竊讀記教案學(xué)案教學(xué)反思-竊讀記的竊是什么意思-竊讀記讀后感

《竊讀記》教案教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會梳理敘事類文章的脈絡(luò)；2.通過描寫，體會作者竊讀時的心情；3.激勵學(xué)生珍愛讀書，奮發(fā)向上。難點、重點：1.通過學(xué)習(xí)記敘與描寫的語句，體會文中“我”的心情；2.在教學(xué)中滲透對學(xué)生的思想教育。教學(xué)過程：一、解題并檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。1.“竊”字的含義：（1）通過查字典，找出“竊”字的多個義項。（2）結(jié)合課文內(nèi)容，朗讀“竊”字在本文中的含義。明確：在本文中應(yīng)理解為“偷偷地”、“暗中”之意，如“竊笑”。2.“竊讀”的含義：（1）一般含義；（2）放在文中考察其含義。明確：假裝逛書店，其實是要讀書店里的書而不買，趁店員不注意時暗中偷讀。3.小結(jié)：對詞語的理解與把握不僅要知道它在字典中的意思，還應(yīng)把它放到文章中考察特定語境中的含義。二、梳理文章的脈絡(luò)。（一）分析文中詳寫的主要事例。問：由題目可知本文是作者林海音回憶自己小時候“竊讀”中發(fā)生的一些事，其中具體詳細(xì)地寫了兩件事。同學(xué)迅速瀏覽，要求：（1）分別用一句話概括主要內(nèi)容；（2）再分別用一個詞語概括當(dāng)時作者的心理（心情）。明確：（1）因“竊讀”而被趕出了書店?！陋殶o助（2）得到店員的關(guān)心幫助，讀完了一本好書?！袆?、感激（二）學(xué)習(xí)文中略寫的內(nèi)容——“我”“竊讀”的方法。問：這兩次詳細(xì)描寫的事例也告訴大家，“竊讀”也并不是一件輕而易舉的事。要成功“竊讀”，還得掌握一些方法。文中也簡略地記敘了一系列方法。請分別用一句話概括這些“竊讀”的方法。明確：（1）發(fā)現(xiàn)“竊讀”這一好方法；

（2）到幾家書店讀完一本書；

（3）裝作其他顧客的家屬；

（4）以雨天避雨為借口留在書店；（5）用花生米充饑；（6）藏在書店一角避免引人注意。（不要求逐點答到）小結(jié)：煞費(fèi)苦心，想方設(shè)法去讀書。三、深入理解作品內(nèi)容。1、講：不論是詳寫還是略寫，這些事讀起來都讓人感覺很生動，因為作者除了記敘這些事之外，還進(jìn)行了細(xì)致的人物描寫。提示：動作、語言、神態(tài)、心理描寫。2、學(xué)生默讀課文，完成思考任務(wù)：（1劃出你印象最深刻的寫“我”“竊讀”的句子或段落；（2）設(shè)身處地地體會其所反映的當(dāng)時人物的心情，寫在書邊（假如我是主人公，我會有何種心情）；（3）依據(jù)作者當(dāng)時的心情，有感情地散讀你圈劃的內(nèi)容。3、全班交流注意：（1）學(xué)生回答過程中加以提示、引導(dǎo)；

（2）朗讀方式多樣化：學(xué)生個別朗讀；重點段落全班集體朗讀；精彩段落分析之后再富感情朗讀。4、總結(jié)并分析人物形象。問：請同學(xué)根據(jù)以上記敘與描寫，分析概括出“我”是怎樣的一個人。明確：（要點）“我”是一個家庭貧困卻酷愛讀書的窮學(xué)生。四、簡述“竊讀”的收獲。小結(jié)：課文中雖然只是記錄了林海音在少年時期讀書的一小段經(jīng)歷，但她對讀書的癡迷由此可見一斑。這也為她日后走上文學(xué)創(chuàng)作道路奠定了良好基礎(chǔ)。五、拓展（古今中外愛讀書之例）1、問：其實，還有很多人們愛讀書的事例。我相信，同學(xué)們也讀了不少書籍，你們還知道哪些愛讀書的人嗎？（提示：例如中國的成語故事）明確：可列舉匡衡“鑿壁偷光”等。2、拓展材料（1）引導(dǎo)學(xué)生回憶“讀書格言伴我成長”活動中所收集到的高爾基的讀書格言；（2）分發(fā)材料；（3）指導(dǎo)學(xué)生瀏覽材料及思考題，并布置分組討論任務(wù)。3、總結(jié)：這些古今中外的人們，他們的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境都十分惡劣，但他們?nèi)詿釔圩x書，并想盡辦法讀書。4、聯(lián)系實際：（1）請同學(xué)回憶自己是否也有“竊讀”的經(jīng)歷；（2）聯(lián)系課文、成語、材料，對比自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，談?wù)勛约旱母邢牒腕w會。板書設(shè)計：

竊

讀

記

林海音“竊”

“竊讀”

因竊讀被趕出書店——孤獨無助

詳寫兩件事

人物描寫

得到幫助，讀完好書——感動、感激

略寫竊讀方法

————一個家境貧困卻酷愛讀書的窮學(xué)生教學(xué)反思：《竊讀記》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)1.抓住主要內(nèi)容,體會“竊讀”的復(fù)雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛、對求知的渴望。2.學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法,體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。3.通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣。教學(xué)過程：一、知識鏈接林海音(1918-2001)，中國現(xiàn)代著名女作家，被稱為臺灣文學(xué)“祖母級的人物”。林海音以她的成就、她的為人、她的號召力，成為聯(lián)接大陸與臺灣文學(xué)之間的橋梁、中國與世界文壇的橋梁。她的作品被譯為多種文字，她的一生榮獲眾多文學(xué)獎項，1998年“第三屆世界華文作家大會”榮獲“終身成就獎”。代表作有散文集《兩地》《作客美國》，短篇小說集《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》，長篇小說《春風(fēng)》等。林海音，原名林含英，小名英子，她的的父母曾東渡日本經(jīng)商，林海音于1918年3月18日生于日本大阪，3歲隨父母返臺，當(dāng)時臺灣已被日本帝國主義侵占，其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活，5歲舉家遷居北京，在北京度過了童年與青年時期，她完成了從學(xué)生到新聞記者、從少女到為人妻母的轉(zhuǎn)變，北京是她文學(xué)之路的起點。她的成名之作小說《城南舊事》即取材于這段生活。二、自學(xué)檢測（1）給下列加點字注音。竊讀（

）

踮腳（

）

腋下（

）

尷尬（

）（

）狼狽（

）

貪婪（

）

屋檐（

）

撅著（

）

詛咒（

）

踉蹌（

）（

）

眾目睽睽（

）煞有介事（

）

饑腸轆轆（

）（2）解釋下列詞語在文中的含義。威風(fēng)凜凜：形容聲勢或氣派使人敬畏。廢寢忘食：顧不得睡覺，忘記吃飯。形容非常專心努力。眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。饑腸轆轆：形容非常饑餓。轆轆，形容肚子餓時發(fā)出的聲音。煞有介事：好像真有這回事似的。煞，很，極。踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)的樣子。若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關(guān)心。尷

尬：處境困難，不好處理。（3）“竊讀記”中的“竊”是什么意思？如果改為“偷讀記”好不好？為什么？“竊”是偷偷地意思。不好，此文以“竊讀”為敘事線索，著重描寫作者“竊讀”的心理和情感經(jīng)歷，“竊讀”二字真切反映了作者囊中羞澀的窘態(tài)，更表現(xiàn)了作者如饑似渴的求知欲望和鮮明的形象，而“偷”則缺少這些意蘊(yùn)。三、整體感知默讀全文，思考下面的問題：1、文章寫了什么內(nèi)容？“我”為什么要“竊讀”？學(xué)生能概括文章內(nèi)容即可。因為我無力購買卻渴望讀到書。2、文章寫了幾次竊讀？“我”在竊讀的過程中，經(jīng)歷了哪些事？（在文中畫出，并讀一讀）兩個竊讀。第一次被老板粗暴制止，在“我”心靈上留下創(chuàng)傷；第二次我得到店員的暗中關(guān)懷，感受到人間的愛和溫暖。四、課文精讀（一）再次默讀課文，思考問題：1、默讀全文，找一找作者到底慢慢積累了哪些行之有效的“竊讀”技巧。（1）假裝問價錢來竊讀；（2）到幾家書店讀完一本書；（3）裝作其他顧客的家屬；（4）以雨天為借口留在書店里；（5）用花生米充饑；（6）藏在書店一角避免別人的注意。2、試結(jié)合文中語句概括出“我”竊讀時的復(fù)雜滋味。（要從這些語句中了解作者是怎樣寫出竊讀滋味的，體會作者動作和心理描寫的細(xì)膩傳神。）饑餓（14段）、勞累（14段）、擔(dān)心（12段）、害怕（12段）、快樂（3、4、11、13）、舒適（26）、3、試梳理出“我”第二次“竊讀”過程中的心情變化。先是提防“難堪”的焦慮，以“絕望的心情”走進(jìn)店里。接著以感激的心情開始閱讀“被沖動的情感，使我的眼光久久不能集中在書本的黑字上”。最后形容讀后的快樂與滿足，如“好像所有的智慧都被我吞食下去了”“我渾身都松快了”。（二）默讀課文，合作探究（1）怎樣理解“記住，你是吃飯長大，讀書長大，也是在愛里長大的”這句話？“吃飯長大”指身體需要食物來供養(yǎng)；“讀書長大”指頭腦需要知識來充實；“在愛里長大”指人的成長離不開愛的澆灌。文中“我”被店員默默地關(guān)心和幫助，這讓我認(rèn)清了人世間的真善美，不再固執(zhí)地仇恨人類。日常生活中融入了濃濃的愛，不經(jīng)意的細(xì)節(jié)往往給人巨大的力量，我們應(yīng)該善于感受和發(fā)現(xiàn)生活中的美好與愛。（2）假設(shè)你是林海音，你能夠體會到這種竊讀的心情嗎？小結(jié)：本文按照時間順序，詳盡描述了兩次放學(xué)后到書店“竊讀”的過程，條理清晰。兩次“竊讀”過程的中間，插入了為何開始“竊讀”、怎么“竊讀”以及被趕出書店的屈辱感受等相關(guān)內(nèi)容的敘述。精巧的布局謀篇，讓故事充滿了張力?！陡`讀記》課時作業(yè)一、選詞填空1、終于有一天，求知的

（欲望

想法

念頭）

（逼

迫

催）使我再度地停下來。2、我合上最后一頁——（吞

吐

咽）了一口唾沫，好像所有的（知識

道理

智慧）都被我吞食下去了。二、根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語1、在廣大群眾的注視之下。

（眾目睽睽）2、全部精神集中在一點，形容注意力高度集中。

（全神貫注）3、形容裝腔作勢，活像真有那么回事似的。

（煞有介事）4、形容專心致志地干某一件事，連吃飯、睡覺都顧不上。

（廢寢忘食）三、文意理解1、課文中有很多寫“我”如饑似渴地讀書的句子，說說自己的體會。（1）一頁，兩頁，我如饑餓的瘦狼，貪婪地吞讀下去。

“饑餓的瘦狼”“貪婪”，貶義詞褒用，說明“我”對讀書的渴望程度。

（2）我跨進(jìn)店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下擠過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。這段話描寫了“我”輕手輕腳、小心翼翼的樣子，表現(xiàn)了“我”特別想讀書的急切心情。（3）我合上最后一頁——咽了一口唾沫，好像所有的智慧都被我吞食下去了。用“咽了一口唾沫”這樣一個動作，寫出了“我”飽讀之后的滿足感、充實感。

2、作者到底慢慢積累了哪些行之有效的“竊讀”技巧。（1）假裝問價錢來竊讀；（2）到幾家書店讀完一本書；（3）裝作其他顧客的家屬；（4）以雨天為借口留在書店里；（5）用花生米充饑；（6）藏在書店一角避免別人的注意。3、聯(lián)系課文和生活實際，說說對“你們是吃飯長大的。也是讀書長大的”這句話的理解?！俺燥堥L大”指身體需要食物來供養(yǎng)；“讀書長大”指頭腦需要知識來充實；“在愛里長大”指人的成長離不開愛的澆灌。文中“我”被店員默默地關(guān)心和幫助，這讓我認(rèn)清了人世間的真善美，不再固執(zhí)地仇恨人類。日常生活中融入了濃濃的愛，不經(jīng)意的細(xì)節(jié)往往給人巨大的力量，我們應(yīng)該善于感受和發(fā)現(xiàn)生活中的美好與愛。4、下列句子中，加點成語使用正確的一項是（B）A．看起來那么瘦弱的他，居然在一天之內(nèi)負(fù)重行走了50多公里，真是不可理喻。B．他們常年在野外探索大自然的奧秘，并樂此不疲，甚至忘記了歲月是怎樣逝去的。C．小李一向油嘴滑舌，在這次遂寧市中學(xué)生辯論大賽中被評為“最佳辯手”，為學(xué)校贏得了榮譽(yù)。D．因前車亂扔垃圾，高速公路上發(fā)生了一起聳人聽聞的交通事故，二十多輛汽車追尾，傷亡人數(shù)不斷攀升。5、下列句子沒有語病的一項是（D）A．由于老師對我的悉心教育，使我在學(xué)業(yè)上有了很大的進(jìn)步。（缺少主語，刪去由于或使）B．近年來，隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，職業(yè)院校學(xué)生的培養(yǎng)深受廣大用人單位的歡迎，就業(yè)率明顯提高。（語序不當(dāng)：職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生深受廣大用人單位的歡迎）C．春天的觀音湖濕地公園展露出自然的清新與秀美，成為人們春游的好時機(jī)（去處）。D．自古以來，遂寧就是一個人才輩出的地方，陳子昂就是其中的杰出代表。6、把下列語句組成一段話，排列順序恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ˋ）①更多的財富，更好的房子，更高的地位，更大的名聲。②但占有的欲望是沒有窮盡的，占有本身總在刺激和催生新的欲望。③因此，只會用外物來丈量幸福感的人，常常陷于一種矛盾之中，擁有越多，幸福反而越少。④似乎只有這些才能見證自己存在的價值，才能讓自己感覺更安全，更強(qiáng)大。⑤人們總是習(xí)慣把希望寄托在攫取的行動上。A.⑤①④②③

B．④②⑤①③C．②④①⑤③

D．⑤②①④③《竊讀記》教學(xué)反思《竊讀記》是臺灣女作家林海音的作品。文章以小女孩的視角敘述，通過自悟式的獨白，寫出了作者兒時的讀書嗜好。兒時的林海音因為喜歡讀書而又無錢買書，只能輾轉(zhuǎn)于幾家書店竊讀。那尷尬而又驚險的滋味，讀來讓人感動而又心酸。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生品味林海音竊讀的百般滋味，體會作者對讀書的熱愛、對知識的渴望是關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)這一課時，我堅持把讀的時間留給學(xué)生，把說的機(jī)會讓給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生找出重點詞句，特別是能夠表達(dá)作者竊讀滋味的句子，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活實踐，通過分析交流，去深入感悟語言文字背后的種種形象、情感、意境，充分感受作者對讀書的熱愛——為了讀書，可以放棄同齡人快樂的游戲；為了讀書，可以忍受書店老板的白眼甚至蔑視的驅(qū)逐；為了讀書，想盡千方百計，藏于別人身邊，冒充別人的孩子，“巧借下雨天留客天”的機(jī)會；為了讀書，經(jīng)常忍饑挨餓，飽受站立之苦……學(xué)生在課堂上能跟著老師的思維，積極思考，踴躍發(fā)言，并受作者愛讀書的感染，也萌生了“多讀書，在書中尋找樂趣”的想法。但本節(jié)課，也存在諸多不足：1.

課堂上不夠重視讀，教室里缺乏瑯瑯書聲?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。因此，學(xué)習(xí)本文，首先要讓學(xué)生瀏覽文本，整體感知故事內(nèi)容；然后要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和體驗，深入體會作者的思想感情；在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文揣摩精彩的富有深意的