第4課《次北固山下》課件 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

次北固山下1.反復(fù)誦讀，能背誦并默寫全詩(shī)，理解詩(shī)歌內(nèi)容。2.品味詩(shī)歌精練的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)詩(shī)歌情景交融的寫法。3.感悟詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)王灣，號(hào)為德，唐代詩(shī)人，洛陽(yáng)（今河南洛陽(yáng)）人。玄宗先天年間（約712年）進(jìn)士及第，授滎陽(yáng)縣主簿。后由滎陽(yáng)主簿受薦編書，參與集部的編撰輯集工作，書成之后，因功授任洛陽(yáng)尉。王灣“詞翰早著”，現(xiàn)存詩(shī)10首，其中最出名的是《次北固山下》他的詩(shī)格調(diào)壯美，意境開闊，預(yù)示了盛唐詩(shī)歌健康發(fā)展的前景。作者簡(jiǎn)介王灣作為唐代開元初年的北方詩(shī)人，一生中“嘗往來(lái)吳楚間”，被江南的清麗山水所傾倒，并受到當(dāng)時(shí)吳中詩(shī)人清秀詩(shī)風(fēng)的影響，寫下了一些歌詠山水的作品，這首《次北固山下》就是其中的一篇，這是詩(shī)人在一年冬末春初時(shí)，沿江東下，當(dāng)舟次北固山下的時(shí)候，潮平岸闊，殘夜歸雁，觸發(fā)了心中的情感，創(chuàng)作了這首《次北固山下》。背景鏈接文學(xué)常識(shí)古體詩(shī)近體詩(shī)詞曲絕句律詩(shī)散曲戲?。ㄌ疲ㄋ危ㄔ┨圃?shī)絕句律詩(shī)五言、七言中國(guó)古典詩(shī)歌律詩(shī)：律詩(shī)起源于南朝齊永明時(shí)沈約等講究聲律、對(duì)仗的新體詩(shī)，至初唐沈佺期、宋之問(wèn)時(shí)正式定型，成熟于盛唐時(shí)期。律詩(shī)要求詩(shī)句字?jǐn)?shù)整齊劃一，在字句、押韻、平仄、對(duì)仗各方面都有嚴(yán)格規(guī)定，常見(jiàn)的類型有五言律詩(shī)和七言律詩(shī)。律詩(shī)通常每首八句，每二句成一聯(lián)，計(jì)四聯(lián)，習(xí)慣上稱第一聯(lián)為首聯(lián)，第二聯(lián)為頷聯(lián)，第三聯(lián)為頸聯(lián)，第四聯(lián)為尾聯(lián)。文學(xué)常識(shí)整體感知讀清節(jié)奏、感知詩(shī)意次北固山下（王灣）客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊?？托性诒躺n翠的青山前，泛舟于微波蕩漾綠水間。殘夜將去，旭日初升海上；一年未盡，江南已初入春。湖水上漲，兩岸更顯開闊；風(fēng)勢(shì)正順；白帆高高揚(yáng)起。身在旅途，家信何傳？還是托付北歸的大雁，讓它稍到遠(yuǎn)方的洛陽(yáng)。我要走的道路，正從青青北固山向遠(yuǎn)方伸展。江上碧波蕩漾，我乘船向前。潮水上漲，與岸齊平，江面變得開闊，水上的風(fēng)吹拂著，一葉白帆高高懸掛。紅日從東海上誕生了，沖破殘夜，驅(qū)盡大地的黑暗，大江彌漫著溫暖的氣息。舊年未盡，已是春天。我多么思念故鄉(xiāng)，書信早已寫好，如何寄回家園？掠過(guò)天空的北歸鴻雁啊，拜托你們把信捎到洛陽(yáng)那邊?！白g文”整體感知再讀、理解詩(shī)義1.四聯(lián)詩(shī)句有什么聯(lián)系嗎？·首聯(lián)：寫行程。詩(shī)人在船上，想象船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別處，暗含旅途奔波之勞。·頷聯(lián)：寫船上所見(jiàn)之景，全詩(shī)迎來(lái)了高潮?！ゎi聯(lián)：寫船上所見(jiàn)之景。點(diǎn)明了時(shí)令，又暗含理趣?！の猜?lián)：觸景生情，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情?！み@首五言律詩(shī)四聯(lián)之間，相為因果，渾然一體。合作探究——深入研讀2.“客路青山外，行舟綠水前”描繪了一幅什么樣的畫面，有什么作用？詩(shī)人行在碧色蒼翠的青山前，泛舟于微波蕩漾綠水間，乘船順著江水而下，來(lái)到了北固山腳下。開頭兩句點(diǎn)題。“青山”當(dāng)指北固山，在鎮(zhèn)江之北，面臨長(zhǎng)江，三面環(huán)水。詩(shī)人此刻在船上，“客路”指行客前進(jìn)的路，即驛道，驛道在青山之外，他是看不到的，可見(jiàn)這是詩(shī)人的想象，表明船到鎮(zhèn)江后，他還要乘驛車到別的地方去，已暗含旅途奔波之意。借景引發(fā)下文，奠定了全詩(shī)的情調(diào)氛圍，與后文表達(dá)思鄉(xiāng)之情作鋪墊。首聯(lián)合作探究——深入研讀3.“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸?！泵枥L了一幅什么樣的畫面，運(yùn)用什么手法，這句詩(shī)有什么作用？描寫潮漲江面開闊與一只孤帆高懸的景象。湖水上漲，兩岸更顯開闊；風(fēng)勢(shì)正順；白帆高高揚(yáng)起。既寫景又點(diǎn)出時(shí)令。作者無(wú)意說(shuō)理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，海日生于殘夜，將驅(qū)盡羆暗;江春，那江上景物表現(xiàn)的春意，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。頷聯(lián)合作探究——深入研讀不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活哲理，給人以樂(lè)觀、積極、向上的藝術(shù)。也運(yùn)用了擬人的手法，賦予大海、太陽(yáng)以生命，太陽(yáng)不說(shuō)“升”而說(shuō)“生”，表明太陽(yáng)像一個(gè)嬰兒一樣在海上誕生了，并漸漸生長(zhǎng)起。這樣，把晝夜更替的壯觀景象描寫得傳神入化。同樣，“江春入舊年”也用擬人的手法說(shuō)江上的春天跨入(闖入)了“舊年”，給人開辟出自由想象的無(wú)限空間。合作探究——深入研讀4.“海日生殘夜，江春入舊年。”描繪了一幅什么樣的畫面，賞析這句詩(shī)。生動(dòng)地描繪出晝夜更替的壯觀景象、新舊相接的時(shí)光荏苒。除夕夜詩(shī)人依舊在外奔波，不得回鄉(xiāng)，怎能不產(chǎn)生鄉(xiāng)愁呢?這兩句詩(shī)以白描的手法,寫出了江面的景象?！俺逼健眱砂恫棚@得寬闊，這是橫向的景色;“風(fēng)正”帆才有懸空的態(tài)勢(shì)，這是縱向的景色。這一橫一縱的景象開闊寧?kù)o，呈現(xiàn)出宏大的盛唐氣象。此為船上所見(jiàn)景色，表現(xiàn)詩(shī)人寬闊的胸襟。然而，在這無(wú)邊無(wú)際的江面上，詩(shī)人眼中卻只有一片帆船，只有詩(shī)人獨(dú)自一人，內(nèi)心涌起的是無(wú)邊的孤獨(dú)與寂寞，思鄉(xiāng)之情自然而生。頸聯(lián)合作探究——深入研讀5.“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊?！边\(yùn)用了什么手法，表達(dá)作者什么思想感情？直抒胸臆，表達(dá)思鄉(xiāng)之情。用設(shè)問(wèn)的方式，詩(shī)人自問(wèn)自答中借“鴻雁傳書”的故事，寄托思鄉(xiāng)之情，點(diǎn)明主旨。看到南雁北歸，自然想到鴻雁傳書的典故，便想讓大雁把他這游子的音訊帶給洛陽(yáng)家鄉(xiāng)?！班l(xiāng)書”、“歸雁”與首聯(lián)的“客路”、“行舟”，遙相呼應(yīng)，流露出身在江南、神馳故里的飄泊羈旅之情，使全篇籠罩著一層清淡的鄉(xiāng)思愁情。尾聯(lián)合作探究——深入研讀（典故）雁足傳書：蘇武奉漢武帝之命出使匈奴，被無(wú)理扣押。蘇武始終堅(jiān)貞不屈，在北海牧羊十九年。漢昭帝即位后，匈奴與漢朝和親，漢朝要求放還蘇武等被扣留的使臣。匈奴詭稱蘇武已死。后來(lái)漢朝使臣又一次出使匈奴，當(dāng)年隨蘇武出使的隨員?；菰O(shè)法秘密會(huì)見(jiàn)漢使，告知真情。于是漢使依照常惠的計(jì)謀對(duì)單于說(shuō)：漢昭帝在上林苑(今陜西長(zhǎng)安縣西)射到一只雁，雁足上系有一封寫在絹帛上的信，信上寫明蘇武還被扣留在匈奴某一沼澤地區(qū)。單于聽后十分驚恐，只得向漢使道歉說(shuō)：“蘇武等人確實(shí)還活著?！边@樣蘇武歷盡艱苦曲折，終于帶著九名隨員返回漢朝。蘇武被匈奴扣留長(zhǎng)達(dá)十九年，當(dāng)初出使時(shí)正年富力強(qiáng)，到了返回漢朝時(shí)胡須頭發(fā)都變白了。后以此典指書信或信使，表示離懷別緒或思鄉(xiāng)之情。合作探究——深入研讀

此詩(shī)以準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言描寫了冬末春初時(shí)作者在北固山下停泊時(shí)所見(jiàn)到青山綠水、潮平岸闊等壯麗之景，抒發(fā)了詩(shī)人樂(lè)觀昂揚(yáng)的精神以及淡淡的思鄉(xiāng)之情。全詩(shī)用筆自然，寫景鮮明，情感真切，情景交融，風(fēng)格壯美，極富韻致。合作探究——深入研讀1.想象“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”的情景，詩(shī)中哪幾個(gè)字用得好？請(qǐng)說(shuō)明理由。情景：春潮漲滿，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與堤岸相平，船上詩(shī)人的視線也因之開闊。順風(fēng)中平穩(wěn)而快速行駛的船上，一張船帆高高直直地懸掛著。生動(dòng)地表現(xiàn)出平野開闊、大江直流、波平浪靜的美景。思考探究懸：闊：春風(fēng)和順，帆兒高懸。不僅表明帆高，而且還很大氣。春潮上漲，與岸齊平，不僅突出了江面的遼闊，還突出了潮水的氣勢(shì)雄偉。潮平、岸闊：描寫平野開闊、大江直流、波平浪靜之景。思考探究主旨探究本詩(shī)借景抒情，細(xì)致地描繪了長(zhǎng)江中下游開闊秀麗的早春景色，抒發(fā)了旅途中的思鄉(xiāng)之情。1.《次北固山下》中直接表達(dá)思想之情，使全詩(shī)籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒的句子是：

2.《次北固山下》中通過(guò)對(duì)偶的修辭進(jìn)行景物描寫，并使人心胸寬闊的句子是：3.《次北固山下》中有一個(gè)對(duì)偶句，蘊(yùn)含了時(shí)序變遷、新舊交替的自然規(guī)律，這兩句詩(shī)是：鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。課堂作業(yè)4.詩(shī)中描寫了什么地方的什么時(shí)節(jié)的景物？有哪些景物？表現(xiàn)出什么特點(diǎn)？長(zhǎng)江地區(qū)；早春時(shí)節(jié)；青山、綠水、江潮、船