教科版小學科學三年級下冊第三單元《太陽、地球和月球》作業(yè)設(shè)計

小學科學單元作業(yè)設(shè)計單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱科學三下教育科學出版社第三單元：太陽、地球和月球單元組織方式√自然單元¨重組單元課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1仰望天空P42——P442陽光下物體的影子P45——P463影子的秘密P47——P484月相變化的規(guī)律P49——P505月球——地球的衛(wèi)星P51——P536地球的形狀P54——P557地球——水的星球P56——P578太陽、月球和地球P58——P59單元分析本單元研究三個天體的本質(zhì)特征及其相互關(guān)系。通過觀察活動、模擬實驗、制作海報等方式認識三個天體的特點以及它們之間的關(guān)系，了解它們對人類日常生活的影響，鍛煉培養(yǎng)收集信息、處理信息、分享信息、交流信息的能力，強調(diào)建構(gòu)科學模型。單元學習與作業(yè)目標知道太陽是一顆恒星，太陽給地球帶來光照和熱量。知道一天之中，在太陽光的照射下，物體的影子變化有一分一定的規(guī)律。知道日晷是古代測量時間的儀器。知道行進中的光被阻擋時，就形成了阻擋物的陰影。知道月球是地球的衛(wèi)星，表面有很多環(huán)形山。知道月相變化有一定的規(guī)律。知道地球是一個球體，是太陽系中的一顆行星。知道地球是一個液態(tài)水十分豐富的星球。知道地球陸地表面有河流、湖泊等水體類型。知道地球表面的海洋面積遠大于陸地面積。能通過觀察比較圖片的方式獲取天體信息，并描述天體的外部特征。能運用模擬實驗的方式推理、論證實驗猜想。能使用較科學的詞匯、圖示符號等方式記錄模擬實驗結(jié)果。能在一天之中堅持觀察和記錄影子的變化情況，制作和使用簡易日晷。能通過多種途徑獲取、加工、篩選和整理資料。能利用維恩圖收集、整理、對比兩個天體的信息特征。能通過模擬實驗收集事實證據(jù)，根據(jù)有說服力的事實證據(jù)調(diào)整自己的觀點。能意識到與其他星球相比較，地球是十分特別的星球，地球是我們的家園，我們要保護地球。單元作業(yè)設(shè)計思路1.研讀課程標準，理清教學內(nèi)容，分析教學背景。2.制訂單元學習目標和作業(yè)目標。3.作業(yè)設(shè)計基本流程：明確作業(yè)目標、選取情境素材、設(shè)定問題任務(wù)、設(shè)計評價標準和方式。4.分層設(shè)計作業(yè)。每課時均設(shè)計“基礎(chǔ)性作業(yè)”（面向全體，體現(xiàn)課標，題量2-4大題，要求學生必做）和“發(fā)展性作業(yè)”（體現(xiàn)個性化，探究性、實踐性，題量為2-6大題，要求學生有選擇的完成）。5.具體設(shè)計體系如下：課時作業(yè)仰望天空基礎(chǔ)性作業(yè)（）是地球的天然衛(wèi)星。A.月球B.太陽C.太陽和月球都是太陽和月球的相同點是（）。A.會發(fā)光B.都是球體C.有環(huán)形山月球地貌最主要的特征是分布著眾多的（）。A.火山B.沙漠C.環(huán)形山發(fā)展性作業(yè)說說太陽與月球有哪些異同？為什么從地球上看，太陽和月球看上去差不多大呢？陽光下物體的影子基礎(chǔ)性作業(yè)（）是我國古代的一種計量時間的儀器。A.日晷B.指南針C.望遠鏡一天中陽光下物體的影子（）最短。A.上午B.中午C.下午日晷影子的方向和太陽的位置變化是（）。A.相同的B.相反的C.無法確定發(fā)展性作業(yè)一天內(nèi)，影子有什么變化規(guī)律？根據(jù)影子的變化規(guī)律，說說太陽的位置是如何變化的？制作一個簡單的“日晷”。影子的秘密基礎(chǔ)性作業(yè)改變被照射物體的遠近，影子的（）會發(fā)生變化。A.形狀B.大小C.方向關(guān)于影子產(chǎn)生的說法，正確的是（）。A．有物體就一定有影子B.有光就一定有影子C.有光源、遮擋物和屏才會有影子改變物體的擺放，影子的（）會發(fā)生變化A.大小B.方向C.形狀發(fā)展性作業(yè)影子是怎樣產(chǎn)生的？影子可以發(fā)生哪些變化？太陽的位置和影子的變化有何關(guān)系？做影子變化的模擬實驗，畫出不同實驗方法和影子的變化。月相變化的規(guī)律基礎(chǔ)性作業(yè)關(guān)于月相的說法，正確的是（）。A．月相變化有一定的規(guī)律，上半月亮面在左側(cè)。B.月相變化有一定的規(guī)律，上半月亮面在右側(cè)。C.以上都對發(fā)展性作業(yè)請觀察并畫出一個月內(nèi)，月相變化規(guī)律簡圖。月球——地球的衛(wèi)星基礎(chǔ)性作業(yè)下列屬于月球特點的是（）。A.球形B.有引力C.有海洋D.有環(huán)形山E.有月海F.年齡約45億年G.有空氣地球的天然衛(wèi)星是（）。A.金星B.月球C.太陽下列說法正確的是（）。A.月球適合人類居住B.月球也會像太陽那樣會發(fā)光C.地球上的漲潮和落潮主要與月球的引力有關(guān)。發(fā)展性作業(yè)月球和太陽有哪些不同？月球有哪些特征？查閱資料，月球適合人類居住么？模擬制造環(huán)形山。地球的形狀基礎(chǔ)性作業(yè)1519年航海家（）帶領(lǐng)船隊繞地球航行了一圈，證明了地球是（）。在研究“對比觀察船模在球面和平面上的移動”實驗時，先觀察到船模帆的（）部，之后觀察到了整個船模，說明他是在（）上移動。如果一開始就觀察到了整個船模，說明了它是在（）上移動。用手電筒照射一個球體，得到該物體的投影是（）。A.圓形的B.方形的C.都有可能發(fā)展性作業(yè)通過模擬實驗，你觀察到哪些信息可以說明地球是球體？人們是怎樣認識到地球是球體的？地球——水的星球基礎(chǔ)性作業(yè)判斷：在地貌地球儀上觀察，地球表面有四大洋、七大洲。（）地球是一顆有著豐富液態(tài)水的星球。（）數(shù)格子時，為了計算精確一些，我們可以采用格子移補的方法進行統(tǒng)計。（）陸地比海洋的面積要大。（）地球上的液態(tài)水最主要存在于（）。A.海洋B.空氣C.巖石發(fā)展性作業(yè)地球表面陸地和海洋面積大小有什么特點？你認為地球上豐富的液態(tài)水會帶來哪些好處？找一張世界地圖，觀察地球表面陸地和海洋的分布。太陽、月球和地球基礎(chǔ)性作業(yè)下列方法中，不適合用于探究太陽、月球和地球有關(guān)信息的是（）。A.主題海報B.模擬探究C.站在星球上觀察下列方法中，不適合用于選擇資料的是（）。A.下載B.掃描C.剪下書籍和太陽、月球相比，地球的特點是（）。A.地球是球體B.地球上的顏色豐富多彩C.地球上有水、土壤、巖石和形態(tài)多樣的動植物。發(fā)展性作業(yè)做一張有關(guān)地球的主題海報。相對于太陽、月球，地球有什么不同的特點？你對地球家園又產(chǎn)生了什么新問題？單元質(zhì)量檢測作業(yè)（）是地球的天然衛(wèi)星。A.月球B.太陽C.太陽和月球都是太陽和月球的相同點是（）。A.會發(fā)光B.都是球體C.有環(huán)形山月球地貌最主要的特征是分布著眾多的（）?；鹕紹.沙漠C.環(huán)形山（）是我國古代的一種計量時間的儀器。A.日晷B.指南針C.望遠鏡一天中陽光下物體的影子（）最短。A.上午B.中午C.下午日晷影子的方向和太陽的位置變化是（）。A.相同的B.相反的C.無法確定改變被照射物體的遠近，影子的（）會發(fā)生變化。A.形狀B.大小C.方向關(guān)于影子產(chǎn)生的說法，正確的是（）。A．有物體就一定有影子B.有光就一定有影子C.有光源、遮擋物和屏才會有影子改變物體的擺放，影子的（）會發(fā)生變化A.大小B.方向C.形狀地球上的液態(tài)水最主要存在于（）。A.海洋B.空氣C.巖石和太陽、月球相比，地球的特點是（）。A.地球是球體B.地球上的顏色豐富多彩C.地球上有水、土壤、巖石和形態(tài)多樣的動植物。請簡述在一天時間里，陽光下物體的影子長短變化規(guī)律。請簡述如何模擬制造環(huán)形山。地球上的水對生命的演化有何作用？為什么太陽和月球看上去差不多大？請簡述人類認識地球形狀的過程。影子可以發(fā)生哪些變化？與太陽、月球相比，地球有什么不同特點？請簡述在一個月內(nèi)月相的變化規(guī)律。作業(yè)的批改方式：學生互批和教師自批相結(jié)合的方式。作業(yè)完成時間：每一課時基礎(chǔ)性作業(yè)15分鐘，拓展性作業(yè)20分鐘。單元質(zhì)量檢測作業(yè)25分鐘。設(shè)計意圖小學科學課程是一門體現(xiàn)科學本質(zhì)的綜合性基礎(chǔ)課程，具有實踐性?？茖W課程有助于學生保持對自然現(xiàn)象的好奇心，從親近自然走向親近科學，初步從整體上認識自然世界，理解科學、技術(shù)、社會與環(huán)境的關(guān)系，發(fā)展基本的科學能力，形成基本的科學態(tài)度和社會責任感，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為今后學習、生活以及終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)；有助于提高全民科學素質(zhì)，促進經(jīng)濟社會發(fā)展和科技強國建設(shè)。在當前“雙減”教育大背景下，要求小學科學教學提質(zhì)增效，作業(yè)設(shè)計與評價是檢驗、提升小學科學教學質(zhì)量的重要方式。創(chuàng)新小學科學作業(yè)設(shè)計與評價方法，是讓學生由被動學習到主動學習的必要手段，是真正意義上的減負提質(zhì)。本單元編寫依據(jù)是《義務(wù)教育小學科學課程標準（2022年版）》中主題單元學習目標。筆者針對不同層次的學生設(shè)計不同層次的作業(yè)，滿足不同學習情況的學生，真正做到分層布置作業(yè)?；A(chǔ)性作業(yè)的設(shè)計強調(diào)打牢四基的重要性，拓展性作業(yè)和單元質(zhì)量檢測作業(yè)的設(shè)計有易有難，既重視基礎(chǔ)又重視能力的培養(yǎng)。所有題目的設(shè)計都從生活出發(fā)，貼近學生的生活，又有對學過知識的應(yīng)用。各個環(huán)節(jié)的題目可以根據(jù)學情適當選做，基礎(chǔ)差的學生可以只做簡單題，其他同學也可以挑戰(zhàn)難題。作業(yè)設(shè)計反思從課堂反饋和課后反饋來看，75％的學生作業(yè)完成的非常好，10％的學生在挑戰(zhàn)題上沒做，15％的學生出現(xiàn)錯誤，這些出現(xiàn)錯誤的學生，有幾個共同點，一是基礎(chǔ)不好；二是做題不細心，不認真讀題，眼高手低，不認真，不仔細，實踐能力不佳，部分學生運用科學知識和技能等方面表現(xiàn)的價值標準、思維方式和行為規(guī)范等能力欠缺。通過學生互批和教師自批，揪出了部分學生的錯誤，并幫助他們改正過來。也幫助沒有做錯的學生鞏固了學過的知識。通過本單元課程的作業(yè)設(shè)計，學生對本單元作業(yè)掌握較好，同時也提高學生對完成作業(yè)的興趣。而與我而言，讓我知道今后作業(yè)還需要進一步完善，對作業(yè)設(shè)計方面要避免死板。應(yīng)該給予學生思考的空間，能從實踐中領(lǐng)悟道理，受到啟發(fā)，提高理性思維能力、勇于探究的科學精神。在設(shè)計方面盡量創(chuàng)設(shè)一些帶有切合學生生活情境、給予學生在操作中感知提高科學素養(yǎng)的題型。每次作業(yè)的題量不要過多，但要顧及到各個層次的學生。這樣才有利于所有學生的全面發(fā)展，同時還要培養(yǎng)學生自覺樂意完成作業(yè)的好習慣等。這都是今后要完善的。十一、作業(yè)評價表評價指標等級備注ABC答題的準確性A等：答案正確、書寫認真，內(nèi)容具體，能緊密結(jié)合生活實際理解、熟練運用科學知識和技能，熟練運用科學的思維方式認識事物、解決問題、規(guī)范行為等，科學綜合素養(yǎng)能力強。B等：能理解內(nèi)容，能領(lǐng)悟道理，受到啟發(fā)，但運用科學知識和技能能力一般，比較能運用科學的思維方式認識事物、解決問題、規(guī)范行為