別董大教案設(shè)計(jì)教案反思-

《別董大》教案設(shè)計(jì)【教材分析】

唐詩是中華民族歷史長河中的璀璨明珠。我們這個(gè)民族自古重離別，歷代留下來的贈別送行的詩文多得不可勝數(shù)。送別詩往往因其感情真摯，有感而發(fā)而令人難忘。《別董大》是送別詩中的名篇，詩的前兩句描寫了一幅凄涼卻又雄渾的景象，景中寓情。后兩句語氣雄壯，聲勢宏闊。這首詩寫得意境高遠(yuǎn)，真摯深沉，胸襟開闊，感人肺腑，寫離別而一掃纏綿憂悒的老調(diào)，雄壯豪邁，堪與王勃“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的意境相媲美。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)本課的生字。掌握古詩的朗讀方法。通過對古詩的字、詞、句的分析與思考，感悟作者表達(dá)的思想感情。

2、正確地朗讀、背誦兩首古詩。初步感知古詩的語言特點(diǎn)，掌握學(xué)習(xí)古詩的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并積累古詩名句的興趣。

3、理解古詩內(nèi)容，體會詩人內(nèi)心的獨(dú)特情感。引導(dǎo)學(xué)生感悟古詩表達(dá)的思想內(nèi)涵，使學(xué)生受到積極向上的人生啟示。

【重難點(diǎn)】

1、通過反復(fù)誦讀，理解古詩，感悟作者的思想感情。

2、了解古詩的特點(diǎn)，掌握學(xué)習(xí)古詩的方法，提高學(xué)習(xí)興趣。

3、領(lǐng)悟古詩所表達(dá)的思想內(nèi)涵，獲得人生的啟示。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、自讀梳理感知尋疑

1、回顧舊知、導(dǎo)入新課

談話導(dǎo)入：同學(xué)們，小學(xué)階段我們已經(jīng)學(xué)過很多古詩，誰能給大家背幾首送別的詩？（生背），今天，我們再來學(xué)習(xí)一首送別詩（板書：課題、作者）

[通過背誦自己搜集的送別詩，讓學(xué)生初步感知詩歌表達(dá)的情感，為學(xué)習(xí)課文

2、讀懂詩題，了解背景

1、生讀題，從題目中，你知道了哪些內(nèi)容？（介紹時(shí)代背景和有關(guān)作者的資料）

2、師：高適和董大是一對好朋友，在董大受到冷落，憤而離開京城之時(shí)，高適為他送行，留下了這首詩。

3、、讀通讀順，整體把握

1、請同學(xué)們看大屏幕欣賞《別董大》，聽后請同學(xué)們自由讀這首詩（2-3遍）（課件：出示全詩）

2、指名讀，其他同學(xué)注意聽，這首詩中有一個(gè)生字“曛”，看他讀準(zhǔn)了沒有？

3、師：在六年的學(xué)習(xí)生活中，我們大家一定積累了很多學(xué)習(xí)古詩的方法，你能向大家介紹一下嗎？（課件出示學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)）。

4、現(xiàn)在請同學(xué)們借助注釋，看看這首詩的大致意思，在學(xué)習(xí)和交流中如果遇到不懂的地方先做上記號（學(xué)生自學(xué)，課件出示注釋）。

5、匯報(bào)、交流自讀的初步理解。

[讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學(xué)會合作學(xué)習(xí)。]

6、理解了詩句的意思咱們再來讀讀這首詩（男女生賽讀）

二、細(xì)讀解疑合作助力

（一）品讀前兩句詩

1、師：下面讓我們穿越時(shí)光的隧道和詩人一起回到那個(gè)送別的黃昏，看詩人在怎樣的環(huán)境中送別朋友的？

2、請同學(xué)們默讀前兩句詩，并用筆畫出詩中表示景物的詞（黃云、白日、北風(fēng)、大雁、雪）（板書：景）

3、“黃云、白日、北風(fēng)、大雁、雪”這幾種景物串起來勾畫出一幅怎樣的畫面？（課件出示動畫）小組討論：從前兩句詩中，你讀懂了什么？

師：是啊，此時(shí)夕陽西下，狂風(fēng)呼嘯大雪紛飛，雁群悲鳴，真可謂凄凄慘慘戚戚，誰能帶著這種感受讀前兩句，指名讀（2人），評價(jià)，前兩句語速要稍慢，要讀出凄涼之情、空曠之感。（古詩朗讀指導(dǎo)）

師：這是一幅怎樣悲壯而凄涼的畫面，在這樣的氛圍中高適送別董大，心情是怎樣的呢？詩中哪個(gè)字寫出別時(shí)的心情？用筆圈出來。

板書：愁

5、“愁”，這是怎樣的愁？難道這愁只是來自于眼前這凄涼的景色嗎？請同學(xué)們再讀讀這首詩，同桌討論：看愁來自于何方？

6、此刻我們再來看詩中的“曛”字，這昏黃不明、迷茫的僅僅是眼前的景色嗎？

（二）品讀后兩句詩

1、總結(jié)前兩句詩，引出后兩句詩。師：說的真好，景色的凄涼、前途的渺茫、人生的困惑怎一個(gè)“愁”字了得？此刻應(yīng)該是揮淚告別，應(yīng)該是借酒消愁，然而高適卻寫了這樣的詩句：“莫愁——”板書：莫愁

2、正是這兩句詩成就了這千古名篇“天下誰不識君”，這是怎樣一個(gè)君??！董庭蘭是唐代一位著名的琴師，擅長七弦古琴，琴音美妙動聽，著名詩人李頎的長詩《聽董大彈胡笳聲》中有這樣兩句：請看大屏幕，課件出示：“川為靜其波，鳥亦罷其鳴”來贊美董大琴音的美妙。

師：是啊，正是因?yàn)槎蠹妓嚫叱哌m才對朋友充滿信心，此刻，好友分別，前途暗淡，董大的心情一定糟到了極點(diǎn)。真正的朋友，此刻最應(yīng)該做些什么呢？

師：如果你是董大的朋友，你會對他說些什么呢？

師：是啊，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？所以詩人這樣鼓勵他：“莫——”（出示課件）

師：如果你就董大，聽了朋友的鼓勵，你的心情怎么樣？

師：此時(shí)，我們再來讀課題，別董大，別去的是什么？留下的是什么？（別去的是離愁，留下的是自信、友情）（板書：情）

師：同學(xué)們，這朋友間的深情深深地打動了我們的心，我不由想起了唐代詩人王勃的兩句詩“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。我們把這兩句詩送給董大好嗎？齊讀：海內(nèi)——

8、此時(shí)此刻，如果你是董大，你一定會心潮起伏，你會對高適說些什么？（小組交流）

師：生活中，每個(gè)人都有失落，都會有悲哀，所以在失意時(shí)，我們會對別人說，也會對自己說：莫——師：當(dāng)我們遇到挫折和失敗，內(nèi)心充滿了痛苦，我們會對自己說：“莫—”

師：這兩句詩語氣雄壯，一掃前面荒涼蕭瑟的景象，變得激昂有力，表現(xiàn)出詩人開朗的胸懷。帶著你對詩的理解讀一讀，指名讀、評價(jià)。后兩句慷慨激昂，要讀得鏗鏘有力。

師：這首詩先兩句從描寫景物入手，處處顯示著送別的情調(diào)，而后兩句慷慨激昂，既是對朋友的勸勉和鼓勵，也是在勸勉自己，與慰藉中充滿了信心和力量，這種寫作方法叫做——（借景抒情）

三、品讀體會賞思并行

1、師：詩人以自己的豪情抹去了朋友的愁情，現(xiàn)在我們再來看這別時(shí)的路，透過這千里黃云，長嘯的北風(fēng)，紛飛的大雪，你看到了的是一條怎樣的前路？

2、荒涼的大漠，正是因?yàn)橛辛擞⑿鄣慕髴巡抛兊脡衙绖尤?，讀出你的真情、讀出你的豪放。

3、師：你覺得應(yīng)該怎樣讀整首詩？全體起立，用你喜歡的方式誦讀這首詩。

四、讀中積淀遷移反思

1、師：詩人高適在寫這首詩時(shí)，自己也正在逆境不得志時(shí)。請大家看高適《別董大》之二中兩句詩，課件出示：丈夫貧賤應(yīng)未足，今日相逢無酒錢。朋友相逢，本應(yīng)該把酒言歡。而詩人卻囊中羞澀，連買酒的小錢也沒有，可見詩人貧窮落魄到何等程度。但詩人并沒有在困境中沉淪。在那個(gè)凄苦難耐的黃昏，卻能勃發(fā)出如此昂揚(yáng)雄壯的豪情來。從詩人的身上你看到了什么？（樂觀、豁達(dá)，對朋友的真情）

2、師：同學(xué)們，詩人高適懷才不遇，將近30年，但他在困境中始終自信樂觀地面對人生，并以此來影響他的朋友，我想這就是高適的人格魅力之所在，也正是這首詩廣為傳誦的原因吧！讓我們再次聆聽這首詩吧！請看大屏幕（課件出示全詩）

五、練習(xí)運(yùn)用延伸創(chuàng)造

1、師：同學(xué)們，送別是古詩中永恒的話題，不管怎樣的送別都書寫著同一個(gè)字——“情”，“人間最美是真情”。在生活中，有相聚也有分別，眼看六載同窗，分別在即，假如現(xiàn)在就是分別的那一刻，你會對你的好朋友說些什么呢？請大家寫下來。（小組交流，學(xué)生匯報(bào)）

2、師：是啊，離別