9加幾-核心任務(wù)設(shè)計

附件2:基本信息課題年級一年級冊別上冊作者工作單位郵箱單元教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進位加法。能正確迅速地進行計算，進一步領(lǐng)會加減法的含義，學(xué)會用不同的方法解決生活中的簡單問題。2.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷動手操作、觀察、思考，依靠動作和實物思考到脫離實物思考的過程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、語言表達(dá)能力、知識遷移能力，獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和解決簡單問題的方法。3.通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看世界。課時教學(xué)目標(biāo)知識學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生從實際情境里先理解計算9加4的方法，十法"的計算思路，學(xué)會計算，再深入理解計算9加1至9的方法。在觀察操作中逐步培養(yǎng)探究思考的意識和能力，能運用知識解決生活里相關(guān)的實際問題，鼓勵算法多樣化，樹立創(chuàng)新意識，追求思維的靈活性。情感態(tài)度目標(biāo)：體會數(shù)學(xué)的作用，讓學(xué)生在互相交流解題思路的過程中，理解算理，初步學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)：以數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)真實情景、用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界、用數(shù)學(xué)的思維解決實際問題。核心任務(wù)1核心任務(wù)1.請仔細(xì)觀察上圖，你能提出用加法計算的數(shù)學(xué)問題嗎?2.根據(jù)問題列出算式：()3.思考并小組交流：9+4=?你是怎么算的?(可以通過看、擺、想、說、填等方法)4.學(xué)生匯報成果。比較這幾種算法，你最喜歡哪一種?并說明設(shè)計意圖9+4的算理探究是教學(xué)的主要部分，感受方法、策略的多樣性，可以通過看、擺、想、說、填等方法，讓學(xué)生從實際情境里理解計算9加幾的方法，突出“湊十法”。讓學(xué)生經(jīng)歷實物操作--表象操作--符號操作的基本思維過程就顯得尤為重要。其中，“看”和“擺”是引導(dǎo)學(xué)生建立“動作的"認(rèn)知結(jié)構(gòu)，"想"和"說"是建立“映象的"認(rèn)知結(jié)構(gòu)，“填”的過程就是在提高學(xué)生"符號的"認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高境界?？?、擺、想、說、填這一系列數(shù)學(xué)活動充分調(diào)動了學(xué)生的感官去感知湊十算理的形成過程，使湊十的數(shù)學(xué)模型建構(gòu)邁出了成功的第一步。本次核心任務(wù)實施了探究式、互動式、參與式、啟發(fā)式的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)真實情景。通過小組合作學(xué)習(xí)的探究形式，設(shè)計基于“我們需要給運動員準(zhǔn)備酸奶”真實情境的核心任務(wù)，以驅(qū)動學(xué)生深度思考、合作交流，從而讓學(xué)生在主動參與的過程中形成和發(fā)展用數(shù)學(xué)知識幫助別人解決問題的核心素養(yǎng)。實施說明一、設(shè)計真實情境我首先以運動會為切入點，用生動的語言激發(fā)學(xué)生的興趣。師：同學(xué)們，你們喜歡體育運動嗎?生：喜歡。師：大家都喜歡做運動，我們學(xué)校將舉行一次運我們給運動員們準(zhǔn)備一些酸奶。(出示主題圖)從圖中你看到了什么?(這樣直接引出問題，并引導(dǎo)學(xué)生觀察為我們運動會的運動員準(zhǔn)備的盒裝飲料，激起學(xué)生用數(shù)學(xué)知識幫助別人解決問題的意識。)二、小組合作探究1.觀察酸奶情境圖，搜集數(shù)學(xué)信息并提出一個數(shù)學(xué)問題。2.根據(jù)問題列出算式：9+43.思考并交流：9+4=?你是怎么算的?三、動手操作，初步感知1.看--課件動態(tài)演示湊十的全過程，學(xué)生觀察。2.擺--每組學(xué)生都用飲料擺一擺，親身體驗湊十的過程。3.想--教師講述，學(xué)生閉上眼睛回憶剛才擺飲料湊十的操作過4.說--用簡潔的數(shù)學(xué)語言描述湊十的過程。5.填--把剛才的湊十過程記錄下來。原創(chuàng)力文檔三.學(xué)生匯報成果，教師點評總結(jié)。o核心任務(wù)2核心任務(wù)整理歸納用數(shù)學(xué)的思維解決實際問題1.算一算：小熊每天搬多少塊磚?完成下表。2.觀察圖和算式，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)?第2天第3天第4天第5天第6天第7天第8天第9天設(shè)計意圖一年級的小學(xué)生年齡比較小，以無意注意為主，更多地關(guān)注"有趣，好玩，新奇"的事物。因此，我以小熊搬磚的案例，學(xué)生在對比中進一步感知"湊十法",9加1至9的算理探究不僅是9+4湊十個例的延展，同時也承擔(dān)著歸納總結(jié)算法的任務(wù)。讓學(xué)生在理解9+4的算理和算法后，繼續(xù)運用湊十法解決9加幾(1-9)的實際問題，能夠正確計算。學(xué)生經(jīng)歷自主探究，對話交流等活動過程，在解決問題的過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。最后整理歸納，提升所學(xué)知識的深度和廣度，而讓學(xué)生在主動參與的過程，使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維解決實際問題。實施說明1.出示小熊搬磚的圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察。(圖片中把小熊每天搬的磚分兩種顏色，9塊磚是紅色)2.算一算：小熊每天搬多少塊磚?完成表格。3.觀察圖和算式，學(xué)生說一說有什么發(fā)現(xiàn)。(通過磚塊數(shù)，學(xué)生自主探索9加幾(1-9)的問題后，自主歸納湊十法)核心任務(wù)3核心任務(wù)聽故事《黃哈哈綠哈哈》,說一說：黃哈哈為什么錯了?設(shè)計意圖通過新課標(biāo)的學(xué)科融合，我以講故事的形式，對本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識進行拓展延伸，迅速吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生積極思考黃哈哈為什么算錯了。學(xué)生在思考的過程中，學(xué)會靈活運用，有利于學(xué)生對湊十法的真正理解，而不是前面發(fā)現(xiàn)規(guī)律后的簡單應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，用數(shù)學(xué)的眼光解決實際問題。實施說明1.老師講故事《黃哈哈綠哈哈》,故事如下：黃哈哈和綠哈哈一起去看電影，在排隊的時候，黃哈哈說：“我前面有9個人。”綠哈哈說：“我后面有6個人?！本G哈哈問：“你知道一共有多少人嗎?”黃哈哈答："這很簡單，9+6=15,一共有15人!"綠哈哈：“不對，你說得不對呀!”黃哈哈說