初中化學(xué)教案590

第三節(jié)氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法（課時(shí)）一.知識(shí)教學(xué)點(diǎn).實(shí)驗(yàn)室利用金屬和酸反應(yīng)制取氫氣的反應(yīng)原理。.置換反應(yīng)。.用排水法和向下空氣法收集氫氣的方法。.原子團(tuán)的含義。二.重、難點(diǎn).重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的反應(yīng)原理和基本操作。.難點(diǎn)：置換反應(yīng)的理解。三.教學(xué)步驟(一)明確目標(biāo).使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室利用金屬和酸反應(yīng)制取氫氣的反應(yīng)原理。.使學(xué)生理解置換反應(yīng)。.學(xué)習(xí)用排水法和向下空氣法收集氫氣的方法。.使學(xué)生了解原子團(tuán)的含義。(二)整體感知本節(jié)從實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的反應(yīng)原理入手，通過(guò)討論，確定了實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的實(shí)驗(yàn)裝置和收集氫氣的方法。完整的闡述了實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的全過(guò)程，對(duì)學(xué)生來(lái)講是一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析推理等思維的發(fā)展來(lái)說(shuō)是很好的教材。此外，課本又從幾個(gè)實(shí)驗(yàn)入手歸納總結(jié)出了置換反應(yīng)。這樣可以使學(xué)生對(duì)置換反應(yīng)、分解反應(yīng)、化合反應(yīng)進(jìn)行對(duì)比加深理解。另外，本節(jié)選學(xué)部分還介紹了啟普發(fā)生器。此部分可以由學(xué)生在課下閱讀，也可以在課上展示，使學(xué)生對(duì)它的結(jié)構(gòu)、原理、適用范圍有較深刻的了解。(三)教學(xué)過(guò)程[新課引入]：前面我們學(xué)習(xí)了水的組成，知道了水在直流電的作用下會(huì)分解出氫氣，那么，它為什么叫做氫氣呢？這是因?yàn)闅錃馐窃谙嗤瑮l件時(shí)，在所有氣體中密度最小的氣體，也就是說(shuō)，它是最輕的氣體，因此，它的中文名稱為氫，其含義為成水元素。早在世紀(jì)，人們就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這種氣體，但是人們并沒(méi)有把它作為一種新的元素，而把它叫做可燃空氣。直到世紀(jì)，拉瓦錫才通過(guò)許許多多的實(shí)驗(yàn)證明了它是一種新的元素，它形成的單質(zhì)是氫氣。[講解]：那么，氫氣是如何制取的呢？今天我們就學(xué)習(xí)氫氣的制法。[板書(shū)]：一.氫氣的制法[講解]：在上節(jié)課我們看到了電解水可以產(chǎn)生氫氣，但是應(yīng)當(dāng)注意這種方法需要消耗大量的電能，所以成本較高，不適合在工業(yè)上大量生產(chǎn)氫氣。在工業(yè)上，通常利用一些非常廉價(jià)的原料來(lái)制取氫氣，常常是利用天然氣或水煤氣為原料來(lái)制取氫氣的。[板書(shū)]：.工業(yè)制法原料：天然氣(主要成分為甲烷)。水煤氣(主要成分為一氧化碳和氫氣)。[講解]：在實(shí)驗(yàn)室中是如何制取氫氣的呢？這是我們今天要解決的主要內(nèi)容。[板書(shū)]：.實(shí)驗(yàn)室制法[講解]：實(shí)驗(yàn)室制取氫氣不可能使用電解水的方法，因?yàn)檫@樣反應(yīng)速度慢，產(chǎn)氣量少，在實(shí)驗(yàn)室中我們一般情況下是利用金屬與酸的反應(yīng)來(lái)制取氫氣的。[板書(shū)]：（）反應(yīng)原理：金屬與酸的反應(yīng)[實(shí)驗(yàn)]：演示實(shí)驗(yàn)－：鋅與硫酸的反應(yīng)。[教師活動(dòng)]：組織學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，講解實(shí)驗(yàn)步驟及操作要求。[觀察現(xiàn)象]：產(chǎn)生可燃性氣體，反應(yīng)后的液體蒸干后得到白色固體。[討論]：氣體和白色固體分別是什么？[小結(jié)]：可燃性氣體為氫氣，反應(yīng)后的白色固體為硫酸鋅。[板書(shū)]：實(shí)驗(yàn)－：鋅與硫酸的反應(yīng)現(xiàn)象：①產(chǎn)生可燃性氣體。②反應(yīng)后的液體蒸干后得到白色固體。反應(yīng)表達(dá)式：鋅硫酸→硫酸鋅氫氣→[講解]：根據(jù)剛才實(shí)驗(yàn)－我們可以知道制取氫氣簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)裝置可以由試管、單孔橡皮塞和導(dǎo)管三部分組成。[板書(shū)]：（）實(shí)驗(yàn)裝置：試管、單孔橡皮塞和導(dǎo)管[提問(wèn)]：根據(jù)生成氫氣的狀態(tài)，密度等，你認(rèn)為用什么方法收集氫氣比較合適？(提示：氫氣難溶于水)[總結(jié)板書(shū)]：（）收集方法①向下排空氣法（氫氣密度小于空氣）②排水法（氫氣難溶于水）[演示實(shí)驗(yàn)]：氫氣的制法，并且用兩種方法收集。[注意]：充滿氫氣的容器應(yīng)蓋好并把口向下放置。[教師活動(dòng)]：組織學(xué)生找出制氫氣的簡(jiǎn)易裝置的缺點(diǎn)。[講解]：有時(shí)為了能夠不斷地得到氫氣，并且使用的量較大時(shí)，我們利用了另一種實(shí)驗(yàn)室常用的儀器叫做啟普發(fā)生器來(lái)制取氫氣。[板書(shū)]：（）啟普發(fā)生器[教師活動(dòng)]：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第－頁(yè)有關(guān)內(nèi)容。[展示]：?jiǎn)⑵瞻l(fā)生器。[講解]：我們?cè)谥迫錃鈺r(shí)除了可以利用鋅和硫酸反應(yīng)外，還可以利用其他金屬和酸的反應(yīng)來(lái)制取氫氣。[實(shí)驗(yàn)]：鎂與硫酸的反應(yīng)，鐵與鹽酸的反應(yīng)。[觀察現(xiàn)象]：都產(chǎn)生了氧氣。[總結(jié)板書(shū)]：化學(xué)反應(yīng)表達(dá)式：鎂硫酸→硫酸鎂氫氣→鐵鹽酸→氯化亞鐵氫氣→[提問(wèn)]：觀察制取氫氣的三個(gè)反應(yīng)，判斷它們屬于哪一種反應(yīng)類型？有什么特點(diǎn)？[結(jié)論]：這三個(gè)反應(yīng)既不屬于分解反應(yīng)，又不屬于化合反應(yīng)，這些反應(yīng)是一類新的反應(yīng)類型。[板書(shū)]：二.置換反應(yīng).反應(yīng)的特點(diǎn)：（）反應(yīng)物有兩種：一種單質(zhì)，一種化合物。（）產(chǎn)物也有兩種：一種單質(zhì)，一種化合物。[師生活動(dòng)]：根據(jù)置換反應(yīng)的特點(diǎn)，給置換反應(yīng)下一個(gè)定義。[板書(shū)]：.置換反應(yīng)的定義：由一種單質(zhì)和一種化合物起反應(yīng)，生成另一種單質(zhì)和另一種化合物的反應(yīng)。[講解]：在硫酸分子中，一個(gè)硫原子和四個(gè)氧原子結(jié)合成的，在反應(yīng)前后沒(méi)有變化，我們把硫酸中沒(méi)有變化的叫做原子團(tuán)，稱為硫酸根。[板書(shū)]：.原子團(tuán)：(高錳酸根)、(硫酸根)、(磷酸根)(硝酸根)、(氯酸根)、(碳酸棍)，(氫氧根)、(銨根)等都叫做原子團(tuán)。[講解]：應(yīng)牢記常用原子團(tuán)的符號(hào)，記憶的方法可以采用韻語(yǔ)記憶：[板書(shū)]：原子團(tuán)，不難記，銨根酸根先記錳、硫、磷，符號(hào)后面添“”酸根再記硝、氯、碳，符號(hào)后面添“”[練習(xí)]：完成教材第頁(yè)第題。(四)總結(jié)、擴(kuò)展本節(jié)內(nèi)容我們主要學(xué)習(xí)了氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法和置換反應(yīng)，氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法我們應(yīng)該學(xué)會(huì)利用反應(yīng)原理確定反應(yīng)裝置，利用產(chǎn)物特點(diǎn)確定收集方法。并且應(yīng)掌握實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的反應(yīng)表達(dá)式和實(shí)驗(yàn)操作。對(duì)于置換反應(yīng)我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)根據(jù)反應(yīng)物的特點(diǎn)和產(chǎn)物的特點(diǎn)判斷反應(yīng)類型。到現(xiàn)在為止我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三個(gè)基本反應(yīng)類型，下面我們對(duì)這三個(gè)反應(yīng)類型進(jìn)行一下總結(jié)：化合反應(yīng)：→(多變一)分解反應(yīng)：→(一變多)置換反應(yīng)：→(單質(zhì)化合物→單質(zhì)化合物)四.布置作業(yè)：教材第頁(yè)第、題。第三節(jié)氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法（課時(shí)）一.知識(shí)教學(xué)點(diǎn).實(shí)驗(yàn)室利用金屬和酸反應(yīng)制取氫氣的反應(yīng)原理。.置換反應(yīng)。.用排水法和向下空氣法收集氫氣的方法。.原子團(tuán)的含義。二.重、難點(diǎn).重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的反應(yīng)原理和基本操作。.難點(diǎn)：置換反應(yīng)的理解。三.教學(xué)步驟(一)明確目標(biāo).使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室利用金屬和酸反應(yīng)制取氫氣的反應(yīng)原理。.使學(xué)生理解置換反應(yīng)。.學(xué)習(xí)用排水法和向下空氣法收集氫氣的方法。.使學(xué)生了解原子團(tuán)的含義。(二)整體感知本節(jié)從實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的反應(yīng)原理入手，通過(guò)討論，確定了實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的實(shí)驗(yàn)裝置和收集氫氣的方法。完整的闡述了實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的全過(guò)程，對(duì)學(xué)生來(lái)講是一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析推理等思維的發(fā)展來(lái)說(shuō)是很好的教材。此外，課本又從幾個(gè)實(shí)驗(yàn)入手歸納總結(jié)出了置換反應(yīng)。這樣可以使學(xué)生對(duì)置換反應(yīng)、分解反應(yīng)、化合反應(yīng)進(jìn)行對(duì)比加深理解。另外，本節(jié)選學(xué)部分還介紹了啟普發(fā)生器。此部分可以由學(xué)生在課下閱讀，也可以在課上展示，使學(xué)生對(duì)它的結(jié)構(gòu)、原理、適用范圍有較深刻的了解。(三)教學(xué)過(guò)程[新課引入]：前面我們學(xué)習(xí)了水的組成，知道了水在直流電的作用下會(huì)分解出氫氣，那么，它為什么叫做氫氣呢？這是因?yàn)闅錃馐窃谙嗤瑮l件時(shí)，在所有氣體中密度最小的氣體，也就是說(shuō)，它是最輕的氣體，因此，它的中文名稱為氫，其含義為成水元素。早在世紀(jì)，人們就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這種氣體，但是人們并沒(méi)有把它作為一種新的元素，而把它叫做可燃空氣。直到世紀(jì)，拉瓦錫才通過(guò)許許多多的實(shí)驗(yàn)證明了它是一種新的元素，它形成的單質(zhì)是氫氣。[講解]：那么，氫氣是如何制取的呢？今天我們就學(xué)習(xí)氫氣的制法。[板書(shū)]：一.氫氣的制法[講解]：在上節(jié)課我們看到了電解水可以產(chǎn)生氫氣，但是應(yīng)當(dāng)注意這種方法需要消耗大量的電能，所以成本較高，不適合在工業(yè)上大量生產(chǎn)氫氣。在工業(yè)上，通常利用一些非常廉價(jià)的原料來(lái)制取氫氣，常常是利用天然氣或水煤氣為原料來(lái)制取氫氣的。[板書(shū)]：.工業(yè)制法原料：天然氣(主要成分為甲烷)。水煤氣(主要成分為一氧化碳和氫氣)。[講解]：在實(shí)驗(yàn)室中是如何制取氫氣的呢？這是我們今天要解決的主要內(nèi)容。[板書(shū)]：.實(shí)驗(yàn)室制法[講解]：實(shí)驗(yàn)室制取氫氣不可能使用電解水的方法，因?yàn)檫@樣反應(yīng)速度慢，產(chǎn)氣量少，在實(shí)驗(yàn)室中我們一般情況下是利用金屬與酸的反應(yīng)來(lái)制取氫氣的。[板書(shū)]：（）反應(yīng)原理：金屬與酸的反應(yīng)[實(shí)驗(yàn)]：演示實(shí)驗(yàn)－：鋅與硫酸的反應(yīng)。[教師活動(dòng)]：組織學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，講解實(shí)驗(yàn)步驟及操作要求。[觀察現(xiàn)象]：產(chǎn)生可燃性氣體，反應(yīng)后的液體蒸干后得到白色固體。[討論]：氣體和白色固體分別是什么？[小結(jié)]：可燃性氣體為氫氣，反應(yīng)后的白色固體為硫酸鋅。[板書(shū)]：實(shí)驗(yàn)－：鋅與硫酸的反應(yīng)現(xiàn)象：①產(chǎn)生可燃性氣體。②反應(yīng)后的液體蒸干后得到白色固體。反應(yīng)表達(dá)式：鋅硫酸→硫酸鋅氫氣→[講解]：根據(jù)剛才實(shí)驗(yàn)－我們可以知道制取氫氣簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)裝置可以由試管、單孔橡皮塞和導(dǎo)管三部分組成。[板書(shū)]：（）實(shí)驗(yàn)裝置：試管、單孔橡皮塞和導(dǎo)管[提問(wèn)]：根據(jù)生成氫氣的狀態(tài)，密度等，你認(rèn)為用什么方法收集氫氣比較合適？(提示：氫氣難溶于水)[總結(jié)板書(shū)]：（）收集方法①向下排空氣法（氫氣密度小于空氣）②排水法（氫氣難溶于水）[演示實(shí)驗(yàn)]：氫氣的制法，并且用兩種方法收集。[注意]：充滿氫氣的容器應(yīng)蓋好并把口向下放置。[教師活動(dòng)]：組織學(xué)生找出制氫氣的簡(jiǎn)易裝置的缺點(diǎn)。[講解]：有時(shí)為了能夠不斷地得到氫氣，并且使用的量較大時(shí)，我們利用了另一種實(shí)驗(yàn)室常用的儀器叫做啟普發(fā)生器來(lái)制取氫氣。[板書(shū)]：（）啟普發(fā)生器[教師活動(dòng)]：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第－頁(yè)有關(guān)內(nèi)容。[展示]：?jiǎn)⑵瞻l(fā)生器。[講解]：我們?cè)谥迫錃鈺r(shí)除了可以利用鋅和硫酸反應(yīng)外，還可以利用其他金屬和酸的反應(yīng)來(lái)制取氫氣。[實(shí)驗(yàn)]：鎂與硫酸的反應(yīng)，鐵與鹽酸的反應(yīng)。[觀察現(xiàn)象]：都產(chǎn)生了氧氣。[總結(jié)板書(shū)]：化學(xué)反應(yīng)表達(dá)式：鎂硫酸→硫酸鎂氫氣→鐵鹽酸→氯化亞鐵氫氣→[提問(wèn)]：觀察制取氫氣的三個(gè)反應(yīng)，判斷它們屬于哪一種反應(yīng)類型？有什么特點(diǎn)？[結(jié)論]：這三個(gè)反應(yīng)既不屬于分解反應(yīng)，又不屬于化合反應(yīng)，這些反應(yīng)是一類新的反應(yīng)類型。[板書(shū)]：二.置換反應(yīng).反應(yīng)的特點(diǎn)：（）反應(yīng)物有兩種：一種單質(zhì)，一種化合物。（）產(chǎn)物也有兩種：一種單質(zhì)，一種化合物。[師生活動(dòng)]：根據(jù)置換反應(yīng)的特點(diǎn)，給置換反應(yīng)下一個(gè)定義。[板書(shū)]：.置換反應(yīng)的定義：由一種單質(zhì)和一種化合物起反應(yīng)，生成另一種單質(zhì)和另一種化合物的反應(yīng)。[講解]：在硫酸分子中，一個(gè)硫原子和四個(gè)氧原子結(jié)合成的，在反應(yīng)前后沒(méi)有變化，我們把硫酸中沒(méi)有變化的叫做原子團(tuán)，稱為硫酸根。[板書(shū)]：.原子團(tuán)：(高錳酸根)、(硫酸根)、(磷酸根)(硝酸根)、(氯酸根)、(碳酸棍)，(氫氧根)、(銨根)等都叫做原子團(tuán)。[講解]：應(yīng)牢記常用原子團(tuán)的符號(hào)，記憶的方法可以采用韻語(yǔ)記憶：[板書(shū)]：原子團(tuán)，不難記，銨根酸根先記錳、硫、磷，符號(hào)后面添“”酸根再記硝、氯、碳，符號(hào)后面添“”[練習(xí)]：完成教材第頁(yè)第題。(四)總結(jié)、擴(kuò)展本節(jié)內(nèi)容我們主要學(xué)習(xí)了氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法和置換反應(yīng)，氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法我們應(yīng)該學(xué)會(huì)利用反應(yīng)原理確定反應(yīng)裝置，利用產(chǎn)物特點(diǎn)確定收集方法。并且應(yīng)掌握實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的反應(yīng)表達(dá)式和實(shí)驗(yàn)操作。對(duì)于置換反應(yīng)我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)根據(jù)反應(yīng)物的特點(diǎn)和產(chǎn)物的特點(diǎn)判斷反應(yīng)類型。到現(xiàn)在為止我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三個(gè)基本反應(yīng)類型，下面我們對(duì)這三個(gè)反應(yīng)類型進(jìn)行一下總結(jié)：化合反應(yīng)：→(多變一)分解反應(yīng)：→(一變多)置換反應(yīng)：→(單質(zhì)化合物→單質(zhì)化合物)四.布置作業(yè)：教材第頁(yè)第、題。她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期