3.2 添加角色 教案（表格式）

四川省教育出版社信息技術(shù)第三單元第二課時(shí)課題添加角色上課教師教材分析本課選自川教版信息技術(shù)三年級(jí)上冊(cè)第三單元第2節(jié)，主要內(nèi)容為添加角色和舞臺(tái)背景，可以改變角色大小和刪除角色，圍繞一個(gè)主題添加角色和背景是最基礎(chǔ)的操作，學(xué)生必須掌握，本節(jié)課的內(nèi)容是為之后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)學(xué)生了解，并嘗試?yán)们榫耙龑?dǎo)角色按照自己的想法進(jìn)行腳本搭建。知識(shí)與技能：1、在Scrath軟件中了解角色和背景的基本定義。2、添加、刪除角色、背景的方法。過程與方法：通過添加角色和背景的實(shí)際的操作，學(xué)生的動(dòng)手能力得到鍛煉，學(xué)生的操作能力得到提升。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過情景引入，對(duì)Scratch編程產(chǎn)生興趣。教學(xué)重點(diǎn)探究嘗試添加角色的多種方法；區(qū)分角色和舞臺(tái)；編寫腳本的方法；創(chuàng)意作品的進(jìn)行與展示。教學(xué)難點(diǎn)重2；重3、重4教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)同學(xué)們，歡迎你們?cè)俅蝸淼絪crach世界，我們一起先來觀察一下今天的項(xiàng)目規(guī)劃，你們準(zhǔn)備好和熊貓歡歡一起邊學(xué)邊做，暢游信息世界了嗎？那我們一起來走進(jìn)今天的奇幻世界吧。（設(shè)計(jì)目的：出現(xiàn)項(xiàng)目規(guī)劃，讓學(xué)生先對(duì)本節(jié)課內(nèi)容有一個(gè)大致了解。）任務(wù)一：尋找歡歡歡歡最喜歡的事就是到處逛逛。今天，森林動(dòng)物們都聚在一起要舉行森林表演，眼看節(jié)目都要開始了，但是主角歡歡卻還沒出現(xiàn)，真著急啊……正在大家著急的尋找時(shí)蝸牛先生和喜鵲小姐送來了尋找歡歡的線索——“來自角色庫中的引路人”。角色庫中朋友們除了愛搗蛋的卡特喵，都真誠、友好而善良，他們都愿意幫助我們尋找歡歡，請(qǐng)同學(xué)們快速的請(qǐng)出一位吧。（設(shè)計(jì)意圖：了解如何插入角色庫中的角色。）在引路人的帶領(lǐng)下，我們來到時(shí)光之門前，黃鸝守衛(wèi)說“歡歡就在里面，可你們必須手繪時(shí)光之門的鑰匙才能進(jìn)入。”同學(xué)們，請(qǐng)嘗試把桌面上的歡歡帶到舞臺(tái)上來，并調(diào)整合適的大小吧，完成后請(qǐng)小老師來給大家分享講解的方法。（設(shè)計(jì)意圖：任務(wù)二在四個(gè)任務(wù)中算較為簡單的，采用學(xué)生自主探究，由學(xué)生說學(xué)生講、先完成的同學(xué)幫助學(xué)困生的辦法，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)學(xué)生互助。）~初識(shí)本課內(nèi)容。學(xué)生活動(dòng)，自選角色庫中的角色，并插入。角色庫中的手繪任務(wù)任務(wù)三：場景布置 先理解“角色”和“舞臺(tái)”之間的不同含義，從而提醒，這兩組概念是不同的，從而引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)分。選擇合適的舞臺(tái)背景，場景中不需要的角色請(qǐng)出舞臺(tái)。同學(xué)們大膽嘗試，樂于分享。（設(shè)計(jì)意圖：這段主要在區(qū)分“角色”與“背景”之間的概念，而任務(wù)卻較為簡單的，學(xué)生可通過自主探究，同伴互助來完成任務(wù)。）任務(wù)四：表演開始在搭建前可參考書本P42頁的腳本，也可參考桌面的表演腳本小視頻。完成腳本后大膽創(chuàng)意，完成自己的大作吧。（設(shè)計(jì)意圖：任務(wù)四為半開放的任務(wù)，旨在引導(dǎo)學(xué)生再完成基本任務(wù)之外，發(fā)揮主觀能動(dòng)性來對(duì)作品進(jìn)行創(chuàng)新。）小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了那些本領(lǐng)？遇到了哪些困難？是怎么解決的？你還有什