2023年廣東省深圳市寶安區(qū)中考二模語文試題（解析版）

寶安區(qū)2022-2023學年第二學期調(diào)研測試卷

九年級語文

一、書寫（3分）

見字如面，寫一筆好字，賞心悅目，讓我們一起在文字中徜徉吧……

本題根據(jù)卷面的書寫情況評分，請你在答題時努力做到書寫正確、規(guī)范、整潔。

二、基礎（25分）

【前言】

小深和小圳邀請你參加“走向深圳更深處”語文綜合實踐活動，請閱讀下面材料，一起完成任務。

我們像來自遠方的雨滴，相遇在深圳這座城市的海洋里。初來深圳的我們,或許會因它超乎尋常的繁

華、秩序與速度，而有一種疏離感?！炯住浚ˋ.而且B.但是）當我們深入其中，就會發(fā)現(xiàn)在略顯冰冷的玻

璃窗下，跳動著的是千萬個溫柔的心。你或許在某個雨夜，獨自穿過【乙】（A.人聲鼎沸B.哄堂大笑）的

街市;在某個清晨，和山巔的風迎接新的日出。①xuAnli（）的筋杜鵑從不像見用，所有的思念、惆悵

與②jiliGo（）,終究會被這座城市流淌的溫暖力量所融化。

在時光的奔流中，量一個個俗。終將成為城市文化的見證煮、參與煮、推動翥。愿我們深愛的這座城

市，向更深處,更遠處，牛不廖咨。

1.根據(jù)拼音，將正確的漢字填寫在相應位置。

2.請結(jié)合語境，從文中括號內(nèi)選擇正確的選項填入【甲】【乙】處。

3.下列選項簿誤的一項是（）

A.畫橫線的句子是一個比喻句，“雨滴”是喻體。

B.畫雙橫線的句子，它的主干是“你穿過街市”。

C.畫曲線句子“見誕者、參與煮推動者”語序正確。

D.不懼風雨、乘風破浪分別是偏正短語，動賓短語。

【答案】1.①絢麗（寫“炫麗”也對）②寂寥

2.【甲】B【乙】A3.D

【解析】

【1題詳解】

本題考查根據(jù)拼音寫漢字。

xuan11------絢麗，意思是：燦爛美麗。抑或是：xuanli------炫麗，意思是：精美的外觀。

jilido——寂寥，意思是：寂靜而空曠。

【2題詳解】

本題考查成語的理解與運用。

【甲】“而且”是表示遞進的關聯(lián)詞語，“但是”是表示轉(zhuǎn)折的關系詞語?！俺鮼砩钲诘奈覀?，或許會因

它超乎尋常的繁華、秩序與速度，而有一種疏離感”“當我們深入其中，就會發(fā)現(xiàn)在略顯冰冷的玻璃窗

下”之間是轉(zhuǎn)折關系，因此此處應填“但是"，故選B。

【乙】人聲鼎沸：本意是鍋里的水燒開了，發(fā)出響聲；現(xiàn)指人群的聲音吵吵嚷嚷，就像炸開了鍋。哄堂大

笑：形容全屋子的人同時大笑。由“街市”可知，此處應填“人聲鼎沸”，故選A。

【3題詳解】

本題考查語文基礎知識。

D.“不懼風雨”是動賓短語，“乘風破浪”是并列短語；

故選D。

【行吟地鐵尋找浪漫】

圍繞本次實踐活動，探訪深圳地鐵站，請根據(jù)要求完成小題。

4.深圳市《2022年度公交站名更名方案》（征求意見稿）發(fā)布，因?qū)毎仓行目瓦\站關停，地鐵12號線

“寶安客運中心”擬更名為“前進二路水庫路口”。請你綜合以下網(wǎng)友的意見，以小深的名義反饋意見，

注意明確觀點，并陳述理由。

您好，我是小深，我認為更名為“前進二路水庫路口”是（合適/不合適），

念念忘了來自廣東疝3?,笑著活下去來自廣東也6

十幾年來，每到寒暑假，總會在99年也是我初來乍到深圳、時

這個站臺搭上回老家的大巴車，代變遷、客運站承載著幾代人

這個站臺承載了許多人的鄉(xiāng)愁。的夢想通往五湖四海的在外漂

舍不得……泊的異鄉(xiāng)人、如今要說再見了、

真的很懷念

甘露來自廣西回復也8李臣來自廣東計5

一個時代的功臣，見證了千家剛來深圳的第一站就是這里中

萬戶悲歡離合，祖國一步步的轉(zhuǎn)，承載著打工人的夢想

發(fā)展吊吊吊

【答案】①.示例：不合適，②.從收集的部分網(wǎng)友意見來看，我認為寶安客運中心站是很多來深

打工人的第一站，承載了他們的夢想，見證了千家萬戶的悲歡離合和深圳的發(fā)展變遷，連接了故鄉(xiāng)和深圳，

承載了鄉(xiāng)愁。雖然寶安客運中心站關閉了，但是名稱保留下來仍有很大意義。

【解析】

【詳解】本題考查語言表達。要綜合網(wǎng)友的意見，從展示的四個網(wǎng)友的意見可以知道，寶安中心客運站是

許多來深圳打工的第一站，承載著打工人的夢想；它也是許多人回家的中轉(zhuǎn)站，承載著離人的鄉(xiāng)愁；它見

證了千家萬戶悲歡離合和深圳的繁榮發(fā)展。雖然寶安中心客運站關停，但保留這個名稱仍有很大意義。據(jù)

此組織語言，陳述理由。

示例：不合適。從收集部分網(wǎng)友的意見來看，寶安中心客運站是許多來深圳打工的人的第一站，承載著他

們的夢想；它也是許多人回家的中轉(zhuǎn)站，承載著離人的鄉(xiāng)愁，不僅見證了千家萬戶的悲歡離合，也見證深

圳的繁榮發(fā)展。雖然寶安中心客運站關停，但保留這個名稱仍有很大意義。

5.小圳為地鐵站題詩，嵌入站點名稱，請你幫他把空缺的古詩文原句填完整。

地鐵站詩句出處

__________

①獨坐幽篁里，

竹子林王維《竹里館》

②______,尚思陸游《十一月四日

固成

為國戍輪臺。風雨大作（其二）》

③______，寂寞蘇軾《卜算子?黃

白石洲

沙洲冷。州定慧院寓居作》

④月下飛天鏡，李白《渡荊門送

海月

______________O別》

⑤醉里挑燈看

韓愈《左遷至藍關

沙頭角僉1，_____O

示侄孫湘》

⑥斯是陋室，劉禹錫《陋室銘》

杯

X皿，_________

⑦______，一山楊萬里《過松源晨

福99

Fwnt放出一山攔。炊漆公店（其五）》

⑧溪云初起日沉許渾《咸陽城東

濕頭

MM閣，______O樓》

⑨_______,陶淵明《飲酒（其

南山

_______O五）》

【答案】①.彈琴復長嘯②.僵臥孤村不自哀③.揀盡寒枝不肯棲④.云生結(jié)海樓⑤.

夢回吹角連營⑥.惟吾德馨⑦.政入萬山圍子里⑧.山雨欲來風滿樓⑨.采菊東籬下

⑩.悠然見南山

【解析】

【詳解】考查名篇背誦，注意：琴、嘯、僵臥、棲、德馨、政、籬。

6.小圳發(fā)現(xiàn)深圳這些地鐵站點名稱很有詩意，嘗試用拼貼詩的辦法，重新排列組合成為兩句對偶的詩句。

請你選出最合適的選項（）

南山福圍沙頭角，=

A.竹子林懷德海月B.竹子林固成溪頭

C.海月固成白石洲D(zhuǎn).溪頭懷德竹子林

【答案】C

【解析】

【詳解】本題考查對偶。“南山福圍沙頭角”節(jié)奏為二二三，詞性相同為名詞——動詞——名詞，平仄為

平平仄。意思為“南山幸福地包圍著沙頭角”。

A.節(jié)奏為三二二；

B.節(jié)奏為三二二；

C.“海月固戍白石洲”與“南山福圍沙頭角”節(jié)奏相同，為二二三；詞性相同：為名詞——動詞——名

詞；平仄相對，上句平平仄，下句仄仄平；意思大體對應“南山幸福地包圍著沙頭角，海月固執(zhí)地戍守著

白石洲”；

D.平仄不相對，為平平平；

故選Co

7.地鐵11號線因與“詩意”諧音被網(wǎng)友稱為“詩意”號線。請你參考以下“寶安站三行詩”示例，為11

號線某站點寫一首“三行詩”。

福車紅后南前寶碧機機福橋塘馬沙后松碧

田公樹海山海安海場場永頭尾安井亭崗頭

廟灣港港北山

（寶安站）射進摩天輪的第一縷陽光/照亮的不僅有港灣/還有寶安人拼搏的昂揚（盧雨婷）

（寶安站）我站在鳳凰山頭/把南國的千萬春色/揉碎拼湊出一個你（王楚楚）

（寶安站）藍天，綠地/把城市深情裹起/智造寶安更多傳奇（霍君）

小深：從示例看，三行詩也不難，詩句要嵌入站點名稱或隱含相關物象，難點在妙用動詞，把適用于彼事

物的動詞順勢拈來巧妙連用到此事物上。

小圳：我明白了，我選（）站點，。

【答案】①.示例1：（福田）我們行走著/在自己曾經(jīng)種下的福田/分享整個秋天②.示例2：（機

場）我目送你/高翔云端/擁抱所有的明天

【解析】

【詳解】本題考查語言的表達與運用。

注意創(chuàng)作“三行詩”時，詩句要嵌入站點名稱或隱含相關物象，可妙用動詞，把適用于彼事物的動詞順勢

巧妙連用到此事物上。

示例：（橋頭）記憶中的江南水鄉(xiāng)/幾回回穿梭在幽深小巷/橋頭，那是我向往的人間天堂。

三、閱讀（47分）

【文脈深圳數(shù)典問祖】圍繞本次實踐活動，尋找典籍里的鵬城氣質(zhì)。

（-）（14分）

閱讀下面選文，完成下面小題

【甲】北冥有魚，其名為鰥。鰥之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千

里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運則將徙于南冥。《諧》之言日：“鵬之徙于南冥也，水擊

三千里，拉扶搖而上者九萬里，去以六月息者也?！?/p>

（節(jié)選自莊子《北冥有魚》）

【乙】岳飛，宇鵬舉。飛生時，有大禽若鴿，飛鳴室上，因以為名。少負①氣節(jié)，沉厚寡言，家貧力

學，尤好《左氏春秋》、孫吳兵法。家貧拾薪為燭誦習達旦不寐。生有神力，未冠，挽弓三百斤，弩②八

石，學射于周同③，盡其術，能左右射。同死，朔望④設祭于其冢。父義之，曰：“汝為時用，其殉國死義

乎！”

（節(jié)選自《宋史?岳飛傳》，有刪改）

【注釋】①負：具有；②弩（面）：一種用機械力量射箭的弓。③周同，人名，岳飛的射箭師傅。④朔

望：農(nóng)歷每月的初一和十五，即朔日和望日。

【丙】天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。我報路長嗟

日暮，學詩謾有驚人句。九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去！

（李清照《漁家傲》）

8.下列句子中加點的字意思不相同的一項是（）

A.其名為鵬/名之者誰B.去以六月息者也/去國懷鄉(xiāng)

C.誦習達旦不事/一狼假率D.尤好《左氏春秋》/知之者不如好之者

9.請將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語。

（1）拎扶搖而上者九萬里

（2）汝為時用，其殉國死義乎！

10.下列說法不思理的一項是（）

A.《北冥有魚》作者莊子是戰(zhàn)國時期人，李清照和岳飛是南宋同時期的人。

B.丙文“九萬里風鵬正舉”化用了甲文的語句，氣勢磅礴，頗有豪放之風。

C.乙文之中“家貧/拾薪為燭/誦習達旦/不寐?！边@句話的斷句是正確的。

D.甲文用贊美大鵬起飛時無需憑借，自由翱翔于萬里長空，出入天地之間。

11.【甲】【丙】兩篇古詩文在寫法上有何相同之處，請結(jié)合具體內(nèi)容簡要分析。

12.【乙】文中岳飛形象是否和莊子筆下的大鵬形象契合，請結(jié)合事例分析。

【答案】8.A9.（1）它乘著旋風盤旋飛至九萬里的高空。（2）（如果）你因時勢所需而被重用，一定會

為國獻身，為正義而死吧！10.D

11.第一層級：空白，或?qū)懛ɑ卮疱e誤。

第二層級：只答出一種寫法，并能結(jié)合甲文/丙詞其中一篇的內(nèi)容，但缺乏分析。

示例1：用了夸張寫法，甲文“鰥之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里

也”用了夸張手法寫大鵬。

示例2：用了想象寫法，丙詞“云濤曉霧、星河千帆”“九萬里風鵬正舉”等句想象。

第三層級：只答出一種寫法，能結(jié)合甲文和丙詞兩篇文本的具體內(nèi)容，但缺乏分析。

示例：了夸張寫法，甲文“鰻之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬，鵬之背，不知其幾千里也”

和丙詞“九萬里風鵬正舉”等句，都是想象。

第四層級：答出兩種共同寫法，并結(jié)合甲文和丙詞兩篇文本的具體內(nèi)容，但對這兩種寫法的作用缺乏分

析。

示例：均用了夸張和想象的寫法，甲文“鰥之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬，鵬之背，不知

其幾千里也”運用了夸張想象的寫法；丙詞“云濤曉霧、星河千帆”“九萬里風鵬正舉”運用了夸張想象

的寫法。

第五層級：提及兩種共同寫法，并結(jié)合甲文和丙詞兩篇文本的具體內(nèi)容，對這兩種寫法的作用加以分析。

示例：均用了夸張和想象的寫法，根據(jù)“鯨之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬，鵬之背，不知其

幾千里也”可知甲文運用了夸張想象寫法，寫出了鵬鳥之大；丙詞李清照借助夢境描述想象了一個虛幻的

世界，“九萬里風鵬正舉”用了夸張和想象寫法，寫出作者對生活的執(zhí)著以及對自由與光明的向往和追求。

12.第一層級：空白，觀點錯誤及分析錯誤。

第二層級：觀點正確，能分析出岳飛和大鵬二者契合的形象特點，但可能不夠全面，并且沒有結(jié)合事例分

析。

示例：岳飛和大鵬形象契合，他們都志存高遠/奮發(fā)向上/善借外力。

示例：岳飛和大鵬形象契合，他們都志存高遠、奮發(fā)向上。/岳飛和大鵬形象契合，他們都志存高遠、善

借外力。/岳飛和大鵬形象契合，他們都奮發(fā)向上、善借外力。

示例：岳飛和大鵬形象契合，他們都志存高遠，奮發(fā)有為，善借外力。

第三層級：觀點正確，能分析出岳飛和大鵬二者契合的形象特點并結(jié)合事例，但不全面。

示例：岳飛和大鵬形象契合，岳飛少負氣節(jié)，像徙于南冥的大鵬一樣志存高遠。/岳飛和大鵬形象契合，

岳飛家貧力學、達旦不寐，勤學苦練像怒而飛的大鵬一樣奮發(fā)有為。/岳飛和大鵬形象契合，岳飛好讀

書，學射于周同，與借助海運、扶搖、六月息的大鵬一樣善借外力。

示例：岳飛和大鵬形象契合，岳飛少負氣節(jié)，像徙于南冥的大鵬一樣志存高遠；岳飛家貧力學、達旦不

寐，勤學苦練像怒而飛的大鵬一樣奮發(fā)有為。/岳飛和大鵬形象契合，岳飛少負氣節(jié)，像徙于南冥的大鵬

一樣志存高遠；岳飛好讀書，學射于周同，與借助海運、扶搖、六月息的大鵬一樣善借外力。/岳飛和大

鵬形象契合，岳飛家貧力學、達旦不寐，勤學苦練像怒而飛的大鵬一樣奮發(fā)有為。岳飛好讀書，學射于周

同，與借助海運、扶搖、六月息的大鵬一樣善借外力。

第四層級：觀點正確，全面分析岳飛和大鵬二者契合的形象，結(jié)合事例，分析合理。

示例：岳飛和大鵬形象契合，岳飛少負氣節(jié)，像徙于南冥的大鵬一樣志存高遠；岳飛好《左氏春秋》、孫吳

兵法，學射于周同，像借助海運、扶搖、六月息的大鵬一樣善借外力；岳飛家貧力學、達旦不寐，勤學苦練，

像怒而飛的大鵬一樣奮發(fā)有為。

【解析】

【8題詳解】

本題考查一詞多義。

A.名字/命名；

B.離開/離開；

C.睡覺/睡覺；

D.愛好/愛好；

故選Ao

【9題詳解】

本題考查文言翻譯。要求：完整，流暢，準確。注意：

(1)技，盤旋飛翔。扶搖，旋風。

(2)汝，你。為，被。用，重用。其，表推測。殉國，為國而死。

【10題詳解】

考查內(nèi)容理解。

D.根據(jù)甲文中的“技扶搖而上者九萬里，去以六月息者也”可知，大鵬起飛憑借的是六月的大風，本項

“大鵬起飛時無需憑借”有誤；

故選D。

【11題詳解】

考查比較閱讀。

甲文中的“鰥之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬，鵬之背，不知其幾千里也”意為：鰥體積巨

大，不知道有幾千里。鰻變化成為鳥，它的名字叫做鵬，鵬的脊背，不知道有幾千里。這句話運用想象與

夸張手法，表現(xiàn)了鵬鳥的碩大。

丙詞中的“仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句”同樣是作者

的想象，夢魂仿佛回天庭，聽見天帝在對我說話。他熱情而又有誠意地問我要到哪里去。我回答天帝路途

還很漫長，現(xiàn)在已是黃昏卻還未到達。即使我學詩能寫出驚人的句子，又有什么用呢？“九萬里風鵬正

舉”運用了夸張的手法，以大鵬乘風直上九萬里的夸張描寫，表現(xiàn)了作者對生活的執(zhí)著追求，與對自由和

光明的向往與追求。

【12題詳解】

考查分析人物形象。

甲文中的“是鳥也，海運則將徙于南冥”表現(xiàn)了大鵬的志向高遠。乙文中的“少負氣節(jié)”表現(xiàn)了岳飛的志

向高遠。

甲文中的“技扶搖而上者九萬里，去以六月息者也”表現(xiàn)了大鵬關于借助外力乘風遠游。乙文中的“尤好

《左氏春秋》、孫吳兵法”“學射于周同，盡其術”表現(xiàn)了岳飛學習古代先賢的兵法知識，又向周同學

習，同樣是關于借助外力的表現(xiàn)。

甲文中的“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，拉扶搖而上者九萬里”表現(xiàn)了大鵬的奮發(fā)有為。乙文中的''家

貧力學”“家貧拾薪為燭誦習達旦不寐”同樣表現(xiàn)了岳飛的奮發(fā)有為。

所以岳飛的形象與大鵬的形象是契合的。

【點睛】參考譯文：

甲：北海有一條魚，它的名字叫做鰥。鯨體積巨大，不知道有幾千里。鰥變化成為鳥，它的名字叫做鵬，

鵬的脊背，不知道有幾千里。當它奮起而飛的時候，那展開的雙翅就好像懸掛在天空中的云。這只鵬鳥

啊，在海水運動的時候?qū)⒁w到南海去。南海是個天然形成的水池。《齊諧》是一本專門記載怪異事物的

書?！洱R諧》記載說：“大鵬遷徙到南海的時候，翅膀擊水而行，激起的浪花有三千里，它乘著旋風盤旋

飛至九萬里的高空，憑借著六月的大風而離開。”

乙：岳飛，字鵬舉。岳飛出生時，有大雁般的鳥，在屋頂上飛鳴，其父母便為他取名“岳飛”。岳飛從小

就很有氣節(jié)，敦厚少言，家中貧困卻愛好讀書，尤其喜歡《左氏春秋》《孫武兵法》。家里很貧窮，撿柴火

點亮當做蠟燭照明，通宵達旦的誦讀學習，不睡覺。天生神力，還未成年，能拉開三百斤重的弓，射八石

重的箭，在周同門下學習射箭，學完了老師的技藝，能熟練地的使用弓箭。老師周同死后，岳飛每到初一

十五便在老師墳前設壇祭奠。他的父親岳和贊許他，說：“你將因這個時代而大展宏圖，也許將為國死難

或為忠義而死吧?！?/p>

丙：水天相接，晨霧蒙蒙籠云濤。銀河轉(zhuǎn)動，像無數(shù)的船只在舞動風帆。夢魂仿佛回天庭，聽見天帝在對

我說話。他熱情而又有誠意地問我要到哪里去。我回答天帝路途還很漫長，現(xiàn)在已是黃昏卻還未到達。即

使我學詩能寫出驚人的句子，又有什么用呢？長空九萬里，大鵬沖天飛正高。風?。∏f別停息，將我這

一葉輕舟，直送往蓬萊三仙島。

（二）（10分）

閱讀下面選文，完成下面小題

【問天求索，為城作畫】圍繞本次實踐活動，同學們搜集了相關資料，為優(yōu)化寶安中心區(qū)城市天際線出謀

劃策。

【材料一】

城市天際線的概念

年份書籍名稱概念

《牛津英語字以天空為背景的建筑、樹木、山

1973

典》密等所顯現(xiàn)的輪廓。

以天空為背景的一棟或一組建

《歷史城市保護

2001筑物以及其他物體所構(gòu)成的輪

學導論》

廓線或剪影線。

《城市天際線塑根據(jù)人所處的城市位置，通過觀

2009

造與管理控制方察城市天際線可以理解城市中

法研究》的建筑群以及自然山水樹木等

與天空交界的疊加形態(tài)面。

——康揚《深圳城市天際線的美景度評價研究》

【材料二】

城市天際線形象評估和提升策略

①天際線是城市景觀的重要展示窗口，具有美感的天際線使居民心情愉悅的同時，還能加深居民對于

城市的識別度及認同感。

②輪廓識別城市建筑群體規(guī)劃有序，疏密有致，構(gòu)成整體性，一般來說，同等尺度的城市天際線密

度越大，輪廓識別度越高，但是超過密度上限則會雜亂瑣碎。特殊形體的建筑物或絕對高度的建筑物構(gòu)成

的視覺中心標志物，會形成強烈視覺沖擊，是城市的標志和象征，能使人一眼識別出城市輪廓的特征。

③輪廓韻律城市天際線中各元素有秩序反復的一種屬性，其典型形式是“實一虛一實一虛”的變

化，“實”是指構(gòu)成天際線的各種實體要素，如建筑等；“虛”是指建筑物等構(gòu)成要素之間的空隙。建筑

的高度富有變化，形成高度錯落有致的輪廓線，能令人感到愉悅，猶如有韻律的交響樂。

④視覺斑塊天際線景觀中建筑物等人工景觀稱為人工視覺斑塊，山體、水體等非人工因素稱為自然

視覺斑塊，兩者之間面積的比例和空間組織反映了天際線中人工景觀與自然景觀的結(jié)合關系，體現(xiàn)了城市

與自然的和諧共生。一般來說，自然視覺斑塊的比重越大，景觀感受就越協(xié)調(diào)。

⑤視覺層次主要指城市天際線是否具有視覺縱深感受。優(yōu)美的天際線，其前景、中景、背景之間具

有較好的比例。前景一般是具有優(yōu)美立面、細節(jié)飽滿的小體量建筑，多以橫向的線性構(gòu)圖為主；中景逐步

提高建筑高度，向內(nèi)陸滲透，合理銜接前景和背景；背景則是以大體量為主，表現(xiàn)其雄壯的視覺感受，保

護其完整性，達到烘托前景的目的。從全局來說，背景天際線是一個城市天際線的主要部分，而前景天際

線則屬于附屬，其作用主要是豐富邊界層次，襯托背景天際線。

―1—————————————優(yōu)化后

優(yōu)化前

有視覺中心

平頭式

有韻律

形式單一

______有層次感

（圖片來自段金玉《城市建成區(qū)天際線研究——以杭州市濱江區(qū)為例》，有刪改）

13.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，母族的一項是（）

A,可以借助城市天際線的提升策略，對城市天際線進行優(yōu)化提升。

B.具有美感城市天際線使居民心情愉悅，加深對城市的認同感。

C.只有絕對高度的建筑物，才會形成強烈視覺沖擊，被一眼識別。

D.城市天際線前景、中景、背景比例協(xié)調(diào)，可使天際線有縱深感。

14.結(jié)合材料一表格，說說城市天際線概念發(fā)生了哪些變化？

15.材料二說明了天際線建筑群規(guī)劃的美學追求，請認真閱讀材料，給“輪廓韻律”下定義。

16.(1)小深根據(jù)【材料二】，設計了一份“城市天際線的美學評價表”，請把一級指標補充完整。

一級指標二級指標評價內(nèi)容

輪廓識別疏密有致，視覺中心標志物

天際線邊際輪

廓評價

輪廓韻律節(jié)奏感、波動起伏程度

人工視覺斑塊、自然視覺斑

視覺斑塊

塊和諧共生

(1)______

前景小體量、中景有高度、

視覺層次

背景大體量有雄壯感

(2)小圳在前海石公園觀賞寶安中心區(qū)城市天際線美景，請根據(jù)“城市天際線的美學評價表”二級指

標，評價下圖寶安中心區(qū)城市天際線的優(yōu)缺點。

【答案】13.C14.①城市天際線概念由最初的輪廓線或剪影線，演變成為疊加形態(tài)面。②從無視人到強

調(diào)觀察者因素。(提到“人”或者“觀察”即可得分)

15.輪廓韻律指城市天際線中各種實體要素和要素之間的空隙呈現(xiàn)有秩序反復變化，形成令人感到愉悅的錯

落有致的一種輪廓線屬性。

16.(1)天際線視覺感受評價

(2)優(yōu)點：灣區(qū)之光摩天輪是特殊形體的建筑物，作為視覺中心，有輪廓識別性；該地有水體、有建筑

群，自然視覺斑塊與人工視覺斑塊總體協(xié)調(diào)；有視覺層次，前景為小體量建筑，低矮、優(yōu)美立體，中景較

高，自然銜接前景與背景，背景建筑群大體量、有雄壯感。

缺點：輪廓識別度不高，建筑物疏密不夠合理，摩天輪的左側(cè)大片空缺，右側(cè)建筑密度過大，顯得雜亂瑣碎；

輪廓韻律不足，摩天輪右側(cè)建筑群高度基本一致，呈現(xiàn)平頭式的單一形式，缺乏錯落有致的節(jié)奏變化。

【解析】

【13題詳解】

本題考查理解分析材料內(nèi)容。

C.理解分析不正確。結(jié)合【材料二】第②段“特殊形體的建筑物或絕對高度的建筑物構(gòu)成的視覺中心標志

物，會形成強烈視覺沖擊，是城市的標志和象征，能使人一眼識別出城市輪廓的特征”可知，特殊形體的

建筑物也能形成強烈視覺沖擊，所以“只有絕對高度的建筑物，才會形成強烈視覺沖擊”表述錯誤；

故選C。

【14題詳解】

本題考查理解概括材料內(nèi)容。

結(jié)合【材料一】研讀城市天際線的概念可知，1973年《牛津英語字典》的概念是以天空為背景的建筑、樹

木、山密等所顯現(xiàn)的輪廓；2001年《歷史城市保護學導論》的概念是以天空為背景的一棟或一組建筑物以

及其他物體所構(gòu)成的輪廓線或剪影線；2009年《城市天際線塑造與管理控制方法研究》的概念是根據(jù)人所

處的城市位置，通過觀察城市天際線可以理解城市中的建筑群以及自然山水樹木等與天空交界的疊加形態(tài)

面；據(jù)此可知，城市天際線概念發(fā)生的變化：由最初的輪廓線或剪影線，演變成為疊加形態(tài)面；從無視人

到強調(diào)觀察者因素。

【15題詳解】

本題考查理解概括材料內(nèi)容。

結(jié)合【材料二】第③段“輪廓韻律城市天際線中各元素有秩序反復的一種屬性，其典型形式是‘實一虛一

實一虛’的變化，'實'是指構(gòu)成天際線的各種實體要素，如建筑等；'虛'是指建筑物等構(gòu)成要素之間

的空隙。建筑的高度富有變化，形成高度錯落有致的輪廓線，能令人感到愉悅，猶如有韻律的交響樂”可

知，輪廓韻律是指城市天際線中各種實體要素和要素之間的空隙呈現(xiàn)有秩序反復變化，形成令人感到愉悅

的錯落有致的一種輪廓線屬性。

【16題詳解】

本題考查理解和運用材料內(nèi)容。

①【材料二】第④段“一般來說，自然視覺斑塊的比重越大，景觀感受就越協(xié)調(diào)”，第⑤段“視覺層次

主要指城市天際線是否具有視覺縱深感受”可知，“視覺斑塊”“視覺層次”歸屬于天際線視覺感受評

價；

②結(jié)合“城市天際線的美學評價表”二級指標與觀察圖片可知，寶安中心區(qū)城市天際線的優(yōu)缺點可從二級

評價指標“輪廓識別”“輪廓韻律”“視覺斑塊”“視覺層次”四個方面進行評價。

觀察圖片可知，從輪廓識別來看，灣區(qū)之光摩天輪是特殊形體的建筑物，作為視覺中心，具有輪廓識別

性，但輪廓識別度不高，建筑物疏密不夠合理，摩天輪的左側(cè)大片空缺，右側(cè)建筑密度過大，顯得雜亂瑣

碎；從輪廓韻律來看，輪廓韻律不足，摩天輪右側(cè)建筑群高度基本一致，呈現(xiàn)平頭式的單一形式，缺乏錯

落有致的節(jié)奏變化；從視覺斑塊來看，該地有水體、有建筑群，自然視覺斑塊與人工視覺斑塊總體協(xié)調(diào)；

從視覺層次來看，寶安中心區(qū)城市天際線有視覺層次，前景為小體量建筑，低矮、優(yōu)美立體，中景較高，

自然銜接前景與背景，背景建筑群大體量、有雄壯感。據(jù)此概括寶安中心區(qū)城市天際線的優(yōu)缺點。

（三）（15分）

閱讀下面選文，完成下面小題

【見圳文學走向深處】在深圳人的連接、穿梭中，深圳有了溫度和生命。見圳文學力量，走向深圳更深

處。

月光下

蔡東

①春節(jié)前夕，我們被拉到一個叫“相親相愛一家人”的群里。大家親熱地互致問候，真不敢相信，小

姨居然也在。她主動加上我的微信，說，劉亞，我也在深圳。

②茶室清冷，六角杯盤擎過來兩杯茶。她看看四周，說，我住宿舍，連個坐的地方都沒有，不然就叫

你過去了。我低下頭，喉嚨一陣發(fā)緊，知道她想認認我家的門，但久居城市已不適應具有速度感的親昵，

哪怕我們曾經(jīng)那么熟悉。

③那個月夜，月光從她臉上輕輕蕩漾出來，落進杏煙河里。我和她年齡相差十幾歲，輩分上她高我一

輩，我們卻親密得更像姐妹。有一段日子，沉迷于扮古裝美女，頭發(fā)里插上自制珠釵，披著曳地的毛巾

被，端起胳膊走來走去，她就配合我，演小姐丫環(huán)什么的。還拓展出大俠系列的新劇情，一人執(zhí)紙扇，一

人持木棍充作的劍，揮舞，發(fā)功，從高處往下跳。

④那晚皓皓的月光在杏煙河上晃蕩，月下求偶的青蛙發(fā)出高亢的叫聲，我抬頭看到朗照的月亮，突然

覺得它待在空曠的天上那么孤單。小姨湊到我耳邊扔下一句話，我處對象了。原來人生是一段接著一段

的，好像一下子，我們就走入了各自的新生活，我交上年齡相仿的朋友，她復讀又落榜，影影綽綽地聽說

她為了訂婚，在家哭鬧了幾場。再也沒有像以前那么親密，偶爾的再遇見，會有點生疏。

⑤透過茶室的玻璃向下俯視，高瘦頑長的建筑物仿若細細的琴弦，琴弦間，長滿了樹木和街道。

⑥我說，那你覺不覺得，深圳是站立著的。

⑦她笑了，可不是嘛，咱們那里是橫躺著的。

⑧她拿起紙巾把桌上的水漬抹干凈，沒有水漬也來回抹,她說這些年奔走多地，最早做保潔，后面學

古法經(jīng)絡，也做過住家保姆，前些年開始做育嬰和產(chǎn)后康復，就是伺候月子。我明白了，在各個年齡段女

性都討厭被叫成阿姨的時代，她從事著可以籠統(tǒng)地被稱為阿姨的各種工作。她說，城市人需要什么我就學

什么，不求穩(wěn)定，跟著市場一直在變呢。

⑨攢了很多話想對她說，又怕表現(xiàn)出過了火的熟絡，畢竟我們在彼此的生活中失蹤已久。

⑩趕快去通知小姨，這是最后一面。我跨上自行車，頭也不回地沖進黑夜。腳蹬得飛快，耳邊只有呼

呼風聲。小姨的熟食店大不如前，又陸續(xù)聽到一些憤慨的對話，大意是她摳姥爺?shù)耐诵萁穑_始到處借

錢，想到她不知受了多少冷眼，心里會猛然疼一下。抬頭看見半個月亮，正努力發(fā)出微弱的光，一間面對

街道的偏房，墻壁上開了一扇窗，燈光從窗子里透出來。我沖進院子，箭頭一般楔入一片凝固的黑暗。院

子里沒開燈，只有輕煙薄霧的月光，渺渺地照著，她和她的影子相對而坐，身后是黑沉沉的夜。

?快走快走，姥爺不行了。她搖晃著站起來。又坐下去，她說等我把這壺水燒開了。

?我在她制造的真空中窒息了，迷迷糊糊感覺到，不知哪里裂開了一個大口子，轟隆隆地，涌出來一

些我還無法理解和辨別的東西。

頷殳等我回過神來，她抓起壺把，把水壺扔在地下，唱當一聲，濺了一地的水。兩輛自行車慌張地躥

出去。黑夜里，傳來齒輪和鏈子猛烈摩擦的聲音，還有急促的呼吸聲。我和她之間多了一個秘密。

?中考那年，消息亂飛，傳她離了婚，帶著小孩走了。我硬起心腸，沒找我媽詳細問。

?黃昏的幾縷陽光斜照進來，把人的影子投到茶室的地板上。我捋捋劉海，從哪里開始說起呢，就從

家里的三個人開始說吧。

?家里還有三個人，跟我一起住。

（g這么多人？她驚訝地看著我，手里的動作停下來。

?先說說名字，等著再見面，他們是李榕添、周細龍和董娟玉。李榕添是衣柜，周細龍是餐桌，董娟

玉是電腦。她睜大眼睛，嘴唇抖動，復又平靜下來，抓住我的手握一握。她說，劉亞，記得那個家北窗下

的石榴樹嗎，有那么幾年，我叫它劉亞。

?出去溜達溜達，我跟著她往外走，像一下子回到了多年前。灑水車緩緩走過，噴出的水流落在路面

和一旁的綠化帶上。她指著前方，說，快看快看。我循著她的視線，看見一道小小的彩虹，陽光和水滴造

就了它，缺了小半邊，照樣夢幻鮮艷，在空中拋出優(yōu)美的弧度。

?她問，你家里能做飯嗎？我點點頭，能做。她試探著問，要不去家里看看？我毫不猶豫地說，當然

可以。

?橘紅的月亮出現(xiàn)在天地相接的地方，天一黑，它就躡足而上。像往常那些日子一樣，它散射出母系

的、心智成熟又充滿感情的光，安撫夜空，慰藉人世。我挽住她的胳膊，往燈火更深處走去。

（有刪改）

【理解“變化”】

【任務一：梳理人物關系變化】

17.按照事件發(fā)生的先后順序重新梳理小說內(nèi)容，請你補充完整，理清我和小姨關系變化。

【任務二：聚焦人物行為變化】

18.細讀劃線部分人物的反常行為，探究“反常行為”背后隱藏著的豐富意蘊。請你根據(jù)提示，完成表

格。

過去的小姨現(xiàn)在的小姨

??段：她搖晃著站起來，又坐⑧段：她拿起紙巾把桌上的

反常下去，她說，等我把這壺水燒開水漬抹干凈，沒有水漬也來

行為了……她抓起壺把，把水壺扔在回抹。（分析小姨反常行為

地下。（品味語句，分析人物心理）的原因）

豐富

(1)______(2)______

意蘊

【任務三：探究“我”的情感變化】

19.第⑨段中寫“我”“怕表現(xiàn)出過了火的熟絡”，第?段中又“一下子回到了多年前”。為什么會發(fā)生

這么大的變化？

20.文章結(jié)尾，挽住小姨胳膊的劉亞會和小姨說些什么呢，請你聯(lián)系全文為劉亞設計一段內(nèi)心獨白。

【任務四：品味物象內(nèi)涵之變化】

21.本文獲得第八屆魯迅文學獎，授獎詞為“映照人的疏離與親情，古老的詩意轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代經(jīng)驗的內(nèi)在光

亮?！闭埬闫肺对娨獬尸F(xiàn)物像的精妙之處。

老師：此文寫景融情，有詩意，亦有深意。比如文中對“月”的描寫。

小深：第③段“月光從她臉上輕輕蕩漾出來”，以“輕輕蕩漾”寫出月色似水般輕盈柔美，襯托出“我”

記憶中小姨的迷人形象，突出兒時“我”對小姨的愛意。

小圳：第④段求偶之蛙的“高亢”叫聲打破了月色下的寧靜，“朗照的月亮”在“我”眼中有了“孤單”

的意味，這個細微的變化暗示了我與小姨關系的轉(zhuǎn)變。

小深：第⑩段

老師：文末處，只存在于舊時家鄉(xiāng)杏煙河的月光，卻出現(xiàn)在深圳都市，頗有深意。這種詩意寫法，將情感

的變化寄托在物像的描寫上，含蓄映照主旨。

【答案】17.（1）小姨配合我扮古裝美女，我們很親密；

（2）通知小姨姥爺即將過世，我們生隔閡；

（3）小姨來深多年從事阿姨的工作，我明白她的辛苦（或者：我怕表現(xiàn)過于熟絡）。

18.①.（1）第一層級：空白，或?qū)π∫痰男睦矸治鲥e誤。

第二層級：對小姨的心理分析很單一。

示例：小姨聽到姥爺即將過世的消息時，內(nèi)心沉痛，難以接受。

第三層級：能抓住關鍵詞句分析小姨心理的變化。

示例：“搖晃”寫出小姨聽到姥爺即將過世時的震撼與沉痛；“把水壺扔在地下”寫出小姨戰(zhàn)勝內(nèi)心的怯

懦，晃過神來，鼓足勇氣去見姥爺最后一面。

第四層級：能抓住關鍵詞句分析小姨的反常行為，勾連前文分析小姨的心理變化。

示例1：“搖晃”寫出小姨聽到姥爺即將過世時的震撼與沉痛，難以接受；“坐下去、等把水燒開”寫出

小姨想到自己與姥爺、與家人的關系，想到自己的處境不如意，難以面對姥爺及其他親戚，猶豫著怯懦

了，不敢前去見姥爺；“把水壺扔在地下”寫出小姨在掙扎中戰(zhàn)勝內(nèi)心的怯懦，鼓足勇氣去見姥爺最后一

面。

示例2：“搖晃”寫出小姨聽到姥爺即將過世時的震撼與沉痛，難以接受；“坐下去、等把水燒開”寫出小

姨想到摳姥爺退休金，借錢受冷眼，生活不如意，她猶豫了怯懦了，難以面對姥爺及其他親戚；“把水壺扔

在地下”寫出小姨在掙扎中戰(zhàn)勝內(nèi)心的怯懦，鼓足勇氣去見姥爺最后一面。②.（2）第一層級：空白，

或?qū)π∫谭闯Ｐ袨榈脑蚍治鲥e誤。

第二層級：只能分析小姨反常行為的表層原因。

示例：小姨長期從事著阿姨的工作形成的行為習慣。

第三層級：能分析出小姨反常行為的深層原因。

示例1：小姨看到我刻意疏遠她時，借擦桌子掩飾自己的尷尬。

示例2：小姨借擦桌子緩解雙方再見時少言寡語的尷尬。

19.第一層級：空白，或?qū)Α拔摇迸c小姨關系發(fā)生變化的原因分析錯誤。

第二層級：能關注到第?段是“我”與小姨關系發(fā)生變化關鍵點，摘錄或概括?段的文本內(nèi)容。

示例：我給家具命名的事觸動了小姨，小姨告訴我她也曾喚石榴樹為“劉亞”，這也觸動了我。

第三層級：能關注到第?段是“我”與小姨關系發(fā)生變化的關鍵點，能勾連全文去分析深層原因。

示例：我給家具命名的事觸動了小姨，讓小姨想起了我們過去的“裝扮”游戲，小姨告訴我她也曾喚石榴樹

為“劉亞”，讓我也想起了過去兩人親密玩樂的時光，這默契的行為，讓兩個人變得親近，“一下子回到多

年前”。

20.第一層級：空白，或人稱使用錯誤。

第二層級：我的內(nèi)心獨白情感單一，只提及愧疚/懷念（感謝）/期待。

示例：小姨，對不起，以前我不理解你，把你的孤獨與不幸歸咎成你的自作自受，有意疏遠你，在你需要

陪伴的時候把你拋棄。/小姨，對不起，以前我不理解你，認為你自私冷漠，自作自受，有意疏遠你，在

你需要陪伴的時候把你拋棄。/小姨，很懷念我們過去無憂無慮，親密無間的日子。/小姨，謝謝你兒時的

陪伴，謝謝你主動聯(lián)系我，修復我們的關系。/小姨，而今我們在深圳互相陪伴，不會再那么孤獨，我們

會越來越來好的。

第三層級：我的內(nèi)心獨白情感較為豐富，能提及愧疚、懷念（感謝）、期待中的兩種。

示例：小姨，對不起，以前我不理解你，認為你自私冷漠，自作自受，有意疏遠你，在你需要陪伴的時候

把你拋棄。我很懷念過去我們無憂無慮，親密無間的日子。

第三層級：我的內(nèi)心獨白情感豐富，注意到文章結(jié)尾表述，情感積極昂揚，包含愧疚、懷念（感謝）、期

待等三種情緒。

示例：小姨，對不起，以前我不理解你，認為你自私冷漠，自作自受，有意疏遠你，在你需要陪伴的時候把

你拋棄。我很懷念我們過去無憂無慮，親密無間的日子，謝謝你主動聯(lián)系我，而今我倆又可以在深圳互相陪

伴，不會再那么孤獨，我們會越來越來好的。

21.第一層級：空白，或分析錯誤。

第二層級：只關注最表層的環(huán)境特點。

示例：“半個月亮”“輕煙薄霧的月光”寫出環(huán)境的朦朧凄清。

第三層級：關注月色下的環(huán)境特點，也關注到月光中的小姨內(nèi)心。

示例：“半個月亮微弱的光”“輕煙薄霧的月光”寫出環(huán)境的暗淡、朦朧、凄清；“她和她的和影子相對

而坐”寫出月光中的小姨孤獨落寞和迷茫。

第四層級：關注月色下的環(huán)境特點，也關注到月光中的小姨內(nèi)心，更注意到月光暗示的人物處境。

示例：“半個月亮微弱的光”“輕煙薄霧的月光”寫出環(huán)境的暗淡、朦朧、凄清；“她和她的和影子相對而

坐”寫出月光中的小姨孤獨落寞和迷茫?！鞍雮€月亮，正努力發(fā)出微弱的光”暗示小姨黯淡無光，婚后生活

努力而又不易。

【解析】

【17題詳解】

本題考查文章內(nèi)容的梳理。

本題要求按事件發(fā)生的先后順序梳理、概括小說內(nèi)容，理清我和小姨關系變化。

結(jié)合第③段“我和她年齡相差十幾歲，輩分上她高我一輩，我們卻親密得更像姐妹。有一段日子，沉迷于

扮古裝美女，頭發(fā)里插上自制珠釵，披著曳地的毛巾被，端起胳膊走來走去，她就配合我，演小姐丫鬟什

么的”可知，①可概括為：小姨配合“我”扮古裝美女，“我們”很親密；

結(jié)合第?段“快走快走，姥爺不行了……我在她制造的真空中窒息了，迷迷糊糊感覺到，不知哪里裂開了

一個大口子，轟隆隆地，涌出來一些我還無法理解和辨別的東西”可知，②可概括為：通知小姨姥爺即將

過世，“我們”生隔閡；

結(jié)合第⑧段“她說這些年奔走多地，最早做保潔，后面學古法經(jīng)絡，也做過住家保姆，前些年開始做育嬰

和產(chǎn)后康復，就是伺候月子。我明白了。在各個年齡段女性都討厭被叫成阿姨的時代，她從事著可以籠統(tǒng)

地被稱為阿姨的各種工作”和第⑨段“攢了很多話想對她說，又怕表現(xiàn)出過了火的熟絡，畢竟我們在彼此

的生活中失蹤已久”可知，③可概括為：小姨來深多年從事阿姨的工作，“我”明白她的辛苦。

【18題詳解】

本題考查文章內(nèi)容分析。

此題要抓住關鍵詞句分析小姨的反常行為，勾連前文分析小姨的心理變化。

①“搖晃”寫出小姨聽到姥爺即將過世時的震撼與沉痛，心理難以接受，幾欲倒下；“坐下去、等把水燒

開”通過動作描寫，寫出小姨的猶豫和怯懦。小姨想到摳姥爺退休金，借錢受冷眼，生活不如意，她猶豫

了怯懦了，難以面對姥爺及其他親戚，心里想躲避，又非常想見一見姥爺；“把水壺扔在地下”寫出小姨

在掙扎中戰(zhàn)勝內(nèi)心的怯懦，通過扔水壺的動作，表明她戰(zhàn)勝了怯懦，鼓足勇氣去見姥爺最后一面。

②此題要分析出小姨反常行為的深層原因。小姨感覺到“我”的刻意疏遠，“她拿起紙巾把桌上的水漬抹

干凈，沒有水漬也來回抹”，是希望借助擦桌子的動作緩解雙方再見時少言寡語的尷尬，同時也掩飾自己

有點不知所措的尷尬。

【19題詳解】

本題考查文章內(nèi)容分析。

結(jié)合“我”與小姨關系發(fā)生變化的關鍵點，勾連全文去分析深層原因。結(jié)合第?段“先說說名字，等著再

見面，他們是李榕添、周細龍和董娟玉。李榕添是衣柜，周細龍是餐桌，董娟玉是電腦。她睜大眼睛，嘴

唇抖動，復又平靜下來，抓住我的手握一握。她說，劉亞，記得那個家北窗下的石榴樹嗎，有那么幾年，

我叫它劉亞”等描述分析，可知“我”給家具命名的事觸動了小姨，讓小姨想起了我們過去的“裝扮”游

戲，小姨告訴“我”，她也曾喚石榴樹為“劉亞”，讓“我”也想起了過去兩人親密玩樂的時光。結(jié)合第

?段“出去溜達溜達，我跟著她往外走，像一下子回到了多年前”分析，這默契的行為，讓兩個人變得親

近，“一下子回到多年前”。

【20題詳解】

本題考查人物心理揣摩。

這是一道開放性試題，答案不唯一?！拔摇钡膬?nèi)心獨白情感豐富，注意到文章結(jié)尾“像往常那些日子一

樣，它散射出母系的、心智成熟又充滿感情的光，安撫夜空，慰藉人世。我挽住她的胳膊，往燈火更深處

走去”的表述，結(jié)合“我”對過往日子的回憶，情感積極昂揚，內(nèi)心獨白情感豐富，包含愧疚、懷念、感

謝、期待等三種情緒。圍繞這三種情緒，聯(lián)系全文為劉亞設計一段內(nèi)心獨白即可。

示例：小姨，對不起，過去由于種種誤會，我不理解你，認為你自私冷漠，自作自受，在你最需要陪伴關

心的時候，有意疏遠你，拋棄你，這讓我很后悔。我很懷念過去一起無憂無慮，親密無間的日子，謝謝你

主動聯(lián)系我，我們以后又可以在深圳互相陪伴，我們都不再孤獨，未來會越來越好的。

[21題詳解】

本題考查文章內(nèi)容分析。

此題要關注月色下的環(huán)境特點，也關注到月光中的小姨內(nèi)心，更注意到月光暗示的人物處境。結(jié)合第⑩段

“抬頭看見半個月亮，正努力發(fā)出微弱的光，一間面對街道的偏房，墻壁上開了一扇窗，燈光從窗子里透

出來。我沖進院子，箭頭一般楔入一片凝固的黑暗。院子里沒開燈，只有輕煙薄霧的月光，渺渺地照著，

她和她的影子相對而坐，身后是黑沉沉的夜”分析，“半個月亮微弱的光”、“輕煙薄霧的月光”等描

述，寫出環(huán)境的暗淡、朦朧、凄清，讓人感受到環(huán)境的孤獨凄清；“她和她的和影子相對而坐”寫出月光

中的小姨孤獨落寞和迷茫的樣子，無聲勝有聲?！鞍雮€月亮，正努力發(fā)出微弱的光”暗示小姨黯淡無光，

婚后生活努力而又不易，但未來終究有希望的，一定會越來越好。

（四）（8分）

按要求完成小題。

深圳是座移民城市，劉亞和小姨離開杏林河來到深圳，她們換一個地方也是換一種活法，尋

得一個出路，在歷練中走出人生困境。

22.請根據(jù)地點及身份變化，將《西游記》“孫悟空成長軌跡圖”補充完整。

【答案】（1）水簾洞探洞稱王（包含地點“水簾洞”）；

（2）嫉惡如仇、忍辱負重、重情重義、懂得感恩、善惡分明、敢作敢當、有責任心……（寫出一點即

可，意思相近亦可）

（3）斗戰(zhàn)勝佛；

（4）收心斂性（意思相近即可）

【解析】

【詳解】本題考查名著內(nèi)容與名著人物。

結(jié)合《西游記》的內(nèi)容可知，孫悟空“美猴王”的稱號由花果山水簾洞探洞稱王而來，他發(fā)現(xiàn)了水簾洞，

為猴群找到了安身立命之所，被猴群尊稱為“美猴王”；

結(jié)合《西游記》的內(nèi)容可知，孫悟空“孫行者”的稱號是唐僧從五行山下救出孫悟空后給他起的混名，一

路上孫行者護送唐僧西天取經(jīng)，一路上歷經(jīng)磨難，降妖除魔保護唐僧，從中可以看出他有責任心，敢作敢

當，嫉惡如仇，不畏強權，嫉惡如仇、忍辱負重、重情重義、懂得感恩、善惡分明；

結(jié)合《西游記》的內(nèi)容可知，孫悟空保護唐僧西天取經(jīng)，一路降妖除魔，不畏艱難困苦，歷經(jīng)九九八十一

難，最后取得真經(jīng)修成正果，被封為“斗戰(zhàn)勝佛”；

縱觀孫悟空的成長軌跡圖可知，孫悟空由最初的隨心所欲，到最后收斂心性，修成正果。

23.人的成長在“離去與歸來”間。請你從提供的人物里選擇一位，結(jié)合書中他/她的一次“離去與歸來”

經(jīng)歷，談談你對人物成長的理解。

《朝花夕拾》中的“我”（魯迅），簡?愛

【答案】《朝花夕拾》

第一層級：空白，或“離去與歸來”舉例與原著不符，或與個人成長無關。

示例1：《范愛農(nóng)》中魯迅離開紹興去東京,躲避王金發(fā)找麻煩。（與原著不符，原著是去南京躲避麻煩，

而且該事例也無法體現(xiàn)成長。）

示例2：《從百草園到三味書屋》從無憂無慮自由的百草園到封建教育束縛的三味書屋。（與個人成長無

關）

第二層級：正確列舉“離去”或“歸來”的一個事例，且未分析。

示例L《范愛農(nóng)》一文中寫到，我離開日本回故鄉(xiāng)做教員。

示例2：《瑣記》一文中寫到，我礦路學院畢業(yè)去日本留學。

示例3：《瑣記》中小魯迅躲為避衍太太散布的流言，從故鄉(xiāng)出走，到南京求學。

示例4：《藤野先生》一文中寫到，我離開東京到仙臺學醫(yī)。

示例5：《藤野先生》一文中寫到，我在放電影事件后離開仙臺回國。

示例6：《范愛農(nóng)》一文中寫到，我重返祖國擔任教員。

第三層級：正確列舉“離去”或“歸來”的一個事例，分析“我（魯迅）”做出選擇背后的原因，沒有關

注人物的成長。

示例1：《瑣記》中小魯迅被衍太太散布的偷賣家中東西的流言所困，從故鄉(xiāng)出走，遠離流言與是非。

示例2：《瑣記》一文寫到我因不滿南京雷電學堂（寫“江南水師學堂”也對）“烏煙瘴氣”的教學氛圍，

離開此地又考取礦路學堂。

示例3：《瑣記》中“我”畢業(yè)后得到公派的機會，離開祖國去日本，學習更先進的知識。。

示例4：《藤野先生》一文寫到我在放電影事件后認識到國人精神麻木，不學醫(yī)學離開仙臺離開日本。

示例5：《范愛農(nóng)》一文寫到我重返故土做教員，拯救國人麻木的靈魂。

第四層級：正確列舉“離去與歸來”的一個事例，但“離去與歸來”之處不屬于同一個地方，能夠分析

“我（魯迅）”“離去與歸來”背后的原因，分析人物的成長。

示例1：《藤野先生》一文寫到我在放電影事件后認識到國人精神麻木，放棄學醫(yī)離開日本，重返故土，走

上文藝道路，決定用文字拯救國人麻木的靈魂。

第五層級：正確列舉“離去與歸來”一個事例，“離去與歸來”之處屬于同一個地方，能夠理解和分析

“離去與歸來”背后“我（魯迅）”的心靈成長。

示例1：《瑣記》中“我”畢業(yè)后得到公派的機會，離開故土去日本學習更先進的知識,《藤野先生》中

“我”在放電影事件后認識到國人精神麻木，放棄學醫(yī)，《范愛農(nóng)》一文寫到重返故土走上文藝道路,逐

漸認清社會現(xiàn)實，決定用文字拯救國人麻木的靈魂。

示例2：《瑣記》《藤野先生》《范愛農(nóng)》這三篇文章，記述了魯迅不滿洋務辦學的“烏煙瘴氣”，離開國家

前往日本求學，后因意識到國人精神麻木，放棄學醫(yī)，離開日本回國從事文藝工作的過程，這一段“離開

國家”到“返回國家”的經(jīng)歷,是魯迅積極探索真理的印記，他逐漸認清社會現(xiàn)實，走上從文救國的道

路。

《簡愛》

第一層級：空白，或“離去與歸來”舉例錯誤，與原著不符。

示例：簡愛離開洛伍德學校，登報求職，后去往沼澤莊園從事家庭教師工作。（與原文不符，原著是前往

桑菲爾德莊園。）

第二層級：正確列舉“離去”或“歸來”的一個事例，且未分析。

示例1：簡?愛得知羅切斯特有妻子，離開羅切斯特。

示例2：簡?愛在圣約翰求婚后，離開沼澤山莊。

示例3：簡?愛得知里德太太病重，重返蓋茨黑德府看望她。

第三層級：正確列舉“離去”或“歸來”的一個事例，分析簡?愛做出選擇背后的原因。

示例1：簡?愛得知羅切斯特有妻子，