數學噸的認識教案7篇

數學噸的認識教案7篇數學噸的認識教案篇1

【教學重難點】

教學重點：建立1噸的概念。

教學難點：建立1噸的概念，并能進行質量單位間的簡單換算。

【教學準備】

教師準備：多媒體課件。

學生準備：課前了解自己的體重。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、猜體重？同學們，你們以前學過計量物體的質量用什么做單位？（板書：千克？克）它們之間有什么關系？（板書：1千克＝1000克）

你估計老師的體重是多少？你是怎么估的？

2、創(chuàng)設情景

今天，老師要帶同學們去水果市場逛一逛?？?，這里到處可見一箱箱的水果，真熱鬧?。∽屛覀兡靡粋€大蘋果看看能有多重吧?。鄢鍪荆阂粋€蘋果重200（克）］

那一箱蘋果呢？［出示：一箱蘋果重10（千克）］

［出示：一卡車蘋果重3（）］一卡車蘋果的重量是3克，還是3千克？都不恰當，是吧？因此，人們就又規(guī)定了一個新的，比克和千克都大的重量單位——噸。揭題：這節(jié)課我們就來認識“噸”。噸也是一個質量單位，那么1噸有多重呢？噸與千克有什么關系呢？

二、講授新知，解決問題

1、1噸有多重

讓學生在小組內相互說說自己的體重是多少千克？

讓學生相互背一背，感受1個同學的體重有多重？

1個同學的體重約是25千克，4個這樣的同學約重多少千克？（約100千克）

40個這樣的同學大約重多少千克？（約1000千克），1000千克也就是1噸。板書：1噸＝1000千克

聯(lián)系班中40個體重約是25千克的同學，讓學生感悟1噸的重量。

2、哪些東西大約有1噸

（1）一袋大米重100千克，幾袋大米重1噸？

（2）一頭牛約重500千克，幾頭牛約重1噸？

（3）你能說說生活中什么東西大約重1噸嗎？請在小組內相互說說。

（4）你認為什么樣的物體要用噸作單位呢？

小結：我們在計量較重物品或大件物品的質量時，常用噸作單位。

（5）你平時在哪些地方看到用噸作單位的嗎？

（貨車的載重量、電梯的載重量、橋的載重量等）

（6）完成32頁的做一做，集體訂正。

3、單位換算

剛才我們認識了噸，到現(xiàn)在為止，我們學過了哪些質量單位？請大家把這些學過的質量單位按照一定的順序理一理。

反饋后，提問：“噸和千克有什么關系？”“千克和克呢？”

通過剛才的整理，哪個單位最重？最輕的是？

4噸＝＿＿＿＿千克

3000千克＝＿＿＿＿噸

學生嘗試完成，并說說你是怎么想的。（課件演示）

4噸＝4000千克，因為1噸＝1000千克，4噸就是4個1000千克，就是4000千克。？3000千克＝3噸，因為1000千克就是1噸，3000千克有3個1000千克，也就是3個1噸，就是3噸。

完成32頁做一做，集體訂正。

三、鞏固練習，學以致用

1、估一估，連一連

大象鯨山羊

50噸60千克4噸

2、在一輛載重是2噸的貨車上，裝6臺重300千克的機器，超載了嗎？為什么？

3、填上合適的質量單位

（1）卡車載重4（）。

（2）小明體重35（）。

（3）一塊橡皮的質量是8（）。

（4）碼頭停泊的貨輪能載貨10（）。

4、13頁第2題，學生獨立完成，介紹方法

四、課外延伸，加深理解

1、日記一則。

大家好！我叫小馬虎。星期日旱晨我從2分米的床上起來，洗刷完畢，就去吃旱飯。我吃了一個50噸重的肉包，喝了一杯牛奶，然后開始做作業(yè)。我做的幾道題是這樣的：

5噸＝（5000）千克

4020千克＝（4）噸（200）千克

3噸400千克＝3400（克）

下午我去逛公園，看見公園里有一只大象重7千克，晚上8小時30分我睡覺了。

2、你知道嗎？講曹沖稱象的故事，學生談談感受

（五）課堂小結

這節(jié)課有什么收獲？

反思：

在學習噸這個質量單位前，學生已經對克和千克有了感性的認識。知道了1千克=1000克。較輕物體的`質量常用可作單位，而一般的物體用千克作單位。這樣一來學生就知道了測量較重的物體或者是大型物體時常用噸作單位。但是噸到底有多重呢？學生沒有直觀的認識。也不可能像認識克和千克那樣讓學生通過掂一掂一個2分硬幣或者是兩袋鹽的重量來建立感性的認識。所以，對于噸這個質量單位要想建立噸的觀念確實有一定的難度。本節(jié)課在創(chuàng)設問題情境過程中，我是先讓學生用所學噸的知識解決小動物的過橋問題、貨車、電梯的載重量、多少物體的重量約1噸、哪些物體的質量要用噸作單位、估計一些大動物的質量等，使學生體驗到噸的知識就在自己的身邊，學習噸的知識能解決許多生活實際的問題。讓學生體驗到數學源于生活，用于生活，激發(fā)學生學習數學的興趣。為了突破本節(jié)課的難點，我首先課堂上利用10袋100千克大米的質量就是1噸，讓學生感受1噸到底有多重。再利用班上孩子們的體重，從數量上體會。

我找了班上體重正好是25千克的一個同學，這樣學生可以想象大約四十個學生的體重就是1噸。然后告訴孩子們，我的體重是50千克。20個老師的體重就是1噸，同時課本上也提供了兩頭牛的體重也大約是1噸。讓學生在對比的數字中感受1噸之大。

但在教學時發(fā)現(xiàn)三年級的學生的計算能力還較差，讓學生推算多少個物體重約1噸比較難算；是否有更大、更直接的物體能幫助學生建立1噸的表現(xiàn)；雖讓學生進行較充分的體驗，但畢竟是三年級的學生，噸離他們的。生活實際太遠，有的學生對千克、克的質量的表象還不清晰，對以噸為單位的物體質量的估計就有些離譜。有一位學生說一幢教學樓一棵樹的重約1噸。教學時要讓學生在估計時與1噸重的表象，如2頭牛、40位同學進行比較。由于噸是用來計量較大的物體質量，所以學生在做題的時候很少出錯。但實際上學生對于這個單位的掌握還不是很好。

數學噸的認識教案篇2

活動目標：

認識半點，能正確辨認并叫出它的名稱。

活動過程：

1、出示大鐘面，認識半點：

教師出示大鐘面，把分針、時針分別撥至8：30、9：30幼兒平時在幼兒園游戲、運動、學習等活動時間。

教師報時間，幼兒撥時針、分針。

2、學習認識半點：

——“假如現(xiàn)在是10：00點，在鐘面上怎樣表示呢？”

（1）、幼兒討論、嘗試撥鐘，教師告知正確的表達方法。

（2）、幼兒聽教師報時間，撥出相應的半點。

（3）、請個別幼兒演示。

3、看卡片撥半點：

教師出示卡片，幼兒撥相應的半點。

4、幼兒書面練習：

幼兒做《認識半點》的練習，教師觀察指導。

教學反思

這節(jié)課的目的旨在使幼兒認識時鐘，；能區(qū)分時針、分針，了解鐘面上數字的排列規(guī)律，初步了解時針、分針的運轉規(guī)律，認識整點、半點。為提高幼兒學習的興趣，我采用課件教學，使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動的去掌握教學目的。整節(jié)課堂上幼兒學得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進行。我用參觀鐘表店的方式引出課題，出示了形狀、大小、顏色不一的時鐘，引導幼兒充分觀察鐘面相同的地方有哪些，孩子們一下子就找到了，每個小朋友都迫不及待的舉手回答問題，課堂氣氛一下子就高漲了。接著，我引導幼兒先觀察并認識鐘面上的1—12個數字，重點認識12、3、6、9這四個數字的位置。

了解12個數字的排列規(guī)律，知道這些數字是按順時針方向走。然后讓幼兒認識時針與分針，讓孩子們仔細看看這兩根針有什么不同，根據指針的長短、粗細辨別時針與分針。并通過實物演示，讓幼兒知道時針和分針之間的運轉關系，兩根指針朝著一個方向走，叫順時針方向，分針走一圈，時針走一格，通過演示，幼兒看得清晰明確，興趣濃厚。

在認識整點這一環(huán)節(jié)中我在課件中出示了12個整點的鐘面，讓幼兒自己通過觀察發(fā)現(xiàn)整點時時針在哪里，分針在哪里。接著我再出示幾個整點的鐘表讓幼兒鞏固對整點的認識。然后我就請他們拿出學具“企鵝鐘”聽老師報時，他們來撥一撥整點，這一環(huán)節(jié)因為有了實際操作，幼兒大多掌握得較好。

數學噸的認識教案篇3

設計意圖：

大班幼兒抽象邏輯思維已開始萌芽，他們的認知、操作和抽象概括能力不斷提高，同時，大班幼兒對喜歡和熟悉的事物有強烈的好奇心和求知欲，他們樂意動手動腦，通過自己的探索嘗試獲得新的知識經驗?！罢J識日歷“這個活動，符合幼兒的現(xiàn)實需要，適合大班幼兒的現(xiàn)有水平，日歷對幼兒來說并不陌生，是幼兒生活中非常熟悉的事物，認識并能正確的使用日歷對大班幼兒來說非常需要。為了順應孩子們的探索需求，我設計了“認識日歷”這一活動，試圖讓孩子們在交流、游戲、探索中嘗試獲得新的知識經驗。

活動重點：

幫助幼兒在已有經驗的基礎上，認識日歷，學會看日歷。

教學難點：

幫助幼兒了解日歷并運用日歷查找自己需要的信息。

活動目標：

1、認識日歷，了解日歷基本信息，學會看日歷。

2、了解日歷的功用，能運用日歷查找自己需要的信息。

活動準備：

ppt課件、ppt游戲課件、自制可分解組合日歷

活動過程：

01聽故事，引出日歷。

1、今天，老師要給你們介紹一位新朋友，她的名字叫蘇里。蘇里的爸爸媽媽非常疼愛她，可是她依然覺得生活好像并不完美，于是，她決定要拿起行李去旅行。

2、在蘇里的旅行箱里，有一件很特別的行李，會是什么呢？一起來看一下，并幫助蘇里整理。

提問：請你們仔細看手里都有都拿到了什么？這件特別的行李會是什么？你從哪里看出來的？

02整理日歷。

1、梳理日歷中都有哪些重要組成部分。

重點句子：這有可能是一本日歷，因為日歷里有年（月、日、星期）。

2、那我們一起來幫蘇里把日歷整理好。

重點提問：

年：這會是哪一年的日歷呢？原來日歷里會告訴我們這是哪一年的日歷。

月：一年里一共有多少個月呢？這些月有什么不一樣嗎？12個月，有的大有的小，分別叫做大月、小月和平月。

日：你們手中的數字卡里每個月都有多少天？31天、30天、28天。了解大月、平月、小月，并順序整理好。

小結：日歷里會告訴我們這是哪一年的`日歷，一年有12個月，分為大月、小月和平月，分別有31、30、28或29天。

03運用日歷并找到今天和自己的生日。

1、日歷整理好了，蘇里非常感謝你們。

提問：日歷整理好了，那你們知道日歷有什么用嗎？

2、幫助蘇里找到今天的日期，并在日歷上標注出來。

小結：原來，要想在日歷上找到某一天，首先要知道這一天是幾月幾日，然后先找到月，在從這個月里面找到日，就可以在日歷上找到這一天。

3、蘇里出發(fā)去旅行，卻感覺孤獨，缺少朋友和親人的陪伴，于是又回到了大家身邊，并且給每個人都帶了生日禮物。

請幼兒在蘇里的日歷卡上找到自己的生日，并請幾名幼兒與大家分享，鞏固練習運用日歷找日期。

04運用日歷進行“抽獎”游戲。

游戲規(guī)則：等會兒大屏幕上會出現(xiàn)一個大轉盤，轉盤上會有國慶節(jié)、婦女節(jié)、兒童節(jié)、元旦等節(jié)日，當你們喊“開始”時，蘇里將會為你們轉動轉盤。

當你們喊“?！睍r，蘇里會停下轉盤，指針停在哪個節(jié)日上，請你們快速的在日歷卡上找到這一天是幾月幾日星期幾。

05了解日歷的多種形式。

1、你們還見過什么樣的日歷？

小結：一頁顯示一天叫日歷、一頁顯示一周叫周歷、一頁顯示一月叫月歷、一頁顯示一年叫年歷；還有掛在墻上的掛歷、放在桌子上的臺歷、電子日歷、手機日歷；日歷非常實用，而且形式多種多樣。

課后延伸活動設計

1、幼兒與父母一起在日歷上找到20xx年的春節(jié)是幾月幾日星期幾。

數學噸的認識教案篇4

一、設計意圖

在日常生活活動中，發(fā)現(xiàn)孩子對電線桿、飲料罐等類似圓柱體的東西頗感興趣，圓柱體是一種常見的立體幾何圖形，幼兒在日常生活中常常接觸到，但是幼兒對圓柱體的認識是模糊的，常常把它稱做棒。因此，在大班幼兒已經認識了各種平面幾何圖形的基礎上。我進行了認識圓柱體的教學活動。

二、活動目標

1、通過操作、比較認識圓柱體的特征（像柱子一樣，圓圓的，直直的，上下圓面一樣大）。

2、提供多種操作材料，讓幼兒進行實際操作，并用語言表達操作結果，發(fā)展幼兒的觀察、比較和判斷能力，加深幼兒對圓柱體的認識。

3、培養(yǎng)幼兒主動參與活動的興趣。

三、活動準備

易拉罐一次性杯子毛線彩帶橡皮泥鉛筆白紙等

四、過程活動

（一）、組織教學

1、教師：(出示罐子和杯子)看看它們長的一樣嗎？我要把它們放在地上滾一滾，用手輕輕一推，它們滾動的軌跡怎樣的？

2、幼兒嘗試，發(fā)現(xiàn)軌跡。

在你們的椅子下面也放著兩樣和張老師手上形狀相似的物品。請你們拿出來也和老師一樣，放在地上滾一滾，看看你們滾動的軌跡是怎樣的？

3、小結：一個直著往前滾，一個繞著圓圈滾。（并在黑板上畫出兩種軌跡的'方向）

（二）、引出概念“圓柱體”，在操作中感知圓柱體的具體特征。

1、請幼兒找出兩個物體的不同之處：請你們把直著滾的放在左邊的桌子上，把繞著圓圈滾的放在右邊的桌子上。再請你們仔細觀察一下，為什么這邊的東西都是直著往前滾的？而另一邊卻都是繞著圓圈滾的？它們有什么不一樣的地方嗎？

2、幼兒結論：杯子的一個圓面大一個圓面小，而罐子的兩個圓面是一樣大的

3、通過測量，引出圓柱體的具體特征：你們憑什么說罐子的上下兩個圓面是一樣大的？今天剛好帶來了繩子，我來測量一下。（教師測量）你們真棒，說的一點兒都沒有錯。杯子的圓面一大一小，而罐子的圓面是一樣大的。要不我再到小朋友直著往前滾的地方隨機抽取一個來檢測，看看結果還是不是一樣的。（教師邊演示邊和幼兒一起說）

4、數學里面，這種象柱子一樣，圓圓的、直直的，上面圓面和下面圓面一樣大的形狀就叫做圓柱體

5、判斷圓柱體與非圓柱體。

1）出示小鼓：這是圓柱體嗎？為什么？

2）出示圓面一樣大而中間凹進去的實物：這是圓柱體嗎？為什么？

6、提供材料讓幼兒在眾多的物體中，尋找圓柱體：

1）老師的桌上有很多的材料，我提供了毛線、彩帶、橡皮泥、紙和筆。請你利用自己的方法進行測量并將是圓柱體的物品找出來放在籮筐中。

2）教師每組抽樣檢驗，小結：這是誰測量出來的？你是用什么材料測量的？測量的結果是什么？所以，它是圓柱體。

（三）、自制手拉車，并在游戲中結束活動

教師：圓柱體還可以變成好玩的手拉車呢，看！我用繩子一穿。手拉車就完成了。繩子一拉它就跟著我們走了。哦，出發(fā)嘍！

五、反思

數學，是一門邏輯學很強的學科，但它又無時無刻的在我們的身邊發(fā)生：一片樹葉、五個好朋友、馬路邊的廣告牌是方形的、小朋友的鉛筆很多都是圓柱體的……既然它如此貼近我們，我們?yōu)楹尉筒荒茏尯⒆又鲃尤グl(fā)現(xiàn)、去探索其中能自己解答的奧秘呢？因此，我設計了《認識圓柱體》這活動。

幼兒在日常生活中常常接觸到圓柱體，但對圓柱體是一種常見的立體幾何圖形，幼兒的意識是模糊的，并且很難聯(lián)系到社會中去。通過生活中常見的杯子和罐子之間的比較，讓孩子在自由擴展的玩當中尋找其中的特殊性，從而來認識圓柱體的具體特征。因此，孩子會比較感興趣。我們班孩子由于多種客觀原因，因此，差異性比較大。能力較強的幼兒語言表達能力好，回答問題完整，并且善于觀察。而能力較弱的孩子卻相差比較大。所以，在設計活動時要考慮到這種情況。在活動中我采用了強弱互相搭配的方法，能力強的孩子帶著相對較差的孩子一起活動，引導他們去相互學習。我的這個活動也是培養(yǎng)幼兒的觀察力，使幼兒通過觀察、比較判斷圓柱體的外形特征，并學會運用各種感官感知多種多樣的圓柱體。最后，孩子們在愉快地“手拉車”游戲中結束活動。新《綱要》提出：創(chuàng)設寬松的環(huán)境，讓每一個幼兒都能參與實際探索活動，感受探索的樂趣，感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。經過各位專家的指點和不斷的試教修改反思。在這個教學活動中我已經幸福的感受到了。

俗話說：當局者迷，旁觀者清。教師帶班時需要全身心地投入工作，很難有跳出來思考的時間。觀摩卻給了我們更客觀、更冷靜地了解我們的工作環(huán)境，甚至了解自己的機會。今天作為一名學習者的我，覺得自己擁有這樣的機會而感到慶幸。慶幸的是有那么多的名師和同盟姐妹給我指點彌經，望各位多多提寶貴意見。謝謝！

數學噸的認識教案篇5

活動目標：

1、使幼兒認識時鐘、能叫出名稱，基本掌握鐘面的主要結構。

2、使幼兒知道時針、分針及它們之間的運轉關系，能正確辨認整點、半點。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和操作能力，使幼兒建立初步的時間概念。

活動重點：

幼兒知道時針、分針及它們之間的運轉關系，能正確辨認整點、半點。

活動難點：

幼兒能正確辨認整點和半點，并自主操作撥出相應的時間

活動準備：

教具：大時鐘一個

學具：幼兒每人一個小鬧鐘

活動過程：

一、認識時鐘，知道時鐘名稱及用途

1、(教師出示時鐘)這是什么?你們在哪些地方看到時鐘的?時鐘有什么用途?

2、請幼兒說一說。

3、教師小結：手表、鬧鐘、掛鐘、電子鐘有一個共同的名字叫時鐘，它們能告訴人們時間，人們學習、工作、生活都離不開時鐘。

二、觀察認識鐘面

1、(教師手指鐘面)看，鐘面上有什么?鐘面上有多少數字，它們是怎么排列的?

小朋友再仔細看，鐘面上的三根針一樣長嗎?

2、幼兒回答。

3、教師小結：鐘面上有12個數字，數字從1開始按從小到大、順時針的方向排列。

這三根針分別是時針、分針和秒針。最短的那根是時針，再長一點的.是分針，最長的那根是秒針。小朋友可以看到秒針是一直都在走，因為一秒鐘就是很短的時間。有些時鐘上不一定會顯示秒針。我們只要看時針和分針就可以知道時間。

三、認識整點、半點，了解分針和時針的運轉關系

一)認識整點

1、(教師將兩指針都撥打12上)小朋友看，時針和分針都在12上，這就表示12點。

2、提問：誰會撥1點鐘呢?(請幾個幼兒撥時間，其他幼兒觀察并檢驗結果。)

剛才他們在撥動指針時你們發(fā)現(xiàn)了什么?時針和分針是怎么走的?

3、教師小結：時針和分針是朝同一個方向走的，分針走一圈，時針走一路，走一格就是走1個小時。幾點整時，時針就指向幾，分針都指向12.

二)認識半點

1、(教師把指針撥打12:30的位置。)現(xiàn)在請你們再仔細觀察鐘面，現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)了什么?

時針指向數字12，就是12點鐘，時針指向12和1的中間，分針指向6表示12點鐘的一半，所以現(xiàn)在就是12：30.

2、誰愿意來撥動指針，撥出1：30鐘呢。(請一位幼兒上來撥，其他幼兒觀察并檢驗結果。)

剛才他們在撥動指針時你們發(fā)現(xiàn)了什么?時針和分針是怎么走的?

3、教師小結：不管是整點還是半點，時針和分針始終是朝同一個方向走的。分針走一圈，時針走一格，走一格就是走1個小時。幾點半時，時針指向兩個數的中間，分針指向6。

四、幼兒操作，撥時間

1、今天每個小朋友都帶來了一個小鬧鐘，現(xiàn)在就要請你們聽老師說時間，然后你們來撥出相應的時間，看誰撥得又快又對。

2、組織幼兒活動。

3、評價幼兒活動。

數學噸的認識教案篇6

活動設計背景

平時，與家長交流，跟到家長聊的最多的是孩子做事拖拉，沒有良好的作息習慣。另外，大班的孩子面臨入小學，小學與幼兒園的作息差別很大，小學必須嚴格遵守時間限制，學習任務比較多。所以從幼兒園大班開始就要幫助孩子建立時間觀念，養(yǎng)成良好的作息習慣。時鐘是孩子們了解時間、感受時間最直接的工具，為了更好的做好幼小銜接工作，我特意設計了《認識時鐘》這一節(jié)課。

活動目標

1、了解時鐘的結構及分針、時針的運行規(guī)律及它們之間的關系。學會看整點。

2、通過操作和游戲，培養(yǎng)幼兒探究、合作的學習意識和能力。

3、培養(yǎng)幼兒珍惜時間、遵守時間的良好習慣。

教學重點、難點

了解時鐘的結構及分針、時針的運行規(guī)律及它們之間的關系。學會看整點。

活動準備

1、實物時鐘1個。

2、每人一個自制小時鐘。

3、1－12的數字頭飾

活動過程

一、導入課題，認識鐘表：

1、幼兒聽音樂做拍手游戲。

2、用猜謎語形式導入活動，使幼兒了解鐘表的名稱，引起幼兒活動興趣。謎面：“會說沒有嘴，會走沒有腿，它會告訴你：什么時候起，什么時候睡”（謎底：鐘表）

3、簡單認識鐘面。

通過觀察活動認識時針、分針以及他們之間的`不同，認識鐘面上12個數字以及數字的排列位置。提問：

（1）每只鐘面上都有什么?(出示1只鐘，幼兒找出鐘面上都有兩根針和1～12的數字)

（2）比比看，兩根針什么地方不一樣?它們的名稱叫什么?（有兩根指針，黑色長針是分針、黑色短針是分針）。

（3）分針跑一圈，時針走幾個數字？指針是順時還逆時針運轉？（分針跑一圈，時針走一個數字，指針是順時針運轉）。

（4）鐘面上的數字排列位置是怎樣的?(認識典型的幾個數字位置12369)

二、由時針、分針賽跑，引導幼兒感知時針、分針的運轉規(guī)律。

教師：今天呀，時針和分針要進行依次跑步比賽，現(xiàn)在他們都在數字12的起跑線上了。請你們猜猜誰回贏？好，比賽就要開始了（教師操作鐘表）提問：⑴誰跑的快？（分針）議論：分針和時針跑的時候，他們之間有什么秘密呢？教師反復操作?？偨Y：分鐘走一圈，時鐘走一格，這就是一小時。

三、自主探究，學認整點。

依次出現(xiàn)表示1點、2點、3點的鐘面問：“這是幾點？為什么？你是怎么知道的？”別急，老師來告訴你。看鐘的時候，先看時針，再看分針。引導幼兒通過觀察、推理找規(guī)律，知道表示整點時，分針指12，時針指著幾就是幾點整。在認識1、2、3時后，又讓孩子們認識了8時、6時、7時、12時。小朋友們在認識中，都說的非常好，特別是在認識12時中，小朋友說出了兩根針是重疊在一起的都指著12的，所以就是12時。在認識這些時間后，我又讓孩子自己動手撥一撥這些時間，在動手撥時間中，進一步認識了時間。以游戲方式引導幼兒操作練習，如；教師說出時間2:00，幼兒快速撥出時間:2:00。

四、全體練習。

出示自制小時鐘，讓幼兒自己撥出下列作息時間，并比一比誰撥得又對又快。

早上7：00起床；8:00去學校；中午11：00吃飯；2晚上8：00睡覺。

五、.教師歸納:

鐘表和手表都是計時工具，它可以告訴人們，現(xiàn)在是什么時間了，應該干什么事情了；它可以幫助人們形成良好的生活習慣，鐘表是人類的好朋友。小朋友認識了鐘表，可以按時起床，按時上幼兒園。老師可以根據鐘表上的時間按時上課，按時做游戲，按時讓小朋友吃午飯，鐘表的用處可大啦。

六、表演游戲：（結束）

方法：12名幼兒自由選擇1－12的數字頭飾，按順序拉手站成圓圈，表示一個大表盤，再請兩名幼兒分別扮演時針和分針，在圈內隨著音樂轉圈，音樂停止時，兩針要指向老師事先要求的時間，其他幼兒當裁判看看是否正確。游戲反復進行，結束活動。

教學反思

游戲是幼兒最喜歡的活動，讓幼兒在游戲中學習，能充分調動幼兒學習的積極性；以游戲作引導,以掌握概念為目標,以幼兒操作為手段,讓幼兒從感知入手,使操作精，在動手和觀察過程中認識時鐘的結構,運行規(guī)律和整點,同時又滲透了時間觀念教育,將原本枯燥的教學活動變?yōu)槿の栋蝗坏幕顒?。幼兒在感性經?/p>