《蜜蜂》教學課件

《蜜蜂》三年級下冊第四單元第3課時走進作者

法布爾（1823—1915），法國著名的昆蟲學家、科普作家。主要作品:《昆蟲記》《自然科學編年史》等。詞語樂園蜜蜂

辨認

證實

阻力

悶熱

推測

沿途

盡管

盡力

陌生

準確

無誤

納悶

包括

正確

悶mēn(悶熱)mèn(愁悶)讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現？那二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。.讀一讀：三伏天，走到哪都感到悶(mēn)熱難耐，何況是工作在悶(mèn)罐車里的工作人員。..多音字注意加點字的讀音！加點的字是多音字！

法布爾為什么要做這個實驗呢？溪邊品讀感悟江上

聽說蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個試驗。表明不一定真實可靠，因此這既是“我”做試驗的原因，也體現了“我”求實的科學態(tài)度。

默讀課文2-5自然段，法布爾是怎么做實驗的呢?用“先……接著……然后……最后……”來說一說。邊品讀感悟

一天，我在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著做了記號的二十只蜜蜂，走了四公里路，打開紙袋，在它們的身上做了白色的記號。然后放了出來。實驗的科學性

能不能減少一個環(huán)節(jié)？

默讀課文2自然段，法布爾是怎么做實驗的呢?用“先……接著……然后……最后……”來說一說。邊品讀感悟

法布爾先捉蜜蜂，接著做記號，然后叫女兒在蜂窩旁等著，最后走四公里路放飛蜜蜂。在蜜蜂身上做記號是為了___________________。讓女兒在蜂窩旁等是為了___________________。把蜜蜂裝入紙袋里是為了___________________。作者走了四公里路是為了______________________。作者是個怎樣的人？認真

嚴謹與其它蜜蜂區(qū)分掌握蜜蜂回來的時間確保蜜蜂看不到景物離家足夠遠更能說明問題從實驗的過程，我們感受到科學家求真務實的研究態(tài)度、嚴謹的科學作風和認真觀察，用心思考的研究品質。說一說：你從實驗過程感受到什么？

那二十只左右悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。

體現了法布爾嚴謹的科學態(tài)度和準確的表達。品讀感悟品讀感悟我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢？

我想，它們飛得這么低，不能看到遙遠的家。反問的語氣，起強調作用。品讀感悟在回家的路上“我”有什么推測？結果怎樣？

在回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。過渡句——承上啟下

不僅十分準確地寫出了作者的心理，還體現了作者善于思考的品質。為什么會有這樣的推測呢？

在回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。原因：遠悶在袋子里起風大聲朗讀第3-4自然段，看看這些蜜蜂能回到它們的家嗎？品讀感悟

沒等我跨進家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢?！笨梢猿醪綌喽鄯渚哂斜鎰e方向的能力。說明作者對實驗過程記錄詳細精準，體現了作者嚴謹的科學態(tài)度。

最后其它的蜜蜂的下落是怎么樣的呢？細讀第五、六自然段，找出答案。品讀感悟

這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家。盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。表示轉折關系的關聯詞，表現出作者對蜜蜂認路本領的贊嘆之情。品讀感悟作者得出了什么結論？在文中找一找。蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。你知道蜜蜂靠的是什么本能嗎？驗證內容

:蜜蜂辨認方向的能力。驗證過程:

①選20左右只蜜蜂，放進紙袋②做上記號,帶到四公里外放飛。驗證結果:20只左右中有15只飛回來。實驗報告這篇課文通過寫法布爾為了了解蜜蜂辨認方向的能力，通過實驗，得知蜜蜂辨認方向不是靠超常的記憶力，而是靠一種無法解釋的本能，表現了法布爾善于觀察、善于思考、作風嚴謹、求真務實的工作態(tài)度。主題概括品讀感悟

生物學家弗里希用一系列實驗證明，蜜蜂