《沁園春+長(zhǎng)沙+》課件+2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

毛澤東《沁園春?長(zhǎng)沙》（錘煉語言、陌生化）詞的知識(shí)詞，又稱長(zhǎng)短句，產(chǎn)生于唐代，流行于宋代。最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的，后來逐漸跟音樂分離，成為詩的一種，所以又稱為“詩余”。定義詞有定格，句有定數(shù)，字有定聲。每首詞都有一個(gè)曲詞名稱，叫詞牌。詞牌決定了這首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。在“沁園春.長(zhǎng)沙”里面，“沁園春就是詞牌。特點(diǎn)詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱。詞的標(biāo)題:是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內(nèi)容。長(zhǎng)沙，作為這首詞的標(biāo)題，揭示這首詞的主要內(nèi)容均與詩人當(dāng)年在長(zhǎng)沙求學(xué)時(shí)有關(guān)。詞牌和標(biāo)題的區(qū)別詞的分類按字?jǐn)?shù)小令58字以內(nèi)中調(diào)59-90字按派別豪放派長(zhǎng)調(diào)90字以上婉約派氣勢(shì)豪放，意境雄渾，充滿豪情壯志，給人一種積極向上的力量，代表作家是蘇軾和辛棄疾。清麗含蓄，感情婉轉(zhuǎn)纏綿，情調(diào)或輕松活潑，或婉約細(xì)膩，題材較狹窄，多是寫個(gè)人遭遇、男女戀情，也有寫山水、融情于景的，代表詞人有柳永、秦觀、李清照等。獨(dú)領(lǐng)一代風(fēng)騷的偉大詩人——毛澤東毛澤東（1893—1976），字潤(rùn)之，筆名子任。湖南湘潭人。中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家、軍事家、思想家和理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩人，書法家。被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一，《時(shí)代》雜志將他評(píng)為20世紀(jì)最具影響100人之一。知人論世

長(zhǎng)沙，是毛澤東人生中非常重要的驛站，長(zhǎng)沙是毛澤東人格形成的地方，長(zhǎng)沙也是中國(guó)農(nóng)村革命的發(fā)源地，是毛澤東初期革命活動(dòng)的中心。1911年，毛澤東來到湖南長(zhǎng)沙第一師范就讀。從1911年到1923年，他在此度過了長(zhǎng)達(dá)13年之久的青春歲月。他先后在此讀書、任教，創(chuàng)辦新民學(xué)會(huì)，主編《湘江評(píng)論》，成立了湖南第一個(gè)共產(chǎn)主義小組，并收獲了美好的愛情。1923年4月，他離開長(zhǎng)沙，赴上海、廣州等地從事革命工作。

1925年春，他回到老家韶山指導(dǎo)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同年秋，他自韶山赴廣州，途經(jīng)長(zhǎng)沙，毛澤東重游橘子洲、岳麓山，追懷當(dāng)年的“崢嶸歲月”，因有此作。壹學(xué)習(xí)任務(wù)一閱讀與鑒賞橘舸遒遏（注意以下字的讀音）誦讀沁園春·長(zhǎng)沙毛澤東

獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?誦讀全文整體感知上闋下闋本詞以作者的活動(dòng)為主體，請(qǐng)找出表現(xiàn)這些活動(dòng)線索的動(dòng)詞。讀準(zhǔn)領(lǐng)字找出全詞中最重要的兩個(gè)領(lǐng)字，體會(huì)一下該如何誦讀?！翱础薄皯洝?。（這兩個(gè)字分別領(lǐng)起了什么內(nèi)容？）本詞善用“領(lǐng)字”（指能領(lǐng)起一兩句乃至三四句內(nèi)容的字），上闋中“看”領(lǐng)起后面寫景句，下闋中“憶”領(lǐng)起后面關(guān)于回憶的內(nèi)容。所謂“領(lǐng)字”，就是位于句子的最前面，用來帶領(lǐng)句子的字。它是指將一個(gè)字或兩三個(gè)字用在一句詞的開頭，以領(lǐng)起下文，貫通詞意。它可以領(lǐng)起本身這一句，也可以領(lǐng)起下面兩三句甚至更多的句子。一般在誦讀時(shí)，應(yīng)在領(lǐng)字后稍作停頓，由此形成頓挫與流利相結(jié)合的樂感。整體感知整體感知上闋下闋眼前景憶往事一字領(lǐng)起沁園春·長(zhǎng)沙毛澤東

獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？?萬山/紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹/擊長(zhǎng)空，魚/翔淺底，萬類/霜天/競(jìng)自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰/主/沉浮?

攜來百侶曾游，憶/往昔/崢嶸歲月稠。恰/同學(xué)/少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土/當(dāng)年/萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏飛舟?整體感知再讀全詞，展開想象，再看看這首詞具體描述了哪四幅圖畫？（請(qǐng)用不超過六字短語概括）

獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?獨(dú)立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖畫面賞析品味語言結(jié)合全詞，賞析“獨(dú)立寒秋”中“獨(dú)”字的妙處。①“獨(dú)”字表現(xiàn)出作者面對(duì)湘江滾滾北去時(shí)那種頂天立地、中流砥柱的英雄氣概；②與下闋中“攜來百侶曾游”中的“百侶”形成對(duì)照，由上闋中的個(gè)體詩人形象過渡到下闋中的群體青年形象。句中含義，扣文本手法、效果賞析煉字之妙，需從以下五個(gè)角度入手：（1）看表意是否豐富凝練。詩歌語言，貴在字約意豐，以少勝多。不少字詞之所以用得好，就在于用最少的語言傳達(dá)出最豐富的意蘊(yùn)。

春風(fēng)又綠江南岸大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（2）看傳情是否準(zhǔn)確精妙。詩歌語言既注重生動(dòng)形象、凝練傳神，更要借助字詞來表情達(dá)意，要善于結(jié)合全詩揣摩它準(zhǔn)確傳達(dá)出作者什么樣的情感意愿。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。（3）看是否能營(yíng)造意境。所謂“造境”就是利用詞語的凝練與含蓄來營(yíng)造詩歌的意境。古人寫詩很講究意境，而字詞的妙用就能給全詩營(yíng)造美好的意境。

紅杏枝頭春意鬧云破月來花弄影要遵循下面的賞析步驟：第一步，釋含義。解釋該字詞在詩歌中的含義和對(duì)表達(dá)詩歌主旨的作用。第二步，明手法。點(diǎn)明該字詞所運(yùn)用的表現(xiàn)手法。第三步，描景象（情境）。展開想象和聯(lián)想，把該字詞放入整體中，再現(xiàn)詩歌所描繪的情景，并結(jié)合具體字句進(jìn)行分析。第四步，點(diǎn)作用。點(diǎn)出該字詞烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情，產(chǎn)生了什么樣的效果，結(jié)構(gòu)上有怎樣的作用等。（4）看表達(dá)上是否有特別之處。如是否活用詞性，是否為疊字，是否化靜為動(dòng)，是否化無形為有形，有無使用比喻、比擬、借代、雙關(guān)等手法。這一角度極為重要，因?yàn)楦呖疾贿x平常語言，總是選富有表達(dá)特色的字詞來考查。楊柳青青江水平，聞郎江上踏歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。

（5）看結(jié)構(gòu)上是否有特別作用。如照應(yīng)、過渡、對(duì)比、點(diǎn)出題旨等。山居即事

王維寂寞掩柴扉，蒼茫對(duì)落暉。鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀。綠竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。（1）簡(jiǎn)析“遍”字在頷聯(lián)中的表達(dá)效果。（4分）天津卷【答案】“遍”字表現(xiàn)松茂鶴多，“稀”字表現(xiàn)來訪者少，兩者對(duì)照寫出山居環(huán)境的幽靜。表達(dá)了詩人對(duì)山間景象的喜愛賞之情。析答案：A?“遍”字寫出鶴巢和松樹之多，（句中含義1分），B同時(shí)與下句“稀”構(gòu)成對(duì)比對(duì)照（作用或修辭1分）C突出環(huán)境幽靜（代入詩句1分）D?表達(dá)了詩人對(duì)山間景象的喜愛（感情1分）“看萬山紅遍……魚翔淺底”中，用得十分精彩的詞有哪些？請(qǐng)找出來并分析其表達(dá)效果。萬、遍萬——山之多，寫出了群山的重疊之態(tài)遍——紅之廣，寫出了樹林紅得徹底層、染漫、透百、爭(zhēng)擊翔層——寫出了林之密染——擬人手法，寫出了秋景紅色之深漫——寫出了江水的溢滿之狀透——寫出了江水的碧綠清澈之狀百——形容船只之多爭(zhēng)——寫出了千帆競(jìng)發(fā)、爭(zhēng)先恐后的熱烈場(chǎng)面準(zhǔn)確地展現(xiàn)了雄鷹在空中展翅翱翔、迅速有力的飛翔身姿鮮活地刻畫出魚兒在水中自由自在、輕快活潑的游動(dòng)神態(tài)在上闋中，作者主要選取了哪些意象？描繪了怎樣的畫面？抒發(fā)了怎樣的情感？在上闋中，作者主要選取了哪些意象？描繪了怎樣的畫面？抒發(fā)了怎樣的情感？（1）選取的意象：萬山、層林、漫江、百舸、鷹、魚等。（2）描繪的畫面：描繪了一幅絢麗多姿、壯闊高遠(yuǎn)而又生機(jī)勃勃的湘江秋景圖。（3）抒發(fā)的情感：面對(duì)生機(jī)勃勃的大自然，作者自然而然地想到了祖國(guó)的命運(yùn)和革命的未來，于是提出了“誰主沉浮”的問題，表達(dá)了自己對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)懷和以天下為己任的豪情壯志。整體感知一幅（色彩絢爛、生機(jī)勃勃、壯麗開闊……）的湘江秋景圖靜態(tài)動(dòng)態(tài)意象意境上闋小結(jié)萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭(zhēng)流鷹擊長(zhǎng)空魚翔淺底悵寥廓問蒼茫大地誰主沉浮生機(jī)勃勃的秋景胸懷博大的豪情時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境立看問整體感知攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠?！痹诮Y(jié)構(gòu)上有什么作用？承上啟下過渡作用本詞上闋寫作者獨(dú)立寒秋，故地重游而看到的景色，自然而然地想到以前與同學(xué)攜手來游的情景，于是過渡到往昔生活及“同學(xué)少年”中，在此過渡是非常自然的，銜接也是非常巧妙的。

“同學(xué)少年”的形象是怎樣的呢？請(qǐng)根據(jù)你的理解填寫下表。書生意氣，揮斥方遒熱情奔放，敢想敢做，以天下為己任指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字激昂慷慨，奮筆疾書；關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，針砭時(shí)弊，宣傳真理糞土當(dāng)年萬戶侯蔑視官僚軍閥，救國(guó)救民，敢于斗爭(zhēng)到中流擊水，浪遏飛舟激流勇進(jìn)，甘為中流砥柱年齡氣質(zhì)、精神狀態(tài)、戰(zhàn)斗行動(dòng)這三句的大概意思是什么？從全詞看，有什么作用呢？1.大意：還記得嗎？當(dāng)年我們?cè)诮杏斡?，激起的波浪幾乎阻止了飛快前進(jìn)的船只。2.結(jié)構(gòu)：收束全詞（以景結(jié)情），含蓄地回答了上片提出的“誰主沉浮”的問題。內(nèi)容情感：一代革命青年壯志凌云，以天下為己任，立志振興中華的豪情壯志。解析：前者是設(shè)問，后者是反問。內(nèi)在聯(lián)系：這一問句是對(duì)上闋“誰主沉浮”問題的巧妙回答，它表明：國(guó)家民族的命運(yùn)，乃至人世間的一切都應(yīng)該由我們這一群敢于“中流擊水，浪遏飛舟”的熱血青年來主宰。這一問句再次抒發(fā)了作者以天下為己任的偉大抱負(fù)。

詩句作用結(jié)構(gòu)+內(nèi)容情感（注意手法術(shù)語）曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？下闋小結(jié)恰同學(xué)少年風(fēng)華正茂書生意氣揮斥方遒指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字糞土當(dāng)年萬戶侯到中流擊水浪遏飛舟風(fēng)華正茂壯志凌云過渡奮發(fā)有為斗志昂揚(yáng)攜憶記貳學(xué)習(xí)任務(wù)二探究與比較憂國(guó)傷己少年壯志清靜無為老而彌堅(jiān)落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠?？丈叫掠旰?，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。自古言秋多寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到九霄。對(duì)于秋天，不同人有著不同的看法與感受：《采桑子·重陽》1929年10月11日人生易老天難老，歲歲重陽。今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香。一年一度秋風(fēng)勁，不似春光。勝似春光，寥廓江天萬里霜。《西江月·秋收起義》秋收時(shí)節(jié)暮云愁，霹靂一聲暴動(dòng)?！肚迤綐贰ちP山》天高云淡，望斷南飛雁。不到長(zhǎng)城非好漢，屈指行程二萬。六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。今日長(zhǎng)纓在手，何時(shí)縛住蒼龍？《浪淘沙·北戴河》……往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間?！稘O家傲·反第一次大“圍剿”》萬木霜天紅爛漫，天兵怒氣沖霄漢。霧滿龍岡千嶂暗，齊聲喚，前頭捉了張輝瓚。毛澤東深度探究古人筆下的秋景大多是肅殺悲涼的，而毛澤東筆下的秋景卻與古人的傳統(tǒng)詠秋在感情色彩上有明顯的不同，為什么？這與一個(gè)人的氣度、胸襟、性格、身份有關(guān)。毛澤東是是叱咤風(fēng)云的一代偉人，胸懷大志的杰出的政治家。他具有不同凡響的人格特質(zhì)和豁達(dá)胸襟、斗爭(zhēng)意志和樂觀精神。所以他的詩詞也不同凡響，充滿豪情壯志。沁園春·雪毛澤東

北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。1936年2月試比較《沁園春·雪》和《沁園春·長(zhǎng)沙》的異同。相同點(diǎn)：①內(nèi)容情感：都是上闋寫景，下闋抒情，上闋描繪景色，下闋抒發(fā)雄心壯志。《沁園春·長(zhǎng)沙》上闋描繪“湘江秋景”圖，下闋回憶往昔崢嶸歲月，表現(xiàn)了作者與戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f社會(huì)的革命精神和壯志豪情?！肚邎@春·雪》上片描繪北國(guó)風(fēng)光，下闋評(píng)古論今，抒發(fā)壯志豪情。②表現(xiàn)手法：都運(yùn)用了遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手法。③情感：都贊美了祖國(guó)的大好河山，贊美了“風(fēng)流人物”。④風(fēng)格：都很豪放，意氣風(fēng)發(fā)。不同點(diǎn)：①內(nèi)容主旨上，《沁園春·長(zhǎng)沙》表達(dá)的是一個(gè)革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨和以天下為己任的壯志；《沁園春·雪》表達(dá)的是中國(guó)人民的命運(yùn)只有掌握在無產(chǎn)階級(jí)人民大眾手中，才能有光明的前途。②表現(xiàn)手法上，《沁園春·長(zhǎng)沙》主要寫的是實(shí)景；《沁園春·雪》則是虛實(shí)結(jié)合，上闋前十句是作者眼前的實(shí)際景物，而后三句則是作者心中憧憬的虛景。③風(fēng)格上，相比較而言，《沁園春·長(zhǎng)沙》比《沁園春·雪》更大氣磅礴，感情顯得更加波瀾壯闊。叁學(xué)習(xí)任務(wù)三拓展與延伸（1）雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。——《憶秦娥·婁山關(guān)》（2）從頭越，蒼山如海