍，就會爆炸。同樣，負面情緒過度堆積也會埋下

緒健康隱患。此時，我們可以適時采用一些調節(jié)方法去宣泄心中的負面情緒。

比如，在空曠的廣場上對著天空大喊等

當你在黯然神傷時，不妨嘗試一些能讓心情變愉悅的事情吧！去摸摸小狗小

轉移注意力貓，看看綠水青山，將不愉快拋之腦后，享受這暫時的愜意，待收拾好自己

的心情后，再度“啟程”

17.請你閱讀材料，給“精神內耗”下個定義。

18.活動接近尾聲，請你進行總結性發(fā)言，分享本次活動給你帶來的收獲，呼吁同學

們拒絕精神內耗。

寫作提示：①發(fā)言主題為“拒絕精神內耗?做自己的主人”；②結合小組成果匯報內

容；③不少于150字。

五、寫作題

19.作文。

有人說：“有的事情一下子就過去了，有的事情很久也過不去。”時間是一部漫

長的電影，電影在某一些片段被按了加速鍵，卻在另一些片段被按了減速鍵，而這幕

后的按鍵人，正是我們自己。

請從下面三個題目中任選一個，寫一篇不少于600字的作文。

題目一：那過去了的時光

題目二：懂得取舍

題目三：讓過去指引未來

寫作提示：①除詩歌外文體不限；②避開真實的人名、地名、校名；③書寫規(guī)

范，卷面整潔。

參考答案

1.答案：B；Co

解析：本題考查對書法作品的辨析和賞析。常見的五種書法及其特點:①楷書:方正大

氣，字體端正，橫平豎直，可作楷模;②行書:介于楷書、草書之間，筆勢連綿、風神

灑落、酣暢縱橫;③隸書:蠶頭燕尾，多呈寬扁，橫長豎短;④草書:筆畫簡省，跌宕落

筆，行云流水，筆畫連帶，運轉龍蛇，瀟灑飄逸;⑤篆書：比較細瘦，筆畫勻稱，大小

和諧。甲作品“宜未雨而綢繆，勿臨渴而掘井”比喻事情要早做準備，不要事到臨頭

才想辦法。字體橫平豎直，端正秀美，是楷書。故選B;乙作品“忠厚傳家德為本，仁

義處世信當先”告誡我們一個家庭，應當秉持忠孝傳家的傳統(tǒng)，最根本的就是對后代

品德的培養(yǎng)，一個人，為人處世應當講仁義，誠信是其中最重要的品質。字體筆勢連

綿，行云流水，靈動飄逸，是行書。故選C。

2.答案：示例一：我選圖①。海報的主體是一個手機，手機被打上了禁止標志，下方

配有“放下手機”“多留點時間給家人和春天”的字樣。海報提醒人們放下手機，將

注意力放在現實生活中，多陪伴家人，發(fā)現生活中的“春天”，珍愛親情，珍愛生

活。示例二：我選圖②。海報的主體是一雙手捧著一個手機，手機上的充電線將兩只

手的腕部牢牢捆綁，上方配有“放下手機，解放雙手”的字樣。海報警示人們不要沉

湎于手機，被它束縛，要放下手機，解放雙手，解放自己。

解析：本題考查圖文轉換。題目要求從兩幅關于“放下手機”主題的海報中任選一

幅，并為其擬寫一段解說詞。解說詞需要介紹畫面內容及內涵，且不少于80字。這意

味著我們需要對海報中的元素進行細致的觀察，理解其象征意義，并結合主題進行深

入的解讀。

3.答案：①采菊東籬下

②在乎山水之間也

③但少閑人如吾兩人者耳

④不畏浮云遮望眼

⑤自緣身在最高層

⑥大庇天下寒士俱歡顏

⑦奉命于危難之間

⑧了卻君王天下事

⑨落紅不是無情物

⑩化作春泥更護花

解析：

4.答案：示例：臨汾敲響威風鑼鼓，熱鬧“村晚”拉開序幕。

解析：本題考查擬寫新聞標題。擬寫新聞標題。要題文一致;一語破的;簡潔明快;旗幟

鮮明；生動活潑。一般的格式為：“誰干了什么事〃或“哪發(fā)生的什么事”。擬寫標題

時，有導語的新聞語段，就在導語中篩選相關的信息，因為導語是對新聞主體事件的

高度概括；沒有導語的新聞語段，應在主體部分篩選相關的信息。根據第一段“2024

年1月20日午后，鏗鏘有力的威風鑼鼓在山西省臨汾市泊莊村敲響，數百名鄉(xiāng)親鄰里

跟隨鼓聲喝彩。一場由才藝主播發(fā)起，融合傳統(tǒng)鑼鼓藝術與山西民俗風情的'村晚在

熱鬧的氣氛中拉開序幕”可知，事件為:熱鬧“村晚”拉開序幕，而前提是“鏗鏘有力

的威風鑼鼓在山西省臨汾市泊莊村敲響”，故可擬題為：臨汾市泊莊村敲響威風鑼鼓，

熱鬧“村晚”拉開序幕。

5.答案：示例：五臺山，將自然地貌和佛教文化融為一體，是中國四大佛教名山之

首。

解析：本題考查擬寫宣傳語。山西文化遺產很多：如云岡石窟、佛光寺、永樂宮；平遙

古城等。選取一處，介紹事物特點。

6.答案：示例一：《紅星照耀中國》中，紅軍在被敵人圍追堵截、缺衣少食的情況

下，爬雪山，過草地，最終取得了長征的勝利。我從他們身上學到了不畏艱難、樂觀

自信的精神，從中獲得的勇氣與力量，是我在今后的學習與生活中克服困難的不竭動

力。示例二：《簡?愛》中，簡?愛面對命運的壓迫，從未屈服，不管是舅媽的欺

辱、孤兒院院長的冷酷對待還是羅切斯特已婚事實的打擊，她都勇敢面對，最終擁有

了自己的幸福。她的勇氣和決心鼓勵著我，讓我在面對困難時學會堅強和勇敢。示例

三：《西游記》中，唐僧師徒在車遲國與虎力、鹿力、羊力大仙斗法時，唐僧在前應

酬求雨、坐禪、猜物，孫悟空發(fā)揮變化多端、神通廣大的特長聯絡神仙、干擾對方、

改變藏物等，八戒和沙僧則敲邊鼓，師徒四人分工協作最終取得勝利。從中我懂得了

團隊合作的重要性，讓我在今后的學習和生活中學會與他人合作。

解析：本題考查名著閱讀感受。從《紅星照耀中國》《簡：愛》《西游記》中任選一

部，結合對“閱讀名著，我們可以從中汲取人生智慧獲得啟迪，用來指導自己的學習

與生活”這句話的理解，寫一段心得體會，要選取名著中你印象最深的內容，要寫出

獲得的人生智慧或啟迪。

7.答案：示例：因為跑得慢的動物風險意識比較強。

解析：本題考查分析概括文章內容、補寫的能力。根據第二段下文句子“比如烏龜，

它會這樣想:我走得這么慢，下個月旱季就來了，我這個月得趕緊收拾東西走”可知，

正是因為烏龜提前想到自己跑的慢，需要提前離開，這就是有風險意識，早做計劃和

提前行動。據此補寫。

8.答案：示例：揚長避短，才能在前進的道路上事半功倍。“金無足赤，人無完

人”，每個人都有優(yōu)勢和劣勢，我們要善于揚長避短。烏龜因為自己跑得慢的劣勢而

在旱季前早做準備，兔子在旱季來臨前卻沒有發(fā)揮自己跑得快的優(yōu)勢，一直拖延，最

終跑得快的兔子卻更有可能渴死在路上。我們只有發(fā)揮自身的長處，回避或克服短

處，才能在前進的道路上事半功倍！

解析：本題考查議論性文字寫作的能力。擬寫一段議論文文字，必須有立論、本論和

結論部分。立論部分提出論點，本論部分用論據充分論證論點，最后得出結論。根據

本題內容要求可以圍繞“正視優(yōu)勢、劣勢”確定論點為:發(fā)揮優(yōu)勢，規(guī)避不足。論據可

以選擇名人名言和事實論據，如“取人之長，補己之短”，事實論據如愛因斯坦的思

考方式偏向直覺他就沒有選擇數學而是選擇更需要直覺的理論物理作為事并雹圓業(yè)的

主攻方向。專注員工之所以能高效地完成工作，是因為他們知道自己的優(yōu)勢何在，并

知道如何運用自己的優(yōu)勢。因為，他們在長期的專注工作中能夠體會到自己的優(yōu)勢與

短處。對于自己具有優(yōu)勢的工作，在做這類工作時幾乎是自發(fā)地、無師自通地就能將

其完成得很好。最后得出結論，只有揚長避短，才能立于不敗之地。

9.答案：①停息；②撐。

解析：本題考查文言詞語理解。一空，《岳陽樓記》中“沙鷗翔集，錦鱗游泳”意為：

沙洲上的鷗鳥，時而飛翔，時而停歇，美麗的魚游來游去。據此可知，“集”可理解

為:停息。二空，《湖心亭看雪》中“余孥一小舟，擁霆衣爐火，獨往湖心亭看雪”意

為：我撐著一葉小舟，穿著毛皮衣，帶著火爐，獨往湖心亭看雪。據此可知，孥：通

“榕‘，撐，撐船。

10.答案：①不因外物和自己處境的變化而喜悲；②天與云與山與水，渾然一體，白

茫茫一片。

解析：本題考查文言語句翻譯。注意重點字詞：（1）以：因為;喜，歡喜；悲，悲傷。（2）

一:全、都。

11.答案：詩句：山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍賞析示例：這兩句把危亡的國勢

比作風中柳絮，把自己坎坷的身世比作雨中浮萍，將國家命運和個人命運緊密相連，

抒寫了國破家亡的悲哀，表達了詩人對國勢危亡的擔憂，對自己坎坷命運的悲嘆。

解析：本題考查詩句理解賞析。一問，詩歌大意：回想我早年由科舉入仕歷盡辛苦，如

今戰(zhàn)火消歇已熬過了四個年頭。國家危在旦夕怡如狂風中的柳絮，個人又哪堪言說似

驟雨里的浮萍?；炭譃┑膽K敗讓我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虜可嘆我孤苦伶仃。

人生自古以來有誰能夠長生不死?我要留一片愛國的丹心映照史冊。據此可知，運用比

喻修辭的詩句為：山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。二問，“山河破碎風飄絮，身世

浮沉雨打萍”意為：國家危在旦夕似那狂風中的柳絮，自己一生的坎坷如雨中浮萍，漂

泊無定，時起時沉。從修辭上看，“風飄絮’把危亡的國勢比作風中柳絮，“雨打

萍'把坎坷的身世比作雨中浮萍，運用比喻的修辭手法，極深切地表現了詩人的哀

慟，把自己的命運和國家的前途緊密聯系，比喻貼切，形像鮮明，感情熾烈，讀之使

人愴然。

12.答案：示例一：我更欣賞范仲淹。我從他“不以物喜，不以己悲”的境界中懂

得，不管外部環(huán)境如何變化，我們都應該始終堅守自己的信念。示例二：我更欣賞張

岱。他夜游西湖，獨自看雪，從他身上我看到了率性、不隨波逐流的高尚品質，這種

品質值得我學習。

解析：本題考查主觀表達。選擇自己欣賞的作者并闡述理由，言之有理即可。

13.答案：②

解析：本題考查文言詞語理解。根據上文的內容，朱熹是在表達他讓兒子離家去外地

學習的決定，以便于更好地學習和修養(yǎng)?！叭唤袂踩辍ň湟猓旱乾F在送你出去（從

師）。遣:送，送走，故選②。

14.答案：①擔心兒子在家被俗務擾亂不能專心學習；②父子之間不好日夜督促責

備；③兒子在家沒有朋友一起探討學問以增長見識。

解析：本題考查內容理解概括。根據“然今遣汝者，恐汝在家汨于俗務，不得專意”

可知，朱熹擔心兒子在家被俗務擾亂不能專心學習；根據“又父子之間，不欲督責”可

知，父子之間不好日夜督促責備;根據“及無朋友聞見，故令汝一行”可知，因為家中

沒有朋友陪兒子一起探討?？蓳颂釤捵鞔稹?/p>

15.答案：真相是為了讓因家庭貧困而交不起學雜費和課本費的“我”能繼續(xù)上學，

張老師將自己和其他任課老師嶄新的教用教科書送給了“我”。

解析：本題考查內容理解概括。結合10““這套新教本，送給你！我和其他任課老師

就用舊的教本……'他捧著一套嶄新的教科書放在懷里?？粗饷嫔蠈懼瘫?字

樣的書，聞著那股令人神往的油墨香，我心里那股暖流涌動”等內容可知，“真相”

指：“我”因家境貧寒交不起學雜費和課本費，張老師將自己和其他任課老師嶄新的教

用教科書送給了“我”。

16.答案：示例一：教書育人的張老師讓人永生難忘。張老師的語文課堂既有溫度又

有深度，他告訴我們讀書不能囪囹吞棗，要求學生做筆記，把好詞、好句、好段摘抄

下來；張老師用語文的方式教給學生學習生活、做人做事的方法和道理，要求學生把

書本上的知識與實踐相結合，給學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀；張老師既

教書又育人，他的課上得好，學生教育得更好！示例二：精巧的選材構思讓文章余韻

悠長。本文選取教本這一普通又獨具意義的事物，敘述了張老師和“我”之間的故

事，表達了“我”對張老師的感激和敬仰之情。那嶄新的教本，承載著張老師對

“我”的呵護與期待；那散發(fā)著油墨香的教本，是鼓勵“我”用功讀書、刻苦求學的

動力。教本，讓“我”中考考出優(yōu)異成績；教本，讓“我”感受到張老師的關心與愛

護；教本，讓“我”沿著張老師的足跡成為一名人民教師。一套教本，雖然平凡，但

是卻承載著濃濃師生情。示例三：質樸的文字往往有著動人的力量。文章語言平實質

樸，不刻意雕飾，記敘、描寫和抒情相結合，講述了關于教本的故事。當“我”在校

園中見到張老師時，“我像是陷入泥潭中的人突然抓到一根救命稻草，心中有一股暖

流在涌動”，這是“我”對賒讀的期待；張老師放慢了腳步，“不僅能叫出我的名

字，還了解我的家庭情況”，“面帶微笑”讓“我”拿教本進教室，這是張老師對

“我”的呵護。簡單質樸的文字，也能直擊人的內心。

解析：本題考查主觀表達。從“教書育人的張老師讓人永生難忘”精巧的選材構思讓

文章余韻悠長”“質樸的文字往往有著動人的力量”任選一句話賞析本文，開放試

題，言之有理即可。

17.答案：精神內耗指人在自我控制中需要消耗的心理資源不足時心理損耗的狀態(tài)。

解析：本題考查內容理解概括。根據［博學小組了解精神內耗］中“精神內耗，又叫心

理內耗'，它是指人在自我控制中需要消耗心理資源，當資源不足時，人就處于一種

所謂內耗的狀態(tài)”可概括為:精神內耗指人在自我控制中需要消耗的心理資源不足時心

理損耗的狀態(tài)。

18.答案：示例：同學們，大家好！精神內耗長期存在會讓人感到疲憊，影響我們的

學習與生活，我們一定要拒絕并擺脫它。精神內耗產生的原因有過度自我要求、負面

情緒、負面經驗、心理壓力過大及不良生活習慣等。因此我們要對癥下藥，在平時我

們要善于發(fā)現自身的優(yōu)點，正視自己的不足，以自信的態(tài)度面對生活，一旦發(fā)現精神

內耗就及時宣泄負面情緒或者做一些能讓自己心情變愉悅的事情轉移注意力。同學

們，讓我們善待自己，跳出內耗漩渦，直面人生，做自己的主宰，對精神內耗勇敢說

不吧！

解析：本題考查語言表達。答案不唯一。

19.答案：例文一：

那過去了的時光

時光如白駒過隙，轉瞬間便消逝在無盡的歲月里。回首往昔，那些曾經的點點滴

滴，或清晰或模糊，都構成了我們生命中最寶貴的回憶。它們有的仿佛就在昨日，有

的卻已遙遠得如同隔了一個世紀。正如有人說：“有的事情一下子就過去了，有的事情

很久也過不去?！?/p>

在我的記憶中，小學的日子仿佛就在一瞬間過去。那時的我們，天真爛漫，無憂

無慮。每天放學后，和朋友們在操場上盡情玩耍，追逐打鬧，仿佛整個世界都是我們

的。那時的快樂，簡單而純粹，讓人難以忘懷。然而，那些日子卻如流水般逝去，留

下的只有深深的懷念和無盡的感慨。

進入初中后，生活開始變得復雜起來。學業(yè)壓力、人際關系、青春期的煩惱……

一切都讓我感到迷茫和不安。我開始懷念起小學的日子，懷念那份簡單而純粹的快

樂。然而，時光不會倒流，我只能硬著頭皮面對現實，努力適應新的生活。

在這個過程中，我逐漸明白了一個道理：有些事情，雖然過去了很久，卻仍然深深

地烙印在我們的記憶中，無法抹去。它們或許并不美好，甚至充滿了痛苦和挫折，但

它們卻是我們成長的必經之路。正是這些經歷，讓我們變得更加堅強、更加成熟。

同時，我也發(fā)現，有些事情雖然發(fā)生不久，卻仿佛已經過去了很久。那些平淡無

奇的日子，那些毫無波瀾的時光，它們在記憶中漸漸模糊，甚至變得無關緊要?；?/p>

許，這就是生活的常態(tài)吧我們總是在不斷地經歷、成長和遺忘。

然而，無論時光如何流轉，我們都應該珍惜每一個當下。因為每一個現在，都將

成為我們未來的回憶。我們可以選擇讓時間加速或減速，讓某些片段在記憶中更加深

刻或模糊。這完全取決于我們對待生活的態(tài)度和方式。

回首那過去了的時光，我感慨萬分。那些曾經的快樂、痛苦、挫折和成長，都構

成了我人生中最寶貴的財富。它們讓我更加珍惜現在的生活，更加期待未來的美好。

在未來的日子里，我將繼續(xù)前行，不斷追求自己的夢想和目標。我相信，只要我

們保持一顆感恩的心，珍惜每一個當下，那么無論時光如何流轉，我們都能活出自己

的精彩。

那過去了的時光，或許已經成為了歷史，但它們永遠都是我們人生中最美的風

景。讓我們懷揣著這些回憶，勇敢地走向未來吧！

例文二：

懂得取舍

有人說：“有的事情一下子就過去了，有的事情很久也過不去。”這句話深深觸動

了我，讓我開始思考關于取舍的問題。生活就像一部漫長的電影，每個片段都充滿了

不同的情感和經歷。而在這些片段中，我們時常面臨選擇，需栗懂得取舍。

取舍，是我們人生道路上不可或缺的一部分。有時候，我們需要在學業(yè)和興趣之

間做出選擇；有時候，我們需要在工作和家庭之間權衡利弊。這些選擇看似簡單，卻往

往需要我們付出極大的努力和思考。

記得在我初中的時候，我面臨了一次重要的取舍。那時候，我熱衷于參加各種課

外活動，尤其是學校的文藝社團。我熱愛表演，喜歡在舞臺上展現自己。然而，隨著

學業(yè)的加重，我發(fā)現自己越來越難以兼顧學習和社團活動。我開始陷入糾結，不知道

該如何選擇。

在老師和家人的建議下，我最終決定把更多的時間投入到學業(yè)中。雖然這意味著

我要放棄一部分的文藝活動，但我知道這是我為了更長遠的未來所做的取舍。我告訴

自己，雖然暫時離開了舞臺，但并不意味著我永遠放棄了表演的夢想。

這次取舍讓我深刻體會到，人生中的每個選擇都需要我們權衡利弊，明確自己的

目標。有時候，我們可能需栗暫時放棄一些看似重栗的東西，才能獲得更長遠的回

報。

當然，懂得取舍并不意味著我們要一味地放棄。相反，我們應該學會在適當的時

候做出選擇，既要追求自己的夢想，也要顧及到身邊的人和事。只有這樣，我們才能

在人生的道路上走得更遠、更穩(wěn)。

回顧過去，我為自己在關鍵時刻做出的取舍感到自豪。那些曾經的糾結和掙扎，

如今都成為了我成長的見證。我相信，在未來的日子里，我還會面臨更多的選擇和挑

戰(zhàn)。但我會堅定地告訴自己：懂得取舍，才能走得更遠。

生活中的每個片段都是一部電影中的一幕，而我們則是這部電影的導演。我們有

權決定哪些片段應該加速過去，哪些片段應該慢慢品味。懂得取舍，就是我們在導演

這部人生電影時，做出的最明智的選擇。

例文三：

讓過去指引未來

時光如白駒過隙，轉眼即逝。有人說：“有的事情一下子就過去了，有的事情很久

也過不去。”這話讓我陷入深思，回想起那些曾經過去的時光，有的如流水般匆匆逝

去，有的卻如烙印般深深刻在心中，久久揮之不去。

記得小時候，我曾在鄉(xiāng)村度過了一段無憂無慮的時光。那時，我和小伙伴們一起

奔跑在田野間，追逐嬉戲，笑聲此起彼伏。那時候，日子仿佛過得特別快，每一天都

充滿了歡樂和驚喜。那些日子，仿佛被時間的電影按下了加速鍵，一晃而過，只留下

了美好的回憶。

然而，隨著年歲的增長，我逐漸感受到了時間的沉重。高中時期，我面臨著巨大

的學業(yè)壓力和競爭壓力。每天，我都沉浸在書海中，為了那個遙不可及的目標而奮

斗。那時的日子，仿佛被按下了減速鍵，每一天都顯得漫長而艱難。我常?；叵肫鹉?/p>

段時光，心中充滿了感慨和懷念。

然而，正是那段艱難的時光，讓我學會了堅持和拼搏。每一次挫折，每一次失

敗，都成為了我前進的動力。我逐漸明白，那些過不去的時光，其實是我成長的磨礪

和歷練。它們讓我變得更加堅強，更加成熟。

如今，我已經步入社會，開始了新的生活。然而，那些過去的時光，仍然時常浮

現在我的腦海中。它們是我人生道路上的里程碑，是我成長的見證。我時?；叵肫鹉?/p>

些過去的經歷，從中汲取力量和智慧。

回首過去，我深知未來還有很長的路栗走。然而，我不再害怕和迷茫。因為我知

道，那些過去的時光，會一直在我的心中照亮前行的路。它們會指引我，讓我更加堅

定地走向未來。

未來的路或許充滿了未知和挑戰(zhàn)，但我相信，只要我懷揣著過去的經驗和智慧，

勇敢地面對每一個困難和挑戰(zhàn)，就一定能夠走出一條屬于自己的道路。我會珍惜每一

個當下，把握每一個機會，讓未來的自己更加出色和優(yōu)秀。

讓過去指引未來，這不僅是一種智慧，更是一種態(tài)度。它讓我們不再畏懼未來,

而是充滿信心地迎接每一個新的挑戰(zhàn)。過去的時光，無論是歡樂還是痛苦，都是我們

寶貴的財富。它們讓我們更加深刻地理解生活，更加珍惜現在，更加期待未來。

在未來的日子里，我會繼續(xù)前行，不斷追求自己的夢想和目標。我會讓過去的時

光成為我前進的動力和指引，讓我在人生的道路上越走越遠，越走越寬廣。

讓過去指引未來，讓我們的人生更加精彩和充實。

解析：題目一:本題考查命題作文。一、審題立意。本次作文的題目是“那過去了的時

光”，這是一個充滿懷舊與思考的題目。首先，我們需要對題目進行解析。題目中的

“過去了的時光'指的是我們生活中已經流逝的時間，它可能包含了我們的成長歷

程、經歷的事件、遇見的人等。這些過去的時光構成了我們生活的點滴，也塑造了現

在的我們。在確定寫作主題時，我們可以從個人的生活經歷出發(fā)，選擇那些對我們影

響深遠、難以忘懷的過去了的時光進行描述和反思。比如，我們可以寫童年時無憂無

慮的玩耍，寫青春期的成長與掙扎，寫與親