第三單元名著導(dǎo)讀《朝花夕拾》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版語文七年級上冊

《朝花夕拾》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】多種方法閱讀《朝花夕拾》，將書中經(jīng)典與學(xué)習(xí)、生活相結(jié)合，體會經(jīng)典作品的魅力?！驹O(shè)計意圖】魯迅的作品在中國，如同莎士比亞的作品在英國、普希金的作品在俄羅斯，已經(jīng)成為民族語言和文化的象征，是十分重要而不可替代的存在。學(xué)習(xí)他的作品，不僅是在學(xué)語文，更是在學(xué)中國文化、民族精神！然而，很多學(xué)生覺得魯迅的作品難以理解，更難把握其精髓。這種讀不懂、不理解的現(xiàn)狀，以及出現(xiàn)的“魯迅作品與時代不合時宜”“魯迅作品應(yīng)淡出教材”等令人痛心的言論，令人倍感遺憾。本課意在通過探究《朝花夕拾》中的經(jīng)典之處，讓學(xué)生消除與經(jīng)典的隔膜，感受魯迅作品永恒的經(jīng)典魅力！課時安排：2課時※第一課時※教學(xué)目標(biāo)：1、走近魯迅，走進(jìn)《朝花夕拾》，關(guān)注魯迅的童年生活，消除與作者的隔膜。2、閱讀、概括《朝花夕拾》各篇主要內(nèi)容，初步感知經(jīng)典作品。教學(xué)重難點：走近魯迅，走進(jìn)《朝花夕拾》，關(guān)注魯迅的童年生活，消除與作者的隔膜。課型：導(dǎo)讀課教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，王維的一句“每逢佳節(jié)倍思親”，讓每逢佳節(jié)、思念親人的人們感懷不已；蘇軾的一句“但愿人長久，千里共嬋娟”，讓中秋思親的人們傳達(dá)美好的祝愿……無數(shù)的經(jīng)典，魅力在于它超越時空而存在，讓一代代人從中找到相同或相通之處。魯迅先生的《朝花夕拾》正是有著這樣的魅力而成為經(jīng)典。今天，讓我們一起來探究、揣摩、品味其中經(jīng)典之處。二、走進(jìn)經(jīng)典之“走近魯迅”1、教學(xué)小助手介紹魯迅及《朝花夕拾》資料。預(yù)設(shè)要點：魯迅，原名周樹人，文學(xué)家、思想家、革命家。發(fā)表第一篇白話文小說《狂人日記》。主要作品集有散文集《朝花夕拾》，小說集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》，雜文集《二心集》、《而已集》、《且介亭雜文》，散文詩集《野草》?！冻ㄏκ啊吩杜f事重提》，回憶性散文集，記敘作者從幼年到青年時期的生活道路和心路歷程。共十篇，有《狗·貓·鼠》《阿長與<山海經(jīng)>》《二十四孝圖》《無?！贰段宀贰稄陌俨輬@到三味書屋》《父親的病》《瑣記》《藤野先生》《范愛農(nóng)》。2、走進(jìn)《朝花夕拾》：溫情擁抱魯迅童年客觀的資料，不如鮮活的成長生活。讓我們走進(jìn)經(jīng)典，梳理魯迅的成長。（1）范文引路，批注法回顧精彩句段讀書方法：跳讀、精讀、批注法閱讀批注要點：魯迅的童年批注篇目：《從百草園到三味書屋》批注閱讀任務(wù)卡示例：（2）自主閱讀：小組探究交流所得讀書方法：默讀、速讀，批注法閱讀批注范圍：《狗·貓·鼠》、《阿長與<山海經(jīng)>》、《五猖會》、《<二十四孝圖>》、《無?！坊顒臃绞剑好啃〗M一篇，深入閱讀，結(jié)合閱讀任務(wù)卡（同示例表）探究文中敘寫魯迅童年內(nèi)容，并在小組內(nèi)交流。教師輔助改進(jìn)學(xué)生探究成果，并展示優(yōu)秀的任務(wù)卡。教師評價著重點：1、是否結(jié)合具體的語段進(jìn)行批注；2、批注語言是否中肯、精煉；3、探究結(jié)果是否合理?？偨Y(jié)：魯迅先生小時候原來是這樣的??！不是正和我們小時候一樣調(diào)皮搗蛋、天真可愛、充滿好奇心、厭倦枯燥的讀書生活??！通過閱讀探究，我們走近了作品中的作者，走近了作者和我們一樣經(jīng)典而不可復(fù)制的珍貴童年！【作業(yè)設(shè)計】基礎(chǔ)鞏固題：為《朝花夕拾》做思維導(dǎo)圖，體現(xiàn)：作者簡介、作品簡介、篇目涉及主要人物及情節(jié)概括。提升拓展題：梳理《朝花夕拾》中作者童年和青年的成長，感受作者的童年童趣。如：百草園（自由玩樂）——三味書屋（讀書生活）……※第二課時※教學(xué)目標(biāo)：探究作品經(jīng)典之處，指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、生活。教學(xué)重難點：探究作品經(jīng)典之處，指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、生活。課型：主題探究課【教學(xué)過程】一、示例引導(dǎo)，共同探究（一）從“阿長”到阿長們：看魯迅筆下的小人物1、請速讀《阿長<與山海經(jīng)>》，找到阿長的相關(guān)描寫和與阿長相關(guān)的事件，說說阿長是怎樣的人。特別提示：多角度看人物學(xué)生讀后寫一寫阿長的人物形象關(guān)鍵詞。然后與同桌交流、互為補充。預(yù)設(shè)阿長人物形象：身份卑微、社會地位低下、饒舌多事、粗俗、迷信，淳樸善良、關(guān)心我等?？偨Y(jié)：阿長是生活在底層的普通小人物，有優(yōu)點，也有缺點。2、《朝花夕拾》中像阿長一樣的小人物還有很多，請找一找，結(jié)合具體內(nèi)容說一說。閱讀范圍：《從百草園到三味書屋》、《父親的病》、《瑣記》等。閱讀形式：跳讀，小組分工閱讀。小組代表分享。預(yù)設(shè)：壽鏡吾老先生：方正質(zhì)樸，博學(xué)，嚴(yán)而不厲，讀書專注，但有些古板。父親：威嚴(yán)，刻板，不懂兒童心理衍太太：自私自利，多嘴饒舌，喜歡使壞?？偨Y(jié)：魯迅筆下的小人物形象鮮明，身份角色也各不相同，代表了生活中各種各樣的人，以及作者不同的情感態(tài)度。3、尋找生活中的小人物：說說他（她）有什么特點？學(xué)生舉例自己所知道的生活中的小人物，與同學(xué)們分享、交流?？偨Y(jié)：這樣的小人物，我們身邊比比皆是?？梢?，魯迅筆下的小人物，正是他們的典型。（二）從“父親”到父親們：看魯迅的兒童教育觀1、魯迅先生非常喜歡孩子，也非常關(guān)注兒童教育。蕭紅曾在《回憶魯迅先生》中，寫海嬰（魯迅孩子）說魚丸子不新鮮，別人都不信，魯迅說：“他說不新鮮，一定也有他的道理，不加以查看就抹殺是不對的”，體現(xiàn)了他對孩子的尊重。（1）請大家速讀《五猖會》，并精讀“父親讓我背書”一部分。簡要談?wù)勀愕乃伎?。指名學(xué)生發(fā)言，要求有感情地誦讀相關(guān)句子并談感受。（2）說說你的父母有沒有類似的做法？你當(dāng)時是怎樣的感受？學(xué)生自由發(fā)言?？偨Y(jié)：看來，魯迅先生寫出了大多數(shù)家庭經(jīng)常出現(xiàn)的教育問題情況，也寫出了不被父母理解的兒童的心聲。這也喚起了現(xiàn)在許多父母對兒童心理和教育問題的重視。事中含情，情中寓理。2、請大家跳讀《從百草園到三味書屋》，尤其精讀作者到三味書屋的讀書生活，看看他有怎樣的兒童教育觀念。讀書方法：精讀，批注法批注閱讀任務(wù)卡示例：總結(jié)：這些是兒童最真實的感受。怎樣尊重兒童的心理和成長規(guī)律，是我們直到現(xiàn)在、直至以后都應(yīng)該思考的問題。3、自讀實踐：結(jié)合閱讀任務(wù)卡跳讀《狗·貓·鼠》《阿長與<山海經(jīng)>》《<二十四孝圖>》《無?！?，找到魯迅關(guān)于兒童教育的言論，做批注，并在小組內(nèi)交流。教師評價著重點：1、是否是魯迅關(guān)于兒童教育的言論；2、你如果處于當(dāng)時的情境下，是否有同感；3、這些言論對今天兒童教育的啟發(fā)。總結(jié)：這些是兒童最真實的感受。怎樣尊重兒童的心理和成長規(guī)律，是我們直到現(xiàn)在、直至以后都應(yīng)該思考的問題。3、自讀實踐：結(jié)合閱讀任務(wù)卡跳讀《狗·貓·鼠》《阿長與<山海經(jīng)>》《<二十四孝圖>》《無?！?，找到魯迅關(guān)于兒童教育的言論，做批注，并在小組內(nèi)交流。教師評價著重點：1、是否是魯迅關(guān)于兒童教育的言論；2、你如果處于當(dāng)時的情境下，是否有同感；3、這些言論對今天兒童教育的啟發(fā)。二、慧讀經(jīng)典，古為今用：請你用“從__________看__________________”的語言，探尋《朝花夕拾》中的經(jīng)典之處，并結(jié)合一兩點具體內(nèi)容說說該書對我們的啟發(fā)?；顒有问剑簩W(xué)生先自主探究，然后在小組內(nèi)交流并推薦代表走上講臺——分享小舞臺，表達(dá)自己讀后的收獲與感受。預(yù)設(shè)答案：從“棄醫(yī)從文”看少年志向，從《藤野先生》看理性愛國，從《<二十四孝圖>》看傳統(tǒng)文化的批判性傳承，從《五猖會》看傳統(tǒng)習(xí)俗……教師評價著重點：1、經(jīng)典之點是否闡述清楚；2、是否結(jié)合具體內(nèi)容；3、是否有對自己的啟示；4、語言表達(dá)是否清楚、流暢、簡潔。【作業(yè)設(shè)計】將課堂與生活結(jié)合，以經(jīng)典啟迪人生必做鞏固題：請以“我從《朝花夕拾》里學(xué)到了……”為開頭寫一段話，結(jié)合書中要點和自己的生活經(jīng)歷，談?wù)劚緯鴮δ愕膯l(fā)和影響。不少于50字。拓展提升：課后閱讀魯迅其他作品，從中探尋至今影響我們的思想和精神，并結(jié)合具體內(nèi)容和身邊的人談?wù)勛约旱乃伎己透惺堋！景鍟O(shè)計】【教學(xué)反思】一、設(shè)計思想：本著為學(xué)生“感受魯迅的經(jīng)典作品怎樣在方方面面影響和指導(dǎo)我們”打開一扇窗，而選擇《朝花夕拾》并設(shè)計了這節(jié)課，以期讓學(xué)生閱讀、探究經(jīng)典的魅力。二、設(shè)計思路：由淺入深，先導(dǎo)讀、后探究，利用學(xué)生學(xué)過的文章引入，走近作者——走進(jìn)文章——走進(jìn)生活，循序漸進(jìn)。三、教學(xué)目標(biāo)：清晰明確，緊緊圍繞“體會作品經(jīng)典之處”，設(shè)置兩個梯度、兩個課時。第一課時走近作者與《朝花夕拾》，初步消除與經(jīng)典的隔膜，可謂導(dǎo)讀課，為第二課時做好鋪墊；第二課時深入作品，主題式探究作品影響至今的經(jīng)典之處，可謂探究課。四、閱讀方法：每一環(huán)節(jié)采用適當(dāng)?shù)淖x書方法和活動形式，充分利用思維導(dǎo)圖、閱讀任務(wù)卡、分享小舞臺等，體現(xiàn)學(xué)生課堂的主體地位。五、給學(xué)生做好充分、恰當(dāng)、適時的引導(dǎo)和幫助，如范文引入、事例探究、修改、思維導(dǎo)圖和閱讀卡等。六、注重“教學(xué)評”一體化。既有示范引導(dǎo)教學(xué)