記梁任公先生的一次演講導學預案-人教課標版

《記梁任公先生的一次演講》導學預案備課人:張杰教學目標：、了解梁啟超及梁實秋的情況，識記重點字詞；、分析人物形象，學習作者表現(xiàn)人物的方法；、品味語言，感受作者的情感。教學設想：由演講到學識人品，總結刻畫人物形象的方法，通過典型語句體會作者情感。教學時數(shù)：課時導學內容：.給下列加點的字注音。戊（ù）戌（ū）叱咤（à）蒞（ì）臨迥（ǒ）異精悍（à）激亢（à）箜（ō）篌（ó）酣（?。?解釋下列列詞語。叱咤風云蒞臨迥乎不同短小精悍博聞強記無人問津．請結合相關資料用自己的話來概括介紹你所知道的梁啟超先生。（不低于字）導入：清華大學是我們每個學子夢寐以求的高等學府，其校訓是“自強不息，厚德載物”，這是近代一位學者集《易經》中的名言“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”來勉勵學子樹立“完整人格”的警言。大家知道這位學者是誰嗎？學生明確：梁啟超。今天我們就隨著作者梁實秋來領略梁啟超的演講風采。板書題目：記梁任公先生的一次演講人物介紹：這里的梁任公就是梁啟超。有誰了解有關梁啟超的情況嗎？學生明確：梁啟超是廣東人，中國近代維新派領袖，年同康有為一起“公車上書”，年參與“百日維新”，戊戌變法失敗后逃往日本，年策動蔡鍔反對袁世凱。這是梁啟超作為活躍政治家的一面；他曾經倡導文體改良的“詩界小說”“小說界革命”，早年的政論文流利暢達，感情奔放，代表性作品《少年中國說》，晚年在清華著書立說，合編為《飲冰室合集》這是他作為學者的一面。梁實秋：浙江人，其創(chuàng)作以散文、小品著稱，風格樸實雋永，有《雅舍小品》。內容分析：《記梁任公先生的一次演講》這篇文章就是通過梁啟超的一次演講來表現(xiàn)梁啟超的學識和人品。思考：這篇文章，圍繞演講，講了關于演講的哪些方面？明確：演講的背景，演講稿，演講的時間、地點和人物，開場白及語調，演講過程的特點等。演講稿：預先寫好，整整齊齊地書法秀麗十分美觀反映了辦事認真，學問和書法修養(yǎng)很高；“但是讀他這篇文章和聽他這篇講演，那趣味相差很多，猶之乎讀劇本與看戲之迥乎不同?！边@句話運用對比手法，襯托了梁啟超演講的趣味性。時、地、人：時間是一個風和日麗的下午，地點是高等科樓上大教堂里，人物中重點刻畫了演講人梁啟超：短小精悍禿頭頂寬下巴穿著肥大長袍步履穩(wěn)健風神瀟灑左顧右盼，光芒四射這里運用外貌描寫，突出了梁啟超作為學者獨特的風采——穩(wěn)健瀟灑；開場白：語言：“啟超沒有什么學問”，“可是也有一點嘍”。動作：走，打，掃，眼睛向上一翻，輕輕點一下頭這個性的開場白顯示了梁啟超謙遜而又自負的一面。演講過程：、獨特精彩，給人以深刻印象這里梁實秋寫到梁啟超演講的一首古詩《箜篌引》，個字，經他一朗誦，一解釋，活畫出一出悲劇，其中有起承轉合，有情節(jié)，有背景，有人物，有情感。在作者聽后年后仍然憶起先生講的這首詩歌。建議：（）補充這首詩歌的故事情景：此是朝鮮子高妻麗玉所作。子高晨起劃船，有一白首狂夫，被發(fā)提壺，亂流而渡，其妻隨而止之，不及，遂墮河而死。于是援箜篌而歌曰：“公無渡河，公竟渡河，渡河而死，其奈公何！”聲甚凄愴，曲終亦投河而死。子高還，以語麗玉。麗玉傷之，乃引箜篌而寫其聲，聞者莫不墮淚飲泣。（）讓學生在理解詩歌內容的基礎上，有感情的朗讀這首詩歌，上臺表演梁啟超獨特的開場白語言和動作。從而印證梁啟超演講留給人的深刻印象。、博聞強記、合作探究為一代大師試著評改文章，給他寫評語，做旁注?？稍u點精彩描寫，可給作者挑毛病，如語法錯誤……１、四人一組討論交流，語法問題當時解決，題目、文章寫法等問題可寫在黑板上。２、學生質疑解答⑴大約在民國十年左右（刪“大約”）；⑵我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講（一次）；⑶我在聽先生這篇講演后約二十余年（刪“約”）；⑷不少人對于中國文學發(fā)生了強烈的愛好（產生……興趣）３、質疑用詞寫法：⑴“禿頭頂”不是在丑化梁啟超嗎？⑵引用《箜篌引》十六字有什么作用？⑶寫我二十多年后渡河，用意何在？⑷“熱心腸”體現(xiàn)在哪里？４、探究明確：⑴“禿頭頂”如實描寫，無損人物?！肮饷⑺纳洹笔琴澝乐~。⑵十六個字二十多年后作者仍記憶猶新，凸現(xiàn)梁任公才華橫溢。⑶側面烘托梁任公的才華。⑷“熱心腸”屬古今異義，本文指感情濃烈，照應第８段。５、評點大師：⑴走進一位短小精悍……光芒四射。旁注：如實描寫人物肖像，氣度不凡，布衣難掩其風采。⑵啟超沒什么學問—可是也有一點嘍！旁注：謙遜又自負，風趣幽默又爽直。⑶他便用手指敲打他的禿頭……背誦下來了。旁注：獨特的方式，個性的動作，表現(xiàn)先生博聞強志。⑷他真是手之舞之……張口大笑了。旁注：如此率真、奔放、激情澎湃，至情至性，古來大學問家能有幾人？布置作業(yè)：．課后習題。．請寫一個片斷，介紹你所熟悉的一個人物的活動。要求：綜合運用各種描寫手法，要寫出人物的精神風貌與個性特點。不低于字。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的