17 《記金華的雙龍洞》表格式 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（公開課公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案及作業(yè)設(shè)計(jì)2課時(shí)）

17《記金華的雙龍洞》表格式公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（公開課公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案及作業(yè)設(shè)計(jì)2課時(shí)）部編版語文四年級下冊第五單元《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《記金華的雙龍洞》第一課時(shí)（共2課時(shí)）

課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)課文，會(huì)認(rèn)“浙、簇"等6個(gè)生字，會(huì)寫“浙、羅”等15個(gè)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“臀"字的寫法，理解詞語“突兀森郁、額角、蜿蜒”的意思。2.用普通話正確、流利地朗讀課文，整體感知課文，理清作者的游覽順序，畫出路線圖。3.抓住關(guān)鍵語句，用勾畫或批注的方式，體會(huì)路上景物的特點(diǎn)。

二、評價(jià)任務(wù)1.能夠正確認(rèn)讀本課“浙、簇"等6個(gè)生字，會(huì)寫“浙、羅”等15個(gè)生字，理解詞語“突兀森郁、額角、蜿蜒"的意思。（目標(biāo)1）2.能夠用普通話正確、流利地朗讀課文，理清作者的游覽順序，畫出路線圖。（目標(biāo)2）3.能夠抓住關(guān)鍵語句，勾畫或批注出作者所描寫的路上景物的特點(diǎn)。（目標(biāo)3）

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容《記金華的雙龍洞》是葉圣陶先生早年寫的一篇游記,也是小學(xué)階段學(xué)生接觸的較少的游記之一。文章記敘了作者游覽金華雙龍洞的情景，融情于景，表達(dá)了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和欣賞大自然的審美情趣。學(xué)生在初讀課文時(shí)，集中識(shí)記本課生字。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“浙、簇、臀、蜿”等字的讀音，寫好“臀、乳"等難點(diǎn)字。可以采用對比識(shí)記的方法學(xué)習(xí)“浙”和“臀"；結(jié)合舊知，聯(lián)系生活識(shí)記理解詞語“蜿蜒、額角”，聯(lián)系上下文理解詞語“突兀森郁"。初讀課文，了解課文脈絡(luò)，理清作者的游覽順序。通過勾畫、批注描寫景物關(guān)鍵詞句，感知作者所描寫的路上景物的特點(diǎn)。

四、學(xué)情分析四年級下冊，孩子們都已基本具備自學(xué)生字的能力，所以在課上主要是運(yùn)用集中識(shí)字的方法學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字音和易錯(cuò)字形。四年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了勾畫、批注的方法來理解課文內(nèi)容，本課運(yùn)用這個(gè)方法來理清作者的游覽順序，畫出路線圖并不難，但是對于找到泉水流向這一條暗線則比較難，需要教師更多的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。其次，學(xué)生對語言文字的品析和感受還有待進(jìn)一步提高，才能真切感知作者所描寫的路上景色的特點(diǎn)。

五、學(xué)習(xí)過程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)評價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣。

1.看圖欣賞2.齊讀課題。思考課題中的“記”是什么意思。針對課題，提出自己的疑問。(作者是沿著什么路線游覽雙龍洞的？雙龍洞里有哪些景觀？這些景觀有什么特點(diǎn)？)1.導(dǎo)語：許多人都喜歡旅游，因?yàn)槁糜尾坏梢孕蕾p美麗的景色，還可以增長見識(shí)，給生活增添樂趣。我們熟悉的大作家葉圣陶老先生也去旅游了，他游覽的地方就是圖中的雙龍洞。課件出示：浙江金華雙龍洞圖片葉圣陶老先生不但游覽了美麗的雙龍洞，還寫了一篇文章，把這次游覽的經(jīng)歷記錄了下來。(板書課題：記金華的雙龍洞。)3.課題中的“記"是什么意思？4.這篇課文是一篇游記，游記就是記敘旅行的見聞和感受的文章。讀了題目，你有什么疑問？1.根據(jù)課前的預(yù)習(xí)和資料的收集知道圖片呈現(xiàn)的是雙龍洞的哪些地方。2.學(xué)生能整齊讀準(zhǔn)課題。能夠說出“記”表示記錄，記下來。4.能積極思考，口頭提出自己的問題?；顒?dòng)意圖說明：興趣是最好的老師。創(chuàng)設(shè)情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究欲望，為深入學(xué)文奠定基礎(chǔ)。每個(gè)人都是在問題的驅(qū)使下學(xué)習(xí)的，讓學(xué)生讀題質(zhì)疑，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，提出有價(jià)值的問題。歸納出典型問題就會(huì)理清學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)的效率。環(huán)節(jié)二：初讀課文，識(shí)字學(xué)詞（指向目標(biāo)1）1.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。圈出不會(huì)讀的生字和不懂的詞語，小組內(nèi)交流解決。2.（1）自讀詞語，讀準(zhǔn)易讀錯(cuò)生字。（2）看圖猜測“蜿蜒"意思并用其造句。齊讀句子，聯(lián)系上下文思考詞義。（4）齊讀詞語，用手指出其代表的身體部位，并根據(jù)詞義推測部首“月”和“頁"代表的意思。（5）在老師提醒下，仔細(xì)觀察，自己在本子上書寫。1.大屏幕出示自讀要求。（1）大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出不會(huì)讀的生字和不懂的詞語。（2）讀完后四人小組內(nèi)交流反饋?zhàn)衷~情況并及時(shí)解決。2.學(xué)習(xí)生字新詞。（1）出示詞語，讀準(zhǔn)字音。浙江一簇漆黑蜿蜒突兀森郁教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“浙、簇、蜿”的讀音（2）理解詞語“蜿蜒"。①結(jié)合舊知，聯(lián)系生活：這個(gè)詞并不陌生，你之前在哪兒見過？（課件出示長城圖或綿延起伏的高山圖）②結(jié)合漢字形聲字構(gòu)詞法，猜測詞義。（3）聯(lián)系上下文理解詞語“突兀森郁”。出示課件：在洞口抬頭望，山相當(dāng)高，突兀森郁，很有氣勢。出示詞語：臀部、額角用手指出其代表的身體部位，繼而引申出部首“月"和“頁”代表的意思。（5）重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“臀”，特別注意上半部分“殿”的寫法和下半部分“月"的變形。自主讀文，讀準(zhǔn)字音，通讀句子。能通過交流討論，解決自己的困惑。（1）讀好“浙、簇、蜿”的讀音。能夠正確說出“蜿蜒"的意思和用其造句。能夠正確說出“突兀森郁”意思。能夠正確指出其代表的身體部位，正確說出部首“月"和“頁”代表的含義。能夠正確書寫“臀"?；顒?dòng)意圖說明：學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，在學(xué)習(xí)生字的環(huán)節(jié)，教師要以引導(dǎo)和點(diǎn)撥重難點(diǎn)為主，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。鼓勵(lì)學(xué)生通過多種方法，自己去尋找答案，再結(jié)合教師的點(diǎn)撥，學(xué)生的疑問解決了，學(xué)習(xí)方法掌握了，學(xué)習(xí)的興趣更濃了。環(huán)節(jié)三：整體感知，理清路線。（指向目標(biāo)2）1.（1）默讀課文，圈出作者游覽的景點(diǎn)名稱。（2）填空，完成路線圖。（3）根據(jù)文字描述，畫一張路線圖，完成后向同桌說明介紹自己的路線圖。默讀課文，勾畫出描寫泉水流經(jīng)的景點(diǎn)相關(guān)句子。根據(jù)教師出示的句子，思考作者是怎樣把泉水與作者游覽各景點(diǎn)聯(lián)系起來的。3.看板書，聽教師總結(jié)，理清游覽順序。理清游覽順序，找出游覽景點(diǎn)。你跟隨著葉老先生游覽了雙龍洞的哪些景點(diǎn)呢？再讀讀課文，圈出景點(diǎn)的名稱。（2）教師出示路線圖，學(xué)生完成。課件出示路上→()→()→()→()→出洞（3）我是小小路線設(shè)計(jì)師。①請你們快速地讀一讀課文，根據(jù)文字的介紹，在自己本子上用簡筆畫出作者游金華雙龍洞的路線圖。②完成后給同桌說明介紹自己的路線圖（從文中找出根據(jù)）。2.仔細(xì)讀文，找出泉水流經(jīng)地點(diǎn)。（1）學(xué)生讀文，結(jié)合路線圖找出描寫泉水流經(jīng)地點(diǎn)的相關(guān)句子。（2）出示句子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)泉水流經(jīng)地點(diǎn)。路上：一路迎著溪流。洞口：入山大約五公里就來到雙龍洞口，那溪流就是從洞里出來的。外洞：泉水靠著洞口的右邊往外流?？紫叮涸谕舛凑胰膩砺罚瓉韽目孔筮叺氖谙路降目紫读鞒?。內(nèi)洞：泉水靠著右邊緩緩地流，聲音輕輕的。上源在深黑的石洞里。3.寫法小結(jié)：作者是按照“路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞”的順序游覽雙龍洞的。這樣一路邊走邊看，每走到一處景點(diǎn)，就記下自己的所見所聞。課件出示一邊游覽一邊描述，我們稱之為“移步換景"。這是游記中最常用的寫法。1.（1）能夠準(zhǔn)確圈出主要景點(diǎn)的名稱。（2）能夠以文字形式正確完成路線圖。（3）能夠圖文并茂地設(shè)計(jì)出路線圖，并向同桌說明介紹。2.（1）能夠勾畫出描寫泉水流經(jīng)景點(diǎn)的相關(guān)句子。（2）能夠發(fā)現(xiàn)作者的游覽順序正好與泉水流出的方向相反。泉水的來路是本文的一條暗線。3.能夠明確知道課文是按作者游覽順序?qū)懙?，即運(yùn)用了“移步換景”的寫作手法?；顒?dòng)意圖說明：明確作者的游覽過程和文章的寫作思路是本文的重點(diǎn)，因此，給學(xué)生充分的時(shí)間讀書思考，通過畫路線圖這種直觀的方式，明確寫作順序，理清寫作思路。環(huán)節(jié)四：沿途春色，感悟匠心（指向目標(biāo)3）1.朗讀課文2、3自然段，在文中勾畫讓你感受深刻的詞句，進(jìn)行批注，并說說自己的感受。2.（1）通過抓住表示顏色的關(guān)鍵詞語，理解“明艷"的意思，并帶上自己的理解和感受讀句子。（2）同桌討論，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺埽⒗首x句子。運(yùn)用“時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……”說話。3.齊讀第2、3自然段1.作者游覽雙龍洞正是春暖花開之際，一切都讓人歡欣愉悅。他一路上看到了哪些美景呢？自由讀第2、3自然段，畫出讓你感受深刻的詞句，并和同桌談?wù)勛约旱捏w會(huì)。2.師生交流，理解感受，品味朗讀。（1）理解“明艷"什么意思，作者為什么感到眼前一片明艷？抓住“明艷”，體會(huì)山上生機(jī)勃勃的景象。①想象美景。各種顏色的花，在各種綠色及粉紅色的山的襯托下，生機(jī)勃勃，令人賞心悅目。②出示映山紅及春天的山景的圖片，感受景色的美麗。③有感情朗讀，讀出大自然的這份生機(jī)勃勃。引導(dǎo)學(xué)生抓住表示顏色的詞，反復(fù)誦讀，想象作者筆下描繪的美景，感受祖國的秀麗河山和大自然的神奇。（2）討論：溪流為什么會(huì)有寬窄緩急的變化？溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子呢？①觀看溪流圖片和聆聽溪水不同聲音。②有感情朗讀，讀出溪流的節(jié)奏美。③選擇自己熟悉的人或景物，用“時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……"說話。3.小結(jié)：作者把一路的見聞寫得這樣有聲有色，使我們也仿佛目睹了那沿途迷人的風(fēng)光。齊讀第2、3自然段，讓我們一起進(jìn)入那美好的意境。1.能在文中勾畫讓自己感受深刻的詞句，進(jìn)行批注，并說出自己的感受。（1）能夠理解“明艷”的意思，并有感情朗讀句子，感受作者筆下的“明艷"之美。（2）能夠說出這是在寫溪流的形態(tài)和聲音，并通過朗讀，感受溪流的悅耳。能夠運(yùn)用該固定句式造句。3.能夠帶著自己的理解和感受有感情朗讀2、3自然段。活動(dòng)意圖說明：這一板塊主要抓住重點(diǎn)語句“明艷”“時(shí)而”，幫助學(xué)生體會(huì)沿途景色的特點(diǎn)，在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力和對信息的分析能力。加上春景山花圖和溪流圖的展示，并配上不同的溪聲，給予了學(xué)生充分的感性認(rèn)識(shí)，如此一來，又較好地突破了教學(xué)中的難點(diǎn)，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、板書設(shè)計(jì)17記金華的雙龍洞按游覽順序路上——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞（一片明艷）

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.給加點(diǎn)字補(bǔ)全音節(jié)，再把詞語正確地讀兩遍。

zh________ù____ī_____án

浙江_一簇_漆黑_蜿蜒

2．看拼音寫詞語。

dùjuāntúnbùéjiǎo

kuānzhǎijiānbǎngyídòng

dēnglùshísǔnyuántóu

3.聯(lián)系上下文理解下列詞語，并選詞填空。

蜿蜒變化多端顏色各異突兀森郁

(1)長城宛如一條(_)盤旋的長龍。

(2)這座山(_)，很有氣勢。

4．照樣子，寫句子。

溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

（用加點(diǎn)詞語造句）

______

根據(jù)課文內(nèi)容完成練習(xí)。

（1）《記金華的雙龍洞》一文作者的游覽順序是（）

A．孔隙→內(nèi)洞→洞口→外洞一出洞→途中

B．途中→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞

C．途中→孔隙→內(nèi)洞→洞口→外洞→出洞

D．孔隙→內(nèi)洞→洞門→外洞→途中→出洞

（2）這篇課文記敘了作者游覽______的情景，是按游覽順序記敘的。先寫沿途所見的美景，接著寫來到__，再寫坐船通過__________來到_____________，最后寫從孔隙____。

部編版語文四年級下冊第五單元《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《記金華的雙龍洞》第二課時(shí)（共2課時(shí)）

課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.抓住關(guān)鍵語句，進(jìn)行批注，概括出外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)。2.通過視頻欣賞、圈劃重點(diǎn)語句，交流體會(huì)孔隙的狹小和作者的親身體驗(yàn)，了解作者是怎樣把孔縫的狹小和自己的感受寫清楚的。3.總結(jié)出作者按游覽先后順序?qū)懢昂桶盐说木拔镒鳛橹攸c(diǎn)寫清楚的游記寫作手法。

二、評價(jià)任務(wù)1.能夠抓住關(guān)鍵語句，進(jìn)行批注，概括出外洞、孔縫、內(nèi)洞的特點(diǎn)。（目標(biāo)1）2.能夠通過視頻欣賞、圈劃重點(diǎn)語句，交流體會(huì)孔隙的狹小和作者的親身體驗(yàn)，了解作者是怎樣把孔縫的狹小和自己的感受寫清楚的。（目標(biāo)2）3.能夠完成小導(dǎo)游任務(wù)，掌握作者按游覽先后順序?qū)懢昂桶盐说木拔镒鳛橹攸c(diǎn)寫清楚的寫作手法。（目標(biāo)3）

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容《記金華的雙龍洞》課文按游覽順序，依次描寫了去金華雙龍洞時(shí)的路上見聞、游外洞、進(jìn)內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況。全文脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容安排渾然一體，兩條線索（一是游覽順序，二是泉水流經(jīng)的路線）有機(jī)交融，貫穿始終。景物特點(diǎn)鮮明，描寫生動(dòng)。敘述有詳有略，詳寫孔隙、內(nèi)洞風(fēng)貌，突出了雙龍洞的特色。教學(xué)本課時(shí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4、5、6自然段，了解作者有詳有略的寫作手法，通過抓住關(guān)鍵語句，進(jìn)行批注，概括出外洞、孔縫、內(nèi)洞的特點(diǎn)，重點(diǎn)通過視頻欣賞、圈劃重點(diǎn)語句、朗讀等方法了解作者是如何寫出孔隙狹小的特點(diǎn)；探究課文的寫作手法，抓住“學(xué)習(xí)按游覽的順序?qū)懢拔铩边@一語文要素，幫助學(xué)生感悟游記的特點(diǎn)，掌握文章移步換景和重點(diǎn)景物重點(diǎn)寫的寫作方法。

四、學(xué)情分析孩子們通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)會(huì)了基本的生字詞，理清了作者的游覽順序，大概感知了雙龍洞各處景物的特點(diǎn)，這都為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生還需繼續(xù)深入研讀課文，重點(diǎn)品讀“過孔隙"和“游內(nèi)洞”兩部分，感受孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)，了解作者是如何把重點(diǎn)景物寫清楚的。進(jìn)一步體會(huì)游記的文體特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者移步換景和把吸引人的景物作為重點(diǎn)寫清楚的寫作手法。

五、學(xué)習(xí)過程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)評價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1.回憶課文的寫作順序以及作者游覽了雙龍洞的哪些地方。1.導(dǎo)語：上節(jié)課，我們初步了解了課文內(nèi)容，跟隨作者簡單游覽了雙龍洞，回憶一下，作者游覽雙龍洞的順序是什么，作者游覽了雙龍洞的哪些地方。這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，和葉圣陶老先生一同欣賞雙龍洞的美景，通過語言文字去感受大自然的神奇。1.能知道作者是按游覽先后順序?qū)懽鞯模⒛馨聪群箜樞虼?lián)起每一處景點(diǎn)。活動(dòng)意圖說明：簡單地導(dǎo)入，直入學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生快速回顧舊知，激發(fā)學(xué)生對課文的興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。環(huán)節(jié)二：欣賞奇觀，感受神奇（指向目標(biāo)1）1.自主研讀，圈畫批注。2.學(xué)生交流匯報(bào)，完成表格。1.默讀第4～7自然段，畫出表現(xiàn)景物特點(diǎn)的語句，在旁邊寫一寫自己的理解和體會(huì)。課件出示作者游覽了哪里，這些地方有什么特點(diǎn)？找找相關(guān)的句子，進(jìn)行批注，概括出這些地方的特點(diǎn)。2.匯報(bào)交流景物特點(diǎn)。游覽地點(diǎn)外洞孔隙內(nèi)洞景物特點(diǎn)

能夠在文中勾畫出表現(xiàn)景物特點(diǎn)的相關(guān)語句，并進(jìn)行批注，概括出其特點(diǎn)。能夠和同學(xué)交流景物特點(diǎn)，并正確填寫表格。活動(dòng)意圖說明：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，進(jìn)行批注，概括景物的特點(diǎn)，并通過完成表格，再次明確有條理的展現(xiàn)雙龍洞各處景物的特點(diǎn)，有利于學(xué)生交流自己的理解和體會(huì)。環(huán)節(jié)三：進(jìn)入“孔隙”，感受“狹小”。（指向目標(biāo)2）1.默讀第5自然段，圈畫出文中關(guān)鍵詞，思考作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的2.交流匯報(bào)。（1）讀設(shè)問句，抓住“剛合適"再?zèng)]法”兩個(gè)關(guān)鍵詞感受孔隙的狹小。（2）回憶已知的行船方式，和課文中的行船方式做對比，來體會(huì)孔隙的窄小。（3）讀句子，做動(dòng)作，緊扣“沒有一處不貼著船底”，體會(huì)作者巧用動(dòng)詞表達(dá)的真實(shí)感受。（4）朗讀句子，抓住“擠壓”“稍微"一點(diǎn)兒”等關(guān)鍵詞來體會(huì)作者很有壓迫感的這種感覺。（5）觀看視頻，齊讀第5自然段。共學(xué)提示：從外洞進(jìn)內(nèi)洞，要經(jīng)過狹小的孔隙。默讀課文的第5自然段，圈畫出文中關(guān)鍵詞句，想一想，作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的呢？2.交流匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。出示語句：怎樣小的小船呢？兩個(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。①對比朗讀，體會(huì)設(shè)問句的好處。②抓住關(guān)鍵詞感受孔隙狹小。船兩頭都系著繩子……船就出來。讀句子，談感受。我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里……船就慢慢移動(dòng)。情景再現(xiàn)：教師邊敘述，學(xué)生邊做動(dòng)作。眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。播放關(guān)于孔隙行船的影視資料，觀看后，全班齊讀第5自然段。小結(jié)：同學(xué)們，作者葉圣陶老先生沒有直接告訴我們孔隙的窄小，而是通過我們最常見的事物，和自己游覽時(shí)的親身感受，把孔隙的特點(diǎn)寫得具體形象，讓我們有一種身臨其境的感受。作者把吸引自己的景物作為重點(diǎn)來寫，有詳有略，更能體現(xiàn)雙龍洞的特點(diǎn)。能在文中圈畫表現(xiàn)孔隙狹小的關(guān)鍵詞句。2.（1）能夠抓住“剛合適"再?zèng)]法”兩個(gè)關(guān)鍵詞讀好設(shè)問句，感受孔隙的狹小。（2）能夠知道之所以要運(yùn)用這樣的行船方式是因?yàn)榭紫缎?、低、矮的原因。?）能夠根據(jù)教師描述做出準(zhǔn)確的動(dòng)作，理解作者用詞的準(zhǔn)確、精妙。（4）能夠抓住關(guān)鍵詞，帶上自己的想象有感情朗讀句子。（5）能夠通過觀看影視資料進(jìn)一步增強(qiáng)自己感受，有感情朗讀，體會(huì)孔隙的狹小?；顒?dòng)意圖說明：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，交流理解和體會(huì)，通過抓關(guān)鍵詞、想象畫面、情景體驗(yàn)等方式，做到有感情的朗讀，增強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，體會(huì)作者對雙龍洞的贊美之情。環(huán)節(jié)四：總結(jié)寫法，延伸學(xué)習(xí)。（指向目標(biāo)3）1.以導(dǎo)游的身份向小組同學(xué)介紹金華的雙龍洞。根據(jù)教師的板書，回顧全文寫法。___3.根據(jù)要求，完成小練筆1.轉(zhuǎn)變角色，導(dǎo)游雙龍。金華的雙龍洞這一奇景讓人嘆為觀止，作為旅游景點(diǎn)，這里游人如織。尤其是葉圣